《我要的是葫蘆》教案

《我要的是葫蘆》教案 學習目標： 1會認6個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3通過看圖學文，理解課文內容，知道植物葉子與果實的關系。從而領會做任何事情都要注意事物之間的聯系，不能孤立的看問題。 4．了解并體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 5．培養學生洞察事物變化的能力。 教學重點： 1、學會本課生字新詞。 2、看懂圖畫，以圖導讀，理解課文內容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 　　　通過觀察事物的變化，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導入： 　　1．今天，老師給大家帶來了一份禮物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？你知道葫蘆能作什么嗎？ 　　2．今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。小朋友們齊讀課題.   3．認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 二、師：讓我們先來看看故事中有趣的插圖吧。 出示二幅圖，仔細觀察，二者有什么不一樣？（訓練看圖說話：） 預設學生可能回答： （1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 （2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 （3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 師：為什么會這樣？讓我們到課文中去尋找答案吧。 三、自讀課文，學習字詞。  (1)初讀課文，標出自然段序號，借助拼音讀準字音，讀通句子。  (2)看大屏幕，幻燈出示詞語，讀詞；開火車讀詞語；糾正學生讀音。  (3) 學生交流、匯報記憶生字方法。（請你說說你用什么好辦法記住這些生字朋友？） 四、朗讀感悟 1、從第一幅圖中我們看出他種的葫蘆長得怎么樣？請你從課文中找出相關的句子，讀一讀。 （指名讀。） 教師出示幻燈片1：葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。    細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 師引導學生思考：通過讀你發現了什么？請你讀一讀，讓人一聽就喜歡上它。 教師出示幻燈片2：那個人每天都要去看幾次。 教師引導學生想：從這句話中你讀出了什么？你是從哪里看出來的？讀一讀你的感受吧。（指導學生讀句子） 師：讓我們齊讀第一段，體會葫蘆的漂亮和可愛。（幻燈片出示第一段的內容） 2．師：小葫蘆真惹人愛呀。從句子中你知道它是怎樣長出來的？請你用自己的話說一說。 （老師隨機板書并小結：綠葉——小花——葫蘆） 3、師：這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。 學生個讀，指導讀。一起體會讀。（指導讀最后一段，要讀出可惜的語氣。） 師：這個人看到小葫蘆一個一個都落了，心里會想些什么？（說話訓練） 4、小葫蘆都落了，到底是什么原因造成的呢？小組合作理解二、三段。 請小朋友讀課文，用自己的話說一說原因。（簡要解釋“蚜蟲”） 教師出示幻燈片3：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！” 師：大家想，什么是“盯”呀，請你用動作表演一下。（用動作演示來理解關鍵詞） 師：從這個“盯”字，你知道了什么？（這個人眼里只有小葫蘆，沒有葉子） 5、師：葉子上生了蚜蟲，這個人是怎么想得呢？ 幻燈片出示句子： （1）有幾個蟲子怕什么！ 他認為_____________。 （2）葉子上的蟲還用治？ 他認為_______________。 （進行指導朗讀,感悟句式表達，突出體現他的“滿不在乎”） 6、男女生分角色朗讀第4自然段對話。（指導讀出人物內心思想感情） 7．師：從人物的語言可以看出人物的思想。善良的鄰居的提醒，并沒有引起這個人的警覺。他說：我要的是葫蘆。這句話好像沒說完，人能給它補充完整嗎？ 我要的是葫蘆，___________________。 小朋友認為他想得對不對？ 大家討論一下葉子上的蟲到底用不用治？小組討論。 教師根據板書內容，引導學生體會文章的主旨。 五、續編故事： 第二年，這個人又種了一棵葫蘆，又長了蟲子，這時他會怎樣做？（學生討論，口述） 六、書寫指導 1、觀察生字的形態，說一說結構上的特點。 2、指導書寫兩個字。如：每：注意筆順。慢：注意結構。       附板書設計： 14 我要的是葫蘆   綠葉——小花——葫蘆（落了） （蚜蟲）    

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