中學語文組教研工作總結

時間：2022-10-28 08:23:44 工作總結我要投稿

中學語文組教研工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的中學語文組教研工作總結，希望能夠幫助到大家。

中學語文組教研工作總結

中學語文組教研工作總結1

　　我們巨化中學語文教研組根據學校的教育教學計劃，以全面提高學生的語文素養為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，開展了一系列的教研活動。

　　重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習市、區教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，做一名優秀的語文教師更不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求。有了這樣的認識，我們組的教師們和學生一起，開展了“讀好書，好讀書”的活動，并積極撰寫讀書筆記、讀書心得，做讀書卡片。促進校園形成良好的讀書氛圍，促進教師自身素質的提升。在區讀書征文活動中，我校有多篇師生的`讀書征文獲獎。

　　做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論交流和學習的時間，各備課組統一進度，資源共享。從本校學情出發，重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高教師的教學水平。注重語文資源的開發和利用，充分利用現代科技資源,力求體現“以學生為本”的新課程理念，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。

　　加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們著重以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新，在隔周一次的公開課中，每一位上課老師都認真準備，認真上課，老師們的課體現了新的理念，尤其是新老師的課堂教學有可喜的進步。評課過程中，在教學骨干老師帶領下，評課氣氛活躍，中肯而有價值的評議，使聽課、授課的老師都獲益匪淺。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多寫教學反思、多寫教學論文，積極負責或參與課題研究。

　　一學期來，在全體語文教師的共同努力下，我們語文組取得了一定的成績，但也存在許多不足。如：應該更多地學一點新的教學理論，再多一些交流、探討，教學設計多一點創意，校本課程的研究成果欠缺，讀書活動開展的力度不夠，尚未創建如書院中學那般的“書香滿園”之境。在日后的教研組工作中，將虛心向先進教研組學習，向有經驗的老師求教，取人之長，補己之短，使本組教學、教研工作不斷完善，不斷進步。

中學語文組教研工作總結2

　　本學期，在上級領導的安排和部署下，在其他各部門的鼎力支持和協助下，經過全組教師的共同努力，我組各項工作按照學期初制訂的工作計劃，按部就班，有條不紊地進行，現已圓滿地完成了各項工作和任務，并取得了較為令人滿意的成績，具體總結如下：

　　一、通過學習，不斷更新教育教學理念。與時俱進，積極進取，掌握新的信息和知識，形成讀書與反思的習慣。

　　思想觀念決定具體行動，只有具有先進的教育理念，才能在教學工作中不迷失方向，取得預期的效果。本期來，按照教務處的安排，我組定期或不定期地進行了多次的業務理論學習。積極組織同仁深入學習各種文件精神，展開討論，領會實質。通過學習，新教師接受了新教育理念的洗禮，老教師進一步明確了課改不是無限制地改下去，而應立足于課堂，超越課堂；立足語言文字，超越語言文字；自主學習，并不否定教師的精彩講解等等。大家工作起來目標更明確了，方向更正確了，重點更突出了。

　　二、以教學研究為先導，加強集體備課，改革課堂教學結構，讓學生主動參與，樂于探究，形成自主、合作、探究的學習模式，提高學習效果，努力提高教學質量。

　　本學期我們以各年級組為單位，重點開展了一人一佳課的展示活動。各備課組充分顯示了集體智慧，表現了團結合作的精神。團隊的`力量是巨大的。對每一節課的評價，大家積極討論，暢所欲言，總結得失，取長補短，互相促進，共同提高。

　　三、本期，我組教師積極撰寫教育教學論文，或談一學期來進行課改的體會，或介紹自己育人的經驗，觀點新穎，內容充實，有可讀價值。

　　三、舉行了手抄報評比、優秀作業展覽等活動，拓寬了學生視野，培養了學生能力。

　　為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，四月份，我們各備課組根據各年級各單元舉行了手抄報展覽。師生積極投入，精心組織，學生充分展示了自己的才能，在師生中反響良好。五月份，我組在學校中又舉行了優秀作業展覽，得到了全校師生的贊譽。教案書寫認真，作業批改仔細，教學效果好。

　　四、全組教師認認真真備課，都寫有較詳細而實用的教案，并寫有一定數量的符合實際的教學后記，對信息及時反饋，以便更好地指導教學。由于教師上課認真，作業批改仔細，學生的成績較進校時均有了不同程度的進步和提高，取得了令人較滿意的成績。

