小學教學管理制度錦集[15篇]

　　在不斷進步的時代，需要使用制度的場合越來越多，制度具有合理性和合法性分配功能。想學習擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編整理的小學教學管理制度，希望對大家有所幫助。

小學教學管理制度1

　　一、課改原則

　　課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。教育教學改革必須遵循以下原則：

　　把課堂還給學生，學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動學習。

　　要充分相信學生，學生基礎有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務是發掘學生潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學到超市提供，讓每個學生按自己的需求主動學習。

　　認真研究學習過程。明確學習的三個環節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師設計在先，導演在后，組織在先，調控在后，學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。

　　二、課改的組織領導

　　1、學校的課改領導小組：

　　組長：王裕基。

　　副組長：李湘潘在永。

　　組員：陳綿林陳綿統王澤欽。

　　2、學校課改執行小組：

　　組長：王裕基。

　　副組長：李湘潘在永。

　　組員：陳綿林陳綿統王澤欽。

　　三、課改操作要求

　　1、課堂模式名稱：體驗式教學。

　　1、時間要求：20+20，既教師講授時間不得超過20分鐘，學生活動自主活動時間至少20分鐘。

　　2、組織形式：

　　A、教師導演、學生展示、小組合作、層次教學。

　　B、劃分學習小組。

　　每個班級平均按4—6名學生編排小組。（學習能力、性別、人數）

　　每個小組設小組長一名，由具有組織學習能力和威信的學生擔任。

　　3、基本要求：

　　限時講授合作學習踴躍展示

　　4、基本模式：四段式課堂。（40分鐘）

　　1、設境導學定標。（5分鐘）

　　2、自主合作探究。（15分鐘）

　　3、交流展示達成。（10分鐘）

　　4、鞏固拓展提升。（10分鐘）

　　后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。

　　一分鐘小結。內化知識，提高能力，引導學生自己總結本節課所學。

　　一分鐘朗讀本課重點。

　　一分鐘對學困生的輔導。

　　一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。

　　一分鐘的布置作業。作業一定要有層次性。

　　五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據學科和學生年級特點而靈活運用。

　　四、課堂主導思路：

　　集體備課，抓準教學內容重點知識，知識結構框架，理清教學知識順序。

　　確定知識結構的嫁接活動，構思活動過程，抓準活動過程中知識的'落腳點。

　　開展學生通過體驗式活動，讓學生參與到活動中來，自主合作探究，獲得知識。

　　五、實施初級階段計劃

　　1、建立機構。校長室直接領導下，教導處具體負責，各科組領銜各學科的改革實施。

　　2、統一思想。 “思想是行動的先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導

　　②發揮的理念引導作用，務必使全校教師形成共識：教學要改革，改革出活力，改革出效益。

　　3、理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學習、借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。

　　①每周日晚組織青年教師進行沙龍研討。

　　②全體校骨干和帶頭人做學習的排頭兵。以“人人一節公開課”為平臺，展開網上主題討論，同骨干引領，所有老師參與，同時相關領導要到各教研組蹲點指導。

　　③各教研組長組織本組教師分學科解析案例，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。

　　④組織好班主任群體工作，實際相關學校，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。

　　⑤教導處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學校領導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

　　4、理念宣示。準備好相關的標語：“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規范辦學行為，實施素質教育”等，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學改革的環境。

小學教學管理制度2

　　教師備課制度

　　一、備課是上課的前提，是提高課堂教學質量的關鍵，不備課不得上課，不認真備課的予以批評和處罰。

二、各學科一律實行超周備課。

　　三、個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到∶備課標、備教材、備學生、備教法、備訓練。在五備的基礎上設計教學過程，寫好教案。

　　四、教師在超周備課的基礎上，由各組教研組長在每周召集同年級或同學科教師集體備課，檢查本周教學計劃的執行情況和超周備課情況，研究其特點、難點，研究雙基，研究教法，統一教學目標，統一作業量，統一教學進度，統一測試內容。

　　五、要求學生完成的作業，教師備課時自己先做一做，并做出標準答案。科學、品德、勞技等課應做的實驗，備課時教師要親手操作一遍，準備好必要的設備，以保證課上實驗成功。

　　六、寫好教案∶

　　1、教案按課時逐步撰寫。

　　2、教案詳略應就教師基本素質而定，提倡教師寫詳細教案，不論詳簡都應反映一堂課的主要內容包括∶ a、課題、b、授課時間、c、授課班級、d、教學目標、e、重點難點、f、教學步驟、g內容及方法、h、板書設計、

　　1、作業內容。

　　3、每學期學校對教案普查兩次（期中，期末），并有記錄，不許以課本資料上的評注圈點代替教案，也不得以統發的《鼎尖教案》代替教案。

　　七、本節課結束后要寫好課后反思，隨時總結自己教學成功的經驗，找出不足或教訓以便改進。

　　教師課堂教學管理制度 1、教師嚴格執行“課表“，不得私自調課、代課，如有特殊情況須經教導處批準。課前要做好充分準備，要帶齊課本、教案、教具，提前5分鐘到教室門前，上課鈴響過，立即走入教室，不準遲到。上課時不得讓學生隨意出教室。

　　2、教師要衣著整潔，舉止文明，儀表端正，不穿奇裝異服，不留怪異發型，上課時不得赤臂或穿背心褲衩，體育教師要穿運動服。

　　3、上課前教師要調整情緒，認真候課。上課時教師儀表端莊，教態親切，精神飽滿。

　　4、上課前不得飲酒，上課時不得吸煙，不準坐著講課。

　　5、要堅持用普通話講課，講課速度要適中， 口齒清楚，語言精練、準確、風趣，邏輯性要強，不講與教學無關的話。

　　6、要組織好課堂紀律，創造良好的課堂氣氛，對學生要嚴格要求，但態度要和藹，不準諷刺挖苦學生，更不能打罵學生。

　　7、要充分關注學生，注意培養學生良好的學習習慣，充分調動學生學習積極性，保證學生的參與度。要尊重學生，一視同仁，更應親近差生，要特別關注他們的學習情況。課上多為他們開創學習良機，耐心輔導，實行教學民主。

　　8、教師的板書要提前設計，內容適當，條理清楚，書寫格式要規范，字跡工整。學習內容的重點、課堂的總體教學過程，能在板書中恰到好處的體現。

　　9、課堂教學內容要適量，應給學生留出思考、練習時間，課下作業要適量，準時下課不得拖堂。課堂作業當堂完成率不低于三分之二。

　　10、課堂教學要得法，善于把知識轉化為能力，要注重學法指導，使學生既要“學會“、又要“會學“，教師教學要采用現代化手段（如白板多媒體教學），盡量減少無效勞動，力求最佳效果。

　　11、課堂教學要直觀化，努力做到∶口語直觀、形象直觀、實物直觀、教具直觀。

　　12、教師要經常互相聽課，任何人不得直接或變相拒絕別人的聽課要求。

　　13、認真做好課堂教學的反思，注意寫好課堂教學隨筆。

　　學生課堂管理制度

　　1、 一課前要預習新課的內容。課前準備好本節課所用的書本和學習用具，放在課桌的左上角，不得在課上向同學亂借和無書上課。

　　2、 預備鈴響后，必須迅速，安靜地進教室就座。

　　3、 上課鈴響教師進入教室，要安靜、嚴肅、班長喊口令后，要整齊、迅速地起立問老師好，待老師還禮后，方能坐下。

　　4、 上課后進教市要喊報告，經老師許可后，方能進教室。

　　5、 課上用心聽老師講課，不隨意交談、不做小動作、不看與本節課無關的書籍，努力掌握老師講授的內容。

　　6、 教師講完后，可以積極舉手發問和發表意見，但不得有取笑老師、同學的行為，回答問題要起立，經老師許可后方可坐下。

　　7、上課時要開動腦筋，獨立思考，要認真完成老師布置的作業。

　　8、在課堂上要專心致志，讀書、寫字姿勢端正，不得趴在課桌上

　　9、下課鈴響后，老師宣布下課，學生必須起立，向老師致意，待老師還禮后，方可離開教室。

　　作業批改制度

　　1、嚴格執行國家教委規定。小學一、二年級不留課下作業;、三、四年級課下作業不超過30分鐘;五、六年級不超過1小時，不布置機械重復和大量抄寫的作業

　　2、作業針對性強，符合大綱和教學內容。針對學生實際，作業要有利益鞏固基礎知識，訓練基本技能、提高分析問題和解決問題的能力。

　　3、作業格式規范、完成及時，教師指導具體明確。

　　4、作業必須及時收發、及時批改。作文必須在講評前批改發給學生，其它作業在下次上課前批改好發還學生，不得出現幾次作業一次性批改的現象。

　　5、不能把成堆作業交給幾個優生批改（除部分課堂作業在教師指導下進行交叉批改外）。批改評分提倡使用激勵性評語。

　　6、 凡是作業批改都要重視錯別字的訂正，教師一律用紅筆批改。批改等符號要清楚明白，批改的文字要使用正楷筆體。

　　7、科任教師要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業，及時檢查，對無故缺作業的學生及時耐心地批評教育，并鼓勵督促補做或重做，對作業有困難的學生應給予及時輔導。

