高中班級管理制度

　　在不斷進步的時代，我們每個人都可能會接觸到制度，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的高中班級管理制度，希望能夠幫助到大家。

高中班級管理制度1

　　美國的公立高中，除了個別的以外，基本是沒有類似于國內的“班”的概念的，甚至，連“年級”的概念都比較模糊，原因就是美國的高中是學分制的。

　　學分制基本就跟國內的實行學分制的大學差不多了。首先，學生要知道，高中要畢業的話，必須讀夠多少個學分;然后，學生必須知道必修的學分是多少，選修的學分是多少，每年要修夠多少個學分才能“升級”(其實因為年級的概念模糊，你有沒有升一級，誰都不知道。)

　　雖然學分制這個概念，基本全美的高中都實行，但是，具體實行起來，卻每一間學校都有點不同。主要的原因是因為每一間學校的上課時間安排，或者說課程表，都有點不同，完全是呈現“百花齊放”的局面。因此，在甲學校的學生，可能一天上六節課，每節課52分鐘，每節課的學分是五個;在乙學校的學生，可能一天上四節課，每節課的學分是十個。正是因為課程表的不同，每一個州的教育當局在管理學校的時候，要求的是學校全年的授課時間是多少分鐘才能滿足要求，而不是每一個課應該如何排。

　　在美國的高中，理論上來說，學生到學校上課跟我們到超市買菜沒有什么差別:假如一天要上六節課，挑六節自己喜歡上的去上就行了。不過實行起來卻不是那么簡單的。首先，因為課程有深淺，因此，某些課必須有要求(比如沒有學過代數的就不可以選修微積分)。另外，學生還得盯著畢業的要求，哪些必修，哪些選修;想讀大學的學生更加要從進入高中的第一天開始，就得選修那些對升讀大學有幫助的課程……一句話，假如國內是在高二才文理分科的話，美國的高中可是在高一就開始了，而且是自己必須自覺地作決定的。

　　因為美國高中的學生是沒有“班”的，上課的時候是到老師所在的課室去上課，因此，在一個課堂里面，可能有高中一年級的學生，也可能有高中四年級的學生。老師的任務就是在課室(通常也是該老師的辦公室)等學生來上課，上完課就走人，無所謂管理。

　　那么，學生來到了學校，誰負責管理他們的學習、生活、紀律呢?

　　美國的高中是學校和學生兩方面共同管理學生的。

　　先說說學校方面的管理。

　　訓導主任:(dean)

　　訓導主任是管理全校學生的大總管。他的任務主要是處理比較嚴重的學生違規情況，比如處理學生停學，開除等。因為美國是法治社會，很多時候，訓導主任要跟當地警方和法統合作，管理一些問題學生或者監外執行的學生(學生犯法，但罪不至坐牢，法庭判監外執行，學生也跟平常一樣到學校上課，但全程在學校的監控之下。)學生嚴重違反課堂紀律，老師通常是不管的，填一張表，訓導主任自然會找學生或者聯系家長。假如在課堂上學生造反，課無法上，老師通常會叫個學校保安，把學生帶到訓導主任辦公室，其它的事情，就由訓導主任和學生顧問去辦了。

　　學生顧問:(counselor)

　　每一個學生，從一入學，就會被分配一個學生顧問。通常是一個學生顧問負責管理一個年級的學生，在舊金山是大約五百學生安排一個顧問管理。學生顧問的工作是指導學生如何選修課程，幫學生把選好的課輸入到電腦。另外，也負責聯絡家長(比如學生逃學，功課不及格之類)。有時，因為學生顧問都有心理輔導的訓練，他們也可以為學生作心理輔導(或者用我們的話來說:思想教育)。心理輔導的對象通常有比較嚴重的問題，比如患上憂郁癥，精神有問題，想自殺……等。因此，學生顧問基本做的就是國內的班主任通常做的工作。一些大型的學校，學生顧問的分工比較細。比如，有學業顧問，健康顧問(青少年不好對其他人啟齒的問題，可以找健康顧問談)，大學顧問(負責指導學生如何申請大學、獎學金)和職業顧問(負責指導學生如何找工作，并聯系社會上面的公司到學校開招聘大會等)等，每一個顧問有不同的服務范圍，學生可以得到全面的服務。

