專題學習研修總結

　　參加了這次專題學習研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新，在專業理論知識上有了進一步的提高

　　，在研修學習中，我也逐漸成長。聯系學習內容，結合我的工作實際，談談我的收獲及體會。

　　“教育要發展，教師就要先發展。”隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專業成長當下是

　　個熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關鍵在于如何來引導我們的教師走上促進自身專業成長的道路。

　　為此，加強教師的專業成長，促進教師綜合素質的提升是當務之急。我們知道，教師的專業成長發展是

　　教師內在結構的不斷更新、演進和豐富的過程。面對現行信息技術飛速發展的時代，我們在享受著高速

　　發展的新技術帶來的便利同時，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長。對此，我們要充分地利

　　用網絡環境這一優勢，優化我們的教研過程，探索網研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入

　　到教學與研究中，在彼此的互動交流、資源共享中，促進自身專業化的發展。

　　一、網絡研修的優勢所在。

　　網研，即網絡的研修，是以促進教師的專業發展為目的，依托現代信息技術手段，開發和利用網上

　　教育資源，構建網絡信息環境，實現對教學過程、教學資源、教學評價、教學反思等方面的資源交流與

　　共享，使教師在研究狀態下進行反思性地實踐和專業成長。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動

　　了網絡環境下教研方式的創新，實現了專家與教師、教師與教師之間的即時互動交流，擴大了教研活動

　　的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。1、無限制的交流平臺，實現了跨時空的突破。傳統的教

　　研模式，往往受到時間、地點和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場合和特定的時間內完成，而事

　　實

　　上，這樣的教研活動是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網絡研修突破了時間與空間的限

　　制

　　，拓展了研修的范圍，擴大了研修的規模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教

　　研活動，發表自己的看法，甚至可以對已經完成了的教研活動，追加自己的意見和建議。2、超大的

　　信息存儲量，實現了資源的共享。網絡的教研平臺，集合了各類教育教學資源，實現了聲音、圖象、

　　文字、視頻、動畫以及其他多媒體教學軟件的有機結合等信息的共存，為廣大教師提供了一個超大的、

　　多層次的、多角度的研修內容。在這里，教師可以根據個人的教學要求，有針對性地選擇理論知識或者

　　教學課例，大家可以學習他人先進的教學理念，打開全國各地優秀教師、教育專家交流教育思想，分享

　　教學智慧的大門，及時地更新自己的教學觀念，獲取科學的教學信息，拓展自身的知識素養。3、多

　　主體的參與，實現了民主協作的學習氛圍。以往，學校組織的各類教研活動，教師與教師，教師與專

　　家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動，有的可能只是極個別教師的機會，即使是出去了

　　的教師，有的可能在活動中也說不上一句話來。為此，以自我為中心、相對封閉的現狀與新課程改革對

　　教師提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網絡搭建的研修平臺，是一個多元開放、多向互、多方支撐

　　的網絡格局，實現了校際之間的聯動，使得每一位教師都有發言的權力。大家可以針對某一熱點問題，

　　各抒已見，盡情地發揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點，也可以拋出自己的思想和

　　思路，從中領略開放、民主、和諧、協作所帶來的專業成長的愉悅。

　　二、開展行之有效的網絡研修模式，促進教師的專業發展。

　　教師的專業發展是教師內在素質結構不斷更新、演進和豐富的一個過程。依據內在結構，可以簡單

　　地劃分教師專業自覺的發展、專業知識的發展以及專業能力的發展三個方面。依托網絡研修，搭建教師

　　成長新平臺，可以有效地實現這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動中，達成內在素質的演變，促

