《密西西比河風光》教案

《密西西比河風光》教案

教學目標

1掌握本課生字，并能正確讀寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風光。

3學習作者按方位的順序來描寫景物的方法，品讀文章優美的語言。

教學重難點

1.體會文章的意境美；

2.理解作者描寫景物的方法。

教學方法

學生自我感悟與老師點撥相結合。

教學準備

教師：搜集有關密西西比河風光的資料。

學生：反復朗讀課文，疏通字句。

教材簡析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節選自浪漫主義小說《阿達拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風光。作家筆觸細膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著…這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說："夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。"

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、導入課文。

出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為"崇高的美"。這節課我們將了解密西西比河兩岸的風景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的"崇高的美"有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優美風光吧！(密西西比河干流發源于世界上面積最大的淡水湖--蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。)

二、出示問題，學生帶著問題閱讀課文。

1.用一兩句話概括出每個自然段的主要內容。

2.如果要把這篇文章分部分，你會怎么分?為什么?

3.你最喜歡那一段話?讀一讀，并說說為什么?

在這一階段主要讓學生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。三、再讀課文，深入分析問題。

1.密西西比河兩岸的風光有什么不同?

2.作者描寫了眾多動物的神態，目的是什么?

3.最后一段作者說"河這邊卻是一片騷動和聒噪"，你認為這是褒義還是貶義?在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優劣之分。同樣生活在這里的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優美的風光。

四、體會作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里…

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態、還有神態，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習題一。

六、課后作業。

1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2.練習并且默寫課后第3題中的詞語。

第二課時

一、復習鞏固上一節內容。

1.點名學生逐段有感情的朗誦課文。

2.聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術。

1.通過對比來展示景物的不同特點。

首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內容?

(1)第二自然段開頭："東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。"

(2)通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，"草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。"而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態各異。

(3)第四自然段開頭："如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪"

過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸"卻是一片騷動和聒噪"

2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態。

不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。

(1)仔細讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物(植物)?

("各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果…")

②這些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。

("高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰…")

引導學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。

(2)仔細讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物(動物)?

("熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥…")

②這些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。

("醉態酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去…")

三、課堂練習。

討論并完成課后習題二、習題三。

四、課后練習。

1.課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優美自然風光，我們能做些什么呢?和同學們一起討論課后習題四。

2.你周圍是否也有一塊兒優美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質特點，字數不限。

五、課外自讀

桂林山水

人們都說："桂林山水甲天下。"我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是"舟行碧波上，人在畫中游"。

參考資料

密西西比河簡介

一瀉千里、奔騰不息的密西西比河是美國第一大河。它同南美洲的亞馬遜河、非洲的尼羅河和中國的長江同稱為世界四大長河。美麗富饒的密西西比河發源于美國西部偏北的落基山北段的群山峻嶺之中，迤迤千里，曲折蜿蜒，由北向南縱貫美國大平原，注入墨西哥灣，全長3950公里。但是，它比最大的支流密蘇里河還短418公里。根據河源唯遠的原則，把密蘇里河的長度，加上從密蘇里河匯入密西西比河河口以下的長度，則密西西比河長6262公里，是北美大陸上流程最遠，流域面積最廣、水量最大的水系。

這條大河滔滔不絕的河水像乳汁一樣撫育了密西西比河整個流域的人們。美國人民長期以來稱源遠流長的密西西比河為"老人河"。它的名稱起源于居住在美國北部威斯康星州的阿爾公金人(印第安人的一支)，他們把這條河流的上部叫做"密西西比"。"密西"意為"大"，"西比"意為河，"密西西比"即"大河"或"河流之父"的意思。

密西西比河是國家文化和娛樂休閑的寶庫。每年，僅旅游、捕魚和休閑娛樂產業的產值就能達到214億美元，為流域各地提供了35萬1千個工作崗位。密西西比河同時也支撐著價值126億美元的航運業，提供相關工作崗位35，300個。全國一半的谷物和大豆都經由密西西比河上游運出。

密西西比河是美國南北航運的大動脈。干流可從河口航行至明尼阿波利斯，航道長3400千米。除干流外，約有50多條支流可以通航。其中水深在2.7米以上的航道長9700千米。干支流通航總里程為2.59萬千米，并有多條運河與五大湖及其他水系相連，構成一巨大的水運網。除干流上游及支流伊利諾伊、密蘇里河1~2月結冰外，全年皆可通航，海輪可直通距河

【《密西西比河風光》教案】相關文章：

《姑蘇風光》音樂教案范文11-09

風光的作文11-16

校園風光作文01-29

家鄉的風光作文03-09

鄉村風光02-19

家鄉風光作文02-18

田園風光02-18

田園的風光作文02-06

校園風光作文10-19

校園風光的作文02-08