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中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，有的人天天看匯報(bào)，有的人天天寫匯報(bào)，匯報(bào)可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報(bào)呢？以下是小編收集整理的中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的有力保證；教研能力的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。只有實(shí)施有效的教學(xué)管理，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)的目的。項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)�！钡墓ぷ髂繕�(biāo)，以實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作。我們的具體做法主要有以下幾點(diǎn):
一、強(qiáng)化常規(guī)管理，注重管理過(guò)程。
1、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)制度化。
學(xué)校由教務(wù)處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度，作業(yè)、教案檢查細(xì)則等，用制度去引領(lǐng)和規(guī)范教師行為。開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各備課組，由各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，使每個(gè)教師都做到心中有數(shù)。然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作都在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
2、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。
一是嚴(yán)把備課關(guān)。教師備課要備好課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法；吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、能力點(diǎn)；注重備課質(zhì)量，對(duì)教師的教案，學(xué)校實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。
二是嚴(yán)把課堂關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，有效課堂必須做到教學(xué)三維目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)流程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。我校利用周六時(shí)間已成功組織了三批約140位教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師都能獨(dú)立制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué).
三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。要求老師作業(yè)批改要精細(xì)，評(píng)講要及時(shí)準(zhǔn)確、到位，堅(jiān)持“有練必收、有收必改、有改必評(píng)，有評(píng)必懂”的十六字方針。
四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。鼓勵(lì)教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)與幫困并重。
五是嚴(yán)把作業(yè)教案關(guān)。學(xué)校對(duì)老師的作業(yè)教案采取動(dòng)態(tài)抽查與定期檢查相結(jié)合的管理辦法。每學(xué)期由級(jí)段組織進(jìn)行兩到三次的作業(yè)教案抽查，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促落后，查缺補(bǔ)漏；檢查結(jié)果立即開(kāi)會(huì)通報(bào)；學(xué)校每期定期檢查兩次，并張榜公布檢查結(jié)果。
二、開(kāi)展“上三課”、“三堅(jiān)持”活動(dòng)。
“三課”是指?jìng)湔n組公開(kāi)課、教研組示范課、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，教務(wù)處就把《學(xué)期任課教師說(shuō)課、公開(kāi)課、觀看教學(xué)錄像一覽表》分發(fā)到各個(gè)備課組。各備課組按照學(xué)校要求有條不紊的展開(kāi)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教師每人每期上一節(jié)備課組公開(kāi)課；優(yōu)秀者由備課組推薦上教研組示范課，由教務(wù)處統(tǒng)一組織；期末進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的驗(yàn)收。從教研組示范課中選拔優(yōu)秀者參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有獲得校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的老師不得推薦為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。獲市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課或外出學(xué)習(xí)參觀的教師回來(lái)上一節(jié)示范課，每一節(jié)課在教研組都要進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課。
“三堅(jiān)持”是指堅(jiān)持集體備課、堅(jiān)持推門聽(tīng)課、堅(jiān)持每周四的業(yè)務(wù)活動(dòng)。
我校專門成立了由教研組組長(zhǎng)為主要成員的教科研中心，負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作。同學(xué)科教師分年級(jí)成立備課組，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極研究教學(xué)中存在的問(wèn)題。語(yǔ)數(shù)英老師上午上課，下午集體備課；政史地理化生下午上課，上午集體辦公。領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員負(fù)責(zé)檢查、點(diǎn)名，并將點(diǎn)名結(jié)果及時(shí)公布，并與年終績(jī)效考核直接掛鉤。各教研組定時(shí)聽(tīng)課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成立教學(xué)督導(dǎo)組實(shí)行推門聽(tīng)課，隨時(shí)評(píng)課。講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。學(xué)校規(guī)定：未擔(dān)課領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于5節(jié)，擔(dān)課領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，。每次聽(tīng)課做到聽(tīng)后即評(píng)，進(jìn)行綜合評(píng)議，內(nèi)容包括該位教師平常教學(xué)情況，本節(jié)課課型及結(jié)構(gòu)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)能力、習(xí)題配置難易、課堂提問(wèn)密度乃至板書(shū)設(shè)計(jì)、教態(tài)等逐一進(jìn)行分析研究，及時(shí)向授課人反饋評(píng)價(jià)情況，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)推門聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正并提出改進(jìn)的合理化建議，幫助教師探究最佳教學(xué)方案，以提高教師的教學(xué)水平。