美術第3冊教案（第三單元）

6.我的老師  一、教學目標 1.初步認識人物的五官和表情特征。 2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創造性地把他們的形象表現出來。 3.培養學生愛老師、敬老師的情感。 二、教學重點、難點。 重點：表現人物的五官和氣質。 難點：創作出富有感情的作品。 三、課前準備 （學生）美術課的常規工具  （教師）范作、有關人物形象的圖片等 四、教學過程： 　　1、組織教學。 　　2、導入新課： 　教：我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說說你最喜歡哪位老師呢？ 　學生回答，教師小結。 　教：喜歡什么地方？誰還能愿意說一說？ 　教：你們這么喜歡自己的老師，也了解了自己的老師，今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。 　出示課件：出示課題：我的老師　　 3講授新課： 請學生一起來說一說班里任課老師有什么特征？ 學生回答，教師回答。 同學們果然都很喜歡自己的老師，也特別想畫好心中的老師，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。 學生欣賞，教師講解。 （1）喜歡這些畫嗎？那讓你來畫，你想畫那位老師呢？你想怎么畫？喜歡把老師畫成什么樣子呢？我們一起看，所有老師的表情是什么樣子？（微笑）為什么呢？生答。 小結：因為每個老師都熱愛你們，熱愛生活，所以笑對人生，，我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。 （2）每個同學都有了自己想畫的老師，請把你心中的老師畫出來吧！ 　4、學生作畫，巡回輔導。 　5、展評作業，教師引導。 　　你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。 　6、課后延伸，小結   想不想欣賞藝術大師們的人物畫？ 　　請學生欣賞藝術大師的畫。   7.爸爸媽媽真忙 一、教學目標： 1.通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態和場景。   2.通過教學,培養、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態、場景等進行造型的能力。 3.培養學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情感。  二、 教學重點、難點： 重點：學習人物服飾、簡單的動態及相應的場景描繪方法。 難點：描繪出人物動態的主要特征。 三、課前準備 (學生) 觀察父母外形的特征（重點觀察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有關父母的照片、常用的繪畫工具。 （教師）美術工具一套、范作、課件、數碼照相機、帶有表演鏡子的教室（如形體教室） 四、教學過程： 1.演演、看看、猜猜、說說，趣味導課。 （1）出示課題：《爸爸媽媽》。 （2）復習有關人物特征的舊知識：請一位學生上臺介紹自己父母的容貌特征，說說自己的模樣什么地方像爸爸媽媽，并簡單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。 （3）教師出示課件“我的父母相冊”，展示學生課前收集的一些父母照片，讓學生猜猜他們分別是誰的父母。 （4）學生各自說說自己喜愛父母的原因。 2.出示課題，情景表演,觀察感受。 （1）出示補充課題：《爸爸媽媽真忙》。請學生介紹父母忙碌的生活。提出問題：父母忙碌時是怎樣的？ （2）請學生回憶自己父母忙碌的樣子，并表演一下。 （3）學生分成4人小組，互相表演，并猜猜各自父母的職業，說說自己喜愛父母的原因，夸夸自己的父母。 3.探究學習。 （1）學生出示自己所拍的父母工作或生活時的照片。   學生說說父母忙碌時有哪些特征。小組討論如何表現父母忙碌時的情景。   教師可出示課件啟發學生觀察不同職業的服飾、工作環境、人物動態特征來進行人物動態造型。 （2）讓學生通過欣賞繼續探討表現主題的造型方法。   ①欣賞大師表現人物忙碌的作品，進一步啟發學生，開拓視野。   ②讓學生欣賞各種表現手法的兒童繪畫作品，啟發學生用線描、油畫棒等方法自由表現主題。   4.自由創作表現。   自由選擇繪畫方法進行創作。教師輔導時應特別注意單親家庭孩子的創作情感。   5.評價交流，增進感情。 作品展示交流，自評、互評、總評相結合。鼓勵學生將畫送給父母。     8.快樂的假日 一、教學目標 1.通過欣賞古今中外用各種方式表現假日的圖片資料，提高學生對假日生活的感性認識。 2.學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。 3.通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發學生對美好生活的熱愛。 二、教學重點、難點。  重點：嘗試用不同形式來表現假日生活的快樂。  難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。 三、課前準備 （學生）彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等 （教師）課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等  四、教學過程 1.組織紀律。 穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。 2.感知引趣。 (1) 了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料。教師展示課前收集的一些假日畫面或活動的錄像資料等。師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。 （2）引導學生觀察快樂的人物的體貌特征，利用課件由遠及近地展示人物肢體動作與面部表情的特寫鏡頭，充分感知人物快樂時的肢體與表情的主要特征。 （3）讓學生走到講臺上用自己的肢體語言與面部表情大膽表現快樂，并讓其他學生在黑板上把相應的動作與表情畫下來。師生共同點評，解決人物動作與表情的表現難點。  3.欣賞激趣。 （1）欣賞《大碗島的星期日下午》這一名畫。 讓學生談談對此幅畫的感受：陽光燦爛、休閑…… （2）欣賞學生的假日圖片：陽光、快樂、活潑、歡笑…… （3）欣賞同齡人的作品，與真實的圖片進行對照，鼓勵學生表演作品中的人物神情，體會怎樣才能更好地抓住并表現人物在眼睛、嘴巴、肢體語言等方面的主要特征，明晰夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。 4.嘗試探趣。 （1）作業要求：表現自己真實感受到的快樂假日。 （2）把心中所構思的圖形進行大膽自由地造型表現。教師巡視時及時給予鼓勵與提示，對發現的普遍問題，如主題欠明確、構圖散亂、形象拘謹等，給以必要的點撥、啟發，幫助學生解決困難。 5.評價延趣。 （1）即時用實物投影儀或數碼相機、攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思路。 （2）教師評價時宜采用整體評價優點、點出存在問題的方法。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設性的建議。評價主要放在主題是否明確、構圖是否飽滿、造型是否夸張、色彩表現是否合理等方面。 （3）課后請學生再次搜尋并選擇各種表現假日的圖片資料等。

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