六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃
六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃 一、基本情況分析： 這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點培養(yǎng)。 二、教材分析： 本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。 第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。 第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。 第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。 第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。 第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。 第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）、過程與方法： 1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。 2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。 3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。 4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。 5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。 6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。 7、制作化石模型。 8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。 9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。 10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。 11、收集各種食物鏈的資料。 12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。 13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。 14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。 15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。 16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。 17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。 18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。 19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。 20、能夠就問題提出方案。 21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。 22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的意義。 23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。 （二）、科學(xué)知識： 1、知道人的一生生長的大致過程。 2、知道青少年身體發(fā)育的特點。 3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。 4、了解影響健康的各種因素。 5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。 6、知道生物是不斷進(jìn)行的。 7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。 8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。 9、知道化石的成因。 10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。 11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點。 12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。 13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。 14、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。 15、了解生物棲息地的組成。 16、了解食物鏈的組成。 17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。 18、知道能量能使物體工作或運動。 19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。 21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。 22、知道怎樣節(jié)約能源。 23、認(rèn)識幾種新能源。 （三）、情感態(tài)度與價值觀： 1、尊重證據(jù)。 2、愿意合作交流。 3、珍愛生命。 4、體會到合作與交流的重要性。 5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。 7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。 8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌，進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。 9、體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和解釋的重性。 10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。 11、呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。 12、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。 13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。 14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。 15、意識到能源危機對人類生活的影響。 16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活，愿意進(jìn)行新的嘗試。 17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。 四、方法措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐； 9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。 五、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 教學(xué)內(nèi)容和課時安排 備注 1 我在成長 2月18日開學(xué) 2 悄悄發(fā)生的變化 人生之旅 3 踏上健康之路 單元總結(jié) 4 生物的遺傳現(xiàn)象 生物的變異現(xiàn)象 5 尋找遺傳與變異的秘密 單元總結(jié) 6 消失了的恐龍（2） 7 化石告訴我們什么（2） 8 達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 單元總結(jié) 9 尋找生物的家園 有利于生存的本領(lǐng) 10 勞動節(jié)放假 11 有趣的食物鏈 生態(tài)平衡 12 單元總結(jié) 各種各樣的能量 13 能量的轉(zhuǎn)換（2） 14 能源 節(jié)約能源與開發(fā)新能源 15 單元總結(jié) 拓展 16 應(yīng)用 整理與復(fù)習(xí) 17 綜合考查 18 19【六年級科學(xué)教學(xué)工作計劃】相關(guān)文章：
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