　　我組以上成績的取得，與學校領導的英明決策、正確領導及其他各部門的支持是分不開的。同時，我組的工作也還存在許多問題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動的形式與內容比較單一等。在今后的工作中，我們將一如既往，繼續努力，發揚成績，改正不足，將工作做得更好，向各級領導和雙溝人民匯報。

中學語文組教研工作總結3

　　白駒過隙，歲月催人。轉眼間，20xx年又匆匆而逝。作為我校規模最大的教研組，收獲也是令人滿意的。一學期來，在中學教研室和學校教導處的正確領導下，我組取得了豐碩的成果。十分榮幸的.被中學教研室評為“先進教研組”。

　　全組語文教師真正做到勤備課，勤寫教案，大膽改革創新，切實貫徹好教學的“五個認真”和“三個有利于”。利用科學的方法去指導學生，教會他們學知識的本領和方法。并且在業余時間里系統的學習了語文特級教師的教學理念，為了配合新課程改革，積極學習理論知識，豐富自己，我組掀起了學習教學理念的新高潮。本期來的工作比較煩瑣，現簡要做一小結，利于以后開展工作。

　　1、第3周，舉行了一次新教材、新課標的聽課活動。葉媛媛老師和梅麗君老師兩位開了公開課，全組成員參加，大家討論非常積極認真。并且率先在初一年級組實行了集體備課制度。

　　2、第4周，新老教師結隊：葉媛媛——陸文謙；鐘芳芳——蔡麗芬。并且配合學校搞好新課程實驗交流會。

　　3、第6周，舉行了師生古詩詞誦讀比賽；我校唐麗芬老師代表學校到桐鄉市參加比賽，榮獲市級三等獎。

　　4、11月中旬組織了桐鄉市閱讀競賽初賽，月底參加復賽，我校成績卓著：初二年級15人參賽，11人獲獎，市級一等獎1名，二等獎4名，三等獎6名；初三年級14人參賽，14人獲獎，省級二等獎2名，三等獎1名，市級一等獎1名，二等獎4名，三等獎6名。在農村中學名列前茅。

中學語文組教研工作總結4

　　一學期的教學教研工作伴隨著夏趣的到來，即將接近尾聲。俗語說“春的耕耘、秋的收獲，”回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概。本學期，我們教研組的工作本著"為了學生服務，為了自己的提高"的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現將一學期的工作小結如下：

　　一、確定教研內容，提高自身業務水平。

　　教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負責任的態度，我們在學期初便讓老師們填寫“語文組活動開展方案”一表，讓大家談談說說自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的內容并撰寫入教研計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。

　　二、入思想、理論著手，實踐課程改革。

　　曾記得通識培訓的`一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位，課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。為此，在學期初的第4周我們組織了全體組員共同學習如何在網上搜索資料（包括各類文件、教案、課件等等），如何下載相關資源，如何將壓縮的文件進行“解壓”，從實質上加強了對信息的收集與處理的能力。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、案例、審報課題。

　　三、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。

　　課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；再者為提高老師們對現代化技術技能熟練掌握，我們在學期初就由黃孫堅老師為組員們進行了Authorware的再一次培訓，提高了老師們自制課件的能力，以便更好地應用于課堂教學實踐中。本學期葉桂桃、卓志法、郭芳芳和鄭祖波已能根據課例所需，自制課件進行授課并取得了較好的成效。

　　在此，特別還要提到的是我們教研組的馬良德老師所執教的《羅布泊，消失的仙湖》、郭芳芳老師所執教的《戲曲大舞臺》。在全體教員們采用集體備課的方式，深入課堂聽課并及時予以輔導，從教學設計、教學方法、教師個人業務能力等全方位的進行指導，努力提高了他們個人的綜合授課能力。其中馬良德老師所執教的《羅布泊，消失的仙湖》在片優質課活動中獲得了第一名。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

　　方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

　　多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

　　（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

中學語文組教研工作總結5

　　一、指導思想

　　本期我們把提高教師素質作為教研組工作的重要目標。務實、高效，全面開展研究型教師群體建設，以推進課堂教學為中心，教學研究為抓手，促進師生成長為根本，以全面提高教學質量為目標。

　　二、組織建設

　　語文教研組本期下設三個備課組，共有教師21人，以中青年教師為主。在本學期中，組織建設取得了可喜的成績。教研組工作認真務實，教研氛圍濃厚。初一備課組凝聚力強，注重過程管理。初二備課組注重轉差工作，且取得了階段性成效。初三備課組以教學工作為重心，注重提升學生的成績。老師們對待工作都認真負責，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業批改、輔導答疑都能按照學校的要求完成。

