《把我的心臟帶回祖國》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《把我的心臟帶回祖國》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《把我的心臟帶回祖國》教案1

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導人

　　1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。

　　2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。

　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

　　1、討論記憶線索：

　　告別親人離華沙，師生詠唱送別曲。

　　老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。

　　2、同桌互背，指名背。

　　3、小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

　　三、繼續精讀訓練第四段

　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1．指名讀。

　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　(1)什么叫“彌留之際”？

　　(2)肖邦為何病得這樣重？

　　(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)

　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強烈的愛國情感)

　　3．想象肖邦此時在想什么。(我的災難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切......我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱......)

　　4．引讀第6自然段。

　　(1)出示“與世長辭”：

　　①查字典，解釋“辭”。(告別)

　　②說說它的意思。(永遠離開人世)

　　(2)讀一讀，比-比，說說有什么不同。

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　交流，小結：

　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段

　　三、總結課文，朗讀全文

　　課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

　　播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

　　文獻摘錄：

　　肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。1810年3月1日出生于華沙郊區熱拉佐瓦沃拉。父親原籍法國，母親是波蘭人。他是個異常早熟的孩子棗六歲就寫詩棗他的音樂天才很快就證明他注定成為“莫扎特的后來人”。九歲時，在音樂會上公開演奏，散場后，他更關心的好象是他的衣領，而不是他超常的演奏技巧，他對母親說：“所有的人都在看我的衣領，媽媽。”

　　中學畢業后進入華沙音樂學院學習，同時開始了早期創作活動。1830年以后他到巴黎定居，在那里度過了后半生。從此肖邦永遠未能回國。當時，正值波蘭民族解放運動高漲的年代，反對外國奴役、爭取自由獨立的民族斗爭對青年肖邦的思想產生了深刻影響，從而培育了他的民族感情和愛國熱忱。

　　1837年他嚴詞拒絕了沙俄授予他的“俄國皇帝陛下的首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一門大炮”。肖邦向全世界宣告“波蘭不會滅亡”，足見他拳拳愛國之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。從1846年起，肖邦的創作開始出現衰退的趨勢。其原因一方面由于波蘭民族運動的幾次挫折對他打擊很大；另一方面同文學家喬治·桑的愛情破裂以及身體衰弱，大大影響了他的創作熱情，身體健康每況愈下。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他臨終時囑咐親人死后將自己的心臟運回祖國棗波蘭。

　　肖邦的創作生涯，以1830年為界可以分為兩個時期，即華沙時期與巴黎時期。在第一個時期，他完成了這一時期最重要的作品《第一鋼琴協奏曲》和《第二鋼琴協奏曲》。在后半生的巴黎時期，他有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品《第一敘事詩》、《降A大調波蘭舞曲》，有充滿愛國主義熱情的英雄性作品《革命練習曲》、《b小調諧謔曲》，有哀痛祖國命運的悲劇性作品《降b小調奏鳴曲》，還有不少的幻想曲與小夜曲。

　　當他1831年9月初赴巴黎時得知起義遭沙俄鎮壓、華沙陷落的噩耗，精神受到強烈震動。《c小調練習曲》（別稱《革命練習曲》，1831）、《d小調前奏曲》（1831），即是這時完成的。激憤、悲痛之情同嚴整洗練的藝術形式之間達到了高度完美的統一，成為肖邦早期音樂創作中的杰作。巴黎時期是肖邦思想藝術高度成熟、創作全盛的時期。深刻的民族內容、富于獨創性的`藝術形式和音樂風格，使其創作達到了爐火純青的地步。肖邦在全部生涯中只開了三十次音樂會就建立了一種傳奇式的榮譽，這在鋼琴演奏史上別無他例。肖邦尊重并繼承古典音樂傳統，但他的琴藝具有獨特的風格。特別是在他的瑪祖卡和波羅奈茲舞曲中，創造性地運用民族民間調式、和聲和特性節奏，顯示出一個道地的“瑪祖爾人”對民族性格、風格、情趣及對藝術語言的熟悉和理解。

　　肖邦是十九世紀歐洲樂壇上的一顆明星。他那些詩意濃郁、充滿著震憾人心的抒情性和戲劇性力量的不朽作品，代表著“黃金時代”的浪漫主義音樂。同時，他的創作又具有強烈的波蘭民族氣質和情感內容，在歐洲音樂史上占有十分重要的地位。他一方面以歐洲浪漫主義音樂家的杰出代表著稱，另一方面以歐洲十九世紀民族樂派的奠基人載入史冊。肖邦之所以偉大，也正因為他把浪漫主義的時代風格和愛國主義的精神內容緊密地融合在音樂作品中。

