小學數學學習計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,請一起努力,寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編整理的小學數學學習計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學數學學習計劃1
師者,所以傳道授業解惑也。在傳統教學觀念中,知識的傳授多以教師滿堂灌的方式,并形成了新課導入——對舊知識的復習提問———教師講授———鞏固新知識的大量練習為主的固定模式。但是,這種教學模式限制了探究未知的能動性,忽略了學生的實踐能力和創新意識的培養。事實上,我們往往注重教師“傳授知識”的責任,卻忘記了最為關鍵的一點,亦即,教師所要解決的是“學生”的疑惑,試問沒有作為學習主體的學生對所學知識的質疑,教師又何來針對性的答疑呢?
我們常將素質教育掛在嘴邊,究其實質,是對學生實施主動性教育,而不只是學生被動的接受知識。現代教育觀要求構建師生互動的教學關系,教學是教師的教與學生的學的統一,這種統一的實質就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發展,實現“自主、合作、探究”教學。關于所謂的“自主互助”,我的理解有以下兩點:
一、培養學生的自主學習能力,提倡學生“先學后教”
新課程標準強調自主、合作、探究的學習模式,簡而言之,就是教師要轉變灌輸式教學為體驗式、參與式、自主式教學,凸現學生學習的主體性、自主性,構建煥發學生生命活力的課堂,提高課堂教學的有效性。具體在小學數學教學中,構建適應新課程理念的“先學后教”,就是以教學目標為依據,注重教材、學生等教學資源的利用,讓學生學會在課前預習新課程,學會自主探究,發現問題。通過問題的討論,可以加強生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動,激發內在的學習潛能,同時這些問題也能及時將學生在學習中的困惑及時反饋給教師,使得教師能有針對性地進行課堂教學,一方面可以節約寶貴的課堂教學時間,充分利用課堂教學資源,另一方面,由于自己的問題得到有效的解決,讓學生有受到重視的滿足感,充分調動學生自主學習的積極性和動力,促進學生快樂、主動地發展。
可以說,“先學后教”是在以“學生學習為中心”的思想指導下,立足于課堂學習中,培養學生自行獲得數學知識與能力,促進主體意識的形成和主體參與能力的提高,逐步形成學生自主學習為主,教師從旁指導為輔的課堂教學范式。這樣一種“學”與“導”相結合的課堂教學結構能充分引導學生主動參與到知識的形成過程中,以發展思維為目標,培養學生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力。盡管這一模式為課堂教學注入了活力,提供了幫助,但不可避免的也對教師提出了更高的要求。
傳統的教學中,教師扮演的是一直在灌輸知識的'角色,表面上很累,實際上在技術層面而言并不需要更多的能力,久而久之,其教學亦會僵化無趣。進入“先學后教”模式的教學實踐后,教師不得不對教學內容進行最大深度的了解,隨時準備應對學生的疑惑,在充滿活力和想象力的學生面前,必須要有足夠的知識儲備和個人能力的提高。此外,教師還需要注意的是,學生的自主學習如何落實?這就涉及到我們接下來要討論的“小組合作”的課堂實踐。
二、提高學生的合作交流能力,建議課堂“小組合作”
作為新課程倡導的三大學習方式之一,“小組合作學習”作為一種教學模式走進課堂。小組學習是互助性學習的一種社會型學習模式。它的特點是以學生為主體,教師為主導,多方面合作,各施所長。小組合作并不僅僅意味著將學生劃分為若干的小組,而是要創造多種形式,進行有效的合作學習,如師生互動、同桌交流、全班討論等,也是合作學習。合作學習不僅有利于學生知識的掌握,能力的培養,而且對學生情感的發展和健全也具有重要的意義,在小學課堂教學過程中是很有必要的。
從另一個角度上看,小組合作學習雖然有利于培養學生集體意識和合作精神,但如果組織不當,就很容易出現拉大差距的現象。學習成績好的學生始終唱主角,不喜歡學習的較為懶散的學生則總是不好好預習課文,依賴他人,等待別人的幫助;還可能出現的情況是,性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問,也就能更好地得到老師的呼應,學到更多的知識,反之,有些內向的學生在課堂上缺乏主動性,不敢提問題,往往被老師忽視。這些都是使得“小組合作”的課堂實踐不能獲得有效實施的問題所在。
