《連加、連減》教學設計(復備)

《連加、連減》教學設計(復備)

[2011-2-16 11：03：00|By：花落雁飛]

《連加、連減》教學設計

教學目標：

1、通過動手操作，合作交流，使學生初步理解"連加連減"的含義，掌握"連加連減"的計算方法,能熟練的進行計算。

2、提高學生觀察能力和思維能力，能根據圖意正確列出連加、連減算式。

3、體驗數學與生活的密切聯系以及學數學用數學的樂趣。

教學重點、難點

1、能看懂圖意，正確列式。

2、掌握連加、連減的運算順序和計算方法。

教學準備：掛圖、小黑板(計算題)、動物圖片、連加連減卡片

教學方法：創設情境、動手操作、合作交流

教學過程

一、情境引入，激發興趣

師：今天我們要到數學樂園去游玩，在數學樂園的大門口有四位小動物想請小朋友幫它們計算一些數學題，小朋友愿意幫忙嗎?長頸鹿、小狗、小烏龜、小貓圖像，并依次出示四組算式，請小朋友先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系?

3+15+25-28-2 4+37+13-16-2

師：我們用學到的知識為小動物解答了難題，多了不起！希望小朋友能在今天的數學樂園里學到更多的數學知識。

二、探究新知

(一)自主探究連加。

1、出示小雞圖，請同學仔細觀察。

(原來有5只小雞在吃食，先跑來了2只，又跑來了1只。)

2、提問：

1)你們看到了什么?(學生回答)揭開后跑來的1只問：又看到了什么?

2)根據你看到的誰能提出一個數學問題?(指名回答)

3、交流嘗試列式。

1)同桌討論：要知道一共有幾只雞怎樣列算式呢?

2)學生匯報討論結果，教師板書

4、探究計算順序：

老師：得數8是怎樣算出來的?(學生回答，師板書)

5、比較總結出課題并板書

師：這樣的算式與我們以前學的加法算式一樣嗎?哪里不一樣?(多了一個加號，多一個加數)

師：以前的叫加法現在這樣的算式叫什么呢?學生回答師板書連加。

6、引導學生弄清計算順序：

我們在計算連加試題時，先把前兩個數相加，把加得的結果記在腦子里，再用它與第三個數相加，最后的結果寫在等號的右邊。

(二)合作探究連減：

1、師：就在小朋友熱烈討論的時候，有幾只小雞吃飽了，我們來看，誰來說說：

(出示掛圖：原來有8只小雞，先跑走了一只小雞，又跑走了2只小雞。)

提問：(1)你看到了什么?又看到了什么?誰能根據剛才看到的提一個數學問題?(學生提問題)

2、合作探究

師：要解決這個問題怎樣列算式?

3、學生匯報師板書算式

4、引導學生說計算方法：你是怎樣計算的?(學生回答，師板書)

5、比較引出課題并板書：連減

6、小結連減算式的計算順序和方法

(計算連減試題時，先把前兩個數相減，把減得結果記在腦子里，再用它與第三個數相減，最后的結果寫在等號的右邊)

三、鞏固并應用，回歸生活

1、學生動手操作并填空：72頁"做一做"

2、練習十一：第1、2、5題

3、游戲：找朋友。

①出示連加連減算式卡片，學生口算，并說出計算過程。

②師：剛才請我們幫忙的四只小動物說，我們計算的這些算式里有他們的朋友，想請小朋友幫他們找一找，大家愿意嗎?(出示開始引入時的4組算式。)

③指名找朋友貼算式卡片

4、課后作業：將練習十一的第3、6題做在書上，要求認真計算。

四、總結：

這節課我們學習了(連加、連減)，計算連加連減時，先把前兩個數相加或相減，把加得或減得結果記在腦子里，再用它與第三個數相加或相減，最后的結果寫在等號的右邊。

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