《把我的心臟帶回祖國》教案2

　　教材分析：

　　課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，披文入情，因文悟道，以取得語言文字的訓練和情感陶冶想結合的效果。

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點、難點：

　　“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的`表現。引導學生通過反復朗讀、聯系上下文體會這一請求。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3．自學課文，初步了解課文內容，理解課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一．揭示課題

　　1．你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)

　　2．今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)

　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)

　　二．初讀指導

　　1．自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

　　2．檢查自讀情況。

　　(1) 讀生字詞，相機正音。

　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　霧靄、疾馳、催人奮起、吶喊、亡國、消逝、肺結核病

　　3．默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

　　4．指導分段

　　三．精讀指導

　　1．回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？

　　補充介紹：

　　肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么?

　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘

　　(2)指讀有關語句。

　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

　　②幫助理解 瓜分： 深淵：

　　列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)

　　3．指導朗讀。

　　正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!

　　體會肖邦當時的悲憤之情。 -

　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　四．指導書寫

　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。

　　馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。

　　催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。

《把我的心臟帶回祖國》教案3

　　課題

　　3把我的心臟帶回祖國

　　備課日期

　　9·4

　　教學要求

　　1、認識四個生字和一個多音字。利用字典理解“悲憤欲絕”“與世長辭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點、難點

　　指導朗讀課文，體會肖邦彌留之際的“把我的下子心臟帶回祖國！”的靈魂深處的吶喊，體會肖邦強烈的愛國熱情。

　　教學準備

　　圖片、錄音。查找有關肖邦的資料

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目的

　　1、通過學習，培養學生熱愛祖國的思想感情

　　2、學習課文中的生字新詞，理解詞語意思

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入新課

　　1、揭示課題“把我的心臟帶回祖國”。

　　讀了課題，想知道什么內容。

　　讀課題，說說課題的意思

　　讀后交流：

　　我是什么人？

　　為什么要把我的心臟帶回祖國去？

　　激發學生的讀書興趣

　　二、初讀課文

　　自學課文。

　　1、讀課文，畫出生字，邊讀課文邊認字

　　2、注意讀準字音；

　　交流：淵、靄、盛、肖、邦、逝

　　3、讀課文畫出詞語，聯系上下文或借助字典理解詞語的意思。自由交流。

　　完成課后練習2，先描紅，再臨寫，說說字的寫法特點。

　　4、檢查自學情況，互解疑難；

　　5、指名試讀課文，交流析題時的問題。

　　教師巡視指導。

　　6、教師小結，表揚與鼓勵。

　　學生初讀課文，按要求自學課文，畫出生詞和不認識、不理解的詞語。小組討論交流自學情況。

　　指名學生認讀，糾正讀音，再全班齊讀。

　　學生合作查字典，結合課文理解詞語的意思。

　　交流說說理解的詞語的含義，其余同學讀課文中的有關句子體會和領悟。如：悲憤欲絕、與世長辭、勉勵、四處奔波等。

　　學生質疑初讀內容，集體解疑。

　　指名讀課文段落，讀后簡單評議，指導再讀。

　　學生按要求完成作業。

　　作業布置

　　抄寫生字詞語

　　熟讀課文，體會肖邦的強烈的愛國熱情

　　板書設計

　　把我的心臟帶回祖國

　　忍痛離國

　　深情送別

　　肖邦

　　第二課時

　　教學要求

　　1．讓學生結合課文的前后內容，通過讀、說、想，去感悟，從中體驗肖邦那忠貞不渝的愛國熱情，感受他那非同尋常的愛國行為。

　　2．深入理解課文，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．背誦第二自然段。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　出示生詞卡片，學生讀讀復習，讀后聽寫詞語。

　　說一說，通過初讀課文，了解了哪些內容，還有哪些內容等著我們今天來學習。

　　學生按卡片讀生詞，聽寫詞語。

　　學生了解學習任務，按要求自學。

　　復習課文，提出新的學習任務

　　二、學習課文內容。

　　提出學習任務：

　　1、分節朗讀課文，結合文章的中心（強烈的`愛國熱情），理解文章各自然段的主要內容。

　　2、在個人自學的基礎上，小組交流學習結果，進一步理解文章，體會情感。

　　3、在理解的基礎上有感情地讀好體會深刻的句子。

　　第一自然段，肖邦是在什么情況下離開自己的祖國的？

　　第二自然段，抓住“詠唱送別曲”“老師的叮囑”“贈送銀杯”這幾個場景來體會。

　　把以上兩句話聯系起來朗讀思考。

　　第三自然段，肖邦是怎樣做的，體會肖邦的愛國情感。

　　第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖國的情懷。

　　第五自然段，肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。

　　第六自然段，表達對肖邦的痛惜之情。

　　教師巡視指導。

　　全班交流課文學習結果，進一步理解

　　抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等詞語，在理解與朗讀中體會肖邦的悲憤之情。

　　“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請受下吧！”老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，意在要他永遠寄住祖國，朗讀時要體會此時此刻師生之間的真摯情感。