與其說我們需要構建“小組合作”的探究學習,不如說我們要爭取“合作—達標”教學目的,就是形成在師生合作、生生合作中讓學生有計劃、有任務、有目標地進行多項交流、獲取知識、形成能力、實現教學目標的一種新型教學模式。在學生開展合作學習時,教師一定要幫助學生組成學習小組,教他們如何組織同伴學習,提醒小組成員之間要學會互相幫助。如怎樣組織同學發言,怎樣組織同學評議等,深入到小組當中,了解學生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等等,從而靈活地調整下一個教學環節。如此,小組合作學習才可能是有效的。從更長遠的意義而言,讓學學會生合作是素質教育的一項重要任務。換言之,合作的過程是同學之間互教互學,彼此交流知識的過程,也是互愛互助,相互溝通情感的過程。良好的人際關系能促進學生的認知,情感和行為三種不同層次的學習心理狀態的提高。小組合作學習為培養學生的合作精神和人際交往能力創造了適宜的環境和條件,對學生的成長能起到不小的促進作用。
簡而論之,我們所倡導的“自主互助”型的教學模式,從“自主學習”的角度上說,是以學習目標為出發點和歸宿點,以培養學生的創新精神和實踐能力為立足點,以激發學生自主探究意識為手段,以形成自學能力為目的;立足于具體的“小組合作”的教學實踐,合作的意義不僅在于解決具體的問題,更在于建立起學習的共同體。一個課堂作為學習共同體,強調的是同學們在自主探究知識的基礎上,與老師和其他同學的交往、對話、交流和合作,最終達到全體同學學習能力和知識水平的提高。從這個意義上說,“自主互助”的教學模式是值得廣大教師借鑒并應用于課堂教學上的。
一、歸納法的定義
歸納法是從個別性知識引出一般性知識的推理,即由某類事物的部分對象具有某些特征,推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理。數學上的歸納法即由某些特殊的生活數學事實,概括出數學概念、數學規律、數學結論的推理過程。運用歸納法進行小學數學教學,不僅可以教給學生知識,更是教給學生數學的思維方式、數學的思想方法和能力,可以提高數學課堂教學的有效性和實效性。
二、運用歸納法設計教學,提高學生的推理能力
數學課程標準指出:“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”觀察、實驗、猜測、驗證都是學生獲得知識的有效手段,而推理是學生在學習過程中將零碎的知識變成系統性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過程,它必須依賴正確的知識或理論作為基礎。因此,在教學中只有孤立的推理教學是不現實的,它必須與其它教學手段有機地結合起來。而觀察、實驗、猜測、驗證為學生進行正確推理提供了知識的準備。因此,要更好地運用歸納法進行教學就必須將觀察、實驗、猜測、驗證與推理有機地結合起來。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學內容為例來具體說明:
1.“萬以內的加法和減法。”這部分內容是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,也是進一步學習多位數筆算乘除法的基礎。例如,兩位數的乘法中要把兩個部分的積加起來,實際是計算三、四位數的加法。兩位數除法中每次試商后通常要做三位數的減法。在教學中學生最容易忘記的是相同的數位對齊和加進位的“1”或減退位的“1”。為此,筆者歸納為“一對兩注”。“一對”是指相同的數位要對齊,“兩注”是指注意加進位的“1”或減退位的“1”。提醒學生在做題時都要提到“一對兩注”,以提高計算的正確率。
2.“有余數除法。”這部分的教學內容既是表內除法知識的延伸和擴展,又是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎。因此這部分的知識具有承上啟下的作用。教學例題前學生對有余數除法是完全陌生的,但是在現實生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學中直接教給學生算理,這樣的教學方式對學生尤其是后進生來說比較枯燥,學生理解起來也比較困難,計算結果往往失誤較多,教學效果不理想。因此,筆者針對學生的學習特點將容易混淆的知識點歸納為“一對兩小”。“一對”指商要對著被除數的個位,“兩小”分別指商和除數的積要小于被除數;余數要小于除數。然后,要求學生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數的除法,大大地減少了學生在計算中的失誤。
