一年級數學上冊第一單元教案

數學第一冊第一單元：比較     單元教材分析 單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。 單元教學目標： 知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。 過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。 情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。 教學總時數：3課時 第一課時：同樣多、多些、少些 教學內容：教材第4—5頁 教學目標： 知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。 過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。 情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。 教學準備：課件、椅子和花片 學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學過程：   環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 教師談話引入： 同學們喜歡做游戲嗎？這節課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子） 6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學觀察結果。 創設游戲情境，激發學生參與學習活動的興趣，體驗學習的快樂。   探 究 與 體 驗 （一）認識多少 1、提問：發生了什么事情？ 2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？   3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學生匯報的基礎上，教師小結。 （二）認識同樣多 1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？ 2、這一次的結果怎么樣？   3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上教師小結）   學生自由發言。 學生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。       6個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。       學生自由發言：得出這回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設計目的在于引導學生在玩的過程中發現問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學生參與活動的積極性和主動性。   實 踐 與 應 用 1、完成練一練第1題。 教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。     2、完成練一練第2題。 出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？   學生動手擺，動口說。         學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。 通過讓學生動手擺、動口說，把所學知識應用到實踐活動中，提高學生動手操作及對知識的應用能力。 通過讓學生觀察圖畫比較多少，提高學生觀察和分析能力。   第二課時：高矮、長短的認識 教學內容：教材第6—7頁 教學目標： 知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。 過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。 教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩 學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 情境引入： 1、這節課，老師想和同學們比一比高矮，誰想來？   2、教師指一名同學與老師比高矮。   3、提問：老師和這位同學比誰高誰矮？         學生觀察并進行判斷、交流。 師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學生學習興趣，創設了良好的學習氛圍。   探 究 與 體 驗 1、師：剛才老師和一位同學比了高矮，那么你想和其他同學比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結果告訴老師。   2、請學生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。   3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？         全班學生互相比高矮，全然匯報交流，比較結果。         學生自由發言。       小組討論，全班交流。 讓學生親自比較，廣泛交流，認識高矮，充分體現學生的主體性，達到人人參與的目的。     結合學生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學生的學習興趣。   引導學生尋找生活中的事物進行比較，體現數學知識來源于生活。     實 踐 與 應 用 1、實踐活動 師：剛才，同學們學會了比較高矮，現在，我想請幾位學生進行從矮到高的排隊活動。 教師注意引導學生發現高和矮都是相比較而言的。   2、完成“練一練” 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 第3題： （1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ （2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學生的答案 第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？     幾名學生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。         學生認真觀察畫面，全班交流。     學生自由回答。     學生自由回答。   持懷疑態度的學生可親自驗證。   學生直接回答。     學生小組討論，全班交流。   排隊的實踐活動，即能幫助學生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學生的學習興趣。       練一練中的題目，通過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發現問題，解決問題，培養了學生認真觀察、善于思考的習慣。       第三課時：大小、輕重的認識 教學內容：教材第8—9頁 教學目標： 知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。 過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。 情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。 教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。 學習方式：觀察討論、親自體驗 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰小？誰輕、誰重？ 觀察畫面，全班交流。 通過觀察情景圖，讓學生初步了解大小輕重的含義，使學生體會到生活中處處有數學。   探 究 與 體 驗 １、 教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？   2、讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。   3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。 （1）猜一猜，誰輕？誰重？ （2）把飲料和面包放在天平上。 （3）讓學生用手掂一掂。   4、出示兩幅天平圖。 提問： （1）你發現了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？ （2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？ （3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。 學生討論交流。       學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。         學生猜測。   學生仔細觀察，知道飲料重面包輕。 學生輪流掂飲料和面包的輕重。     學生觀察圖，交流自己的看法。     學生嘗試推理，各抒已見。   學生仔細觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。 關于輕重的內容，學生原有的生活經驗相對少一些，讓學生經歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學生的親自體驗，為學生充分表達自己的想法和感受創造了有利的空間。                 通過引導學生觀察提問、交流，培養了學生的簡單推理能力。   實 踐 與 應 用 完成“練一練”的內容 第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最小？ 第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。 第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？ 請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。       第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同的角度去思考。   學生看圖回答問題。     全班交流 學生在書上做記號       小組討論，全班交流。     學生在書上涂色。         小組討論，全班交流   培養學生觀察思考、解決問題的能力。   讓學生用自己喜歡的方式做記號，充分體現了學習的自主性。     本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導學生看懂題目后，放手讓學生在小組內討論，然后在全班交流，充分體現了學生是課堂的主人這一理念。  

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