　　8、每個科任教師都要認真填寫《作業批改記錄》，將學生作業中重要的錯誤隨時摘記，發還作業時進行作業講評，鼓勵進步、指出缺點。

　　教師聽課、評課制度

　　1、科任教師每周至少聽課1節;一學期不得少于20 節。校長、業務副校長每學期聽課不少于20節，本校內外均可。

　　2、聽課教師在聽課前一定要認真鉆研教材，聽課過程要認真做好聽課記錄，聽課后要與主講教師交換意見（至少肯定一個亮點，指出一個不足，提出一個建議）并寫好聽課建議。

　　3、聽課教師在上課鈴響前5分鐘進教室。

　　4、在聽課中，不與其它教師談話，不做小動作，不做任何影響學生上課的事。

　　5、教師聽課以聽本校自己任教學科為主，有多余時間也可聽其他學科的課。

　　6、學校或教研組組織聽課，一定要求老師積極參與聽課活動，不得以任何理由不參加聽評課。

　　7、組織評課時，每位聽課人員必須主動發表自己的觀點、看法和建議，要充分肯定本節課的優點，指出不足，最終達到相互學習、共同探究、全面提高教育教學質量的目的。

　　考試與評價制度 建立符合素質教育思想的考試與評價制度，是推進一新一輪基礎教育課程改革的制度保障。根據上級文件精神，我校現制定《正大雙語學校考試與評價制度》。

　　（一） 指導思想∶ 義務教育階段評價與考試制度改革應全面貫徹黨的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，促進學生成長、教師素養提升和學校的不斷發展。

　　（二）評價與考試的原則

　　1、評價與考試要有利于學生德、智、體、美等方面的發展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的'提高。

　　2、評價的內容既要關注學生學業成就，又要重視學生多方面潛能的發展，提高學生創新精神和實踐能力。

　　評價的標準主要包括發展性目標和學科學習目標。

　　3、評價標準既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。

　　4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要研究與制定科學的、便于操作、有效的評價工具，提高評價的真實性和有效性。

　　5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。

　　6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。

　　7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，以卷面分數作為評價標準。

　　（三）、評價與考試的要求

1、關于考試的要求∶ 期中、期末均采用縣教研室

　　（1）命題與考試∶統一試卷考試。

　　（2）質量分析∶

①教師要案要求認真做好試卷分析工作、及時向學生評講反饋有關情況。

　　②教師認真分析試卷中反映出的教學得失，形成改進措施并積極改進。

　　③相關教師需按時完成各級質量分析報告。

④試卷分析在考后統一交至于教導處保存。

　　2、關于學生評價的方法與措施

　　（1）要控制平時書面考試次數，學校每學期只舉行期中、期末考試，單元檢測可隨堂進行形成性測試，加強課堂教學信息的反饋，提倡采用實踐能力考試方式和使用成長記錄袋。

　　（2）對學生情感、態度與價值觀的評價必須以日常學科教學和學生的實際生活、活動為載體，通過日常學習生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進行描述性評價，不宜采用量化評價。

　　（3）評價與考試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如采用成長記錄袋、表現性評價、情境模擬、游戲測評、作品展示、學科活動、二次評價、模擬后考試（（即先對不同學習水平的學生抽樣進行模擬測試，然后根據測試情況進行正式測試的命題，提高測試的實效性和學生的學習興趣）、小組合作考試、研討會、小組集體創作匯報等方式方法。

　　（4）實行學生自我評價與多主體（教師、家長、同學等）評價相結合的學生評價方式。在多主體評價中要注重實效性，要認識到這是一項對促進學生發展有著特殊作用的評價方式。在評價前教師應向各主體提供明確的評價要求（根據評價標準、內容、評價說明等），評價時強調描述和品評，淡化等級和相互比較。

　　（5）評價結果的呈現與反饋方式應根據內容和對象而定。內容上，如評價知識與技能可給予定量的等級評定，評價態度、價值觀則需用描述性，評價實踐能力可采用定量與定性相結合。對象上，如教師要向家長反饋學生的評價結果，提供的書面材料或口頭反饋要有利于家庭教育和學校教育的一致性;教師自己要使用的學生評價結果，應是第一手的、最真實客觀的資料（有的內容要為學生保密，不得對外公開）;向學生本人提供的評價結果，可以用書面也可以用口頭，但評價結果要能激勵和促進學生的發展，要有利于學生健康心理的形成和呵護學生的心靈，因此，在呈現評價結果的同時，要給學生提出針對性的發展建議（希望），幫助學生正確認識自己的優勢與不足，明確努力 的方向和改進的途徑，促進學生個性發展。

　　減輕學生課業負擔的措施 為了認真學習貫徹區教育局關于減輕中小學生過重課業負擔的指示精神，切實減輕我校學生過重的課業負擔，促進學生健康和諧的發展，根據我校實際，對減輕學生過重課業負擔做如下規定∶

　　1、 嚴格執行課程計劃。學校要嚴格按照課程計劃組織教育教學活動，教師不得隨意增減課程、課時，不得隨意增加教學內容和課程難度。學校要樹立全面發展、健康第一的指導思想，合理安排體育課、藝術課和科技文體活動。確保每周上好一節班隊活動課，確保每天學生有一小時的文體活動時間。

　　2、 嚴格控制課外作業量。小學1-2年級不留書面家庭作業，3-4年級課外作業量不超過40分鐘，5-6年級課外作業量不超過1小時。提倡布路分層性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布路大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。保證小學生每天有充足的睡眠時間。

　　3、 嚴格禁止節假日補課。各位教師都要端正教育思想，加強教學研究，改進教學方法，提高課堂教學效率和質量。各年級不得利用雙休日、節假日（包括寒暑假）組織任何形式的文化課補習或上新課。

　　4、嚴格學生用書管理。除教研室統一訂購的書籍之外，任何教師和個人不得組織或變相組織學生購買各種復習資料、教學輔助讀物。

　　5、 嚴謹舉辦各種類型的快慢班。義務教育階段要認真貫徹黨和國家的教育方針，促進義務教育均衡發展的根本任務。不得以任何理由舉辦重點班、特長班、實驗班等。嚴謹以通過考試成績“篩選“和收費等辦法舉辦各種類型的快慢班。

　　6、 嚴格控制各類學科競賽。教師要從切實減輕學生課業負擔，全面實施素質教育的高度來精心設計并嚴格控制各類學科競賽。組織開展有利于激發學生興趣、提高學生能力、發展學生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實踐活動。組織要嚴密，管理要嚴格，紀律要嚴明，確保師生安全。

　　7、 嚴把作業質量關，引導教師努力做到“精選、精練、精批、精講;有發必練、有練必收、有收必批、有錯必改“。

　　8、 學校要豐富學生的課余生活，指導學生自主學習，引導學生選擇自己感興趣的領域學習。為學生的可持續發展奠定基礎。

　　學困生轉化制度

　　1、 本著面向全體的原則，關心、愛護每一名學生，特別要做到對后進生不諷刺、不挖苦、在思想上和行動上不歧視他們，不講任何傷害他們自尊心的話。

　　2、從伸出熱情之手開始，助他們一臂之力，幫助他們樹立自尊心和自信心，利用他們的長處并充分利用他們的每一點進步，幫助他們樹立在學生中的威信。

　　3、對于學困生，教師要千方百計的往前拉，利用一切可以利用的時間給他們補習知識，使他們多吃一些偏飯。幫助他們認清學習目的、端正學習態度。使他們不斷進步，爭取早日步入先進的行列。