3.“分數的初步認識。”這部分內容要求學生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數大小的比較。教學中首先出現分母相同、分子不同的分數大小的比較。通過簡單引導,學生就可以得到分母相同,分子大的分數大。因為按“分子的大小,誰大誰就大”,這是正思維,學生能輕易地掌握;到分子相同、分母不同的數的大小的比較中,大部分學生根據已有的知識經驗,通過知識遷移、思考、猜測等步驟就做出“分母大的分數小”的結論。但仍有一小部分學生總是掌握不好。為此,筆者將分數大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子(因為分子在分數線的上面),誰的分子大誰就大;“下小”指分子相同比分母(因為分母在分數線的下面)誰的分母大誰就小。學生一但記住“上大下小”的含義,在本冊分數大小的比較中再也沒有出過錯誤。
三、教師要對學生進行正確的引導
在數學教學中,僅有教師歸納是不夠的,教師的主要任務是讓學生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為,教師應該在以下幾個方面對學生加以引導:一是調動學生觀察,建立新舊知識的聯系,并引出問題。引導學生觀察,使學生自主發現新知,了解到將要學習什么內容,明確學習目的。二是引導學生猜測,激發學生的學習興趣。學生的猜想并不是無中生有,而是根據自己的觀察和理解才提出來的。在提出猜想的同時,學生的智力也得到了不同程度的發展。因此,在教學中應努力創造條件,引導學生大膽猜測。三是動手實踐,引導學生再次觀察,發現問題。四是在說推理過程中鍛煉推理能力,融合所知,完成推理。這樣既可鍛煉學生的思維,又可加深他們對新知的認識。五是組織學生驗證結論,形成新知。在教學當中要培養學生的歸納推理能力,必須注意使觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動有機地結合起來,這樣才能更好地實現教學目標中鍛煉學生的思維能力。
綜上所述,學生歸納能力的培養及其教學應用具有十分重要的意義。它能使學生在頭腦中不斷形成一些科學概念,并發現某種規律,為日后學習更高深的科學知識奠定堅實的基礎。小學數學教學中運用歸納法教學,可以培養學生的獨立思考能力、觀察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等,增強數學課堂教學的有效性,從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
小學數學學習計劃2
單詞卡記憶法:
1、制作單詞卡;
2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2-3個單詞,不允許積累,不背不允許吃飯;
3、當天晚上復習一次;
4、周三和周六在作業吧找老師考核單詞卡;
5、準備“易錯單詞本”,考核時單詞出錯直接抄寫上去,然后強化記憶三遍,回去再復習;
6、半個月在作業吧考試一次單詞;
7、一個月考試一次單詞;
8、月考后如果還有單詞沒掌握好,寫到紙條上,貼在課桌和床頭等明顯的地方,通過經常觀察達到掌握的目的。
朗讀計劃:
1、朗讀與學生學習階段相適應的.滿分作文;
2、一天只允許朗讀一篇;
3、有感情的朗讀,聲情并茂,加入面部表情和肢體語言;
4、一篇作文通過三遍朗讀達到最好的效果,朗讀文章是為了減輕壓力、陶冶情操、欣賞美文、鍛煉自己的語言表達能力,必須用心朗讀;
5、朗讀環境可以在自己的房間內進行,最好是當著父母的面朗讀,父母是評委,可以為學生的朗讀進行評價,有利于親子關系的培養;
6、用心體會文章的意思,達到課外閱讀理解專項訓練的效果。
理科學習方法:
預習→做課后練習題→帶著問題去上課→做筆記(一定把沒有聽懂的知識點寫在筆記本上)→問老師(注意說話技巧,禮貌、謙虛,讓所有老師都喜歡你,都來幫助你的學習)→寫作業前復習剛學過的內容→寫作業(寫作業不看書,看書不寫作業,不會寫就把作業放在一旁,復習會了再寫)→作業批改→錯題本2.多做練習題→錯題也會隨之增多。
小學數學學習計劃3
數學的學習有一個循序漸進的過程,妄想一步登天是不現實的。熟記書本內容后將書后習題認真寫好,有些同學可能認為書后習題太簡單不值得做,這種想法是極不可取的.,書后習題的作用不僅幫助你將書本內容記牢,還輔助你將書寫格式規范化,從而使自己的解題結構緊密而又嚴整,公式定理能夠運用的恰如其分,以減少考試中無謂的失分。
