《刷子李》教學設計

《刷子李》教學設計2010-05-09 11：58《刷子李》教學設計

執教：紹興市魯迅小學金毅

【教材解讀】

《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。"刷子李"普普通通，卻有"俗世奇人"之美稱。短文以"刷子李"的高超手藝為話題，作家馮驥才借徒弟曹小三看到的一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作為略讀課文，教師應該引導學生通過自己讀書，讀出"刷子李"那著一襲黑衣卻不沾白點、揮舞刷子而悠然享受的奇妙絕活；悟到"刷子李"那守望平凡卻追求卓越的人生境界；發現作家馮驥才那曲折有致一波三折的情節和側面烘托人物形象的寫法。

本課教學便基于以上認識展開。在教學中力求體現以下教學理念：語文是審美的、語文是個性化的、語文是人文的。本課教學設計立足于學生的個性化解讀，立足于創設對話課堂。

【教學目標】

1.認識文中的6個生字，讀讀記記"師傅、刷漿、包袱、露餡、發怔、一模一樣"等詞語。

2.自讀課文，了解刷子李這位民間藝人的高超技藝，進一步激發閱讀的興趣。

3.領悟作者刻畫人物的方法，感受側面描寫對烘托人物形象的作用。

【教學重點】

指導學生自己讀書、體會，感受"刷子李"的高超技藝。

【教學難點】

在讀書過程中滲透作者刻畫人物形象的方法。

【教學流程】

課前熱身：

欣賞《貓和老鼠》，認識天津快板，聊聊天津。

一、讀課題，認識"刷子李"

1.今天我們要認識一位天津碼頭的奇人。(課件出示刷子李名片)猜猜他叫什么名字?

2.介紹"刷子李"綽號的由來，(課件出示：在天津，人們習慣把在某一行有絕活的人用行當加上姓來稱呼他)交流"泥人張""快手劉""風箏魏"板書：刷子李

二、覽全文，了解"絕活"的故事

1.這刷子李究竟是何許人也，課文第一自然段開門見山地向我們做了介紹。師復述課文第一自然段，一起讀一讀。

2.有一年的有一天，刷子李收了一個徒弟叫曹小三。當曹小三跟著師傅去干活時看到了令他一生難忘的情景。自由讀課文3-11自然段。(出示詞語)包袱蘸漿露餡兒怔住一模一樣

3.交流學徒第一天印象最深的情景，指導讀課文。

三、品詞句，欣賞"悠然"刷墻之美

1.現在，你就是曹小三，師傅刷子李的哪些地方令你難忘，令你在心里暗暗叫絕。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

什么樣子叫悠然?(課件出示三句課外包含"悠然"的句子)板書：悠然擺動

讀句子，體會"悠然"的意思。

練習：他悠然擺來悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，仿佛是一位_。

聯系"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"理解"悠然"的效果。板書：天衣無縫

3.指導朗讀

四、話黑衣，領悟"精益求精"的用心

1.除了師父高超的粉刷技藝，曹小三們師父身上還有什么讓你留下了深刻印象?

(穿一身黑衣，不染一個白點)板書：一身黑衣

2.重點指導品讀："每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。"

3.隨機引讀曹小三內心一波三折的4個自然段。

五、寫傳奇，走進《俗世奇人》的世界

1.這節課，我們一起學了刷子李絕活的故事，感受了他悠然刷漿的情趣。.此時，你覺得刷子李是個怎樣的人?

2.小結并整理板書。

3.小結課文，推薦閱讀《俗世奇人》。

(該課獲得越城區優質課)

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