　　4、 課上教師對后進生需多進行個別指導，盡最大努力使他們能跟上學習。

　　5、 對于學習基礎查失去信心的學困生列為學校和班級的工作重點來抓，摸清底碼，劃分類型，因人制宜，對癥下藥，根據不同情況進行深入淺出的教育輔導和練習，防止學困生越落越遠，造成失學。

　　6、 對學困生的作業要面批面改，發現錯誤及時指導和糾正。

　　7、 展經常性的幫扶活動。要求每一名教師每學年轉化一名學困生;班內優秀生與學困生接對子。

　　8、 認真落實家訪制度，對學困生要隨時與家長進行溝通，利用盡可能多的時間家訪。

小學教學管理制度3

　　一、早讀時間，上早讀課的老師要提前3分鐘進入課室，做到全程指導，注重“讀”的效果。（注：語文一、三；英語二、五、數；四、六）

　　二、每節課的預備鈴終止時，任課老師應到課室門口，組織并指示學生作好課前準備。

　　三、課堂40分鐘，任課老師要既管教又管導，責任包干。教學中要面向全體學生，要特別關注后進生。應注意學生的精神狀態，督促學生積極參與課堂學習。要維持課堂紀律，對上課不認真的學生要及時提醒，并對出勤、紀律情況進行登記。下課不提前、不拖堂。上、下午第一節課后要做課間操（班主任）、眼保健操（任課老師）要隨場、隨堂監督，做完操后才離開操場、課室。

　　四、周四下午第四節為例會、各科組活動時間；要按學校、教學處要求進行安排，各備課組要按計劃進行活動。

　　五、要規范學生的作業格式。老師對學生的作業要全批全改。對學生做錯了的題，視其情況可以靈活點評，但一定要講效果。

　　六、堅持集體辦公、備課制度。營造氛圍開展集體研討。研討一周所教課的教學目的、重點、難點、關鍵以及學生實際（包括對學生學習情況的研究）、典型例題（事例）、教法學法等。

　　七、每位教師每周至少聽課1節。每學期完成2節公開課，至少交一篇教學論文。

　　教師不得私下隨意調課。調課需經教導處同意，并持有調課單方可。

　　集體備課制度

　　一、我校實行集體備課制度，凡同年級有兩位以上教師任課的學科均成立備課組，設組長一人，每周安排兩節課為集體備課時間。

　　二、備課組是本科組教學研究和實施學校教學計劃及教研組工作計劃的最基層的教學單位。

　　三、備課組每學期開始須制訂本年級本學期的教學計劃（計劃內容包括新課、復習課、單元測驗的安排和每次集體備課中心發言的安排等）。

　　四、集體備課是保證教學質量和提高年級整體教學水平的重要環節，備課組長要組織好集體備課。集體備課的要求：一要有準備的中心發言。二要有集體研討。研討一課（章、節）的教學目的、重點、難點、關鍵、教材與學生實際（包括對學生學習情況的研究）、典型例題（事例）以及教法等。三要按學校安排的時間和地點進行嚴格考勤。

　　五、抓好對該學科優秀學生和中下學生的課外個別輔導。輔導要做到四定：即定人、定時、定地點、定內容。

　　六、備課組和備課組長有幫助、培養本備課組的青年教師的責任。

　　七、做好單元測驗、中段考試、期末考試的命題及試卷分析、評價工作。

　　八、組織好備課組內教師互相聽課和對一些突出的教學問題研究。

　　九、充分發揮本備課組教師的作用，積極組織、開展學科的課外（科技）活動。

　　十、組織備課組成員（或指派代表，或備課組長）參加本市的教研活動。

　　十一、每位老師要有研究課題及課外活動。

　　教導處辦事程序

　　（20xx——20xx）

　　為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。

　　一、調課

　　私事一般不調課，公事調課需經校長批準通知教導處，于調課的前一天、當天報教導處，經教導主任、下達調課通知給有關老師和相關的班級、班主任。程序：校長（校長不在家教導主任）審批——教導處——通知有關教師、班級

　　二、停課

　　遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教導處（教導處根據情況決定是否報校長），若校長同意停課，由（學校）教導處通知給有關老師和相關的班級等。

　　程序：報教導主任——校長——教導主任——教導員通知有關教師和班級等

　　三、文印

　　老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關材料，至少提前一天交教導處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教導主任交校長批準批后交文印室。教導處一般不接受整本書籍的印刷要求。

　　程序：填單——校長審批——文印室

　　四、教參的定購

　　教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由校長審批，購買的參考書、圖書資料一律由教導主任注冊、圖書館注冊后才能借閱。

　　五、學生轉學、休學

　　學生轉學（轉進和轉出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經家長簽名，然后交班主任、最后報校長審批，得到同意后，才能由學校辦理有關轉學、休學手續。

　　程序：學生、家長書面申請——班主任——校長——教導處、校長室。

　　六、教師獲獎獎勵

　　教師獲教學方面（競賽輔導、論文發表）的獎勵，需將獲獎證書交教導處，教導處保留復印件（存入該教師的業務檔案中），并根據學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。

　　程序：獲獎證書交教導處——教導處造表——校長審批發獎

　　七、外出學習

　　教師外出學習或參加有關學術會議，應憑上級有關部門的通知，經教導主任同意后，再報校長審批。特殊情況由行政會議決定。

　　程序：教導主任——校長——行政會議

　　八、學生手冊補辦程序

　　學生本人提出書面申請，交班主任簽意見后，再予以補辦。

　　補辦學生手冊原則上只能一次。

　　教師備課要求

　　要備好一堂課，必須做到六備：備內容、備學生、備教法、備學法、備教具、備習題，并做好集體備課六項要求。

　　備課

　　一、備內容，確定教學目標、教學重點

　　備內容，就是要熟悉和掌握教學大綱的要求和教材內容。在備內容的時候，要根據教材內容，教學大綱要求和學生實際，確定教學目標和教學重點。鉆研教材，應從全局到局部。應在熟悉所教年級整個教材的基礎上，采用單元備課，分節講授的方法。掌握教材，必須深刻理解教材，掌握住關鍵，抓住教材中的“注意點”。

　　二、備學生，明確教學難點、深廣度和容量

　　備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。了解學生實際的方法多種多樣，可以通過歷年教學經驗的積累，以及批改作業，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋等。

　　三、教法和學法，體現教師主導與學生主體作用，突出學生在教學活動中的主動性、活動性、開放性和創造性

　　教法的選擇，要體現教師的主導作用與學生主體作用相結合，突出學生教學活動中的`主動性、活動性、開放性和創造性，并與教學的指導相結合。備課時，要根據教材實際、學生實際、學校設備實際，從爭取最佳教學效果出發，精心設計最佳教學程序。

　　在設計課堂教學方法時，有下面一些問題值得注意：

　　1.必須留給學生足夠的時間讓學生進行多種形式的活動，才能真正做到突出和學生在教學活動中的生動性、活動性、開放性、創造性。要正確確定活動的內容、方法和時機。

　　2.精心考慮如何提出問題。備課時根據教材的重點和難點，發掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的問題，精心準備好富有啟發性的語言，引起學生的懸念，使他們疑惑、好奇，這樣提出的問題才能抓住學生的心，激起他們的思維活動的層層波瀾，最后通過問題的解決，感覺豁然開朗。

　　3.對同一個內容，不要多次單調重復。教師講的東西，只要學生懂了就可以往下講。教學內容的安排可以是：講新教材時，里面就包含著舊教材的內容；做新練習時，里面就包含著舊的練習。這樣就可使學生總覺得是學習新的東西，保持著較高的學習興趣，同時也鞏固了舊知識。每節課應該有足夠的信息容量，但也不應開快車，趕進度，使學生理解和掌握基本概念和規律上不吝惜時間，使他們深刻理解所獲得的知識。為做到這些，就要求做好周密的教學時間計劃安排。

　　4.教學最重要的任務是讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。必須指導學生學會如何高效率地學習，在有效的時間學習盡量多的知識。