　　三、常規工作

　　1.常規檢查

　　按照教務處的統一要求，檢查各任課教師的備課、上課、作業批改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監控。通過嚴格的過程管理，提高教師的工作責任心。

　　2.月考工作

　　本學期共進行了兩次月考。每次都嚴格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及規范性，每次都要求出題老師反復檢查校對，保證了試題的質量，每次語文試題都符合要求，質量較高。評卷采用年級交叉的方式，保證了評卷的公平公正。

　　四、教研工作

　　（一）教研工作開展的形式

　　以教研組集中活動與備課組分散活動兩種形式相結合。教研組的集中活動，每次都確定了活動內容和要達成的目標；備課組的分散活動主要解決本年級教學中存在的問題并提出解決的方案。務必讓每一次的教研活動都落到實處。

　　（二）教研工作開展的內容

　　本學期主要開展了如下一些教研活動。

　　1.學期計劃討論。

　　第一周，教研組、備課組與各任課教師溝通，明確教學計劃、分析上期成績、總結經驗、查找原因、明確本期目標。

　　2.教材研究。

　　第二周，各備課組學習新課標，研究教材，把握本冊教材編排特點，明確教學重難點，知識及能力訓練點。

　　3.備課組活動觀摩。

　　本學期共組織了全校三個備課組的教研觀摩活動。

　　4.新教師匯報課、青年教師賽課、青年教師示范課、復習研究課。

　　（三）教研工作取得的'實效

　　本學期通過開展扎實的教研活動，老師們駕馭教材的能力，駕馭課堂的能力，教學研究的能力都得到了不同程度的提升，綜合素質也都得到了提高。

　　1.學好理論、更新觀念、提高素質

　　（1）教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

　　（2）教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。

　　（3）教研組每位成員均緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

　　（4）繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

　　（5）利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

　　（6）學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。

　　2.落實學科教學常規，重點抓了課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，認真學習洋思經驗，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學追求創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

　　（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統一”（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。

　　（2）認真上課。作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。

　　（3）規范作業。布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。作文每學年一般不少于8次，每次作文，訓練目標力求單一、具體。教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。

　　（4）搞好分層輔導。輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

　　（5）重視教學評價。教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。評卷后統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習

　　四、學生活動

　　本學期各學年開展了如下一些豐富多彩的學生活動。

　　1.初一學年：詩歌朗誦比賽。

　　2.初二學年：手抄報比賽。

　　3.初三學年：原創作文比賽。

　　通過以上豐富多彩的活動，為學生搭建起展示自己才華的平臺，培養學生的學習興趣，讓學生更加熱愛學習，熱愛生活。

　　總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

中學語文組教研工作總結6

　　一年來，我們語文組全組教師兢兢業業，踏踏實實，根據開學初的教學工作計劃，以課堂教學改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以提高語文教學水平及語文教學質量。我們能緊跟時代的步伐，努力革新教法學法，取得了一定的進步，現總結如下：

　　一、積極參加理論學習，提高課堂教學效率。

　　xx年暑假，我們認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，參加了江寧區區友善用腦課題組的有關培訓，參加了xx中學組織的xx二中的高效課堂理論的學習。通過學習，全組教師教學理念有了很大的轉變。我們深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更不容易。在教學實踐中，我們正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、參與的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。我們還利用觀看優秀教學錄象、學習名師著作等形式，了解名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。我們分析我校學生的特點，分析教材的特點，總結自己語文教學的得失體會，根據自己的需要進行課堂教學改革，使得我校學生的語文成績穩步提高。

　　二、共享教學資源，創建市先進教研組。

　　教學質量是學校生存的基本保證。所以我們牢記“任務驅動，問題導學”的基本理念，積極利用這個理念指導自己的教學行為。首先，暑假里，我們全組老師就集中進行高效課堂培訓，早定計劃，分工合作，編寫一個學期的導學案。我們精心設計教學，堅持集體備課活動，深入鉆研教材，正確把握目標及教學重難點，對每一教學環節都反復推敲，力求方法靈活、新穎，改變那種節奏慢、低效率的教學，向45分鐘要質量。

　　我們能切實開展網上集體備課、做課、評課活動，實施有效教學，提高教學質量。依據網絡平臺，共享教學資源。組建教研組、備課組QQ群，實行實名登陸，嘗試建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，每個備課組所有的.導學案電子稿都要上傳到共享里。教師注重對教材的鉆研，在集體備課的基礎上突出自己的個性，進行二次、三次備課，防止機械照辦，一成不變。教師注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思的習慣。xx年，xx中學語文組被評為“區教育系統五一巾幗標兵崗”和xx市先進教研組。