數學的學習不管是什么階段我們都不要輕視,而我們學大的教育專家為大家總結的小學數學學習計劃就是對于大家學習有顯著提高的一個學習方法,只要你在學習階段養成數學的學習習慣在以后的過程中你的數學學習就是簡單的事情。
小學數學學習計劃4
轉眼間,一個快樂的暑假過去了,我們再次回到了學校,開始了我們的新學期學習學習。上個學期中,我的數學成績不太好,這個學期我給自己制定了一個新的計劃:
1、會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的`分數(分母小于10),會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。
5、認識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認識質量單位噸,初步建立1噸的質量觀念,知道1噸=1000千克;認識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單換算和計算。
6、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
7、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
8、體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
小學數學學習計劃5
一、復習的主要內容
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“<”“>”,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。
8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
二、復習的重、難點重點:
主要放在數與數的運算這一塊內容中。
難點:加減混合的看圖列式應用題、鐘面的認識。
三、復習的主要目標
1、引導學生主動整理知識,回顧自己的學習過程和收獲,逐步養成回顧和反思的'習慣。
2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識,對于缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性,讓學生在生動有趣復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導,幫助學生樹立數學學習信心,使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。
四、復習措施根據本班學生掌握知識的實際情況制定以下措施:
1、將學生的零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯系的知識網絡。
2、采用變換練習的方式,開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。
3、加強對10以內口算加減法的練習和20以內的進位加法的練習。
4、加強對中下等生進行個別輔導五、復習時間安排1、回顧與反思本學期的學習情況(1課時)2、0—20各數的認識及相應的加減運算(2課時)3、分類(1課時)4、認識物體和圖形(1課時)5、認識鐘表(2課時)6、 期末練習試卷3份(3課時)
小學數學學習計劃6
一、關于課題研究的背景和意義
1、課題研究的產生背景
我國數學教育歷來重視基本知識和基本技能,與世界上其他國家相比,我國中小學生數學功底扎實得到了普遍的贊譽。但是,幾次大規模的國際數學教育調查表明,我國中小學生運用數學知識解決實際問題的能力十分薄弱,幾乎排在十幾個被調查國家的最后,與排名榜首的我國中小學生的邏輯思維和運算能力相比,形成強烈的反差。
《新課標》要求學生自主探究、合作學習,這些在公開教學活動中時有所見,但在日常的教學活動中卻是難得一見,因為小學生特別是低年級學生入學年齡小,很貪玩,學習的目的不明確,主動性不夠、積極性不強,幾乎是教師逼著或是家長壓著來學習的。
2、課題研究的現實意義