　　家房老師:(homeroomteacher)

　　一些高中在學生的課程表中有“家房”(homeroom)的時間。一些人說家房老師就相當于國內的班主任。其實不是的。家房的功能一般是在每天上課以前，或者是每天找一個時間，讓同一年入學的學生聚在一起，方便進行一些其它的學生管理活動。比如，讀一下針對某一個年級的學生的通知;學生自治政府的選舉的提名、競選，是從家房開始的;現在，越來越多的州要求統考，由于統考是針對高中某一年的學生進行的(比如加州的高中畢業考只讓高中第二年和第三年的學生參加)，家房也提供了一個聚集同一個“年級”的學生的機會(雖然他們并不一定都上同一個年級的課。)。家房老師通常只維持秩序，不管學生的成績或者紀律問題，因為家房老師通常也一樣教書，并沒有特殊優待的。

　　學生方面的管理:

　　美國高中沒有“班長”，“副班長”，“科代表”之類的.職位。學生自己的管理有兩個層次，一個是通過學生會(或者稱學生自治政府)進行，一個是通過校長的學生內閣進行。

　　學生會:

　　學生會的職能是組織學生活動。小至協調各個俱樂部、社團的活動、籌款，文藝表演;大至全校性的舞會，節日游行，學校的電臺、電視臺，報紙，都是由學生會策劃、組織的。學生會的成員基本組成是各年級的學生會。每當開學的時候，想當學生會委員的學生就會用各種辦法競選，讓同一個年級的學生認識自己，在投票的時候投自己一票。每一個年級的學生會委員就成為校學生會的委員。然后，他們又在全校競選一次，全校再給這些委員投一次票，得票最高的，就成為會長，然后其他成為副會長，學生活動委員，秘書，財政委員等四個官職。一個學期里面要搞什么活動，都是由這一班人策劃組織，包括去跟老師、校長談判，得到他們的同意。甚至，在校區的教育董事會里面，也有學生委員，學生委員基本是各校學生會的委員，經過投票選出來的。因為美國的高中沒有“班”，學生可能在上每一節課的時候認識的同學都不同，因此，無法以“班”為單位組織什么活動。正是這樣，學生會的人組織起活動來才特別困難，需要有很強的領導能力。這就是為什么通常學生會的人都可以進入好大學，因為成為學生會委員本身，就已經是有比較強的領導能力了—這正是各大學爭相收攬的人材。

　　學生內閣:

　　學生會雖然是由學生民主選舉產生的，但，因為不是人人都投票，所以，這個民主并不是代表全體學生的民主。因此，有些學校，除了學生會以外，還有一個叫學生內閣的組織。學生內閣的成員是全校每一個家房選出來的學生代表。內閣每星期通常會跟校長開一次會，反映家房里面同學的要求。校長也通過他們，把學校對學生的期待，或者是一些頭疼的問題，讓他們帶回去家房給同學們討論，找出解決辦法。

　　訓導主任，學生顧問，家房老師，學生會，內閣……組成了美國高中獨特的，多元化的管理層次。雖然沒有“班主任”，但看起來，對于培養學生將來適應社會，是很有好處的。

高中班級管理制度2

　　一、班級基本目標：一個中心、兩個基本點、三個學會：

　　1、一個中心是：以學習為中心

　　2、兩個基本點是：紀律和衛生

　　3、三個學會是：學會做人、學會學習、學會處事。

　　1學會做人：道德上做個好人，學習上做個能人。○2學會學習：○

　　3學學習上要不斷進取，培養學習能力和創新精神，并要持之以恒。○

　　會處事：學會處理與老師的關系：聽從領導，服從分配，一定不能做出出格的事。學會處理與同學的關系：大事講原則，小事講風格，堅持正確的輿論導向，使班級在一個良好的、正氣的環境中發展。學會處理與父母的關系：孝敬父母，珍惜金錢，勤儉節約，為父母爭光。