　　三、堅持教學、科研結合，全組老師共同進步。

　　我們能樹立終身學習的意識，加強自身教學理論修養和文化修養。全組老師共同學習，共同進步。我們語文組老師閱讀了大量有關高效課堂的理論書籍，用以指導自己的教育思想和教學實踐。真正做到學有所思，思有所得。

　　語文組老師積極參與教育教學研究，充實自己的教學理論，提高自身的教育科研水平，積極參與了學校及上級部門組織的各種論文評選活動。我們語文組張大香、許倩、龔靜溪、王梅、徐靜、想、張秀、史彥文、朱斌、溫立功、黃大鵬、錢澤書、曾春霞、陳雪琴、張仕梅、柏繼紅、呂芙蓉等多位老師論文發表，于靜老師的論文在核心期刊發表。張秀、徐靜等老師的個人課題已經順利結題，張秀的課題獲區一等獎、市三等獎。曹桂林等老師擔任倪彩云等年輕教師的指導老師，“師徒”互聽課并認真評議。陳龍霖老師擔任高三語文教師，工作踏實勤奮，深受家長學生和老師的好評，各方面進步都很快。在青年教師賽課活動中，宋慧敏榮獲一等獎。張秀、柏繼紅、陳雪琴等老師在“美麗的江寧，我的家”征文活動中被評為優秀指導教師。

　　四、積極參加志愿者活動，全面提高學生素養。

　　我們語文組老師中女教師很多，大家積極參加“秦中愛心媽媽團”的活動，參加各種教師志愿者活動，無償捐助特困學生，到敬老院區慰問，用教師的高尚道德情操去影響感染學生。能全面貫徹教育方針，為人師表，熱愛學生，在教學中能積極滲透品育德教教。重視上課專心聽講，按時完成作業，審題、閱讀、寫字、寫作等習慣的培養，采取切實的措施抓經常，抓反復，為學生的持續發展打下堅實的基礎。學生在xx年高考中取得了優異的成績。語文組陳雪琴被評為xx市優秀教師志愿者，曾春霞被評為江寧區優秀教師志愿者。

　　加強閱讀寫作指導，開展學科競賽，充分調動學生學習語文的積極性。發揮教師的指導作用和調控作用，組織了xx市“好家長”杯作文競賽、“美麗的江寧，我的家”征文、稅收征文、開學第一課征文、詩歌朗誦比賽、讀書報告會、演講等活動，有多名同學在江蘇省、xx市和江寧區獲獎。這些活動也大大提高學生課外閱讀寫作的積極性。

　　我們語文組老師決心在新的學期里將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力！

中學語文組教研工作總結7

　　本期語文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課；在歷次教案、作業檢查中得到了學校的表揚；在多次學生問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生好評。尤其是面對中考，他們穩扎穩打，抓基礎，抓讀寫，練內功，取得了可喜的成績。在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優異的成績。

　　本學期本教研組的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在教學的各個環節力求完美，教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步，取得了一定成績。

　　一、常規工作回顧

　　語文教研組針對年輕教師多的特點，在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際，進行說課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。

　　1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一了備課規范，依照學校教導處要求，每位老師備課均寫有“導學案”。每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

　　2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。

　　3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

　　4.我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

　　二、本期特色工作

　　1.按照學校統一安排，把滿足學生發展、教師發展、學校發展的需求作為教研工作的立足點和著力點，強化教學質量意識，牢固樹立改革意識和服務意識，堅持與時俱進，通過課題研究和“一周一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文教師的發展和教學成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業道德、依法治教、嚴謹治學、團結協作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作。

　　2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。學習了上學期區教研室的兩個報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結合自己的工作，做了改進。在學校的統一要求下，重新學習了《規程》以及去教研員宿老師對《規程》的解讀，明確各項語文常規，同時結合業務檢查發現的問題，及時召開語文教師會，密切落實《規程》的各項要求。

　　3.重視集體備課，發揮團隊優勢。本期我們重點研究教學中存在的問題，探索課堂教學中的困惑，調動學生的主動性、積極性。思考如何創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習。如何讓教師教學行為的發生顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們互相探究教學中存在的'問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。

　　4.重視初三教學，發揮示范作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。

　　三、存在的不足及今后努力的方向

　　我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

　　此外，我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

中學語文組教研工作總結8

　　崇武中學語文教研組積極響應學校倡導的“將教研引向深入，提高教研的層次與質量”的精神與方向，根據本組實際，在全校率先提出“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語文老師有計劃、有步驟、切實地開展教研活動，崇武中學語文教研組05—06學年度工作總結。經過一年多的探索實踐，取得顯著的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進行調研的縣進修校相關領導、專家的肯定、好評。學校從06—07學年度開始，在全校、各教研組推廣、實施。

