六年級數字的用處教案

教學目標： 　　1、經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。 　　2、能在具體情景中，了解一個編碼中某些數字所代表的意義。 　　3、使學生體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學生學數學的興趣，增強學生應用數學的意識。 　　教學重難點： 　　探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個編碼中某些數字所代表的意義。難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。 過程： 引入：1、做游戲 （說1舉左手2舉右手3拍拍手，1、2、3,113,321等） 2、 師：，游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示什么？（數量、順序），在剛才的游戲中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）也就是說數字不僅可以表示數量和順序，還可以表達和傳遞信息。作用可真大，今天我們繼續來探討《數字的用處》（板書） 活動一：編學號 1、師：老師報到哪位同學的名字，請你大聲回答“到”，好嗎？ （叫2到3個后）問：如果不報姓名，還可以報什么？（學生答） 師：你的學號是多少？（板書：） 2、師：這個學號是不是隨便編寫的？你能從這個學號中獲取什么信息？ （根據學生的回答板書） 師：誰還有問題要提？（學生答） 3、師：誰來概括一下這個學號是按照什么規則編排的？各用幾個數字表示？ 師：如果要求從學號中還能看出性別，你該怎么辦？（學生答） 師：同學們的辦法真多！下面看書本試一試（出示書上練習）。 4、師：像這樣把數字按照一定的規則組合在一起，就能表達特定的信息，在生活中還有哪些地方也是用數字來表達信息的？（學生答） 活動二：郵政編碼 1、師：這是一個信封（出示），信封上“525000”是什么編碼？（生答） 師：這個郵政編碼表達了哪些信息呢？它是按照怎樣的規則編排的呢？各用了幾個數字表示？（生） 2、師：郵政編碼就是按照這樣的規則編排的。不同的地區，郵政編碼也不同。 師：課前同學們收集了學校和自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前四位（525000）一樣的同學舉手。 為什么一樣？ 師：最后兩位可能不同，為什么？ （生答） 師：有沒有收集到茂名其他地方的郵政編碼，請你說一說這個編碼表達了哪些信息？（生展示） 3、對“郵政編碼”你還有什么疑問嗎？（生問）  師：這個問題提得好，請看圖片。（寄信流程圖） 活動三：身份證。 1、出示：000011224466778999 問：誰知道這是什么編碼？這串數字沒有規律，如果按照一定規則重新排列一下呢？請看：再次出示440902196901076827 問：現在知道了嗎？為什么現在很快就知道了？ 師：老師布置大家課前收集和調查了一些身份證號碼，你調查的是誰的身份證號碼？身份證號碼的編排又有什么奧妙呢？從號碼中你能看出什么信息呢？在小組內交流課前你了解到的關于身份證編碼的知識。 2、各小組同學匯報了解的有關身份證編碼知識，教師穿插提問，并板書。 問：身份證號碼要表達的意思可以用文字表達嗎？那為什么還要用數字來表示？ 3、與學生共同探討，總結出編碼的優越性和科學性。 師：這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優越性。（板書：簡明、科學、唯一） 4、小練習：考考你：（出示練習） 同桌討論，把結果寫在練習本，匯報。 5、問：我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？（出示圖片） 教育學生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。 活動四：其他編碼 1、房間編號 2、電話號碼 3、汽車牌照 4、即時練習。（出示練習） 活動五：小小設計師 師：數字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設計編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設計師”比賽。設計要求： （1）、每個同學為自己設計一個能代表自己身份的個人信息編碼。 （2）、發揮個人的智慧，又要發揮小組的力量，請你們先獨立設計，再在小組內交流討論，評出你們組認為最好的或最有創意的個人信息碼1到2個展示在黑板上。 提示： （1）、哪些信息能代表自己的身份，又有創意？ （2）、這個編碼要分幾個部分，每一個部分表示什么意思，每一個部分要用幾個數字表示。 3、生設計，師巡視。 4、展示評選 。  5、總結。

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