　　理解“悲憤欲絕”，朗讀并體會“一腔熱血化成了音符”、“表現了波蘭人民的吶喊與抗爭”等語句，感受句子中的愛國情感。

　　理解彌留之際的意思，說說肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德卡的手”？反復朗讀和體會。

　　用緩慢的語速、低沉的語調朗讀、體會。

　　讀老師送別的句子，引導學生想象“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手”時激動的神情，體會“……無論……都不要……”的深刻含義。

　　運用領—分—合的形式開展朗讀、體會。

　　三、師小結課文內容。

　　深化主題，課文為什么以“把我的心臟帶回祖國”為題？（是肖邦靈魂深出的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。）

　　朗讀課文

　　作業布置

　　有感情地朗讀課文，體會肖邦的愛國情感。練習背誦第二自然段。補充習題。

　　板書設計

　　把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭

　　日夜思念，忘我工作

　　彌留之際的請求

《把我的心臟帶回祖國》教案4

　　教學目標：

　　1.學會生字新詞，理解課文中含義深刻的詞語。

　　2.理解課文內容，通過語言文字感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學重點：

　　1.把握課文主要內容，從字里行間體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學難點：

　　了解肖邦離開祖國的原因和感受肖邦深沉的愛國主義情懷。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1.板書課題，要求學生在筆記本上寫課題。指導“我”、“臟”的書寫要點。指名讀課題，指導讀準課題的重點詞和節奏。預習后知道課題中的“我”是誰嗎？（板書：肖邦）肖邦的祖國是哪個國家？（板書：波蘭）誰給我們簡要地介紹介紹肖邦的情況。現在，你對課題有了什么理解或思考？產生了什么問題？（篩選出主要問題：肖邦是在什么情況下說“把我的心臟帶回祖國”的？他為什么要“把我的心臟帶回祖國”？）

　　2.這些問題怎樣解決？（讀書）請同學們讀三遍書：第一遍快速默讀課文，劃出文中的生字并給生字注上拼音（包括二類生字），第二遍小聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，第三遍，再次默讀課文，思考剛才我們提出的主要問題。

　　3.用小黑板出示生詞：消逝深淵霧靄盛滿，指名讀準字音，聯系上下文理解前三個詞語。（理解“深淵”時聯系上下文幫助學生弄清楚肖邦離開祖國的原因。）小結

　　指名讀書，糾正。小結。

　　4.現在，我們能解決剛才的兩個問題嗎？指名交流。

　　追問：肖邦客死他鄉時多大年齡？（板書：當時他才39歲。）齊讀這句話。你讀出了什么？（惋惜、沉重、痛惜……）這些感受是從哪個詞體會出來的？小結，再次齊讀。

　　同學們，肖邦年僅39歲就客死他鄉，讓人痛惜。他的生命是短暫的，但一個人生命的.價值并不在于他活了多長時間，而在于他這一生給人們留下了什么？肖邦給你印象最深的地方是什么？（才華、愛國）最感動你的地方是什么？（臨終前對祖國的那份深沉的愛）

　　請同學們仔細默讀課文，用心讀，用情讀，用波浪線畫出感動你的地方，可以把你的體會或思考寫在旁邊空白的地方，也可以寫在筆記本上。

　　第二課時

　　1.肖邦雖然年僅39歲就客死他鄉，但他對祖國的那份牽掛，那份深情，深深地打動了我們。因此，同學們讀書的時候特別認真，特別投入，很多同學都在書上或筆記本上寫下了自己的體會或思考。請同學們仔細默讀你畫的那些地方，再聯系上下文細細體會，等一會，我們請你交流。

　　2.指名交流，著重引導學生體會和朗讀好下列句段：

　　①用小黑板出示：他們站在路邊詠唱著……疾馳而去。

　　引導學生抓住“深情”：你是怎樣理解這里的“深情”的？這是一種什么樣的情？引導學生抓住“特殊禮物”：體會其中的含義。引導學生抓住“鄭重”：理解，與“慎重”比較。從中你體會到什么？引導學生感悟“回首”中含著的情和意。有感情地朗讀、背誦這一段。