　　一、“專題（課題）教研”，深度教研的有效途徑

　　“專題（課題）教研”：語文組根據教學實際，設置幾個專題，全組圍繞這些專題進行目標更明確、研討更集中的教學研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質量。專題研討大致流程：專題設置------專題公開教學課------專題研討會------專題教研成果資料收集、整理。在這個流程中，“專題公開教學課”、“專題研討會”兩個環節最為核心。公開課，提供研討實例、研討角度。研討會，是教研的深入，提高層次、質量的關鍵；一方面各人提供對專題的思考、理解和實踐經驗的交流，一方面為新教師、為沒上過一輪高三、初三教師提供深入學習、快速成長的機會和空間。

　　課題，語文組每個老師基本上都有級別不同的課題，其中何清忠老師的是市級課題，葉巖輝老師的是縣級課題；語文組現又準備組織申請“福建省教育學會‘十一五’教育科研課題（第一期）”。

　　老師也可將自己的的課題與本組專題相一致、有聯系的內容，結合進來開課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、項目的申請，組長匯總情況，根據實際，將老師相關的課題、有聯系的課題進行分析歸類，設置相對應的專題，作為本組教研內容的組成，進行研討和開展教學實踐。

　　具體做法：全組集中精力圍繞這幾個專題展開幾個方面的教學研究工作。

　　1、探索性、研討性專題教學公開課。

　　探索性、研討性專題教學公開課，在全組范圍內舉行，圍繞相關專題，從初中到高中、從畢業班到一般年段，選出一些教師開課。開課教師根據中考、高考關于相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的知識及能力要求，結合自己的研究思考、經驗總結和實際的教學操作、實踐；以點帶面，一定程度上來展示、落實自己的教學思考或個人教學思想；同時為大家提供一定的教研實例和探討的具體話題。

　　2、召開專題研討會。

　　教師公開課后，召開專題研討會。開課教師，提出自己關于相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的研究方向或形成的思考，并介紹在本次教學實踐中的探索和落實情況（當然，一節課是有限的，無法包容或全部體現教學思考的，

　　教師可以在之后的專題研討會上進一步地、更具體地加以闡述）；聽課教師結合

　　自己的平常的教學思考和教學實踐，也可參考開課教師的專題公開課，對相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題）寫出發言稿，在研討會上進行交流。研討會不是簡單意義上的評課（或者說，主要不是評課），而是對專題教學思考與實踐進行更深入的總結反思、提煉與深化。通過專題研討會，使得公開教學不局限于一節課，不局限于一人的`思考，而是因此擴大范圍，提高深度，更集中、更有針對性。從而將教研引向深入，提高教研質量、水平、檔次。

　　3、編輯教研成果資料。

　　一個學校經過多年的建設形成一定規模，硬件設施具體可見，而無形的教學經驗、教學理論成果，卻難以總結、推廣和積淀。教研組一學期、一學年或幾年

　　點滴的教研思考、具體的教研實踐，如何提升為具有本校實際、本校特點的教研經驗或成果；教研組或學校怎樣對這些教研經驗或成果進行有效保存并持久的交流，進而最后醞釀發酵成一個教研組乃至一個學校的教學經驗、教學傳統，綜合成學校的教學水平；不因時間的推移而消解，不因一時一地的教師的變動而流失。這是一個值得重視和思考的問題。

　　語文組想在這方面進行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專題研討會發言稿，將編輯成冊，上傳學校網頁，形成本組本學期的教研成果，從而讓教學思考與教學實踐經驗，能夠持久保存和長久、多次交流，不斷積累本組乃至本校的教學經驗，提升教研水平。

　　二、經驗與成效

　　通過一段時間的實踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開展、落實，積累了一些經驗，取得相當良好的效果。

　　1、本組教師根據教研組制定的計劃，大都能夠十分認真、精心的準備各自的專題公開教學課。從所開的公開教學課來看，體現出教師們對專題思考研究的一定深度和實踐操作的具體性、可行性。所開的公開教學課，方向明確、目標清楚、效果較好，為專題研討地進一步深入提供良好的實踐參照。

　　2、公開課都安排在每周周二下午第七節（單周周二是學校規定的教研活動日）。由于對教師的公開課進行較為合理的安排、調整，使本組教師大都能夠有時間、有機會參與聽課，從而擴大了公開教學的影響，使專題研討有了更廣闊的的交流平臺。