我們認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵(lì)先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來(lái)，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見(jiàn)、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽(tīng)評(píng)課促集體備課的目的。堅(jiān)持每周四的備課組業(yè)務(wù)活動(dòng)。按照學(xué)�！缎姓䴕v》和《任課教師說(shuō)課、公開(kāi)課、觀看教學(xué)錄像活動(dòng)一覽表》安排，進(jìn)行時(shí)間不少于一小時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的效果和質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員下派到各備課組指導(dǎo)監(jiān)督活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)了我校的教學(xué)研究，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平和課堂效率。
三、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，評(píng)選教學(xué)新秀。
管理就是不斷的改進(jìn)工作。時(shí)代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時(shí)代的腳步，管理方法要因時(shí)、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺(jué)到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。在組織教師聽(tīng)、評(píng)研究示范課的過(guò)程中，一方面進(jìn)行理論講座，武裝教師的頭腦；另一方面抓住好的典型，進(jìn)行示范引領(lǐng)，讓學(xué)校的人力資源發(fā)揮最大的潛能。我們先后進(jìn)行了校內(nèi)優(yōu)秀教師參加的公開(kāi)課教學(xué)大賽，聘請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)分，當(dāng)場(chǎng)亮分，學(xué)校對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公示通報(bào)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；開(kāi)展由全體教師參加的項(xiàng)城二中教學(xué)新秀的評(píng)選工作，使一批青年教師脫穎而出本著公開(kāi)、公正、客觀的原則，從考績(jī)、獲獎(jiǎng)、作業(yè)、教案、知名度幾個(gè)方面對(duì)申報(bào)的67位老師進(jìn)行綜合考評(píng)，產(chǎn)生了李宗莉、石留營(yíng)、馮海珍、朱玉華、田宵、楊梅、程長(zhǎng)江等七位教學(xué)新秀，由學(xué)校公開(kāi)表彰，并把照片張榜展示。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展極大的促進(jìn)了教師積極學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)的熱情，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作也起到了推進(jìn)作用。
四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，突出教育科研
教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。因此，學(xué)校在落實(shí)好備、教、改、導(dǎo)、批、輔、考常規(guī)管理環(huán)節(jié)的同時(shí)，加大了教研工作的力度。以教育科研為抓手，提出了教科研工作的新思路，作到以研促教，科研興校。
1、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“校本教研”的理論，深刻理解與領(lǐng)會(huì)校本教研的目的、意義，以及校本教研的內(nèi)涵，了解和掌握教育行動(dòng)研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推進(jìn)教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實(shí)際的校本教研有效機(jī)制和模式，以學(xué)科教研組為單位，組織教師圍繞專題，通過(guò)看錄像、聽(tīng)講座、課堂觀摩、評(píng)課談體會(huì)、寫論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。撰寫不少于10000字的讀書(shū)心得，與作業(yè)教案一起檢查。
2、學(xué)校鼓勵(lì)支持各教研組開(kāi)展課題研究，為課題研究積極創(chuàng)造條件，對(duì)有課題研究的教研組以及承擔(dān)課題研究的主要成員的外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課培訓(xùn)給予優(yōu)先考慮。XX年我校語(yǔ)文組承擔(dān)了“十一五”國(guó)家重點(diǎn)科研課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題-----《寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)》，圍繞這一課題，我們組織了“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”主題報(bào)告會(huì)，組織了“寫作興趣的激發(fā)與寫作情境的創(chuàng)設(shè)”師生同題作文大賽，21位教師榮獲“十一五”取得了科研課題國(guó)家級(jí)科研論文，四位同志獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。課題組主要成員石留營(yíng)老師主講的《敞開(kāi)心扉出佳作》作文指導(dǎo)課代表河南省參加20xx年“創(chuàng)新杯”中青年教師課堂教學(xué)大賽榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；20xx年7月，我校課題組參加在浙江寧波召開(kāi)的“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”第三屆年會(huì)，年會(huì)上我校上報(bào)的課題研究報(bào)告、科研成果報(bào)告、研究課教學(xué)實(shí)錄、各種活動(dòng)的音像資料得到了專家評(píng)審團(tuán)的一致好評(píng)，并順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，成功結(jié)題。這一課題填補(bǔ)了我市國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的空白，極大地鼓舞了我校中青年教師教育科研的信心和決心。20xx年8月我校申報(bào)的數(shù)學(xué)、生物、物理三學(xué)科省級(jí)科研項(xiàng)目也已獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，正在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。我們將以科研課題為依托，以科研促教研，以科研帶教研，推動(dòng)新課程改革進(jìn)一步深入，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上所述，只是我們?cè)诮虒W(xué)管理和教育科研工作中的一些具體做法。雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著不少缺點(diǎn)。今后我們一定多向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，為項(xiàng)城教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)！
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