　　②用小黑板出示：肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對……時間的概念。

　　抓“日夜思念”、“全部傾注”、“徹夜”體會朗讀。

　　③彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐……長眠在祖國的地下。

　　理解“彌留之際”。他為什么要強調“把我的心臟帶回祖國”？有感情地朗讀。

　　小結。欣賞肖邦的《革命進行曲》。學生自由地、有感情地朗讀課文。

　　拓展：肖邦是一位另人敬佩和感嘆的愛國者。你還知道哪些像肖邦這樣的愛國者？我們應銘記這些偉大的愛國者，用他們的精神激勵我們奮發圖強。

　　3.用小黑板出示練習：

　　請你用一兩句話寫出自己學了這篇課文后的感悟。

　　指名交流。

　　4.作業（略）

《把我的心臟帶回祖國》教案5

　　[教學要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)

　　今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)

　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)

　　二、初讀指導

　　1．自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

　　2．檢查自讀情況。

　　(1) 讀生字詞，相機正音。

　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　霧靄：霧氣。

　　疾馳：馬車奔馳。

　　催人奮起：叫人趕快行動‘

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　亡國：國家滅亡。

　　消逝：消失。

　　肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。

　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

　　4、指導分段

　　二、 精讀指導

　　三、

　　1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？

　　補充介紹：

　　肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么?

　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘

　　(2)指讀有關語句。

　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

　　②幫助理解：

　　瓜分：

　　深淵：

　　列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)

　　3．指導朗讀。

　　正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!

　　體會肖邦當時的悲憤之情。 -

　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　四、指導書寫

　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。

　　馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。

　　催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。

　　燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ ”。

　　第二課時

　　一、復習導人

　　讀了課文第一段，你知道了什么?

　　(板書：把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦————波蘭)

　　指名讀第一段。

　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。

　　二、繼續精讀訓練

　　1．學習第二段。

　　(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

　　(2)交流：

　　①詠唱送別曲

　　②老師的叮囑

　　③贈送銀杯

　　(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

　　(4)交流并指導朗讀。

　　①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

　　想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

　　②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!

　　想象埃斯內爾此時的激動神情。

　　自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。

　　③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

　　a．出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”

　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?

　　(提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)

　　b．朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　巴此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關語句。

　　(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。

　　(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

　　2．學習第三段。

　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)

　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。

　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?

　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

　　(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)

　　(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。

　　(6)交流。

　　理解“徹夜”。(通宵，整夜)

　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

　　他勉勵自己要工作，工作，再工作。

　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

　　自由讀、指名讀。

　　(7)思考：他為什么要這么做?

　　交流，出示：

　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

　　女生讀。

　　(8)引讀：所以，“他……時間……可是他……”

　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

　　(9)小結：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作)

　　三、試背第二段 想想如何記憶。

　　第三課時

　　一、復習導人

　　1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。

　　(板書：把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦————波蘭

　　日夜思念 忘我工作)

　　2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。

　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

　　討論記憶線索：

　　告別親人離華沙，師生詠唱送別曲。

　　老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。

　　同桌互背，指名背。

　　小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

　　三、繼續精讀訓練第四段

　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1．指名讀。

　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　(1)什么叫“彌留之際”?

　　(2)肖邦為何病得這樣重?

　　(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)

　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的'強烈的愛國情感)

　　3．想象肖邦此時在想什么。(我的災難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……)

　　4．引讀第6自然段。

　　(1)出示“與世長辭”：

　　①查字典，解釋“辭”。(告別)

　　②說說它的意思。(永遠離開人世)

　　(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　交流，小結：

　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，三、總結課文，朗讀全文

　　課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

　　播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

《把我的心臟帶回祖國》教案6

　　第一教時

　　一、談話導入：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、讀課題，自由談談感受，提問。

　　（我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　……

　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

　　絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

　　霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

　　四、分段。

　　根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

　　一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

　　二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

　　三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

　　四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

　　五、精讀指導。

　　1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）

　　2、檢查：a、我是誰？你怎么知道的？

　　b、你從第一段中，還知道了什么？

　　理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

　　重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不的含義？為什么離開自己的祖國？

　　（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）

　　朗讀這一節。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

　　范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　六、學習生字。

　　老師范寫生字。

　　學生鋼筆描紅。

　　七、作業

　　抄寫生字新詞。

　　有感情地朗讀課文第一段。

　　第二教時

　　一、復習

　　1、你從第一段中知道了什么？

　　（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）

　　2、感情地朗讀課文第一段。

　　過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

　　二、學習第二段。

　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

　　3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

　　4、交流：

　　a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

　　b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話……無論……都不要……啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

　　C.出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧！

　　埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

　　（結合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　5、此時的`肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

　　7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

　　8、練背。檢查。

　　三、學習第三段。

　　1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

　　引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

　　2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

　　a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

　　（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

　　b.朗讀體會他的這種精神。

　　c.他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

　　d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文一至三段。

　　背誦第二段

　　第三教時

　　一、復習

　　1.課文前三段分別講了什么？

　　2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？

　　3.檢查，背誦情況。

　　先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

　　二、繼續精讀第四段

　　1.