　　3、聽課教師大都能夠認真聽課、深入思考，寫出較有質量的教學評議。研討會上教師們大都能夠圍繞專題進行有的放矢的交流，各抒己見，有較強的的現實意義和校本特點。一些教師提交的發言稿，能夠較全面、較系統的對自己的教學進行理論思考和實踐總結、反思，有一定的質量，從而提升了專題研討的深度。

　　4、專題設置------專題公開教學課----專題研討會------專題教研成果資料收集、整理、成冊。幾個環節、步驟互相照應，改善教研的松散性、隨意性，從

　　而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統性更強，這樣有利于教研質量的提高。

　　三、“教研沙龍”，個性飛揚的人本化教研方式

　　（一）名稱釋義，特點解說

　　“教研沙龍”是有別于大組“專題（課題）教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕松，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強調觀點碰撞，個性發揮，真情表白，點滴抒發；體現對教研的興趣與志同道合圈子的形成的一種個性飛揚的人本化教研方式。

　　沙龍，從法語中引進的音譯詞，法語salom，客廳之意。《現代漢語詞典》有兩個義項：1、十七世紀末葉和十八世紀，法國巴黎的文人和藝術家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會，談論文藝，后來因而把有閑階級的文人雅士清談的場所叫做沙龍；2、泛指文學、藝術等方面人士的小型聚會，如藝術沙龍、攝影沙龍。“教研沙龍”，可能還不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義，大概取其形近。

　　“教研沙龍”，可以是“專題（課題）教研”的有益補充和間接延伸，但不僅限于此，更能體現個人的教學特點與個性，在開發個人專長、愛好、興趣等方面起促進作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時，自由抒懷、充分表達、碰撞火花；也不局限于某個主題，可以因時制宜、適時轉換、調整談論的方向和內容，只要與語文有關、文學有關都可以。

　　（二）目標、方向與做法

　　初始目標是調動教研興趣，營造研討氛圍，促進對教學的關心和對語文或文學的探討；初始之時可能活動上稍有組織，話題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟后，可以自由組合，即在談論交流中發現有共同興趣、相類研究傾向的老師，可以因志同道合而進一步走到一起，進行更深入的交流、探討。或共同申請課題、立項活動，分工合作，形成課題研究、活動開展的自然推動力；或共同學習、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強生活志趣、工作情誼，老師筆記《崇武中學語文教研組05—06學年度工作總結》。

　　本年度第二學期開始的教研沙龍活動，還是初始階段、嘗試之舉，盡管強調要有改變，不能等同于專題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動的模式特點。大致如下：分高中教研沙龍，初中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩周一次，主要思考進行高二與高三教學的具體銜接，探討高考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作；初中教研沙龍，以初三初二備課組教師為主體，輻射初一備課組，兩周一次，主要思考進行初二與初三教學的具體銜接，探討中考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作，新課改的理論深入與教學探索實踐。

　　（三）可預見的益處

　　“教研沙龍”，本質特征仍是個性飛揚的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之后。因此，它可以有以下幾個方面的可預見的益處：

　　1、在討論交流中，發現更多、更新、更有創意的教研內容、形式，豐富大組教研。

　　2、本組成員可以進行更合理、科學的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強。

　　3、提高對教學的熱情，對語文、文學的關注，主動加強學習、取長補短，增強個人素質、能力的開發與培養，從而形成較濃厚的學習氛圍，提升素質品位，文人味更濃。

　　4、有利于挖掘個人專長、興趣，張揚個性，在新課程改革中，為選修課的開設和校本課程的開發，提供方向和可能。

　　5、促進教師教學個性化的培養和形成，乃至個人風格的孕育成型。

　　四、高中學習培訓、初中深化探索實踐，努力推進新課改進程

　　崇武中學是福建師范大學基礎教育課題研究中心實驗單位。03年開始，我校在全縣范圍內率先進行課改實踐，初一、初二首先開始課程改革試驗。06屆初三，是實行新課改后接受中考檢驗的第一屆畢業生。高中06年秋季，也正式進入新課改。初高中都面臨著課改的新形勢，盡管初中、高中行進的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實施者，因此，作為教研組關注、思考、研究、實踐新課改的理念、精神，從而推進新課程在本校本學科的進程，是形勢的需要，也是新時期教育教學的強烈要求。語文組，結合本組與學科特點、實際，在課該這方面努力學習著、研討著、實踐著。

