《掌聲》教案

[教學目標]

1、學會本課生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解掌聲給英子帶來的變化，體會人物內心的情感。

3、聯系課文內容，結合生活體驗，感受掌聲中包含的鼓勵、關愛，懂得主動關心別人，也要珍惜別人的關心、鼓勵。

[教學重難點]

本課的重點是整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

[教學過程]

一、談話導入，揭示課題

掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。這節課，我們就來學習第29課掌聲。

二.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

檢查生字讀音。

讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰?你能用書上的句子介紹一下她嗎?

三、出示第一自然段。

齊讀。說說你感受到了什么?從哪兒感受到的?

指導學生運用"因為…所以…"地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角。練習朗讀體會小英自卑地原因。

過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現在的小英，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢?。

四.出示第5自然段

讀第5自然段，思考現在的小英變得怎樣了?(活潑、開朗、自信)板書：自信

我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?

五.對比讀第1自然段和第5自然段。

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?

過渡：讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化?你認為是因為什么?(掌聲)從哪兒找到答案的?(小英的來信)【投影出示】

六.學習2---4自然段，感悟掌聲的內涵。

默讀2--4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用"--"畫出描寫掌聲的句子。

第一次掌聲

課件出示句子：

1就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

2.齊讀句子。

"理解"驟然"，還可以換成什么詞語?

3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答，板書：熱烈持久

4.如果現在老師是小英，你們是小英的同學，熱烈持久的掌聲響起來好嗎?

過渡：同學們為什么要給小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發生了什么事?7.請你用""畫出描寫小英動作、神態的句子。

學生匯報：出示描寫小英的動作、神態句子體會：

(1)輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

(2)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

(3)小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

A.指名讀第一段話。

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?

B.自由讀第二段話。

"猶豫"是什么意思?小英猶豫什么?小英想上去嗎?為什么?

因此，從"慢吞吞"、"眼圈兒紅了"

體會到小英的內心是多么的--痛苦、無奈

C從"終于"一詞你體會到了什么?

小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。

D.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。

如果此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎?你想用你的掌聲告訴小英什么?板書：鼓勵

第二次掌聲：

課件出示句子："當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。"

1.第二次又是怎樣的掌聲?板書：經久不息

理解"經久不息"同學們為什么又再次送給小英掌聲?這次經久不息的的掌聲其實是對小英的--(贊揚、肯定)板書：贊揚

2掌聲過后，小英有什么表現?

(1)出示句子，齊讀。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

(2)你體會到了什么?感激)

來，咱們一起走進小英的內心世界，再讀一讀她的來信吧！

七.擴展訓練

當__________時候，我需要掌聲。

八、感情升華

課件出示圖片，引導學生說說生活中，你還想給誰掌聲?

MSN（中國大學網）

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