　　四、備教具，做好多種教學媒體的有效組合運用

　　教具是教學工作的一種重要手段。要使學生深刻理解和學會運用所學知識，單憑教師口講，一根粉筆手寫，往往達不到目的，而必須借助教具。常用的傳統教具包括黑板、實物、模型、儀器、掛圖、圖表等。隨著近代科技的發展，出現了各種現代的教學手段，如投影機、收錄機、多媒體電腦，還有我校已建成的高標準的校園網等。應充分利用這些教具，認真做好準備，熟悉它們的原理和操作，考慮如何引導學生進觀察、思考和分析。

　　關于電腦應用于備課和教學方面，大體包括下述的一些方面：教師自制或下載軟件進行演示；教師自制或下載軟件用于學生實驗；學生自制軟件，用于學生的研究性課題的研究探索，或提供于教師教學之用；利用校園網，達到師生資源共享，同時為教學工作提供了一種高效的現代化的教學手段。

　　五、備習題，進行精選、歸類和配套

　　解習題是學生掌握知識的必要途徑，也是學生應用所學知識解決實際問題的起點，所以，備習題是教師備課工作的重要組成部分。

　　精選習題，就要求教師在分析教材的基礎上，把本單元的習題和例題全部做一遍，掌握題目的深淺度和各種解法，然后確定題目中哪些作為課前預習題，哪些作為課堂提問或課堂練習用，哪些作為課堂舉例，哪些作為課外作業，或作單元復習之用，都要統籌安排。選用例題應具有典型性，既能鞏固加深對基礎知識的理解，又能對解題方法起示范作用。教師對例題的講解要規范，著重分析題意，步驟要清楚，書寫和作圖要工整，對學生起示范作用。對課本外的補充作業，也要進行精選、歸類和配套。對批改課外作業過程中發現的問題，要記下加以分析，及時在課堂上給予講評和糾正。這些工作，都是教師備課必須認真做好的。

　　六、集體備課與個人備課相結合，制定好學年、學期和單元教學工作計劃、寫好教案

　　在學年或學期開始，同年級備課組的教師，應在科組的指導下，在集體備課時制定學年或學期教學工作計劃，它的主要內容應包括：班級學生的主要分析、學年或學期的教學目標和要求，各單元教學的時數和進度（包括講新課、實驗、練習、復習、測驗、考試等），以及活動課程的安排。

　　有些單元要連續幾節課才能完成，這就要求對整個單元教學作通盤考慮，確定整個單元的教學目標、重點、難點、課時分配和主要的教學方法。

　　在制定好學年、學期和單元教學計劃的基礎上，落實到每個課時，還必須寫成教案。教案一般包括如下幾個方面：課題、課型、課時、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計等。

　　教案的編寫可細略恰當，對新教師來說，教案應寫得適當詳細些，各方面的問題要盡可能考慮和準備得周到些，有經驗教師可寫得適當簡些。教學過程這一部分要反映出主要教學內容和教學步驟，特別要反映出所用的教學方法。對一些重要問題如何提出，如何啟發，使用怎么樣的語言，必須經過精心考慮后寫在教案上。這些啟發性的語言要求針對性強，用詞簡練，有吸引力，能激起學生的積極思維，是整個教案的精華。例題要有簡要的解題步驟和結果。板書設計一項是為了加強板書、板畫的計劃性，更好發揮板書、板畫的作用。寫好教案后，還可以通過試講來進一步熟練掌握這一課的教法，反復揣摩表達方式，使教學臻于完善。要努力鍛煉自己的教學語言，提高表達能力。

　　作業

　　一、正式作業量：原則上主科每科課外作業不超過30分鐘。

　　二、精心設計作業，數量要適當，質量要高，具有啟發性、代表性，梯度、密度合理，有利于調動學生的積極性。做到優生吃得飽，差生吃得了。

　　三、正式作業、課外作業、上課反饋測試題要全批改、有記錄。

　　四、各科作業統一批改符號。

　　五、要培養學生自找差距、自我完善的能力；要求學生及時糾正作業中的錯誤，要求教師建立“糾錯本”。通過講評、展出優秀作業，嚴格訓練學生。

　　輔導

　　各任課教師都要堅持抓兩頭的原則，有目的、有計劃地認真抓好輔導。課外輔導重點抓“兩頭”促進后進生“過關”，鼓勵優生“冒尖”，以求全班整體學習水平穩步前進。

　　注意組織班級優生和后進生結對子的輔導方式，充分調動班級中的一切積極因素，消除班級學習死角。

　　輔導要有輔導手冊，記錄輔導計劃、輔導類型。

　　測試

　　一、測試是檢查教學效果，了解教與學的情況，改革教學工作的重要環節，教師必須要重視測試。

　　二、要重視平時考查、課堂反饋測試，同年級同科要統一命題，份量要適中，要嚴把質量關，不準超課程標準、超教材，題型力求靈活多樣。

　　三、每學期除由學校統一組織期中、期末考試外，科組還要組織競賽、抽測等。

　　四、要重視考試后的質量分析，分析要科學，實事求是，要成文備案。

　　教學事故認定及處理方法

　　（20xx-2012）

　　第一條為了維護正常的教學秩序，加強常規教學管理，保證教學的正常運行，特制定我校教學事故認定和處理辦法。

　　第二條本辦法所界定的教學事故是指教學管理部門、教學后勤保障部門，教師、教輔及其它工作人員在教學、教學管理和教學后勤保障各環節中出現的過失或過錯。根據造成損失的大小和不良后果情況，把教學事故分為：嚴重（Ⅰ）、較嚴重（Ⅱ）、一般（Ⅲ）三等。

　　教學事故認定

　　第三條對是否認定為教學事故和教學事故的級別，原則上按以下規定執行。

　　一、嚴重教學事故

　　1.教師在課堂上散布違反四項基本原則的言論或有不道德、淫穢的內容。

　　2.擅自停課，或無故缺課。

　　3.未按教學計劃進行教學、舍棄（或拖下進度）學期課程內容1/4以上。

　　4.學生在實驗過程中（或在體育課中）因教師的錯誤指導或擅離職守，造成財產重大損失或學生嚴重傷亡事故。

　　5.有意或無意泄題（含試卷印刷、保管、交接下來過程中出現的泄題），評卷時故意提高或壓低學生成績。

　　6.未經教導處同意，讓學生停課參加任何校內外活動。

　　7.實驗管理人員不負責或管理不善，造成貴重實驗儀器設備嚴重損壞，影響正常教學。

　　二、較嚴重教學事故

　　10.上課沒有教案；或無相關的課件，材料。

　　11.上課時惡意辱罵或體罰學生。

　　12.教師上課攜帶手機并發出訊號，使用或接聽手機，影響課堂教學。

　　13.考試試卷出現重大錯誤，甚至致使考試無法進行。

　　14.丟失試卷或學生成績。

　　15.上課、監考遲到10分鐘以上或提前10分鐘以上下課。

　　16.教學設施維修不及時，造成無法正常進行教學。

　　17.因教師失誤或擅離崗位，課堂上造成公共財產損失或使學生受到損傷。

　　18.按要求應有作業的課程，整個學期中未布置作業或學期未批改的作業占應批改的二分之一以上。

　　19.未辦理有關手續，擅自調課或找人代課。

　　20.未將教學安排及時通知任課教師或學生，造成無教師或無學生上課，或教師、學生、教室上課沖突等情況，未及時處理。

　　21.考場安排、考試組織不當，造成影響正常考試10分鐘以上（含10分鐘）。

　　22.擅離監考崗位或監考不認真，對違反考試紀律現象置若罔聞，致使考試紀律混亂。

　　三、一般教學事故

　　23.教師穿背心，拖鞋，穿無袖衣、低胸衣服或坐著上課（體育課或其它有規定的特殊場所除外）。

　　24.考試試卷出現錯誤，致使要重印試卷或考試中要逐班更正。

　　25.未經批準，各次考試結束后，未按規定時間交學生成績到教學處。

　　26.擅自向學生推銷教材、參考書或輔導資料。

　　27.未經教導處同意，擅自更改教學計劃或不完成教學計劃。

　　28.已到上課時間（打第二次鈴），教師還未到位或值班人員未打開教室或實驗室。

　　29.已到早讀或晚自習時間（打第二次鈴），任課教師和晚值教師還未到位；課間操或升旗儀式正、副班主任和應到位的教師未按時到的。

　　30.未經教務處或有關部門同意，擅自使用教室或其它教學設施而影響正常教學。

　　31.不公平對待學生，以致課內與學生發生沖突。

　　32.課堂上經常不用普通話教學（英語課除外）。

　　第四條對已發生的教學事故要求本人主動到教學處進行書面報告；對于主動報告并有認識的老師將給予較輕或不予處罰。

　　第五條對已發生的教學事故或對是否為教學事故有疑問的，各級教學事故責任人和其所在部門領導應立即向教務處報告。其他發現人或知情人也可向教學主管部門報告。

　　第六條教務處將作好教學事故記錄，并在事故認定后將教學事故通知單發至責任人所在部門。事故記錄表應明確列出責任人（一人或多人），不得以部門集體代替。

　　第七條部門領導對本部門事故故意隱瞞者，或教學檢查、管理人員對執勤、巡視中發現的事故拖延不報者，應列為責任人之一。

　　第八條對有明確規定的一般教學事故由教務處受理，核實后于一周內認定；對有疑問和異議的教學事故、較嚴重和嚴重教學事故，由校長例會或行政例會研究討論認定后，再作教學事故的處理。

