西師版小學語文三年級下冊第一單元教案

l、春的消息 教學目標 1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。 2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。 5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。 教學重點:根據體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。 教學難點:學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。 教學準備 師： 1.本課教學課件。 2.優美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。 生：搜集有關春天的信息資料。 教學時間：2課時。 教學過程 第一課時 教學目標： 1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。 2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學程序教師活動學生活動復備 一、聽讀激趣 1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫) 2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧! 有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題) 學生談論，讀課題。 生欣賞 (向春天問好) 聽音樂 自由發言。 二、誦讀詩歌，了解大意 1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。 2.檢查自讀情況： ①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。 ②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節? 抽生讀自己讀得最熟的小節，讀后評議。老師相機進行節奏的指導，并強調多音字的正確讀音。 ③指導學生重點讀好第4小節中的對話。 “小花朵，你還認得我嗎?” “你看我又長高了多少!” (讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。 3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。自由讀文 學生注意的重點生字：聆、雛、搔 學生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止) 學生讀文，評議 (學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。) 學生質疑，學會做好批注。 聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。 三、初步了解課文內容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。 檢查、指名分節讀課文。 生再讀課文，思考每節說了些什么。帶著問題自己讀書 分段讀書。 理解每節的意思。 四、指導寫字 1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。 2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。 (1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同? 教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。 (2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字? 你能根據它的部首推斷出它的意思嗎? 學生交流“搔、苞”等的字義。 (3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。 3詞語練習： (1)學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。 (2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。 ①聆：側耳聆聽(配圖) 苞：含苞待放(配圖) ②雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛 根據詞語想想“雛”的意思是什么。(小) ③學生選詞說話。 4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。 認字、辨字、寫字 字形難點：聆、搔、苞 字。 作業： 一、朗讀課文。 二、寫生字新詞。 第二課時 教學目標： 1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。 2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。 教學程序教師活動學生活動復備 一、復習導入1、朗讀課文。 2、指名讀詞語朗讀 讀詞語 二、品讀欣賞 (一)引導學習第1節，讀中感悟 1.齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么? 2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。 (1)“風，搖綠了樹的枝條�！� ①(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么? ②看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊! ③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。 (2)“水，漂白了鴨的羽毛�！� ①讀到這兒，你有什么疑問嗎? ②出示圖片：鴨群嬉水。 引導學生體會“漂白”的精妙。 (3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧! 出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!” 齊讀，讀出盼望后的驚喜。 3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息? (二)放手自學第2～6小節，點撥引導 1.學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。 2學生交流匯報：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子? 教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。 第2節：聯系自己的春游的經歷體會“飛”的急切。 第3節：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉? 第4節：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么? 作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。 第5節：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎? 第6節：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨? (三)積累小結，再次回味 l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影�，F在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。 2.組織學生試背自己喜歡的小節。讀文 加上想象體會 談感受 (為什么說漂白了鴨的羽毛?) 體會“漂白”的精妙：在春水的懷抱中，鴨群更惹人喜愛! 讀句子 讀文，誦讀，背誦。 三、讀寫延伸 1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢? 2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》…… 3.如何抓住景物的特點來寫春天？學生討論 欣賞美文 1、仔細觀察，找到事物的變化。 2、要讓景物表達感情。 作業 1、寫詞語。 2、摘抄佳詞佳句。 2、快樂的小燕子 教學目標： 1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。 4.了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。 教學重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。 教學難點 有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。 教學準備 教師：“燕子鬧春”教學課件。 學生：利用多種途徑搜集有關燕子的資料。 課時安排：2課時。 教學過程 第一課時 教學目標： 1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學程序教師活動學生活動復備 一、猜謎激趣。揭示課題1．你喜歡猜謎語嗎?猜一猜： 身穿黑色袍，尾巴像剪刀， 消滅害蟲是能手,每年春天都來到。 2.揭示課題。 (1)板書課題，齊讀。 (2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學生談論，讀課題。 二、初讀指導，感知內容1、自學課文要求： （1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決； （2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯系上下文理解； （3）初步懂得文章寫的是什么事。 自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。 2、檢查指導：讀生字、詞語 3、分段讀課文。 4、再聯系上下文，理解生詞的意思。 5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。 6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。 自由讀文 學生注意生字的字音 分段讀文。 理解詞語 說說段意 學生談談對課文的逐步印象。 三、指導寫字 1、自由讀一讀 2、用你自己的方法記住字形。 3、交流 4、學生練習，教師巡視指導。讀生字 辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。 作業： 一、朗讀課文。 二、寫生字新詞。 第二課時 教學目標： 1.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。 2.了解課文的敘述順序，激發對燕子的喜愛之情。 教學程序教師活動學生活動復備 一、復習導入1、朗讀課文。 2、指名讀詞語朗讀 讀詞語 二、細讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。 2.在小組內將自已畫出的句子或段落讀給同學聽，并交流各自的體會。 3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導： 第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。 第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。 第3段：引導學生在誦讀過程中

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