一年級數學上冊第二單元教案

課題：>  =  < 教學內容：教材第20-21頁 教學目標： 知識與技能： 使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學生初步的觀察能力。 過程與方法： 讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數一數，比一比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”用數學符號“>  =  <”表示的過程,體驗一些比較的方法。 情感、態度和價值觀： 使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學興趣和學習熱情。培養學生主動參與學習的精神。 教學準備: 熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片 學習方式： 可采用小組合作，活動探究的學習方式。 教學過程：   環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間   情     境     創     設 你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？ 今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽 教師放動畫片或出示主題圖片       學生匯報自己過生日的情景。             學生看動畫片或主題圖，看后在小組內說一說自己編的故事。 過生日是學生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學生在生動有趣的情境中，體會到學習的樂趣，從而激發學生學習數學的興趣和積極性以及自主參與學生的欲望。           探       究       與     體     驗 在小熊貓請客的故事中，你發現了那些與數有關的知識？                   教師隨著學生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個數相同的貼在一起，為下一步學習做準備。） 4只小兔圖片  可以用數字4表示 4個蘿卜圖片  可以用數字4表示 3只小猴圖片  可以用數字3表示 4個桃子圖片  可以用數字4表示 3只小熊貓圖片可以用數字3表示 4棵竹子圖片  可以用數字4表示 4個香蕉圖片  可以用數字4表示 …… 教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準備怎樣分？                             通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數學上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數都可以用“=” 連接起來，叫相等 指導學生寫等號 根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=” 連接起來   我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？ 4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數是4，猴子的個數是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數學上可以用“>”大于號來表示。就是4>3， 反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4 教師指導認識書寫 大于號>  和小于號< 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。可以怎樣表示？ 根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“> ”“ <” 連接起來 根據圖片中發現的其他信息和生活中的信息，舉出用>  =  < 表示的實例。     學生根據自己的觀察發現后匯報：（多找一些學生說） 有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔， 小熊貓準備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，4棵子 還發現了有1座房子，1個窗戶，1個燈，4塊玻璃……                         學生根據自己的理解來分： 如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己……   引導學生根據自己的理解說出： 有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完  說明兔子和蘿卜同樣多。 4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 …… 學生讀、寫 4=4     引導學生得出 蘿卜的個數和桃子地個數可以寫成“4=4” 小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3” …… 引導學生用發現的數學信息多說多練   指導學生書寫大于號和小于號，讀、寫4>3  3<4           引導學生說出可以用 4>3  3<4表示   引導學生說出 竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用  3<4表示 ……（引導學生利用發現的信息多說多練）     學生自己舉實例                                       讓學生在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號（模型）表示的過程。                                               及時反饋，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學知識的理解   實 踐 與 應 用 完成練一練第1題寫一寫 教師巡視指導。   完成練一練第2題，先填數，再填上>  =  或< 教師引導學生先看清題意再獨立完成。   完成練一練第3題 可以設計一些有趣的形式讓學生練習。如游戲、猜符號等。     學生在書中先描寫，再獨立寫         學生獨立完成       學生可以集體進行游戲，也可以小組完成。最后再書上填好。         加強學生對所學數學知識的理解。               課題：順序   教學內容：教材22~23頁 教學目標： 1、知識與技能：會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。 2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關系。 3、情感態度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對序數意義的理解。培養學生參與操作活動的興趣和積極性，體驗與同學交流自己個性化做法的樂趣。 教學準備：課件或教學掛圖 教學過程：   環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 一     情境 創設 小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動物的圖片，它們在干什么？你們還發現了什么？                學生通過看圖數數發現數學信息。（有5只小動物進行比賽……）           讓學生通過觀察、數數了解數學信息，激發學生的學習興趣。               探究 體驗 教師引導 請把你們自己看到的說給同學們聽一聽好嗎？ 你是怎么知道的？ 還可以知道什么？               體驗：第一組前2個同學站起來，然后，第2個同學坐下。（這兩個2一樣嗎？）         出示蘿卜情境圖二。 同學們看到了什么？                 學生交流并匯報（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……）             學生交流匯報（前一個2是兩個人，后一個2是一個人）       學生交流匯報（有5個蘿卜，4個紅的，一個青的，從左數青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……）             通過數小動物初步感知5個和第5個的不同。讓學生知道5不僅可以表示5個還可以表示第5個。培養學生勝不驕敗不餒的良好品質。                     通過熟悉的事物認識“第幾”的含     讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排，把你擺的結果說給大家聽。               游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首歌。   2．歌聲停止，老師叫幾個或第幾個站起。（對了給個小小的獎勵）                 學生交流匯報（從左數黃色花片擺第1……從右數黃色花片擺第3……）               學生邊聽邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……）           通過學生動手操作擺花片的活動，加深學生對序數意義的理解，鼓勵學生把自己的不同擺法與他人交 流。         游戲中，學生既鞏固了知識又使數學學習變得輕松愉快。   實踐與應用 １、 完成練一練第1題 看圖圖色。 要求：1、共有幾朵花？ 2、從左數，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提 出哪些問提？         出示練一練第2題。 要求：（1）讓學生說一說（2）說說各位車手的名次？（3）還能提出哪些問題？                     學生交流匯報（左數第2個，右數第8個涂色……）獨立涂色。           學生交流匯報（有10只猴子參加比賽……）                   通

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