　　二、班級精神：自信、合作、務實、奮進是本班的精神

　　三、班規

　　1、每位學生應做到尊敬師長(見到老師大聲問好)、團結同學、禮貌待人，不頂撞老師、不與同學發生沖突、不用不雅語言。

　　2、不準帶手機入校，課堂上不準玩手機。

　　3、所有作業必須獨立完成，不準抄襲，考試不準舞弊。

　　4、自覺維護學習秩序，不遲到，不曠課，不早退。

　　5、不沾煙酒，不打架斗毆，不得有早戀跡象。

　　6、課間不得有追逐、起哄、大聲喧嘩、串班現象。

　　7、有事請假報告，不得隱瞞欺騙。

　　8、自覺遵守勞動紀律，按要求完成勞動、衛生任務;不亂扔垃圾，保持地面，個人桌堂干凈。

　　9、遵守寢室紀律，服從管理，積極營造良好的衛生和休息環境。

　　10、愛護公物，對班級工具使用要用心，不要丟失。

　　11、課堂“五不準”

　　①不準睡覺

　　②不準吃東西，包括糖，口香糖，各類零食等;

　　③不準照鏡子，梳頭，剪指甲;

　　④不準說與課堂無關的話;

　　⑤不是非特殊情況，不準去廁所。

　　12、學生文明行為“十必須”、“十不準”

　　①必須衣著整潔，不準奇裝異服

　　②必須舉止文明，不準打架罵人。

　　③必須遵紀守時，不準遲到早退

　　④必須刻苦學習，不準考試作弊。

　　⑤必須生活儉樸，不準吸煙喝酒

　　⑥必須尊敬師長，不準傲慢無理。

　　⑦必須孝敬父母，不準頂撞驕橫

　　⑧必須團結同學，不準歧視欺侮。

　　⑨必須熱愛勞動，不準好逸惡勞

　　⑩必須關心集體，不準損壞公物。

　　四、班級管理機構

　　1、班長：

　　班級實行班長負責制，班長維護好班級形象，帶頭做好班級工作，在班主任不在時代表班主任。負責宏觀調控班級所有事務和協調各部門的事物，及時收集、反映學生生活中存在的問題，及時與班主任、學校保持工作聯系，上情下達，下情上達，維護班風、學風建設，重點負責教室課堂自習的紀律。

　　(1)副班長(主管紀律)：

　　負責班級課堂，自習的`紀律，以及I班級同學的儀表(服飾，發型等)。

　　(2)副班長(主管勞動)：

　　負責分配每天值日同學，每天三次檢查班級和包干區衛生(分別：早上7:20，中午12:20,傍晚：16:50)，并提醒值日生值日，大掃除時指揮同學完成任務。

　　2、團支部書記：

　　負責團委的工作和團費的收繳，組織學校團委組織的比賽如演講比賽、歌詠比賽、文藝會演等。

　　3、學習委員：

　　學習委員應協助班長主動做好圍繞學習開展的各項工作，協助教師搞好教學工作的開展，帶領各科科代表做好工作，建立一個富有濃厚學習風氣的班級。

　　4、體育委員：

　　負責間操體育課組織領隊工作，負責協調組織學校組織的體育比賽如運動會、排球賽等。

　　6、生活委員：負責班級財產的登記，登記充飯卡同學名單，平時負責班級需要購買的物品。

　　7、文藝委員：協助團支部書記組織好歌詠比賽、文藝會演等。

　　8、課代表：各科代表負責完成各科教師布置的任務，并按時按量完成各科作業的收發。對未完成名字的同學進行登記。

　　附錄：班干部實行民主選舉投票制，每個月月底，班級同學對班干部一個月的工作滿意度進行投票，超過三分之二的滿意票，繼續擔任，否則下崗，換其他同學。

高中班級管理制度3

　　一、課堂紀律(即上課、自習課)