　　五、深化探索實踐，初中課改開新花

　　06屆初三，是我校正式啟動新課改的第一屆。03年初一開始語文科就開始新課改的探索實踐活動。在四個教學班全面鋪開的同時，又有所區分，略有不同。讓兩個班先開始嘗試實踐，有開拓之意，提供一些做法參照，并積極反思、調整；另外兩個班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走于前的兩個班級學習借鑒具體做法。兩個語文老師，一方面在學校、年段的統一計劃與整體要求中開展實踐活動；一方面語文組挑選一些教師，參與其中。或聽課，了解感受課堂實況；或分析研究，提出看法建議；或幫助課題選擇、教學設計；或提出調整、改進的方案等等。總之，語文組將課改當作全組共同的教研內容、關注的項目，為在第一時間進行具體探索和嘗試實踐的老師、班級，提供切實的支持。

　　本年度正值初三畢業班，如何讓課改在面對中考升學壓力大背景下，有計劃地進行；如何讓新課改的成效在中考檢驗中發揮優勢？這是學校、年段，也是語文組關心和思考的問題。在學科教學上，再具體的課題、專題操作中，語文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學支持和信息幫助。一方面，學習借鑒南安等地新課改的成功有效做法，研究中考新課改方向、方式；另一方面，加強內部總結、反思，適時改進教學計劃，調整實施方案。

　　一年的努力，三年的辛勤探索，新課改在語文科顯示出強大的威力。我校06屆中考語文成績突出，無論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學（張英蘭老師執教班級的學生）語文科成績以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語文科上取得成效；一方面也體現了我校語文教學教研深入開展的成果。

　　六、群策群力，初一初二顯實效

　　初一初二年段，在初三年段探索實踐經驗的基礎上，加強學習與借鑒，多聽課，多交流探討，力爭在一定基礎上有更高的起點與更新的要求。片區公開課在我校初二年段開課，兩位老師各開一節課。課改學校，課改特征的體現是基本和必然要求。在初二執教的兩位老師，都是畢業參加工作一年的新教師，有熱情但缺乏教學經驗，兩位老師壓力很大。語文組集中力量，尤其是初中有課改經驗的老師，進行幫助、指導：探討選課與環節設計，課改理念、精神的最佳體現途徑等；從教案把關到課件制作、多媒體演示等，步步跟貼，適時指導。兩位老師的片區公開課，取得相當成功，進修校領導、專家與兄弟學校老師，給予了積極肯定和很高評價。在評課、研討交流中，領導、專家、同行們也提出了許多建設性的意見和建議。開課后，兩位老師和本組老師，及時總結、反思，研究有針對性的改進、提高方案。

　　總之，課改是個新事物，我校首開全縣初中課改的先河，在三年的學習借鑒與探索實踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學情的做法，但課改要走的路還很長，要做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆中考，語文成績凸顯，顯示出新課改在語文科上取得成效，體現了我校語文教學教研深入開展的成果，這給我們今后更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎，不能不說是個極大的鼓舞。

　　七、高中學習培訓，積極準備迎課改

　　06秋季，高中正式進入新課改。高中與初中課改，有著許多明顯甚至實質得不同。在課程（教材）、考試、評價等重要方面都表現差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模塊眾多，設置各異；考試、評價，高中面對高考的最后升學壓力與上大學關系前途的現實社會需要，各省高考方案難出臺，出臺后褒貶不一、議論紛紛，就是一個說明。

　　如何進行高中課改，是老師們十分關注、經常議論探討的問題。初中課改的經驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級各類課改學習培訓，并召開會議及時傳遞訊息，探討相關問題；一方面也開展有針對性的學習思考，如本學科的教材、大綱等組織學習研討，確認知識及能力與教學的可能方式，等等，學習有筆記，探討有心得，甚至寫成論文。在開展“專題教研”中，如現代文閱讀專題研討時，也參看對比新課程相關教材及理念，有意識地進行一些教學嘗試，加大文學作品的鑒賞能力的建構和培養的研究，思考校本課程的開發等。在作文專題研討時，也考慮新課程關于作文的一些理念要求，聯系本省一些有影響的專家學者（如孫紹振、潘新和等）的觀點、理論。也外出交流取經，如到福州一中、三中進行學習，與他們交流課改的思考與做法。總之，我組以飽滿的熱情、期待的心愿、積極的準備迎接新課改的到來。

　　素質活動頻開展，學生能力多進步。

　　比賽交流勇參與，教師水平喜提升。

　　素質活動頻開展，學生能力多進步。

　　學生多元發展，全面進步，是時代需求，也是教育的責任。語文組利用開發本組優勢，注重第二課堂活動，積極開展豐富多彩形式活潑的各項素質活動，活躍校園文化氛圍，促進學生能力的發展進步。