　　學生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。’

　　a.理解：彌留之際。

　　b.他為何得這樣的重病？

　　c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

　　（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

　　2.想像肖邦此時在想什么？

　　3.引讀第6自然段。

　　a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

　　b.比較句子：

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

　　三、總結課文

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用把心臟帶回祖國是他愛國情懷至極的表現。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：3.把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭

　　日夜思念，忘我工作

　　彌留之際的請求

《把我的心臟帶回祖國》教案7

　　一、教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　二、重點、難點：

　　1、 過具體語言材料，感知并體會肖邦強烈的愛國主義情緒。

　　2、抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。

　　三、教法學法：講讀法　　討論法　　練習法　　　課件

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

　　今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

　　（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞，相機正音。

　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭

　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　霧靄：霧氣。

　　疾馳：馬車奔馳。

　　催人奮起：叫人趕快行動。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　亡國：國家滅亡。

　　消逝：消失。

　　肺結核病：慢性的傳染病，通稱肺病。

　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

　　4、指導分段。

　　三、精讀指導。

　　1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）

　　補充介紹：

　　肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。

　　2、默讀第一段，思考：你還知道什么？

　　（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。

　　（2）指名讀有關語句。

　　在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

　　幫助理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

　　3、指導朗讀。

　　當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

　　體會肖邦當時的悲憤之情。

　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

　　范讀，指名讀，齊讀。

　　四、指導書寫。

　　邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。

　　馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。

　　催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。

　　燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“|”。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　讀了課文第一段，你知道了什么？

　　（板書：把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭）

　　指名讀第一段。

　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

　　二、繼續精讀訓練。

　　1、學習第二段。

　　（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

　　（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

　　（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

　　（4）交流并指導朗讀。

　　埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

　　請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

　　埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！

　　想象埃斯內爾此時的激動心情。

　　自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

　　老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

　　出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

　　（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

　　（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

　　2、學習第三段。

　　（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）

　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。

　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

　　（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

　　（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

　　（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

　　（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。

　　（6）交流。

　　理解“徹夜”。（通宵，整夜）

　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

　　他勉勵自己要工作、工作，再工作。

　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

　　自由讀、指名讀。

　　（7）思考：他為什么要這么做？

　　交流，出示：

　　肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的.痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

　　（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“

　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

　　（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）

　　三、試背第二段。想想如何記憶。

　　同桌互背，指名背。

　　小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

　　四、繼續精讀訓練第四段。

　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1、指句讀。

　　2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　（1）什么叫“彌留之際”？

　　（2）肖邦為什么病得這樣重？

　　（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

　　3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）

　　4、引讀第6自然段。

　　（1）理解“與世長辭”。

　　（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

　　（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

　　（當時他39歲。當時他才39歲。）

　　交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　五、總結課文，朗讀全文。

　　課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　板書：

　　把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦　　　　　　　　波蘭

　　日夜思念 忘我工作

　　彌留之際的請求

　　教學反思：

《把我的心臟帶回祖國》教案8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、同學們，上節課，我們已初步學習了第三課——把我的心臟帶回祖國(齊讀課題，相機板書)。通過上節課的學習，我們已經知道了什么?

　　2、交流。

　　二、學習課文第二段。(第2自然段)

　　1、師：是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手里時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(相機板書：忍痛離國)就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎么回事呢?請同學們輕讀第二自然段。

　　2、指名說。(相機板書：師生送別)

　　3、在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動?再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。

　　4、交流：

　　(1)“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

　　師：面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什么呢?

　　出示：“即使你遠在他鄉，。”

　　師：我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。出示歌詞：

　　“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”

　　師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么?(依依不舍、濃濃的愛國之情)

　　師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。(指名讀、齊讀)

　　(2)“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊!”

　　師：你能讀好這段話嗎?從中你又讀出了什么?(深厚的師生情、滿腔的愛國情)

　　指導朗讀。

　　(3)“這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物?”

　　師：如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什么?為什么?