　　1.不得無故遲到、早退、曠課。否則扣小組分1分(曠課扣3分)。

　　2.不是討論時間只允許同桌之間互問問題，但必須保持聲量不影響別人，不得講話，不得胡言亂語，不得談論與課本無關的內容。否則扣小組分1分。

　　3.上課不得看小說、雜志、報刊等與課無關的書籍，否則沒收該書籍，并扣小組分2分。

　　4.上課，午休，自習課不得離開座位，擾亂秩序，否則扣小組分1分。

　　5.上課不得調換位置，不準睡覺、吃東西、不得影響他人學習，否則扣小組分2分。

　　6.上課不得玩手機，否則扣小組分10分并沒收手機。

　　7.衣著整潔，不得赤膊光身，坦胸露背，不得穿拖鞋，否則扣1分。

　　8.不得在教室內吃有明顯氣味的實物。否則扣1分。

　　附錄：以上各項出口分之外，還會根據情況，問題的嚴重性作出相應處罰，如勞動，抄書，寫檢討，在班級學生面前做自我批評等。

　　二、集會、間操、課間紀律

　　1.集會、間操時，不得無故遲到、早退，否則扣1分。

　　2.集會、間操時，衣著整潔，不得穿拖鞋，否則扣1分。

　　3.課間時間內，在教室、走廊內不得大聲喧嘩、打鬧，否則2分。

　　三、值日生方面

　　1.每天班上安排7名同學值日，3名同學掃教室，3名同學掃衛生包干區，1名同學負責檫黑板，并負責關班上電、門窗。

　　2.值日生每天掃3次(分別早上：7:20前，中午12:20前，傍晚16:50)

　　3.值日生要掃干凈相應位置的衛生，如有沒值日的同學，第二天相應同學繼續值日，并口3分，值日時沒掃干凈扣1分，并重新打掃。

　　四、重大事故

　　1.無故離開學校。

　　2.帶手機來學校。

　　3.打架斗毆。

　　4.吸煙。

　　5.給班級榮譽造成重大傷害。

　　以上行為扣10分，上報學校并與家長聯系。

　　五、獎勵

　　1、為班級獲得一定榮譽視情況給予一定的`加分。

　　2、為維護班級財產，做了應有貢獻的，加分。

　　3、幫助他人，好人好事，加分。

高中班級管理制度4

　　過去的半年，我擔任高一(15)班的班主任。回首過去的半年，我和全班學生在班級工作方面主要做了以下工作:

　　一、我們建立了自己強有力的班委會，確立了一套較為完備的管理模式。班長`團支部書記負責班級全面工作。紀檢副班長負責班級紀律糾查，督促班干部值日，上交<班務日志>。生活副班長負責班級生活方面的工作，下轄勞動委員和體育委員;勞動委員下轄勞動小組長，勞動小組長負責記載<勞動日志>。學習副班長負責班級學習方面的工作，下轄各科科代表，送交<作業日志>。團支部副書記負責班級宣傳及團的工作，下轄宣傳委員、文藝委員和組織委員。這種“班長——副班長或副支書——專值班干”的分層管理模式，既分清了班干部的工作職責，又理順了班干部之間的關系，便于班干部分工協作并密切配合地展開工作。

　　上學期，我們通過多次班干部會議，對班干部提出了“以身作則，積極主動，學習爭先”的三條原則，班干部的整體素質得到了明顯的提高。期中期末我們進行了兩次班干部評優活動，本學期初我們還進行了班干部換屆選舉，這些措施，都有力地加強了班干部的隊伍建設。

