豐利小學教科室工作總結

(2010-2011學年度第一學期)

緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以新教育實驗為抓手，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞"科研興教，加快教師專業化發展"的主題，以爭創智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。為使今后的工作揚長避短，現將具體工作總結如下：

一、加強課題研究，規范課題管理

我校目前有兩個國家級子課題《校本研修促教師專業成長的研究》和《江蘇教育新政背景下農村小學教學方法創新的研究》，我們制訂了課題研究計劃，本學期，我們加強了課題組工作的動態考核。課題組每月活動一次，與教研組互相結合，把課題組與課題組之間的活動進行整合，力求不加重教師負擔。開學初各課題組及時制訂并上傳了本學期活動計劃，按照計劃正常開展課題研究活動，并對課題研究的過程性資料進行了及時收集。

本學期，我校唐秋艷老師參與《江蘇教育新政背景下農村小學教學方法創新的研究》課題研究，并在光榮小學參加了縣總課題組的賽課活動，上了一堂英語課，榮獲一等獎。

二、營造書香校園，實現師生共讀

最是書香能致遠。書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。"腹有詩書氣自華"的書卷氣是師生最好的品格。朱永新博士也說："一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。"因此，我們成立了"師生共讀社"，制定了師生共讀方案。

關于教師閱讀，一方面學校教科室向每位老師推薦介紹閱讀書目，老師們可以根據自己的閱讀興趣及其學科特點，向學校圖書室借閱，并做好讀書筆記，寫好讀書心得，將讀書體會及時上傳至如東新教育在線書香校園欄目，那里建有我校專題帖"書香滿徑--豐利小學師生讀書札記"。學校規定每位老師每學期必須在"如東新教育在線"上傳1-2篇讀書體會文章。(35周歲以下教師2篇，35周歲以上老師1篇)學校配有專人統計。另一方面，學生閱讀的一些書目，要求老師們也與學生一同閱讀，以尋找共讀密碼。特別是整本書的閱讀，由老師首先拿出導讀方案，讓學生能夠有的放矢地，更加精準地去閱讀、去理解、去與文本和作者對話。

關于學生閱讀，一方面內容為縣局閱讀考級的書目；另一方面則充分發揮了學校圖書室的功能，本學期學校大膽開放了學校圖書室，以班級為單位，由老師帶領學生用借書證去圖書室進行自主選擇借閱。學校專門為低年級的孩子添置了適合他們閱讀的繪本，低年級老師還發動班級學生自己購買繪本，以實現互閱。每周，他們能很好地利用閱讀課時間上好繪本指導課，并指導學生做好寫繪工作。本學期，我們承辦了鎮級繪本教學研討活動，對周邊學校起到了示范引領的作用，收到好評。

為促進、強化學生的課外閱讀，我們以晨誦午讀的形式進行推進。我們充分利用可利用的時間，讓有時間有余力的學生進行晨誦午讀。學校將部分由于種種原因不得不較早到校的學生發動、組織起來，創造條件讓他們有效晨讀。隨著晨讀的深入進行，越來越多的學生被吸引過來，晨讀的隊伍不斷壯大。中午時分，那些在校午餐的學生三三兩兩聚攏在一起，自發地組成閱讀小組，或默讀，或低吟，或高誦，或朗讀，或講述，或交流，或背誦…其樂融融。那酷愛文學，熱衷寫作的種子，也許就在這不經意間被播撒了下去�，F在，晨誦與午讀已成為多數學生的習慣，只要時間許可，手捧書本已成為他們的首選。

另外，學校紅領巾廣播臺每周的播出內容中增加了"好書推薦"這一欄目，平時各個班級也常搞一些好書推薦活動。"師生共讀社"的實施與開展，為師生搭起一個與書為友的平臺，師生開卷有益，學校真正成為了讀書的好地方。