　　師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦?從中你又感受到了什么?(告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦)

　　5、面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎么表現的'呢?引讀：當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手里接過銀杯時，肖幫_____________________。

　　師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎?不!他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說!他會說些什么呢?請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。

　　6、交流。

　　三、學習課文第三段。(3-4自然段)

　　師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢?請同學們自由讀讀課文的第三自然段。

　　1、自讀思考。

　　2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕?肖邦“悲”的是什么?“憤”的又是什么?(悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵;憤的是沙皇俄國的侵略暴行)從中你讀出了什么?(肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛)

　　3、欣賞《革命練習曲》片斷。

　　師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎?沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現波蘭人民的哭喊與抗爭。接下來他是怎么做的呢?

　　4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么?(肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念)

　　5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。(相機板書：日夜思念)

　　四、學習課文第四段。(5-6自然段)

　　師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年?(18年)十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢?

　　1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因?

　　2、師：作者在這時用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么?

　　3、交流。

　　4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　(1)、你覺得這句話應該怎么讀?為什么?

　　(2)、個別讀，齊讀。

　　5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。(相機板書：與世長辭)

　　(1)、從這個“才”字中，你讀出了什么?(惋惜、傷感)

　　(2)、個別讀，齊讀。

　　五、總結全文。

　　1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人?(愛國、富有才華、酷愛音樂)

　　2、針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑托。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。

　　六、布置作業。

　　1、搜集有關肖邦的小故事，準備交流。

　　2、背誦課文第二自然段。

《把我的心臟帶回祖國》教案9

　　[教學要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。

　　[教學過程]

　　把我的心臟帶回祖國

　　一、談話導入：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的'旋律。

　　2、讀課題，自由談談感受。

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

　　三、讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　……

　　四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。

　　要求學生邊讀邊批注。

　　五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。

　　1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。

　　2、第二小節（重點指導）

　　（1）指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）

　　（2）最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　3、第3、4小節，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　4、第5、6小節，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。

　　六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。

　　老師相機評論，總結。

　　七、默讀，感悟。

　　八、交流感悟。

《把我的心臟帶回祖國》教案10

　　一、 播放音樂，導入新課

　　１、 播放肖邦的《革命進行曲》，請學生談談聽后的感受。

　　２、 師提問：同學們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡介肖邦。

　　３、 今天我們學習的課文就與肖邦有關，板書課題。指導書寫“肖邦”兩個字。

　　４、 從這個課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

　　[設計說明]在催人奮起的《革命進行曲》中開始新課，并讓學生針對課題提問,能讓學生在音樂聲中跨越時空，仿佛身處戰爭年代，營造了一個學習的氛圍，并激發了學生的求知欲。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　１、 輕聲或默讀課文，要求：

　　（1） 讀準字音，讀通課文。

　　（2） 邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。

　　（3） 讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？

　　２、 討論、交流：

　　（1） 討論揭題時的問題答案在文中哪一部分，并指導分段。

　　（2） 說說感受最深的是什么，最想說什么。

　　[設計說明]初讀課文時，便讓學生邊讀邊思考，讓學生在發現中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學、樂學打下基礎。

　　三、 精讀指導，因文悟道。

　　１、 分小組學習討論：從文章的哪些內容可以體會到肖邦十分愛國。

　　２、 交流、學習。

　　（一）指導學習第一段

　　（1） 年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

　　學生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的祖國，而且，離開時他滿懷悲憤，說明他心憂國家。）

　　（2） 指名讀第一段，思考：你還知道什么？

　　<1>交流：肖邦為什么離開祖國。

　　在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

　　理解：瓜分、深淵。

　　（3） 指導朗讀。

　　（二）指導學習第三段

　　學生交流找到的最能體現肖邦熱愛祖國的句子。

　　（1） 肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。

　　<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕？

　　（2） 指名讀第4自然段，說說從肖邦的'舉動中你感受到了什么？

　　<1>交流、理解“徹夜”。

　　<3>引讀

　　<2>當時他39歲。 當時他才39歲。

　　（3） 指導讀好第四段。

　　三、 總結全文，延伸鞏固

　　１、 總結：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

　　２、 延伸交流

　　古今中外，無論是浴血奮戰的勇士或是文人墨客、藝術家，無一不是深深地熱愛著自己的祖國，小組交流課前收集的故事與詩歌。

　　３、 再次播放《革命進行曲》，同時出示波蘭是人維特維斯基的詩《戰士》。齊聲朗讀，結束新課。

　　[設計說明]愛國總讓學生認為太高尚、太偉大，通過故事中人物的榜樣作用，讓學生明白愛國并不都表現為輝煌而壯烈的行動，一些小事有時更能體現這種偉大的精神。

《把我的心臟帶回祖國》教案11

　　教學要求:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛國音樂家肖邦的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文。

　　2、學會生字新詞。

　　教學重、難點：

　　1、體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神。

　　第一課時。

　　一、談話導入 ：

　　1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。板書：把我的心臟帶回祖國

　　2、 讀課題，結合課文插圖，自由談談感受。(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)

