課題第一階段工作總結

作者：燕尾服日期：2010-12-12 9：39：00

課題"如何合理地進行低年級信息技術教育為學生綜合學習能力打基礎"第一階段工作總結根據課題組的安排，按照課題的研究計劃，課題組的各位老師通過近五個月的工作，已經完成了第一階段的任務，為下一階段的工作打下了良好基礎。現對本階段的具體工作總結如下：

一、主要工作

本階段的主要工作是針對小學一年級學生實際，編寫一本適合他們學習的信息技術教材。在課題組召開多次協調會議之后，確定了以"信息技術教研組"為主體，開展一年級新生信息技術課教學內容的確定與教材編寫工作。"信息技術教研組"的幾位教師首先根據近幾年的教學經驗，分析、總結了農村一年級新生的實際情況，以此確定了對一年級學生進行信息技術教學劃分出了幾個主要階段，并確定出各階段主要教學內容。根據具體教學內容的需要還準備了相應的教學素材等。在此大框架之下，我們又根據教學計劃的安排經過合理重組，編寫出了一年級信息技術教材初稿。

教材初稿確定出來后，交課題組會議討論。課題組對信息技術教研組確定的教材初稿進行了反復的探討、研究，提出了許多切實可行的修改意見和建議，最后信息技術教研組根據課題組的意見又對教材初稿進行了更為合理的修訂，并準備在新學期開始試用。

二、取得的成果

第一，把一年級信息技術教學具體劃分成三個階段，并就每個階段確定了具體適用的教學內容。第一階段進行計算機基本操作的教學。這個階段的主要任務是讓學生學會計算機的鼠標的基本操作，通過學習基本操作培養學生對信息技術的興趣和手指的靈巧能力，教學素材主要利用學生喜歡的小游戲。第二階段是對基本操作的拓展應用。這個階段的主要任務是通過利用兒童喜歡畫畫的心理，使用《金山畫王》開展教學活動，把在第一階段學到的基本操作應用到學生的實際操作中去，在練習鞏固學過的基本操作的基礎上進一步學習常用到的"按鈕"、"翻頁"等操作，為下一步的教學打下更為堅實的基礎。第三階段學習使用Windows操作系統自帶的《畫圖》，通過畫圖的學習更進一步地鞏固學生的基本操作，同時拓展學生的思維，養成"舉一反三"等良好的學習品質，進一步培養學生的學習興趣。

第二，編寫出了一本適合一年級新生學習信息技術的教材。本冊教材由新學期開始后擔任一年級新生信息技術教學任務的付國峰老師主筆，經過位信息技術教研組及課題組會議多次討論，最終確定在新學期開始試用。

第三，積累了一定數量的適合低年級學生使用的教學素材。如用于鼠標基本操作的單擊游戲、拖動游戲和雙擊游戲，為學生學習進行示范的畫圖作品等。

三、遇到的問題及解決方法

因大多數學校都是從三年級開始開設信息技術課，一年級的新生沒有接觸過計算機，怎么樣才能做好各學段知識的合理有效銜接，究竟安排哪些學習內容，學到什么程度，采用什么方式學習，如何提高學生對信息技術的學習興趣等等都是我們首先要解決的問題。在這個過程中，我們充分發揚民主、合作精神，信息技術教研組的幾位教師進行了多次交流，把自己多年來在信息技術教學中的有益經驗、體會等都提出來供大家一起討論、反思，最后篩選出我們認為適合一年級新生的教學內容。第二個問題是教學分幾個階段進行，特別是畫圖的教學和金山畫王的使用，先學哪一個，學到什么程度，最后一致同意為了做好以后學習信息技術的銜接，精簡金山畫王的教學內容，把畫圖作為一年級后半學期的重點進行教學。第三個問題是教材的編寫體例。一種選擇是系統地傳授信息技術知識，按照確定的教學內容的順序分三個階段進行教學，這種體例的特點是脈絡清晰，知識系統化，缺點是顯得死板，不利于培養學生的興趣和愛好；另一種選擇是以主題活動的形式展開教學，把信息技術的知識和應用能力放到學生的活動中進行。這種形式的優點是有利于學生的興趣培養，寓教于樂，缺點是表面上看知識的系統性較差，顯得雜亂。通過討論，我們最終采取了以第二種為主、第一種為有效補充的更優形式作為教材體例。

四、經驗和體會

本階段的主要任務得以順利完成，主要得益于充分發揮了集體的智慧和全體成員團隊精神，也有賴于組織的明確分工和協調。首先課題組分工明確，詳細規定了誰在什么時間內完成什么內容；其次是充分發揮團隊的協作精神。雖然都有自己明確的分工，但對在研究階段中出現的較大的問題，有關責任人都會及時組織課題組會議，并邀請校內外有經驗的專家和教師參與討論，大家集思廣益，共同克服難題。最終使本階段的課題工作得以順利完成。

目前為止，雖然取得了一些成績，但我們也清醒地認識到在已經完成的工作中，還有許多問題值得反思和總結，有待于在今后的教學研究實踐中改進。后幾個階段的研究工作將更加艱辛。但我們相信，在我們的共同努力下，課題組定會圓滿出色地完成此項課題工作。

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