春語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題實(shí)驗(yàn)五階段工作計(jì)劃

時(shí)間：2023-04-25 13:52:36 工作計(jì)劃我要投稿

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2011年春語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題實(shí)驗(yàn)五階段工作計(jì)劃

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"語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用研究"

2011年春語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題實(shí)驗(yàn)五階段工作計(jì)劃

2011年春實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

豐都縣名山鎮(zhèn)中心小學(xué)校子課題組

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教科所"小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究"總課題組的總體部署，結(jié)合學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，在認(rèn)真反思2010年秋工作得失的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性研究，扎實(shí)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的專題研究工作，在專題研究中凝煉研究成果，提升實(shí)驗(yàn)教師研究實(shí)踐能力，促進(jìn)課題健康發(fā)展。用學(xué)生能力的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)驗(yàn)證課題實(shí)驗(yàn)的有效性和必要性，讓"語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式"成為師生最有效的學(xué)習(xí)方式。

二、階段目標(biāo)任務(wù)：

1、完成學(xué)校課題組和實(shí)驗(yàn)教師該階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程表、研究論文及階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、開(kāi)展"發(fā)展性閱讀教學(xué)模式"優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

3、繼續(xù)開(kāi)展"自主推薦課"的研究。

4、"時(shí)尚文窗"、"詩(shī)文商羽"、"讀文心譚"有序有效進(jìn)行。

5、"兩主一翼"成果總結(jié)及物化研究

6、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

三、工作要點(diǎn)

(一)繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展2010年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開(kāi)展"五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式"各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

(1)有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的"生態(tài)閱讀"，確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即"在讀中批注、在讀中感知"。

(2)教師應(yīng)根據(jù)課文長(zhǎng)度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求(小學(xué)一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。

(3)一般情況下，應(yīng)多采取"默讀"的形式，邊讀邊"靜思默想"，力求獲取最佳的閱讀初感。對(duì)于篇幅短小的詩(shī)歌、散文，也應(yīng)該在"默讀"后再采用其他的朗讀形式。

(4)嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的"十注"符號(hào)(舊版"十注"符號(hào)見(jiàn)學(xué)案、新版見(jiàn)"發(fā)展性閱讀博客")，如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào)，應(yīng)大力鼓勵(lì)。

(5)認(rèn)真開(kāi)展落實(shí)對(duì)"十注"情況的檢查，記載、評(píng)比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，開(kāi)展小組及個(gè)人評(píng)比，對(duì)"十注"完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的提出改進(jìn)要求。

2、繼續(xù)開(kāi)展"自主推薦課"的研究。

⑴將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開(kāi)設(shè)及管理工作。

⑵積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導(dǎo)式

以對(duì)文本的解讀為平臺(tái)，以發(fā)表自己對(duì)文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本(文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇)解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組(即"導(dǎo)學(xué)小組")，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中給于及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

B、學(xué)案主導(dǎo)式

以對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開(kāi)展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)小組要及時(shí)對(duì)展示情況進(jìn)行矯正點(diǎn)評(píng)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動(dòng)的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開(kāi)展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問(wèn)題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略給與詳盡指導(dǎo)。

(二)認(rèn)真開(kāi)展"兩主一翼"成果總結(jié)及物化研究

(1)、開(kāi)展"語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式"成果總結(jié)及物化專題研究。

(2)、開(kāi)展"自主推薦課"成果總結(jié)及物化專題研究。

(3)、開(kāi)展"層級(jí)目標(biāo)課"成果總結(jié)及物化專題研究。

(4)、開(kāi)展《時(shí)尚文窗》、《詩(shī)文商羽》、《讀文心譚》成果評(píng)比及物化專題研究。

(三)、舉辦"時(shí)尚文窗"、"詩(shī)文商羽"等活動(dòng)，促進(jìn)群體重視閱讀的傳統(tǒng)，延續(xù)書籍文明，建設(shè)書香校園

三、研究安排

2月份

召開(kāi)課題主研教師工作會(huì)，落實(shí)學(xué)校課題組和實(shí)驗(yàn)教師該階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程表和主研內(nèi)容。

3--4月份

1、參加縣課題組語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式2011年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。

2、組織實(shí)驗(yàn)教師參加"語(yǔ)文發(fā)展性閱讀"論文評(píng)選活動(dòng)。