　　二、自讀課文：

　　1、 畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

　　3、小組學習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長記錄，準備交流）

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞，相機正音。

　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　霧靄：霧氣。

　　疾馳：馬車奔馳。

　　催人奮起：叫人趕快行動‘

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　亡國：國家滅亡。

　　消逝：消失。

　　肺結核病：滿心傳染病，通稱肺病。

　　三、 讀后交流：

　　1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話在課文的哪里？

　　2、出示投影

　　彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線。“彌留之際”是什么意思？（重病將死）

　　4、肖邦是怎樣說這句話的？圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導）。

　　5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）他為什么會說這句話呢？

　　6、那么，他為什么會離開自己的國家呢？

　　第二課時

　　一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文

　　（一）、理解第一自然段

　　1、簡介肖邦

　　肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節）——波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，——不得不離開自己的祖國。

　　2、肖邦離國的原因。

　　3、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）

　　4、出示重點句子

　　孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？

　　讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

　　出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：

　　不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的'熱愛。（小標題：忍痛離國）

　　5、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。

　　6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現。

　　7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）

　　8、小練筆交流。

　　（二）、指名讀第2小節

　　1、自由讀三、四小節，聯系課文中的有關語句想一想，①肖邦創作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。

　　①討論思考題。

　　②《革命進行曲》是在什么情況下創作的？

　　③聽音樂，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　④配樂朗讀三、四小節。

　　2、指名讀五、六小節，

　　①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　讀了這句話，你有什么體會？

　　②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？

　　③指導朗讀這兩小節。

　　二、回環整體，詩歌贊頌，升華情感

　　1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的聲調說出的：“媽媽,可憐的媽媽！” 他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。

　　2、這位愛國音樂家曾受到世人無數贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。

《把我的心臟帶回祖國》教案12

　　教學目標：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　⒉學會4個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學重點：

　　指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學難點：把我的心臟帶回祖國-教案教學設計精品推薦

　　對肖邦彌留之際請求的理解。

　　教學準備：

　　投影片、掛圖。

　　擬定課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　⒈讀通課文。

　　⒉學習生字新詞。

　　⒊指導寫字。

　　教學過程：

　　一、設疑導入：

　　⒈直接板書課題：⒊把我的.心臟帶回祖國

　　⒉針對課題質疑。

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準。

　　⒉指名分節讀課文。

　　⒊對課文內容質疑。

　　⒋再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。

　　三、指導分段。

　　⒈讀課文，依據教師提供的事情情節發展分段。

　　⒉交流分段。

　　3、小結。

　　四、作業：

　　熟讀課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　這節課，我們接著學習第3課，生齊讀課題。

　　二、學習第一節。

　　⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國？

　　⒉自由讀第一節，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。

　　⒊指導朗讀。

　　內容概括：這篇介紹了關于把我的心臟帶回祖國,把我的心臟帶回祖國-教案教學設計精品推薦，希望對你有幫助！

《把我的心臟帶回祖國》教案13

　　【基礎練習】

　　一、給加點字選擇正確的讀音。

　　二、比一比，再組詞。

　　三、把洗浴補充完整，再解釋。

　　辭——告別，指去世。

　　絕——死亡;氣息中止

　　際——時候。

　　疾——快，急速，猛烈。

　　亡——滅亡

　　腔——說話的腔調，還特指胸腔的意思。

　　四、閱讀短文，完成練習。

　　1、作為一個音樂家，他的所作所為對政治和軍事的影響力基本為零。而他留在波蘭反而會給自己惹麻煩，所以無論對波蘭或者對他個人來說，到國外都是正確選擇。

　　2、因為肖邦幾乎所有的作品都有很強的民族性，它弘揚的是波蘭文化,波蘭民族魂，對波蘭人民來說，是反抗的動力。對侵略者當然也就是大炮了。

　　3、鋼琴用音樂表達了作者的思想感情，讓人們可以從中領悟。就像詩歌用語言、用意向表達感情一般。鋼琴曲和詩歌兩者同為藝術的表達形式，都可讓作者的思想抽象的傳達到聽者的腦海中。

　　4、冼星海、聶耳

　　【發展練習】

　　一、閱讀短文，完成練習。

　　1、A C B

　　2、院子，闊大;

　　紀念碑，簡潔爽朗;

　　故居房子，普通

　　3、表達了作者對肖邦故居的傾慕，更表達了他對肖邦的.敬仰、崇敬之情。

　　4、想象一個多星期后這里會有盎然春意，是為了表達對肖邦故居會更美好的贊美;

