《禮樂文明的確立》教案與反思

教學(xué)記2010-12-29 10：53：22閱讀13評(píng)論0字號(hào)：大中小訂閱

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解分封制、宗法制和禮樂制度的產(chǎn)生原因、內(nèi)容、意義，提高學(xué)生分析、解決歷史問題的能力。

2.過程與方法：通過讓學(xué)生當(dāng)小參謀解決周王面臨的問題的形式進(jìn)行講授。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解禮樂文明在當(dāng)時(shí)的作用及對(duì)中華文明的影響。

二、教育重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：分封制、宗法制和禮樂制度。

難點(diǎn)：禮樂文明在當(dāng)時(shí)的作用。

三、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入：播放視頻武王伐紂主題曲mv

以新版電視劇導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)、禮樂文明的確立

1、西周的建立

電視劇《武王伐紂》的海報(bào)直接引出這一段歷史。(原因、時(shí)間、人物、戰(zhàn)爭、都城)

2、分封制

(1)活動(dòng)我是御用小謀士1：這么大一片疆土我管理不過來怎么辦?

(2)播放視頻《宗法制》

(3)周王和諸侯的權(quán)利義務(wù)。我是御用小謀士2：下列情形是否要判罪?

3、宗法制

(1)我是御用小謀士3：屬意的3個(gè)兒子由誰繼承?"立子以貴不以長,立長以嫡不以賢。"

(2)圖解宗法制。

(3)分封制和宗法制結(jié)合有什么作用?

4、禮樂制度

(1)我是御用小謀士4：如何迅速辨認(rèn)出各級(jí)官員?(如服飾、交通工具等)

(2)禮樂制度還對(duì)哪些方面作了嚴(yán)格的規(guī)定?

鼎的數(shù)量、對(duì)死的稱呼、編鐘、樂目、樂舞人數(shù)。逐一舉例分析講解。

(四)小游戲：命運(yùn)選擇。抽簽決定四種命運(yùn)(天子、諸侯、平民、奴隸)站在改角色角度上談?wù)剬?duì)禮樂文明的看法。

(五)作業(yè)布置。1、作業(yè)本聯(lián)系2、尋找現(xiàn)實(shí)生活中禮樂文明的影響。

教學(xué)反思：寓教學(xué)于情境

《禮樂文明的確立》教材內(nèi)容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂制度。邏輯清晰，知識(shí)性強(qiáng)是本節(jié)課的特點(diǎn)。所以如何做好三個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的銜接和如何讓學(xué)生在面對(duì)這么大段文字的時(shí)候不覺得枯燥乏味是上好這節(jié)課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。為解決這兩個(gè)難題，我思考了很久，社思組的各位同事也給予了不少幫助，終于有了不少突破。

首先，以學(xué)生較為熟悉的電視劇《武王伐紂》直接導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能以劇名直接講解周代商的歷史，簡潔明了。

其次，以周王開國后所面臨的四個(gè)問題"這么大的疆域我一個(gè)人統(tǒng)治不過來怎么辦?諸侯的下列行為我要不要判罪?我三個(gè)心愛的兒子中該選哪個(gè)作為王位繼承人?舉行祭祀如何讓士兵能快速辨認(rèn)出各級(jí)官員，以便有序入場?"為線索，通過視頻輔助教學(xué)、學(xué)生爭當(dāng)御用小謀士幫周王解決問題、教師講解等方式將三種制度自然地串聯(lián)起來并生動(dòng)地加以講解，以期使學(xué)生對(duì)三種制度能有較深的理解。

最后，再以小游戲"命運(yùn)選擇"加以深化學(xué)生對(duì)禮樂文明的認(rèn)識(shí)。"命運(yùn)選擇"是通過讓學(xué)生抽簽決定其小組的命運(yùn)：天子、諸侯、平民、奴隸，讓各小組分別站在各自角色的角度談?wù)勂鋵?duì)禮樂文明的看法。通過這種形式，學(xué)生興趣很濃，也可以深化其對(duì)禮樂文明的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，實(shí)際上課后發(fā)現(xiàn)還是存在不少問題。比如由于時(shí)間限制，有些問題沒時(shí)間講；教學(xué)機(jī)智方面還有待提高等等。在今后的課堂教學(xué)中如果有需要，我會(huì)多設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，對(duì)于自身的不足，也會(huì)多加注意，盡可能地盡快改進(jìn)。

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