　　開展學生現場作文比賽、征文比賽活動，將優秀作品輸送校刊《半月灣》發表，極大調動寫作、創作的興趣和積極性。在20xx年縣中學生作文現場比賽中，我校學生獲初中組一等獎、二等獎，獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽，學生激情四射、個性飛揚，顯現出相當的素質能力，推動課堂教學。在20xx年縣古詩詞吟誦比賽中，我校學生獲初中組二等獎，高中組三等獎。在學校舉行的“第四屆校園文化科技藝術節”中，語文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動、優質節目，參與學生數量最多。組織開展活動分別獲校“科藝節”活動類項目一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學社活動，開展文學興趣活動，邀請當地文學知名人士、學者到校演講、開講座，促進學生文學的興趣與能力。組織開展校刊《半月灣》編輯、出版及交流活動。開展推廣普通話活動，發動組織近400多師生參加“第二屆‘全國語文規范化知識大賽’”。

　　總之，注重第二課堂活動開展，創造條件提供機會，努力鍛煉學生各方面素質，培養學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。

　　八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升

　　06年5月，“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語文組老師以極大熱情參與相關組織工作，更積極主動與到會專家、同仁進行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會提交論文，分別獲一等獎、二等獎、三等獎。

　　此外，還派出老師參加各級各類的學科研討活動。選拔老師參加20xx年福建省高考語文科評卷與試卷評析研討會，高效率高質量完成作文評卷工作。（20xx年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語文科評卷與試卷評析研討會）選拔老師參加06年4月“福建省第二屆閩派語文研討會”（建甌會議）。會議中，除聽取各專家、同仁的報告、發言；還在由俞發亮老師主持的“閱讀教學改革論壇”中積極發言、主動參與交流，介紹我校課改經驗做法（《福建省語文學會通訊》20xx年第2期《“閱讀教學改革論壇”會議紀要》）。市縣組織的學科會議、教研會等，語文組積極組織老師參加，并主動交流。

　　積極落實、努力完成上級主管部門安排的各項活動，如競賽活動、片區教研活動等。20xx年11月29日，初中片區教研活動有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進行組織工作，提供力所能及的條件；精心準備公開課，積極主動參與研討交流，虛心接受領導、專家及兄弟校同仁的建設性意見和建議。

　　參與并得到鍛煉，從而促進，這是教師成長有效途徑。對與各級各類比賽，語文組鼓勵老師積極參與，提出“參與第一，成績第二”的口號。鼓勵并推薦老師參加學校青年教師創“五好”比賽活動，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲校“五好”教師稱號。葉巖輝師獲校“五好”教師第一名，推薦赴縣比賽；在惠安縣青年教師創“五好”現場比賽的四個項目（課件制作，說課，普通話，書法及板書）中，比賽總分（41.5分）位居全縣前列，其中“說課”比賽，居高中組語文科第一名。李少玲老師，參加泉州市第一屆中學語文教師技能競賽，或高中組教案設計二等獎，說課、下水作文全能比賽三等獎。此外，還有老師參加德育等其他部門組織的比賽并獲獎。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。

　　總之，我組積極組織老師參與各級各類的學科教研會議與各種比賽，老師們努力學習，廣泛交流、深入探討，接受鍛煉、發揮個性，從而大大促進教師視野開闊、學識增長，水平提升，收益極大。

　　九、結束語

　　xx學年度，語文組進行教研方式改革，引進“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，促進語文教研的規范化、專業化，以及教研的人本化、個性化，活躍教研氛圍，推動校本教研深入，提高質量和層次。在原有基礎上，整合力量，繼續推動初中課改的深入，三年辛勞，課改首屆結碩果，初中課改開新花，群策群力，初一初二課改初顯實效；高中加強學習、努力培訓，積極準備迎接06秋季新課改的來臨。關愛學生，提供創造多種條件，開展各種素質活動，推薦參加比賽，努力鍛煉學生各方面素質，培養學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。以極大熱情協同或組織，xx年5月，在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學語文教學研討會”，20xx年11月29日，在我校舉行的初中片區教研活動；積極鼓勵老師參與各級各類比賽與交流活動，促進教師視野開闊、學識增長，水平提升。

　　總之，xx學年度，語文組是個團結、充實、革新、活力，同時又是師生進步提高，大有收獲的一年。總結過去，展望來年，我們信心十足，希望滿懷。

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