　　第九條學校對認定的教學事故進行如下處理：

　　一、一學年內發生的一般教學事故每三次視為一次較嚴重教學事故；三次較嚴重教學事故視為一次嚴重事故。

　　二、對發生一般教學事故人員，由所在科組，處室在本單位內給予公開批評，本人應寫出深刻檢查并交教務處和人事處各一份備案，對發生較嚴重教學事故人員，年度考核等級不得評為優秀，一年內不得評聘高一級職稱。

　　三、對發生嚴重教學事故人員，給予全校通報批評，并給予相應的經濟處罰和行政處分，年度考核等級為（基本稱職、不稱職），兩年內不能參加職稱評定。累計兩次嚴重教學事故，將根據事故性質給予事故責任人取高職低聘或改聘等其他相應處罰并上報上級教育部門。

　　出現任何一次較嚴重（或累計相當于一次較嚴重）教學事故的人員，不能參加該年度先進個人評比；其所在部門若有一次嚴重（或累計相當于一次嚴重）教學事故不能參加先進科組評比。

小學教學管理制度4

　　(一)實驗教學計劃

　　1.各科教師對實驗教學必須制訂總的和分學期的教學計劃。并于上學期末或本學期初交教導處和實驗室各一份。計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。

　　2.實驗室應根據實驗各科教學大綱、教材和任課教師的實驗教學計劃，制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排，儀器和實驗材料的購置及儀器的檢查和維護等。

　　(二)實驗教學的組織與實施

　　1.教師按照實驗教學計劃認真備課，寫好教案，填寫《實驗通知單》，按規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況，試作實驗，做到“心中有數”。

　　2.教師要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，掌握實驗原理，并劃分實驗小組，強調實驗紀律，重視安全操作教育。

　　3.實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗，使需要的儀器處于完好狀態，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設備。

　　4.任課教師和實驗教師應巡回、耐心指導學生進行實驗，發現問題給予啟發引導，及時解決，但不可代替學生做實驗。

　　5.實驗結束后，任課教師應及時小結實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，并指導學生完成《實驗報告》。

　　(三)實驗教學的評估和考核

　　1.實驗開出率的考察統一使用規范表式，包括《年級學科實驗登記表》(實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出率情況統計表》(實驗教師匯總);《學校實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總》。

　　2.對學生實驗能力和技巧的考察以現場操作為主，并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。

　　3.對學生的考察應堅持實踐性、基礎性、全面性、可行性及可信度原則。

　　4.對教師的`考察除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外，還可用表格進行調查。

　　5.所有考察的登記表、統計表、調查表等，都應作為實驗教學資料存入教學檔案。

　　中小學儀器室管理制度

　　(一)儀器的存放要編號、分類、定室、定柜、定位。化學藥品與儀器分開。室內要有防盜、防火、防毒等安全措施，經常做好通風、防潮、防塵和整潔工作。

　　(二)建立健全儀器管理明細帳、儀器清冊和統計報表，定期核對，做到帳、冊、表、物相符。人員調動時要辦理嚴格的接交手續。

　　(三)儀器的借用、報廢要辦理登記和審核手續。外借儀器要及時收回，并做好接交手續。

　　(四)教師使用儀器和藥品進行實驗教學，應填寫“實驗通知單”，實驗教師應努力做好各項準備。實驗完畢將儀器完好的歸還儀器室。如有損壞或丟失應及時登記、查找并及時報告，做好處理工作。

　　(五)儀器使用后應及時進行清潔、保養后歸柜，并根據各類儀器的特點，定期有計劃的進行維護與保養，使所有儀器設備經常處于完好狀態。

　　(六)每學期結束前，對實驗室的全部財產進行一次全面清查核對，處理好有關事項，及時完成各種統計工作，并要求上報和存檔。

　　中小學校學生實驗守則

　　(一)學生應重視實驗課，要有嚴肅認真的科學態度，堅持理論聯系實際，努力掌握基本實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。

　　(二)課前要認真預習，完成實驗預習作業，明確實驗目的，了解實驗原理，知道實驗步驟和操作要領。經老師批準方可進入實驗室。未準備或準備不充分的學生不得進入實驗室。

　　(三)進入實驗室后，要保持安靜，定組定位，按規定就座，不得隨意換位。

　　(四)實驗開始前，要檢查核對所有儀器、器材、試劑是否齊全，名稱規格是否一致，如有不符應及時報告老師。實驗臺要始終保持清潔，各物品應放在合適的位置上。

　　(五)學生要按規范進行實驗操作，仔細觀察，認真思考，如實記錄，不得隨意更改實驗內容，不得隨意動用室內其它實驗器材。

　　(六)實驗過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時應請老師幫助，不得在實驗室內隨意走動或大聲喧嘩。遇有偶發事故時，應保持鎮定，迅速報告老師處理。

　　(七)用過的火柴梗、廢渣、廢紙等不得隨意丟棄，須放入指定容器中，如儀器損壞，應主動報告老師，以便妥善處理。

　　(八)公用儀器用過后，要立即放回原處。規定在原地使用的儀器，不得任意移動。

　　(九)實驗完畢，應將儀器擦拭干凈，放回原處，整理好實驗臺面，仔細檢查酒精燈、煤氣、水龍頭、電源是否關閉，不得將實驗用品及設備帶出實驗室。

　　(十)根據實驗內容和要求及時寫出實驗報告。實驗報告必須如實反映結果和實驗過程，不得隨意臆造或抄襲他人實驗數據和記錄。

　　中小學實驗人員崗位職責

　　(一)實驗教學項

　　1.執行學校實驗教學計劃，按照教材規定的實驗內容，積極配合任課教師完成各項實驗教學任務。

　　2.熟悉各種教學儀器的規格、型號、技術標準、工作原理和作用及維修方法。

　　3.熟悉學科全部演示實驗和學生分組實驗的有關理論、實驗方法、注意事項;能熟練指導學生實驗，處理學生實驗中遇到的各種疑難問題。

　　4.按照實驗教學計劃或實驗通知單，準備學生實驗和演示實驗所需的儀器、試劑和器材。實驗完畢整理、清洗、回收入柜。

　　5.不斷總結經驗，積極創造條件，開展學生課外科技活動和進行開放性實驗。

　　6.加強和各科教師聯系，積極開展實驗教學研究、教學儀器研制和自制教具活動。

　　(二)管理項

　　7.認真做好教學儀器的購置、驗收、入庫及登帳、編號等工作。

　　8.合理安排教學儀器的存放，保持教學儀器的整潔，創造儀器室內的良好環境，確保安全和教學儀器使用壽命。

　　9.負責教學儀器的維修、維護、清點、檢查、借出、回收以及安全急救等日常管理職責。

　　10.積極參與實驗室建設和技術改造，嚴格執行儀器室的各項規章制度，做好儀器室的全面管理。

　　中小學校危險品安全保管和使用制度

　　(一)實驗教學使用的化學危險藥品必須貯藏在專用室柜內，不得和普通試劑混存或隨意亂放。還要按各自的危險特性，分類存放。

　　(二)化學危險藥品室、柜，必須有專人管理。管理人員要有高度的責任感，懂得各種化學藥品的危險特性，具有一定的防護知識，并做到“五雙”管理，即雙人管理、雙本帳目、雙把門鎖、雙人領發、雙人使用。