　　至于“三志”的設置，對于班主任我了解班級，無疑起了重要的作用。

　　二、在建立班委會的同時，我們也建立了一套完備的群眾監督機構。我們建立了監察部。分設部長、副部長各一人，下轄4名監察委員，分別監察班級的紀律、學習、生活和宣傳方面的工作。監察部除對班干部的工作進行配合和監督外，還安排普通同學值日，按學號順序，人人輪流。如果說班干部的分層設置、分工協作使班級工作“事事有人做”，那么，監察部的設置則使“人人有事做”。可以這樣說，監察部相當于我們班的“人大”與“政協”。

　　可以這樣說，在我們高一(15)班學生當家作主人，民主參與班級管理的格局已經形成。

　　班級經費全部由學生自己管理，自己開支;班級優干評選，班干部任免全部來自學生的民主評議;班級日常生活中的一切活動，比如早操、課間操、眼保健操、讀報、科技展覽、班會、“三志”的記載、元旦匯演、元旦晚會等等，每一項活動都由全班學生共同參與、共同舉辦。

　　學生的集體觀念在這一學期里得到了明顯的加強。

　　三、我們制定了一系列班級規章制度。如<班干部工作守則>、<班級公約>、<勞動公約>、<網絡公約>等。

　　四、我們確立了自己的班訓:“思想上做到自立，行為上做到自控，生活上做到自理，學習上做到自學。”我們也確立了自己的班級座右銘:“時間是生命，態度是根本，方法是靈魂，紀律是保證。”通過班級討論，我們提出了自己的班級奮斗目標:“奧賽名校兩面突破，綜合素質全面提高。”通過軍訓、系列主題班會等活動，我們的班訓和座右銘已深入每個學生的心田。學生在思想上樹立了自立意識，在行為上加強了自控能力，在生活上培養了自理能力，特別可喜的是，在學習上完成了從初中被動地接受老師的教學到高中能主動地開展自學的轉變。學習過程逐步落實。經過半年的高中學習，同學們認識到了學習的三個環節“預習、聽講與復習”的重要性。我們許多同學由過去從不預習轉為每課課前必預習，由上課自我行事改為積極參與課堂，舉手發言，由課后完成作業了事變為認真歸納整理與復習。上學期通過對同學們筆記本、正誤本、課外作業本和練習本的檢查，我們深切地感到我們高一(15)班的學生進步了，他們為下一階段的進步與提高準備了相應的條件。學生的紀律觀念、勞動觀念和時間觀念得到了明顯的加強。學生的綜合素質普遍提高。上學期，我們除積極參與學校舉辦的`文體活動外，我們還舉行了一系列分小組的社會實踐活動，期中總評，我們除對學習成績優異和進步顯著的學生表彰外，還評了最樂于助人、最尊敬老師、勞動最積極、發言最積極、集體榮譽感最強、值日最認真、最佳科代表、最佳小組長、最佳勞動小組長、最佳班干部等十項標兵;期末成績單，我們采用的是自行設計的<學生素質發展報告單>，內容包括身體素質、心理素質、品德行為、實踐能力、學習習慣、學習成績、個性特長、焦點訪談和家長回執寄語等九個欄目。

　　五、我們還建立了“老師——學生——家長”相互溝通的多種渠道。

　　班會，由學生主持，既有教師代表的談話，又有先進同學的交流，還有部分家長發言;家長會，由我主持，既有教師代表的講話，又有部分家長代表的交流，還有典型同學的發言。三位一體的交流，無論對我還是對學生或家長，都有很好的啟示。另外，家長校訪，教師家訪，師生談心也都會進一步加強三者的溝通。特別值得一提的是，上學期，我們還舉辦過“學生評班主任”的調查活動，在這份題為<現在你怎樣看我>的調查表上，我設計了十個問題，并讓學生為我打分。我以為，這也是我與學生溝通的一種方式。班級工作很細瑣，也很實在。我只能就以上幾個方面做簡要的小結。由于我們班級采取的是學生民主管理模式，作為班主任的我，主要是引導和協助學生管理好班級，因此，我在上文用了“我們”一詞。把每一個學生當作自己的助手，尊重、理解、信任并全面關心自己的每一個學生。”這是我開展班級工作的基本原則。

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