2010年秋季二（1）班語文教學工作總結

一轉眼，一學期即將結束。回顧一學期的語文教學工作，我感慨 良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我是在這學期接二（2）班語文的，對這個班級的學生不熟悉，不知道班級學生的具體優點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求學生書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復抄寫。又如，對打比方的句子，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。 一、認真備課，積極聽課。按照教學參考上的要求、精心設計教 學過程。課后又認真反思，總結本課優缺點。讓自己迅速適應低段語文教學。 二、緊抓作業批改、深入扎實的上好每一節課。作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。堅持課堂作業的認真批改，家庭作業也及時收批。這不僅有利于學生對知識落實情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而 能夠更好的根據學生的情況，調整教學。 1、低年級的語言文字教學尤為重要。“聽、說、讀、寫”是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。班上少部分孩子連最起碼的課文都讀不順暢，所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：在進行第六單元第23課《假如》時，我先讓學生自己讀課文，說說為什么課文的后面要留省略號？這個省略號我們能不能補充？班上的同學開始討論，許多學生都按課本上的路子套。給小鳥畫這個畫那個… “假如我有一枝馬良的神筆，我要給我的媽媽畫一個健康的身體，這樣，媽媽就不會再坐著腰痛了，再也不會打針了…”我帶頭鼓起掌來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他們的勇氣，增強同學們的自信心。通過長期訓練，我發現同學們的表 達能力有較大的進步， 2、在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：“讀書百遍，其義自現。”在班上我采取多種讀的形式，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀、小老師模仿讀等。讓孩子在美美的讀后培養語感，陶冶情操。再來理解重點字 詞的意思以及作者所要表達的思想感情。 3、日記是學生聽說讀寫的結合體。本學期一開學，我就要求他們學寫日記。起初，要求寫二到三句話。孩子們不知道怎樣寫，通過我帶他們實地觀察事物，如：花、草，并示范寫出來，學生慢慢地明白了什么叫日記。漸漸地他們知道怎樣寫了，每天寫得好的日記，我都要求他們上臺念，并獎一張小貼畫。孩子們的積極性可高了，日復一日，他們寫作的范圍廣了，內容也豐富了，每天念日記的人數也越來越多，孩子們把這當做是一件非常榮幸的事。大多數同學愛上了寫 日記。 三、突出章節過關，拓展知識視野 本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實 困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。 當然也存在一些不足。一是二年級語文主要是字詞教學，而且識字量較大。而我長期未代低段語文，有點跟不上形勢。如怎樣靈活教字詞，學生易記住又覺得有趣。再說，普通話的標準與否，直接影響孩子的能力發展。雖然我的普通話等級是二甲，但有些東西已經淡忘。如：兒化音，字的變調……剛開學那陣子，我很困惑，后來跟劉老師也學了不少。二是扶優轉差工作還不到位。學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常跟不上。這又是一個讓老師要思考的事情。對于這類問題我常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期 的實踐，我覺得這方法還有效，以后多利用這種方法，讓他們學習成績更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我將一如既往努力學習，虛心求教，把自己的本職工作做得更好。  

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