　　(三)化學危險品室要配備相應的消防設施，如滅火器、消防桶、黃沙等，學校主管領導和專管人員要定期檢查，節假日安排值班時，要把化學危險品室列為重點防范區。

　　(四)定期對化學危險品的包裝、標簽、狀態進行認真檢查，并核對庫存量，做到帳物一致。

　　(五)使用危險試劑進行實驗前，必須向學生提出遵守安全操作規程的要求。教師領用危險品時，必須提前計算用量，填寫《危險試劑領用單》，由專管人員和教師送取，不得讓學生代替。

　　(六)對實驗中危險品的遺棄及廢液、廢渣要及時收集，妥善處理，不得在實驗室存留，更不可隨意倒入下水道內。

　　(七)危險試劑的管理和使用如出現問題，除采取措施迅速排除外，必須及時向學校領導如實報告，不得隱瞞。

　　(八)專管人員對化學危險品保管和作用的安全性負有全部責任。

　　中小學校儀器設備報廢審批管理制度

　　(一)教學儀器設備報廢的條件

　　1.達到或超過使用年限(常規儀器設備22年、通用儀器設備同其它工業產品)，無修復價值的教學儀器設備。

　　2.主要結構和部件陳舊或損壞，精度喪失或嚴重降低，不能滿足使用要求，又無法修復的教學儀器設備。

　　3.先天不足，又無法改造利用的教學儀器設備。

　　4.嚴重影響安全，繼續使用會引起危險事故的教學儀器設備。

　　5.大修一次費用超過原值的50%以上的教學儀器設備。

　　(二)教學儀器報廢的程序

　　1.低值易耗品，由實驗室每學期匯總一次，列出品名、數量與金額，經主管組(室)負責人簽字后報主管主任批準執行。

　　2.單價在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃儀器、石膏模型、標本等教具，由管理人員提出申請，經組(室)負責人簽字后，報主管主任批準執行。

　　3.凡屬固定資產(單價20元以上，使用年限一年以上)的教學儀器設備的報廢，應由管理人員填寫《儀器報廢申批單》，再由教導處負責人組織有關技術、教學人員參加的鑒定小組，對淘汰報廢儀器進行技術鑒定，經鑒定合理者，報學校主管校長批準，并由管理和財務部門辦理注銷手續。最后報縣(區)級業務管理部門備查。

　　4.不管屬哪一級審批報廢的儀器,，都應將原儀器上有使用價值的零部件拆下備用。

　　**二中加強實驗室工作的意見

　　1、儀器室所有儀器均要編號，并分類定柜、定位存放;帳冊健全;做到帳冊、標簽、實物三統一;儀器室整齊美觀，環境干凈衛生。

　　2、妥善保管儀器，嚴格做到儀器室的防火、防盜、防漏電等安全防范工作;精密貴重儀器、設備要專人管理、維護和操作。

　　3、教師因教學做演示和學生分組實驗借用儀器，應預先提出計劃，履行借用登記手續，按期歸還;教師私用或單位借用，經有關領導批準方可借用，任何個人不得長期借用。

　　4、自購或上級調拔的儀器，要及時編號上帳、入柜，并向教師介紹使用，不得積壓。對已喪失使用和維修的儀器，要辦理報廢手續。

　　5、實驗人員如有變動，應認真辦理移交手續。移交時應嚴格按照移交規定，按帳點物，逐一移交。

　　**二中加強實驗室工作的意見

　　1、儀器要分類編號、入帳，做到帳目、標簽、實物三統一。

　　2、儀器要分科分類存放，標簽齊全清楚，陳列有序，按要求做好儀器防潮、防塵、避光等工作。

　　3、易燃、易爆、劇毒物品要嚴格按照《危險試劑管理辦法》進行保管。

　　4、一切儀器的領用、借出和歸還，均應辦理登記手續，并檢查儀器的完好情況。

　　5、儀器損壞、丟失，應由當事人填寫“儀器損失處理登記單”，按有關規定處理。

　　6、凡自購或上級調拔的儀器，要及時編號、上帳、入柜并及時投入使用。

　　7、實驗人員如有變動，應認真辦理移交手續，按帳點物，逐件移交，不得草率從事，對移交中存在的問題要作出妥善處理

小學教學管理制度5

　　教學培訓管理制度旨在確保教育機構的教學質量和效率，它涵蓋了教師的專業發展、課程設計與實施、學生評估、教學質量監控以及持續改進等多個環節。

　　內容概述：

　　1. 教師資質與培訓：明確教師的入職標準，規定定期的.專業發展培訓，提升教師的教學能力和知識水平。

　　2. 課程規劃與管理：規定課程設置的依據、流程和標準，確保課程內容的科學性和適用性。

　　3. 教學方法與評價：提倡創新教學方式，設定公正公平的學生評估機制，以反映教學效果。

　　4. 質量監控：建立教學監督體系，定期進行教學質量檢查，及時反饋和解決教學問題。

　　5. 持續改進：鼓勵教師反思和改進教學，推動教學實踐與理論研究相結合，提升教學效果。

小學教學管理制度6

　　遠程教學管理制度旨在確保在線教育的質量和效率，它涵蓋了教師的角色與職責、學生管理、課程設計與實施、技術保障、評估與反饋等多個方面。

　　內容概述：

　　1. 教師管理：明確教師的教學任務，規定教學準備、授課、輔導和評估的.標準。

　　2. 學生管理：設定學生的學習行為規范，包括出勤、作業提交、參與討論等要求。

　　3. 課程設計：規定課程的結構、內容和教學方法，強調互動性和個性化學習。

　　4. 技術支持：提供技術支持服務，保證教學平臺的穩定運行，解決師生的技術問題。

　　5. 評估與反饋：建立有效的評估機制，收集和分析學生和教師的反饋，持續改進教學。

小學教學管理制度7

　　體育教學管理制度是對學校體育教學活動進行有效管理的一系列規則和程序，旨在確保教學質量，提高學生體質，促進校園體育文化的健康發展。

　　內容概述：

　　1. 教學計劃與課程設置：明確體育課程的目標、內容、教學方法和評價標準。

　　2. 教師管理：包括教師的選拔、培訓、考核和激勵機制。

　　3. 學生參與：規定學生的出勤、行為規范、成績評估和課外體育活動參與要求。

　　4. 設施設備管理：保證體育設施的.安全、維護和合理使用。

　　5. 安全與健康：制定應急預案，確保教學過程中的安全，并關注學生的身心健康。

　　6. 教學評價：建立公正、公平、公開的評價體系，對學生和教師的表現進行定期評估。

小學教學管理制度8

　　為加強教學管理，建立教學過程最優化，全面提高教學質量，根據《吉林省義務教育條例》和《吉林省義務教育教學常規（試行）的通知》、《臨江市中小學校教學管理工作意見》等文件的有關規定，對我校的教學常規工作提出明確的行為指標：

　　一、備課

　　個人備課：

　　1、學習《標準》，教師在備課前要認真研讀領會相關學科《課程標準》，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

　　2、鉆研教材（或材料）：深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，恰當地確定各單元和每個課時的教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

　　3、了解學生：備課要從學生實際出發，力求全面了解班級學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

　　4、設計課堂整體思路：在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，課型明確，便于整體把握。

　　5、編寫教案：教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，每位教師必須提前一周備好教案，教學環節完整；教學過程實用；教學方法科學；教學后記字數不做規定，應盡量務實；設計教案時應對板書設計進行一定規劃；體現課堂作業的安排布置；堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；教案書寫字跡工整。兼課教師，所教學科都必須認真備課，上課，但撰寫教案時可有所側重，一般以考試科目為備課重點，另一學科可備簡案。在領導聽課時要檢查授課和教案是否一致。

　　集體備課：

　　1、教師集體備課主要是兩個內容，一是單元備課；二是重點課備課。

　　單元備課：在每個單元（一組）教學進行之前，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的是在于從整體出發，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點。

　　單元授課計劃一般包括：（1）領會本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學目的與要求。（2）找出教材中的重點、難點，確定主次。（3）根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元（組）中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。（4）安排授課時數。

