高中化學教學設計格式

引用宇軒的高中化學教學設計格式

高中化學教學設計格式

一、教學設計

(一)課標分析

分析《課程標準》對相關教學內容的要求。

(二)教材分析

1.本節教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯系。

(三)學生分析

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節內容學習上可能存在的困難分析。

(四)教學目標

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

(五)教學重點與難點

1.知識與技能上重難點

2.過程與方法上重難點

(六)教學策略

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學準備

1.學生(包括探究方案準備和分組等)

2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。

二、教學過程(課堂實錄)

(一)新課導入

新課導入部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到"凝神、起興、點題"的作用。

(二)師生互動

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)

在這一部分設計中要注意體現下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

(三)課堂總結的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

(四)課后作業

中學化學教學設計評比標準

要素

內容

權重

體現基礎教育課程

改革理念

課題的三維教學目標的確定和落實，教學行為和學習方式的轉變，現代教學媒體的恰當運用，新

的評價方法和理念的體現，等等

35

符合設計規范

運用教學設計模式和操作規范設計方案，體現化

學教學特點，所設計的教學過程及其依據表述清晰

25

原創與特色

對化學問題的處理、教學過程、情境的創設等有

原創性的設計

20

實踐中可行

具有較強的操作性，能切實提高教學效率和效果，對教學實踐有較大的實用價值。設計的方案有教

學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點

20

總分

100

說明：

1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當的表格闡明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。

2、全文字數一般在3~5千字。

3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

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