　　想象肖邦會在繽紛的花叢中迎接我們，是為了表達對肖邦景仰懷念之情。

　　5、本文的表達順序是按照游覽的順序，移步換景。

　　表達了對肖邦的深情緬懷的思想感情。

　　二、讀一讀。

　　因為它歷盡了整個中華民族近代的屈辱史，也見證了近海外人民心酸的奮斗史。

《把我的心臟帶回祖國》教案14

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認識8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料，感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　放開聲音讀一讀 ☆☆☆

　　1. 我把課文認認真真朗讀了 遍，在讀課文的時候，我發現有一個字不認識，通過查字典，我知道“霧靄”一詞中“靄”應讀 音。讀完課文，我提出的問題是（總的）：

　　2.這些詞語通過查字典，我能理解它們的意思。

　　悲憤欲絕：

　　與世長辭：

　　3、做做字詞游戲，放松一下。

　　（1）給它們加偏旁，再組詞：

　　肖： 邦：

　　⑵給它們換偏旁，再組詞。

　　詠： 腔：

　　憂： 燭：

　　（3）“黎”的書寫要注意，提示：

　　4、課文內容我知道：

　　5、再讀課文來填空。

　　(1)“把我的心臟帶回祖國”是 （國籍）音樂家 彌留之際的請求，表達了他 。我國也有這樣的音樂家，如： 。

　　(2) 1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著____________。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了__ ____。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是______________來為他送行。他們站在路邊，詠唱著___________特地為肖邦譜寫的送別曲《___ ______》。

　　(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________從老師手里接過了__________，回首望了__________，然后登上馬車，____________。

　　(4) 肖邦就這樣帶著__________________________________。當時他才_____歲。

　　靜下心來想一想

　　1.埃斯內爾又捧過一只閃閃發光銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的'泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　埃斯內爾是為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？

　　用意是__________________________。

　　2. 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　“彌留之際”的意思是 ，肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？___________________________ _____ 。

　　3.肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

　　你抓住哪些詞語，又體會到什么？

　　拓展延伸

　　1.肖邦資料補充：

　　2.我知道我國的愛國詩人有 ，他的代表作品是：

《把我的心臟帶回祖國》教案15

　　教師教學目標：

　　1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

　　2、指導學生學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。

　　3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。

　　學生教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。

　　2、學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。

　　3、讀寫遷移，能完成小練筆。

　　教學重點、難點：

　　送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題：

　　今天我們來繼續學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對于這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它么?

　　理清文章的敘述順序：

　　祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國

　　2、明確目標：

　　這節課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面

　　3、效果預期：

　　相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節課的學習任務，有信心么?準備好了么?

　　二、民主導學：

　　任務一：學習課文第二自然段，感受離別的場景，

　　梳理全段順序，領悟文章的表達方法。

　　策略：默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?為什么?圈出關鍵詞語，并在旁邊批注感受。

　　以小組合作交流討論。

　　(2)四人小組交流：

　　(內容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)

　　自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

　　展示交流：

　　四人小組上臺交流，重點引導匯報以下幾點：

　　(1)贈送銀杯

　　(1)(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的.銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。

　　補充時，學生交流出了“寧戀家鄉一抔土，莫戀他鄉萬兩金”

　　(2)吟唱送別曲

　　(結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。)

　　交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞，深化學生情感。

　　(3)老師叮囑

　　師相機評點：你們很會讀書，善于從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起!

　　指導朗讀：讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!

　　教師小結作者的表達方法。

　　任務二：

　　快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什么特點?

　　(2)四人小組交流：

　　(內容包括：1、讀懂了什么?2、是從哪里讀懂的?3、是怎么讀懂的?4、想到了什么?5、還有哪里讀不懂?)

　　自主學習：四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。

　　展示交流：

　　四人小組上臺交流，重點引導匯報以下幾點：

　　作者是按照先總后分的敘述特點表達的。

　　指導朗讀

　　三、檢測導結:

　　想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試著寫一寫。

　　可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結合的表達方式。

　　四、總結:

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現

　　板書設計

　　3 把我的心臟帶回祖國

　　吟唱送別曲 環境描寫

　　離別祖國 老師叮囑 神態、動作

　　贈送銀杯 語言

　　【教學總結】

　　學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

　　新課標要求語文教學要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的有機結合。因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

　　1、揭題質疑

　　上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導學生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰? “我”是在什么情況下說這句話的?讓學生初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家?為什么當初要選擇離開呢?

　　2、帶著問題初讀探疑

　　讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的'親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。

　　3、深讀課文，抓重點句

　　肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

　　4、討論解疑、悟情

　　我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

　　通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。

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