　　重點課備課：是針對單元中的重點、難點的備課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

　　2、每周進行一次集體備課，做好資料的積累。遵循以下基本原則：

　　（1）實效性原則：研究對教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題；

　　（2）全體性原則：人人參與，資源共享；

　　（3）研討性原則：圍繞主題，積極討論；

　　（4）互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

　　（5）經常性原則：每周活動一次，年級組長至少提前一周將任務布置給本年級組相關學科教師。平時，同年級同學科老師可根據實際需要進行日常性研討；將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來；

　　二、上課

　　1、上課前要耐心細致地重溫教材與教案，必須持教案及必備的教學用具進課堂，提前調試好多媒體設備。

　　2、自覺照課表上課，未經教導處安排，不準私自調課、換課，不得將部分學生擅自叫出進行補課等。

　　3、上課鈴響，教師立即進入教室，督促、指導學生做好上課準備。教師上課要站立，不能坐著上課。及時發現并糾正學生的不良行為，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體罰學生；也不得采取聽之任之的態度。

　　4、課堂教學知識要傳授正確。要做到“五為突出”：即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。“六允許”： 錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；不同意見允許討論、爭議；不明確的問題允許發問；允許給教師提意見和建議。要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間，力爭優質高效。

　　5、要優化訓練，避免不動腦筋的機械的簡單重復，突出思維訓練，培養學生的創新精神，教學中要培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，培養學生大膽質疑的精神，求變的態度和綜合選擇能力，允許學生發表不同見解，鼓勵學生去創造；突出因材施教，采用分層次教學法，在學習的各個環節中，盡力體現分類教學，分層指導，真正讓優秀學生吃飽吃好，拔出尖子；讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊，使各類學生都能在各自的基礎上得到發展，學有所得。

　　6、要優化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，使學生多渠道獲得信息，激發興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉快教學法、情景教學法、成功教學法等，積極開展課堂教學改革。

　　7、教師課堂板書要注意照顧學生視力，做到工整、規范、條理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用。

　　8、教師應做到服裝、服飾得體，課上儀態端莊、舉止文明、教態親切和藹，使用普通話教學。課堂上禁止使用手機，專職體育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。無特殊原因不允許終止學生上課，停課必須經教導處批準。

　　9、任課教師是課堂教學的第一責任人，對在課上出現問題的學生，課后要主動找學生談話，解決問題，如遇個人解決不了的問題，再與班主任配合共同解決。

　　三、作業

　　1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容。教師在布置作業前，都要親自研做一遍，掌握難易程度。要考慮學生的不同差異，有針對性、分層次統一比做作業與自主作業。作業量適當。

　　2、指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業。培養學生先復習，后作業；先審題、后解答的良好作業習慣。對學生的書寫字跡，解題格式，圖表繪制等要提出規定性的要求，明確完成的標準，加強養成型訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用多種參考資料，培養發散思維，提倡一題多解。教育學生愛護本子，做到不卷角，不破損，從細微處培養學生的良好習慣。

　　3、批改反饋及時。學生的書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。批完后要組織學生修改，不準只批不改。作業本上不打“×”，錯誤的地方注明記號，寫清原因，中低段在在原處訂正，高段就近訂正，訂正后教師及時復批。

　　對學習有困難的學生作業要重點地進行面批面改。對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。

　　4、作業批改一律使用紅筆。作業批改實行“優、良、差”或A、B、C等級制（年級自己統一），等級打在作業本右上角，日期寫在邊上。批改要及時，當天作業盡量當天批（除作文、日記外），優秀作業多給予星、花、粘貼等獎勵。優秀作業，多展覽交流，以資鼓勵。

　　5作文批改，重視眉批（對文章的字、詞、句、節等方面指出局部性的.優缺點，要有啟發性）和總批（綜觀全文，對文章的立意謀篇，用詞造句，語法修辭，標點符號方面作出的評價），批語要明白，具體，使學生一目了然，根據本次作文的要求來寫評語，能受到應有的效果。重視學生作文修改能力的培養，重視作文講評，作文批改后指導學生根據評語進行修改，并要有復批。

　　6、各科作業本要求。

　　數學；口算本、習題本。語文：字詞本，習題本。積累本。作文本（一二年級為寫話本，三至六年級為作文本）其他學科：筆記本。指定的練習冊要按作業要求進行批改。

　　四、輔導

　　輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解，消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：

　　1、注重差異，分類指導。根據不同的對象提出不同的要求，有計劃，有組織地進行。要通過輔導，使學習有困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底型作業，查缺補漏，排除學習的障礙，提高學習成績。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長。并做好輔導記錄。

　　2、以個別輔導，分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題，教師可采取答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以統一解答。輔導要講求實效，抓住輔導的最佳時機，發現問題，及時解決，提高輔導效果。

　　五、評價

　　1、教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

　　2、教學評價的手段包括課堂提問，課堂觀察、作業完成、教學測試等，前三項屬于平時考查，由任課教師組織考核，教學測試包括單元測試、期中、期末測試有學校統一組織。

　　3、做好試卷分析。教師要做好試卷分析，內容包括各知識點的通過率及差異情況，集中反映的問題及原因，解決問題的措施等等，作為自己下一步教學的指南。單元測試有教研組長主持分析會，教學領導參加，期中期末有教導處主持分析會。

　　六、學籍管理

　　（一）入學

　　1、一年級新生入學，按上級劃定的本校招收范圍內的時齡兒童入學，并按規定時間班里報名注冊手續，新生按學校規定編班，不得挑選班級。

　　2、新生入學后，學校教導處批準取得學籍，編列正式學號。學生學號長期不變，休學一年后一律使用原學籍號。

　　3、新生入學后，學校要填寫新生花名冊，上報區教育局教育科審理。

　　（二）轉學

　　1、學生因家長變動工作地區、家庭搬遷（戶籍普更）或有其他特殊原因需要轉學的，經學生家長（監護人）申請，學校審查后，按規定辦理有關轉學手續。

　　轉入的學生有年部主任、年部組長負責，經過“語、數、英”三科的測試，合格者有學校批準到管理學籍的教師處辦理轉入手續，在教育局批準后，編入相應年級插班就讀。

　　轉出的學生，班主任要和年部主任匯報情況，有學校審查后，再到管理學籍的教師處辦理轉出手續。

　　畢業年級原則上不辦理轉學、借讀手續。

　　（三）借讀

　　個別學生確有特殊情況要求借讀的，須由家長或監護人向借讀學校申請，取得同意后，經區教育行政監管部門審核，條例條件并辦理有關手續，方準予借讀。學校建立學籍時，必須注明是借讀，并記錄其身份證號碼和戶口所在地。

　　（四）畢業

　　對受完國家規定年限的義務教育的兒童、少年，經考察達到小學畢業程度的，發給義務教育證書。

　　教導處將同教研組長一起采取定期和不定期的方式檢查教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作情況，每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。根據檢查結果量化出成績，作為評估教師教學工作的依據。

小學教學管理制度9

　　小學教學制度旨在確保教育質量和學生全面發展，涵蓋了教學管理、教師職責、學生行為規范、課程設置、評價體系、家長參與等多個層面。這一制度的核心在于維護教育公平，激發學生潛能，提升教學質量。

　　內容概述：

　　1. 教學管理：明確教學計劃制定、課堂教學流程、教學資源分配等，保證教學活動有序進行。

　　2. 教師職責：規定教師的教學任務、備課要求、課堂管理及對學生個體關注的`責任。

　　3. 學生行為規范：設立學生的行為準則，強調尊重、誠信、合作等價值觀，培養良好習慣。

　　4. 課程設置：根據國家教育大綱，設定科學、藝術、體育等多元化課程，促進全面發展。

　　5. 評價體系：建立公正、全面的學業評價機制，包括形成性評價和終結性評價，關注學生進步。

　　6. 家長參與：鼓勵家長參與學校活動，建立家校溝通機制，共同促進學生成長。

小學教學管理制度10

　　教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

　　一、教學常規與課程標準

　　1、學期開始各級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學一周上交教務處。

　　2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

　　二、備課

　　1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

　　2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

　　3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

　　三、上課

　　1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

　　2、堅持上課一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

　　3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

　　4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

　　5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

　　6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

　　7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

　　四、作業與批改

　　1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

　　2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的`學生要堅持面批面改。

　　3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

　　4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低級語文每天一次，作文全期次）。

　　5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

　　五、輔導

　　1、語文、數學的課外輔導要做到四點：

　　①制定潛能生轉化記錄；

　　②對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；

　　③解答疑難問題進行學習方法指導；

　　④組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六級學生建立閱讀筆記及圖書角。

　　2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

　　3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

　　六、教育科研

　　1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于節。

　　2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

　　3、每周三七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

　　4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

　　5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

小學教學管理制度11

　　一、采取普查、抽查及互查相結合。

　　二、檢查人員及職責

　　檢查人員為各學科分管領導、各教研組、備課組組長，檢查人員職責是本著公平、公正、公開的原則認真檢查，及時把常規中有特色的地方或發現的問題詳實記錄下來，并簽上名字，實行檢查人負責制（即對自己檢查后所作的評價簽字負責）。每一次檢查，檢查人都做到及時記錄，及時反饋，便于教導處督促教師及時整改。