研究基于普遍反映學生的學習不主動,對數學知識不能系統的進行整理和建構。學生自主學習幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的,對數學閱讀的學生更是鳳毛麟角。這與現代社會所要求的構建學習型社會、終生學習的要求是相悖的。長期以往一個人的成長,一個民族的發展勢必會受影響。
二、理論依據
1、建構主義理論:
建構主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,學習不應被看成對于教師所授予知識的被動接受,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。即學習者以自身已有的知識和經驗為基礎的主動的建構活動。也就是教師要把學習的自主權交給學生,提供學生更多的建構屬于他們自己的空間的條件,提供更多的發揮他們自己的思維方式和解決策略的機會,提供更多的解釋和評價他們自己的思維結果的權利。這就對教學設計提出了新的要求,也就是說,在建構主義學習環境下,教學設計不僅要考慮教學目標分析,還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題,“以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的.意義建構的目的。”在這種模式中,學生是知識意義的主動建構者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容,而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流,即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。
2、開放教育的教學觀:
開放的課堂教學就應把課堂真正還給學生,學生既是課堂的主體,也是課堂的主人,教師是設置教學情境,提供教學素材,引導同學們自主探究的引路人。
3、動態生成的教學觀:
一般來說,在以往的課堂教學中,最常出現的是“教大于學”,其次是“教等于學”,最容易被忽視的是“學大于教”和“有教無學”。理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上,這是現代教學應當追求的境界。美國心理學家布魯納的“學科結構理論”,前蘇聯教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等,都是以“學大于教”為出發點和歸宿的。
三、相關研究綜述
"學生是學習的主體",這是教師普遍了解的一個教學原則。但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程,我們必須牢記陶行知先生所言:"先生的責任不在于教,而在教學生學"。應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣,引導學生自主學習。學生學習的主戰場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。
小學數學學習計劃7
學習安排:
第一周(5月26日——30日)學習內容:
分數的意義,分數與除法的關系,分數大小的比較周一,三,五收看空中課堂五年級數學(共3節)第二周(6月2日——6日)學習內容:
真分數和假分數,假分數與帶分數或整數的互化,分數的基本性質周二,四收看空中課堂五年級數學(共2節)第三周(6月9日——13日)學習內容:
約分,通分,分數和小數的互化周一,三,五收看空中課堂五年級數學(共3節)第四周(6月16日——20日)學習內容:
分數與小數的互化,復習,第五單元同分母分數加減法周二,四收看空中課堂五年級數學(共2節)第五周(6月23日——27日)學習內容:
異分母分數加減法,分數加減混合運算,復習周一,三,五收看空中課堂五年級數學(共3節)第六周(6月30日——7月4日)學習內容:
總復習第一,二,三單元,課本P125-P127,P130-P131第七周(7月7日——7月11日)學習內容:
總復習第四,五單元,課本P127-P130具體要求:
根據實際情況定時收看空中課堂,培養自己獨立學習的習慣,形成適合自己的學習方法。
學習時不僅要關注結果,更要關注學習過程,注意思路和方法的學習。
遇到疑問要用心鉆研,或打電話向老師和同學請教。
中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學課,同學們要安排時間及時收看。(具體安排以電視臺預報為準)
學習建議:
第四單元分數的意義和性質是系統學習分數的重要單元,是學習分數四則運算和應用題的基礎,務必認真學好。
