西師版小學語文三年級下冊第三單元教案

  11、江南水鄉——周莊 教學要求： 1、學習并掌握本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。 3、自主積累好詞佳句。 4、通過本課的教學，讓學生了解周莊，同時激發學生熱愛祖國山河的的思想感情。 重難點、關鍵： 1、學習并掌握本課生字。 2、背誦課文第2自然段。 3、自主積累好此佳句。 教學時間：兩課時 教學過程：   第  一  課  時 教學內容： 初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。 教學目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、學習課文第一自然段。 3、理清文章脈絡。 4、有感情到朗讀課文。 教具準備： 教學掛圖、范讀錄音帶。 教學過程： 一、創設情景，引人新課 1、板書課題：11、江南水鄉——周莊。 2、揭示課題。 這個課題有什么特點？（中間有一個破折號） 你知道破折號有什么用嗎？ 3、簡介“江南”： 抓住古句：“上有天堂，下有蘇杭”來講解江南水鄉。 1、全班齊讀課題。 2、理解課題 （解釋、說明的作用） 3、交流自己收集的資料。 二、初讀課文，理清文脈1、錄音范讀。 2、學生用筆圈出生字、新詞。 3、課文描繪了什么？ （學生自由發言） 師適時小結：描繪了蘇杭之靈秀、集水鄉之瑰麗的江南水鄉——周莊的美麗景色。 4、輕聲自由讀課文。 5、反饋學習信息。 你讀懂了什么？ 6、課文中每一個自然段寫了什么？ 第1自然段：周莊的地理位置。 第2自然段：周莊的寧靜、秀美、和諧。 第3自然段：周莊展示了歷史的滄桑、文化的積淀。 第4自然段：總結了周莊的特點，表達了對它的喜愛。 1、讀通課文，生字多讀幾遍，要求讀準字音。 2、利用工具書理解文中自己不懂的詞語。 3、學生自主閱讀識字，教師巡視指導 學生：讀懂了周莊的地理位置。 學生：讀懂了周莊的景色相當迷人。 學生：讀懂了周莊是我國文化的寶庫。 學生：讀懂了周莊是祖國的沃土。 …… 三、檢查自學情況，學習生字，書寫生字 1、指名分段朗讀課文。 （注重學生朗讀的自評） 2、師生共評朗讀情況。 3、學習生字、新詞。 （1）整體認讀：歷史（）多余（） （2）前鼻音：不禁（） （3）后鼻音：畫棟（） （4）翹舌音：嶄新（）歷史（）貞豐橋（） 四、學習課文第一自然段 1、指名朗讀第1自然段，注意正音：杭（  ）是后鼻音。 2、第1自然段向我們交代了什么？（周莊的地點、特點） 3、以小組為單位討論“得蘇杭之靈秀，集水鄉之瑰麗”這句話的含義？ 4、反饋：你是怎么理解的呢？ 學生：我是這樣理解的，它擁有蘇杭的的特點。 5、全班齊讀，感受周莊“靈秀、瑰麗”的特點。 學生：周莊它集所有水鄉的瑰麗于一身，它最美。 學生：周莊是具有蘇州，杭州靈秀的特點。 ……（讓學生在小組中，同其他人合作，在合作中交流，既培養了團結協作的能力，又鍛煉了語言表達能力。） 五、作業設計： 1、抄生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。         第  二  課  時 教學內容： 理解課文內容，體會思想感情； 教學目標： 1、學習課文第2-4自然段。 2、背誦課文第2自然段。 3、積累好詞佳句。 教具準備： 多媒體課件 教學程序： 一、復習引入： 1、聽寫詞語 嶄新  純潔  壓迫  不禁  歷史  富饒  滄桑 古樸  典雅  飛檐  朱欄  雕欄  畫棟 2、周莊有什么特點？（生自由發言） 3、讀詞語 4、說主要內容 二、中心入手，直奔重點。 1、全班齊讀最后一個自然段。 2、你讀懂了什么？ 3、你知道兩個句子之間為什么用分號嗎？ （因為這是兩個讓人喜愛周莊的原因，沒有哪一方面更重要。） 學生：讀懂了我們喜愛周莊的理由。 學生：讀懂了周莊讓人喜愛，因為它把人們帶回了大自然。 學生：讀懂了周莊還是祖國富饒的一方沃土。 同桌互相討論 三、精讀感悟 （一）、講讀第2自然段 1、生自瀆本段，自主學習第2自然段。 2反饋學習信息。 3、你是怎么理解“都市那種水泥叢林給人們的壓迫感”這句話？ （學生自由發言） 4、指導朗讀，讀出周莊的寧靜、秀美、和諧。 （二）、講讀課文第3自然段 1、師范讀。 2、學生自由輕聲讀課文。 3、你讀懂了什么？ 學生：讀懂了周莊展示了歷史的滄桑，文化的積淀。 學生：讀懂了周莊富安橋非凡的氣勢。 學生：讀懂了周莊的名橋師勤勞建橋人的智慧的結晶。 …… 4、播放課件。 （觀賞周莊的橋） 5、指導朗讀。 （以自豪的語氣來向人們介紹周莊的名橋。） 學生：讀懂了周莊既有古典美，又有現代美。 學生：讀懂了周莊的一切寧靜、秀美、和諧。 學生：讀懂了周莊讓人輕松和暢快。 …… 匯報學習情況，老師相機點撥。 四、拓展學習．活躍思維 1、作者以他那優美的筆觸，向我們展示了周莊獨特的美，今天老師將帶領大家來領略周莊的風光。（播放VCD） 2、欣賞完周莊的美麗風景，你有什么想要說的嗎？ 五、指導背誦 1、指名有感情地朗讀課文第2自然段，感受周莊的寧靜、和諧。 2、你有什么科學的記憶方法？ （引導學生用“分層法”“圖文結合法”……） 3、給學生時間進行背誦，有時間可展示個人背誦。 總結全文 師總結：周莊，以它獨有的江南水鄉的靈秀，吸引了無數人對它的向往，希望大家有機會走進周莊，去了解周莊。 六、作業設計1、有感情地背誦課文。 2、說說周莊美在哪里？ 