　　三、檢查內容

　　教案、作業、聽課本。

　　四、檢查要求及流程

　　1.各組組長要及時收齊待檢資料，按時上交教導處。

　　每學期由教導處統一普查，每學期普查三次。分別為開學、期中、期末。每次檢查由教導處牽頭，先由各組組長將教案、聽課本、作業收齊，再由各學科分管領導帶領各教研組、備課組組長，依照《信州區小學教學常規》開展檢查，檢查后均作好記錄，當發現教案不合要求時及時下發整改通知，要求整改，一周內再次復查，并由組長、分管領導簽字之后小結，且及時將檢查表、整改通知書、檢查小結（電子稿）交給教導處存檔。

　　2.抽查流程：

　　①抽查由教導處組織檢查人員到各辦公室不定期進行檢查

　　②發現問題，下發友情提示卡，及時與教師交流與反饋。

　　3.互查流程：

　　互查由各年級備課組組長組織本組教師在教研活動時進行，互相學習、查漏補缺 。

　　教學常規各次檢查情況納入教師學期常規執行情況考核。

　　農村小學教育教學管理制度6為適應素質教育的需要，培養新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業務學習制度。

　　一、要正確認識繼續教育的重要性,加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現代教育理論的有關書籍，記好學習筆記，每學年不少于1萬字。同時，要結合教學實際，積極撰寫論文、論著。要積極參加學校組織的學術活動。

　　二、教師業務學習內容由教務處統一部署或由教研組長自行安排。主要有：學期初工作安排、學科授課計劃的制訂、期中或期末考試試卷、教學工作檢查與評估、各類教學研討活動、專題業務知識學習及討論等。

　　三、教師業務學習，堅持自我學習和集體學習相結合，要求教師廣泛閱讀各類有益的書籍,有目的`、有選擇地精讀專業理論書籍,做好摘抄、積累專業理論知識,提高專業理論水平。

　　四、學校安排的外出聽課、培訓、校內輔導學習，必須按規定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續，向教導主任請假，記載出勤情況。

　　五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或做其他事情。

　　六、學期結束，教師將業務學習筆記交教研組長上交教導處審查。

　　七、教師業務學習出勤率及學習情況與績效工資直接掛鉤。

　　農村小學教育教學管理制度7

　　一、每位任課教師必須參加學校和年級組（教研組）的教研活動，并能圍繞活動主題，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，努力做到在教學上講究科學性、先進性、探究性。

　　二、教研活動時間原則上每月一次。各教研組長應根據本組實際自行確定時間，召集本組全體成員參加，任何人不得無故請假或遲到早退。

　　三、教研組內開展教研活動，必須邀請學校一名中層以上干部參加活動，第次活動必須作好記錄，并由參加活動的領導簽字。各教研組長必須于每月底將教研記載情況交教導室檢查評估，未經領導簽字的記載一律無效。

　　四、學校蹲點干部必須指導和了解蹲點年級組織的每次教研活動情況，每期應指導一至二節研究課，做到一月一統計，一期一總評。

　　五、教導室每期必須通過“研討課”、“成果展示”等形式認真搞好一屆大型教研活動，以總結推廣教研新經驗，開辟教研機關報途徑，探討教研新方法。

　　六、每位教師參與教研活動在“教學月查”中積分20分，在“教學管理”中積分5分。教研成果在“教學管理”中積分10分，并給予50―300元/件獎勵。

　　七、活動要求：

　　1、“五個必須做到”：有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

　　2、每位教師每周聽課一節。

　　3、每個教師根據學校總體的研究專題確定自己的研究專題。

　　4、每個教師每學期做到“五個一”：一節優質課、一篇教研心得、一個教學設計、強求一個對子、一個5000字的校本培訓學習筆記。

小學教學管理制度12

　　中學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定提升，通過規范教師的教學行為，優化教學過程，促進學生的全面發展。它涵蓋了教學計劃的制定、課堂教學管理、教學質量監控、教師專業發展等多個方面。

　　內容概述：

　　1、教學計劃與課程設置：明確各學科的教學目標，合理安排課程進度，確保教學內容的`全面性和適宜性。

　　2、課堂教學管理：規定教師的教課方式，強調課堂互動，鼓勵創新教學手段，提高學生參與度。

　　3、學生評估與反饋：建立公正、客觀的評價體系，定期對學生學習情況進行反饋，促進學生自我改進。

　　4、教師專業發展：鼓勵教師持續學習，提供專業發展機會，提升教師教育教學能力。

　　5、家校合作：推動家校溝通，邀請家長參與教學活動，共同促進學生的學習進步。

　　6、教學資源管理：有效利用教育資源，確保教學設施的正常使用，更新教學材料，提高教學效果。

小學教學管理制度13

　　小學后勤管理制度的重要性不言而喻。它不僅是學校正常運作的基礎，也是保障學生身心健康、教師教學效果的關鍵。良好的'后勤管理能夠提升學校的形象，增強家長和社會的信任度；規范的操作流程可以減少錯誤和糾紛，提高工作效率；而有效的資源配置則能節省成本，優化教育資源。

小學教學管理制度14

　　教學過程管理制度是對教育機構教學活動進行規范和指導的重要文件，旨在確保教學質量，提高學生學習效果，保障教育資源的有效利用。它涵蓋了教學計劃制定、課程實施、教學評價、教師管理、學生支持等多個環節。

　　內容概述：

　　1. 教學計劃與課程設計：明確課程目標，合理安排教學進度，確保教學內容的科學性和適用性。

　　2. 教學方法與手段：提倡創新教學方式，結合傳統與現代教學手段，提升學生參與度。

　　3. 教師職責與培訓：規定教師的'教學行為準則，定期進行專業發展培訓，提高教師教學能力。

　　4. 學生評估與反饋：建立公正公平的評價體系，及時收集學生反饋，促進教學質量改進。

　　5. 教學資源管理：合理配置和使用教學資源，確保教學設施的正常運行。

　　6. 教學監督與質量控制：設立教學質量管理機制，定期進行教學檢查，保證教學質量。

小學教學管理制度15

　　本《培訓教學管理制度》旨在規范企業內部的培訓教學活動，提升員工的.專業技能和綜合素質，以推動企業持續發展。該制度主要包括以下幾個方面：

　　1. 培訓需求分析與規劃

　　2. 培訓課程設計與開發

　　3. 教學實施與管理

　　4. 培訓效果評估

　　5. 培訓資源管理

　　6. 員工培訓激勵機制

　　內容概述：

　　1. 培訓需求分析與規劃：通過員工績效評估、業務需求分析及個人職業發展需求，制定年度培訓計劃。

　　2. 培訓課程設計與開發：結合企業戰略目標，設計符合員工需求的課程內容，確保課程的實用性和有效性。

　　3. 教學實施與管理：組織培訓活動，包括講師選定、培訓場地安排、教學材料準備等，確保教學過程順利進行。

　　4. 培訓效果評估：通過考試、考核、反饋調查等方式，對培訓效果進行量化和質性評價。

　　5. 培訓資源管理：管理和優化培訓預算，合理調配培訓資源，確保培訓質量和效率。

　　6. 員工培訓激勵機制：建立激勵機制，如晉升通道、獎勵制度，鼓勵員工積極參與培訓并提升自身能力。

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