　　進自我反思、同伴互助以及專業引領。1、以博客日志為平臺，磨練反思的意志，實現教師專業自覺

　　的發展。教師專業自覺的發展是教師自我研修的一種反思與意識態度的發展，是教師專業發展的基矗

　　對于教師來說，自我反思應該是自我成長的核心因素。而“博客”作為網絡研修模式的首要平臺，對于

　　教師教學的自我反思和專業成長起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個直接、恰當、有效

　　的交流平臺。教師可以利用博客將個人工作的過程、生活中發生的各類事情、腦海中突然閃現的靈感等

　　及時記錄和發布出來，特別是針對自己在教學實踐活動中的教學的反思、課題的研究成果中的體會和感

　　受等，形成屬于自己的資源積淀，及時地在自己的博客上加以記錄，以此來更好地回顧和總結自己的成

　　長過程，并在實踐過程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺醒，加強了自

　　身的意志。同時，教師在自己的博客中集中地進行記錄和交流，發表自己的思想，也利于他人對自己的

　　了解與交流，自己也可以通過博客去了解他人的觀點和看法。在相互的信息交流過程中，個人經驗得到

　　互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地踫撞中得到共鳴。而當博客的記錄成為一

　　種習慣時，日積月累，日后細細回顧整理，便會發現，這將是一筆巨大的無形財富，對于自身的成長來

　　說，起著無可估量的作用。2、以專題網站為媒介，注重自身的專業引領，拓展教師專業知識的發展。新課程改革強調的是新的教學理念和教學方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學觀念，提升自己的專業知識，那么這些新的理念、新的思想從哪里來呢?以往的教研模式，或許只能個別教師能夠享受這個外出接受學習的機會。但新的網絡研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來參與其中。許多專家或專業的教育教學網站，都給大家提供了豐富的教育教學資源，我們完全可以使之匯集成為自己專業知識的發展地，不斷地為自己加油、充電。通過網絡，去尋找自己關注的信息，去觀摩專家、學者的課、聆聽他們的講座，從中學習他人的新理念和新方法，并且引領到自身的教育教學中去，實現自身專業的發展。在這里，一些教育教學中的經驗和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學的實踐中去。點擊進入，細細品味，仿佛我們已經與名師面對面，與專家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學習，無疑在教師實踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對于教師自身的發展將是受益匪淺。3、以網絡論壇為載體，搭建互動交流平臺，提升教師專業能力的發展。盡管網絡是一個虛擬的平臺，但通過網絡，聯結的教研群體卻是巨大的。它可以是某個學科的，也可以是跨學科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關交流;可以是備課問題、課后的評課或是某一尖銳的問題等等�？傊�網絡通

　　訊的發達，讓教師的交流變得暢通無限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專業

　　的發展。通過網絡學習論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤、鼠標

　　、麥克風等方式作為進行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動畫等信息的傳送，從而架構起一

　　個民主、平等、和諧的展示與學習的平臺，將自己的心得、體會、困惑、內心思想統統地加以展示出來以

　　供大家交流，在交流與反饋中擴大自己的知識面，促進對自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們在進行課例評析的網絡研討過程中，可以針對本課存在的問題或是閃光點，把觀點拋在論壇上，

　　供大家交流、探討，同時將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來，無形的拓寬了教研的點與面，讓

　　更多的教師、專家也都參與了進來。大家可以針對拋出的觀點發現見解，甚至可以針對課案的某一細小

　　問題逐一分析，反復觀看交流，以達到最終的共識。

　　教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。網絡研修為教

　　師專業發展提供了平臺，在互聯網的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。

　　俗話說：三人行，必有我師焉。每一位教師，每一堂課都有自己學習的方面。因此，在研修過程中，我

　　堅持每天網上學習，認真觀看專家視頻，通過學習更新了我的理念和方法，為今后從事教學和班級管理

　　工作打下了良好的基矗網絡研修為我們提供了一個展現自己的舞臺，豐富的網絡資源為我們提供了無

　　限空間，通過網上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關系平等、和諧，在

　　信息網絡的環境下，教師之間更可以實現遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓

　　我們不斷地查找問題，發現不足，從而不斷完善自己，充分發揮我們教師服務的職能。我們要把這些運

　　用到具體的教學實踐行為，不斷提高駕馭課堂教學的能力。

　　上一篇下一篇

　　上一篇：會所項目運營方案 下一篇：沒有了

【專題學習研修總結】相關文章：

防溺水專題學習心得07-04

專題學習教育計劃五篇06-01

網絡研修總結09-23

暑期研修總結11-09

遠程研修總結11-09

地理研修總結09-30

語文研修總結08-08

校本研修總結09-26

跟班研修總結11-14

個人研修總結03-09