1,理解分數的意義;分子,分母和分數單位的含義;分數與除法的關系;會比較分數的大小;認識真分數,假分數和帶分數;掌握整數,帶分數與假分數互化的方法。
2,理解和掌握分數的基本性質;能比較熟練的進行約分和通分。
3,理解分數和小數的`關系,比較熟練的進行分小互化。
4,初步樹立實踐第一,矛盾轉化的觀點,培養良好的學習習慣。
第一周(5月26日——30日)分數的意義:5月26日——27日,教材P75-P79注意要點:
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分數既可以表示一個具體數量,也可以表示兩個數之間的倍數關系。例如:教材P81練一練,教材P77例一。
理解分子,分母,分數單位的概念時,尤其要注意分數單位這個概念。分數單位實際上是單位"1"的若干分之一,不同分母的分數有不同的分數單位,任何一個分數都是由若干個分數單位組成的。
作業練習:
課本P77練一練,P77-79練習125月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質分數與除法的關系:5月28日——29日,教材P79-P82注意要點:
要利用把一個數平均分成幾份,求一份是多少用除法計算的知識,理解例2的方法。
例3和例4是分數與除法關系的具體運用。例3要掌握聚法的方法,進率使用要正確;例4要掌握求一個數是另一個數幾分之幾的問題,分清誰是被除數(比較數)誰是除數(標準數)。
小學數學學習計劃8
數學的學習在我們小學生學習階段就是我們的重點存在,大家一定會認為小學生的數學不用太過于重視就可以輕松的拿到高分數,但是小學生階段就是打好學習基礎和養成學習習慣的階段所以小學數學學習計劃對于大家的數學學習還是非常重要的。
1、按部就班:數學是環環相扣的.一門學科,哪一個環節脫節都會影響整個學習的進程。所以,平時學習不應貪快,要一章一章過關,不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。
2、強調理解:概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。每新學一個定理,嘗試先不看答案,做一次例題,看是否能正確運用新定理;若不行,則對照答案,加深對定理的理解。
3、基本訓練:學習數學是不能缺少訓練的,平時多做一些難度適中的練習,當然莫要陷入死鉆難題的誤區,要熟悉高考的題型,訓練要做到有的放矢。
4、重視平時考試出現的錯誤:訂一個錯題本,專門搜集自己的錯題,這些往往就是自己的薄弱之處。復習時,這個錯題本也就成了寶貴的復習資料。
小學數學學習計劃9
針對孩子們一個學起來的學習情況和整體的接受情況,我對期末的復習做了以下幾點計劃:
一、穩抓基礎,緊扣課本:
第一:首先是對課本分單元進行知識的系統貫穿,以手抄報或者課上畫網格知識圖的形式展示知識的串聯。
第二:把課本的習題做成PPT,以便復習的時候有針對性,有準備性。
第三:把課本的錯題進行專人過關。
二、專題訓練,重難點突出:
一年級的知識比較少,但是對于看圖寫算式、解決問題、寫數字或者抄寫算式、數的組成、口算等。用一周的時間進行復習,會以習題的形式展示給學生,多說多練才能給一年級的學生知道更多的明白題意。
三、試卷測驗,訂正有效:
復習不能只講不練,我合理的利用我們的智能訓練每單元的.知識點,再以達標卷進行檢測。讓學生通過練習對孩子的做題習慣得以鍛煉,并且讓孩子有個自我的摸底認識,為了提高學生的做題積極性,我以百分為主,如果有錯題,能訂正全對,我仍會給孩子100分的成績。看到孩子為了100分積極的訂正,感覺多次的翻看試卷也是值得的。
但是有些孩子卻自以為是,嘴巴是挺能說的,唯一不足的就是馬虎,看似能考高分的,總會有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題,不能細心的對待每一道題,導致了成績并不樂觀。所以,在接下來的試卷上,我會認真對待身邊的每一個學生的狀態,抓住他們的心里,教她們之所需,達自己之所想。
小學數學學習計劃10
新的學期開始了,我已經成為二年級的小學生了。在新學期里,我要在生活、學習方面養成好習慣,做好以下幾點:
1、每天早晨6:40起床,按時到校。
2、每天讀課外讀物,養成讀書的'好習慣。
3、上課認真聽講,寫字端正,工整。
4、每周背一篇棋譜,爭取早日升三段。
5、我要改掉做事慢半拍的習慣,養成良好的學習習慣!
6、在新學期里我會讓我的作業不在拖拉!
