120急救中心工作職責
120急救指揮中心工作職責
1、在院領導的領導下，負責本地“120”呼救電話的受理工作。
2、負責全縣院前急救醫療的指揮和調度工作，做到以縮小急救輻射半徑、加速急救反應為目標，以方便、快捷、有效、系統地救治患者為目的，合理利用衛生資源，更好地服務于病人。
3、加強與院前急救人員聯系和溝通，虛心聽取群眾的意見，接受群眾的監督。
4、建立有線和無線相結合的急救通訊網絡，保障通訊網絡暢通。
5、科學處理和儲存院前急救信息。建立統計報告制度，及時向院主管領導報遞院前急救動態資料。
6、建立責任追究制度，對工作不負責等原因造成不良后果者，應追究相關人員的責任。
120急救工作細則
1、診后中心工作人員按派診原則立即調派車輛，保障電話暢通無阻。
2、急救中心派診時使用專業術語，簡明扼要，嚴謹準確，報清疾病種類和詳細接車地點及病人聯系電話。
3、急救中心受理電話者必須是本站的醫務人員，并于通話完畢后主動報清自己的全名。
4、急救中心工作人員必須做好詳細的派診內容和準確的出診時間等記錄及錄音，保證120對社會承諾的5—10分鐘急救反應時間(城區內)，定期向主管院長反潰
120急救車司機工作制度
1、“120”救護車急救專用車輛，急救中心(站)統一指揮調配，嚴禁私自用車。未經批準擅自出車，發生醫療事故，一切經濟責任自負。禁止司機開車上下班，出完車，車輛必須放在醫院內。
2、駕駛員必須落實好車輛的“三檢”“三勤”制度，使車輛始終保持良好的運轉狀態。駕駛員必須遵守各項交通規則，嚴格遵守特種車輛行駛規定。
3、中心管理的救護車，要求急救駕駛員愛護車載通訊設備，做好日常維護，嚴格設備交接制度，發現問題，及時報修。要嚴格按使用操作規程進行操作。
4、120救護車長途及收費由主管院長簽字、120主任及車方商定，但不得影響醫院工作。120急救車必須無條件服從國家及區域性重大事件如地震、洪水、疫情、重大車禍等災難性事件的處置要求。
5、救護車司機必須堅守工作崗位，脫崗或無故遲到，產生醫療糾紛責任自負。
出診醫護人員制度：
1、120，急救車去XX地址病人搶救無效死亡(病人已被送走空車、病人拒絕治療已簽字、現場治療處理、轉診X醫院等)，現在開始返回。
2、120，急救車去XX地址接診幾位病人返回醫院。
3、120，急救車去XX地址，現有困難(如：病人反鎖家中，病人處在高空醫務人員無法接近，現場失火等)，請110或119、電力部門等協助。
4、120，急救車去 XX地址，現場病人較多或危重病人較多，請增派急救車。
120急救受理工作程序:
1、你好，120請講;
2、 問清病人基本病情、年齡、性別、受傷人數等,并記錄于受理單(根據實際情況給予適當的現場急救指導)。
3、 問清接車地址和聯系電話并記錄于受理單;
4、 按派診原則GPS定位派車;
5、 與求救者聯系，動態了解現場情況。根據病情再次行現場急救指導;
6、 與出診急救車聯系，實行動態指揮;
7、 運用GPS監控系統，指揮急救車輛;
8、 接受現場情況反饋，根據具體情況，實施指揮職能;
9、 急救車輛返站后，將此次受理記錄填寫完整，歸檔保存。
《春雨的色彩》說課稿
一、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的'情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備：
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延(繪畫形式)
1、激發興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的?
這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。
(2)尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進行朗誦表演。
5、經驗總結：
將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
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