三、重視暮省活動，鼓勵師生共寫

暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。新教育實驗提倡"師生共寫隨筆"，寫隨筆不僅僅是練筆，不僅僅是"心靈的對話"，隨筆還有育德、啟智的功能。教育隨筆是教育者進行思考和創作的一種重要形式，是"批判反思型教師"成長的必由之路。無論是教師還是學生，為了寫得精彩，就必須做得精彩。這樣以在實踐中提取精彩的寫作素材，同時通過寫作促使在實踐中有更多的思考和創新，慢慢養成習慣，閱讀、思考、讓寫作成為教師和學生的日常生活方式。

(一)教師寫作方面

1.提倡教師養成反思、記錄的好習慣。鼓勵教師在每一課后及時反思自己課堂教學中的得與失，勤于思考、勤于練筆。

2.加強學校"教育博客"的建設，完善"如東新教育在線"隨筆與"跟帖"的統計制度，努力構建多向互動的校本交流平臺。我校在"如東新教育在線"的主題帖是：紅楓樹下的腳印--豐利小學師生學習反思札記。教育隨筆與"跟帖"統計每月一次，每月的30號為統計時間，35周歲以上的老師每月至少完成1篇隨筆，35周歲以下的老師每月至少完成2篇隨筆。隨筆的撰寫和課堂教學有機結合。內容以敘事類為主，包括教育敘事、教學敘事、德育敘事和管理敘事等。每學期的隨筆中至少有一篇案例分析或教學反思。

3.努力提高論文獲獎或發表的覆蓋率。努力使更多老師的論文有獲獎或發表的機會，其中，我們更關注青年教師，一批青年教師的成長使論文的獲獎和發表的覆蓋率得到進一步提高。

(二)學生寫作方面

學生寫隨筆、寫日記有助于提高學生的寫作水平。平時語文教師精心指導學生寫好隨筆和日記，及時交流，培養學生勤于觀察、樂于寫作的習慣。并且及時把學生的佳作進行修改、潤色，以"如東新教育在線"為平臺，做好學生作品的上傳工作，讓更多的學生先從網絡平臺中找到自己的寫作自信。我們在"如東新教育在線"的學生隨筆主題帖是"我手寫我心--豐利小學小紅楓文學社作品集"。我們通過即時評比表彰、推薦發表等方式，鼓勵學生更加熱愛寫作。我校各年級都建有自己的學生暮省集。

四、抓實每月一事，促進習慣養成

"播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。"良好的學習習慣和生活習慣需要從小進行培養。新教育實驗的核心理念之一就是"交給學生一生有用的好習慣"。從2006年11月開始，朱永新教授正式提出了開展新教育實驗"每月一事"項目。這一項目試圖在每月中，讓孩子重點地養成一種終身受益的好習慣。"每月一事"是深化六大行動的又一個重要載體，是體現新教育實驗"過一種幸福完整的教育生活"的價值追求，詮釋"只要行動，就有收獲"哲學內涵的具體實踐。

本學期，學校教科室與少先隊大隊部的活動主題進行整合，讓學生圍繞"每月一事"進行主題性閱讀和主題性實踐，開展研究性學習。各年級組根據學生的年齡特點，圍繞每月主題，自主設計"每月一事"活動手冊，以手冊內容為活動主線，促使學生去閱讀，去了解，去實踐�；顒邮謨宰龅綀D文并茂，讓學生有動腦動手的機會，創造性地去完成。

比如，十一月份我們圍繞"養成好習慣"這個主題舉行了中隊活動的觀摩比賽。三年級就很好地把每月一事與少先隊的活動主題進行了有機整合，把每月一事主題定為"好習慣伴我成長"。讓學生通過"看、讀、說、議、評"的形式去了解哪些是好習慣應該加以發揚，哪些是不良習慣應該加以摒棄，學生在活動中各方面都得到了長足的發展。

一學期來，我校教科工作在活動的層次性和專題性方面下了一些功夫，取得了一些成績，但同時也存在著許多問題和不足。下學期，我們將根據學校及教師的實際情況和上級領導對我校教科工作的合理建議，改進工作，力爭使我校教科研工作再上新臺階。

（中國大學網）

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