小學數學學習計劃11
新的學期即將到來,為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科,在此做新學期的打算,
一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節,所以預習應做到:1、粗讀教材,找出這節與哪些舊知識有聯系,并復習這些知識;
2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。學習每門功課,一個很重要的`環節就是要聽好課,聽課應做到:1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處,做課堂筆記應:1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后,還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業。1、做作業之前,必須對當天所學的知識認真復習,理解其確切涵義,明確起適用條件,弄清運用其解題的步驟;2、認真審題,弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路,確定解題方法步驟;4、認真仔細做題,不可馬虎從事,做完后還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓,積累解題技巧,提高解題能力;6、遇到不會做的題,不要急于問老師,更不能抄襲別人的作業,要在復習功課的基礎上,要通過層層分析,步步推理,多方聯系,理出頭緒,要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。
五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。
做好以上五點是不容易的,那需要持之以恒,我決心做到。
小學數學學習計劃12
學習安排:
第一周(5月26日——30日)學習內容:
分數的意義,分數與除法的關系,分數大小的比較
周一,三,五收看空中課堂五年級數學(共3節)
第二周(6月2日——6日)學習內容:
真分數和假分數,假分數與帶分數或整數的互化,分數的基本性質
周二,四收看空中課堂五年級數學(共2節)
第三周(6月9日——13日)學習內容:
約分,通分,分數和小數的互化
周一,三,五收看空中課堂五年級數學(共3節)
第四周(6月16日——20日)學習內容:
分數與小數的互化,復習,第五單元同分母分數加減法
周二,四收看空中課堂五年級數學(共2節)
第五周(6月23日——27日)學習內容:
異分母分數加減法,分數加減混合運算,復習
周一,三,五收看空中課堂五年級數學(共3節)
第六周(6月30日——7月4日)學習內容:
總復習第一,二,三單元,課本P125-P127,P130-P131
第七周(7月7日——7月11日)學習內容:
總復習第四,五單元,課本P127-P130
具體要求:
根據實際情況定時收看空中課堂,培養自己獨立學習的習慣,形成適合自己的學習方法。
學習時不僅要關注結果,更要關注學習過程,注意思路和方法的學習。
遇到疑問要用心鉆研,或打電話向老師和同學請教。
中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學課,同學們要安排時間及時收看。(具體安排以電視臺預報為準)
學習建議:
第四單元分數的意義和性質是系統學習分數的重要單元,是學習分數四則運算和應用題的基礎,務必認真學好。
1,理解分數的意義;分子,分母和分數單位的'含義;分數與除法的關系;會比較分數的大小;認識真分數,假分數和帶分數;掌握整數,帶分數與假分數互化的方法。
2,理解和掌握分數的基本性質;能比較熟練的進行約分和通分。
3,理解分數和小數的關系,比較熟練的進行分小互化。
4,初步樹立實踐第一,矛盾轉化的觀點,培養良好的學習習慣。
(*注:你正瀏覽的文章由 www。整理,版權歸原文作者所有*)
具體安排:
第一周(5月26日——30日)
分數的意義:5月26日——27日,教材P75-P79
注意要點:
理解單位"1"的含義。
要注意"平均分"的含義。
分數既可以表示一個具體數量,也可以表示兩個數之間的倍數關系。例如:教材P81練一練,教材P77例一。
理解分子,分母,分數單位的概念時,尤其要注意分數單位這個概念。分數單位實際上是單位"1"的若干分之一,不同分母的分數有不同的分數單位,任何一個分數都是由若干個分數單位組成的。
作業練習:課本P77練一練,P77-79練習12
5月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質
分數與除法的關系:5月28日——29日,教材P79-P82
注意要點:
要利用把一個數平均分成幾份,求一份是多少用除法計算的知識,理解例2的方法。
例3和例4是分數與除法關系的具體運用。例3要掌握聚法的方法,進率使用要正確;例4要掌握求一個數是另一個數幾分之幾的問題,分清誰是被除數(比較數)誰是除數(標準數)。
附表:分數與除法的關系
除法
一種運算
被除數
除號
除數(不能為0)
商
分數
一個數
分子
分數線
分母(不能為0)
分數值
作業練習:練習13,課本P81-P82
5月28日上午9:10-9:40收看空中課堂——約分
分數大小的比較:5月30日,教材P83-P85
注意要點:
掌握分母相同,分子不同的兩個分數比大小。
掌握分子相同,分母不同的兩個分數比大小。
學習新課,一方面借助圖形直觀的進行比較,另一方面也應結合分數意義和分數單位的比較,歸納出結論。學習例5和例6重點了解比較大小的方法,學習P102練一練,要說出比較分數大小的依據。
小學數學學習計劃13
一、班級學生情況分析