板書設計： 11、江南水鄉——周莊 靈氣寧靜 水周莊秀美蘇杭之靈氣，水鄉之瑰麗 平和和諧         12.美麗的小興安嶺 教學目標： 1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。 2.學習本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。 3.正確流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。 教具準備： 掛圖、配樂朗誦的課文。 教學時間：兩課時   第  一  課  時 教學內容： 初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。 教學目標：： 1、能認識課后生字并正確書寫。 2、能有感情地朗讀課文，復述課文。 教學程序： 一、激趣引入： 在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。 你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。 學生談論，讀課題。 二、初讀課文．整體感知 1、輕聲讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2、認讀生字詞。 3、同桌互讀，正音，評議。 4、（l）大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。 （2）四人小組思考課文：一共有幾個自然段，每段寫的是什么？ （3）學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。 四人小組討論： 1. 學生說自然段段意。 ①小興安嶺像綠色的海洋。 ②小興安嶺春天的美景。 ③小興安嶺夏天的美景。 ④小興安嶺秋天的美景。 ⑤小興安嶺冬天的美景。 ⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。 三、學習生字，書寫生字 1、記憶生字 2、給生字找朋友。 3、提醒學生生字的書寫。 開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。 四、作業設計 1、朗讀課文。 2、寫生字新詞。     第  二  課  時 教學內容：深入理解課文，復述課文，體會寓意。 教學目標： 1、能有感情地朗讀課文，復述課文。 2、懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。 教學程序： 一、復習引入 1、這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。 2、昨天我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。 3、同學們說得真好！今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。 （欣賞風景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。 學生回憶：春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。 二、精讀感悟： 1、我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。 2、課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。 出示學習提示： 喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。 4、全班交流： 春天： a、春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物。 b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。 指名讀，喜歡這節的一起站起來讀。 夏天： a、過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！ b、小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。 秋天： a、秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？ c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？ 冬天： a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？ 4、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？ 作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。 運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜

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