我班共有學生31人,其中男生15人,女生16人。絕大部分學生家蒲塘、魯村等行政村,有水部分學生家離學校較遠。根據上學年成績檢測情況分析,學生的基礎知識掌握較好,但仍有部分學生成績不夠理想,其原因主要是父母在外地打工,孩子交給爺爺、奶奶管教,學習缺乏主動性和自覺性,沒有良好的學習習慣。因此,本學期重點工作除了繼續加強學生的基礎知識訓練以外,還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養,力爭使學生的整體素質得到提高。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容:測量、萬以內的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性,數學廣角和數學實踐活動等。
1.計算教學內容的編排體現改革的理念,注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感。
2.提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。
3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念。
4.加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5.有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標和要求
1.會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法,會進行相應的乘法估算和驗算。
2.會口算一位數乘整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的`分數,初步知道分數是平均分的含義,會讀、寫分數,初步認識分數的大小,會計算一些分數的加減法。
4.認識時、分、秒三個時間名詞,能夠很準確的說出三者之間的進制關系及三者之間的大小關系。
5.認識周長的含義,會計算四邊形的周長,提醒學生注意漏寫周長的單位名稱。
6.認識時間單位時、分、秒,了解它們之間的關系;知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學會準確認識時間。
7.了解不同形式的可能性,知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的,進一步體會可能性在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解的思想,形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.讓學生體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
11.養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重、難點
萬以內的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。
從本冊開始引入分數的初步認識,內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關分數的知識和問題,這部分知識的學習,可以擴大用數學解決實際問題的范圍,提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的分數進行表達和交流,進一步發展數感,并為進一步系統學習分數及分數四則運算做好鋪墊。
小學數學學習計劃14
此次培訓的老師是陸劍鳴特級教師,她是國家級骨干教師,市中青年骨干教師,市學科帶頭人,市教學技能競賽教學片斷一等獎和區精品課大賽一等獎,撰寫教學論文(設計)獲一個全國一等獎。她為我們作的報告是《例談初中數學教學》,她有著豐富的一線教學實踐經驗,為我們展示了十多個課例,既分析出一般化教學設計中存在的問題,(這些問題是我們在平時教學中常常不認為是問題的問題),又對問題進行了改造和合理的設計,使學員們對概念型教學的引入、深入、理解、應用有了一個清晰的認識。陸老師的課件制作水平相當高超,能制作出許多復雜的數學圖形,會使用PPT、幾何畫板等各種軟件豐富教學,她提出要用多媒體技術輔助教學,而不僅是展示教學。她用幾何畫板制作的"折疊床的活動"動畫片段,令我們嘆為觀止!陸老師標準化的教學設計和高水平的制作課件水平為我們日后的教學和研究指明了未來方向。
最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學的特級教師徐在榮老師,她的年紀和我們學員相仿,她已被被評為河北省教育名師。她結合自己長期教學實踐,從教師專業成長的基本要素、把握課堂教學的關鍵、制定數學命題研究的技巧等方面對我們做了培訓。我們許多老師平時只重視教學,不重視教研,從她身上我們感受到她既有高素質的.教學經驗,又有做教研的概括能力,這是我們一線教師今后需要努力改進的方向。
短暫的10天集中培訓即將結束,我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學到的這些新知識和新理念帶回到自己的實際工作中去,切實轉變角色,提高自身的專業發展素養,在今后的教學實踐中改進以往的不足,朝著課改的大方向勇于創新,大膽實踐,樹立終身學習的觀念,在教學和教研等多個領域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區以及我們學校等更大的范圍內進行宣傳,發揮"國培計劃"的示范引領作用和促進改革的作用。
最后,我由衷的感謝學校的領導給了我一個難得的學習機會,讓我充分的享受了這次培訓的時間、空間,獲得新知、反思過去、規劃未來。我一定不辱使命將把所學的到知識再回報學校。同時也感謝廊坊師院的領導和老師精心組織認真部署,為我們培訓的學員安排了很好的學習環境和生活條件,這些天我們和老師們、學友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師,她們的無私奉獻、辛勤勞動提高了我們的學習的成果。他們代表了課改的前沿,他們是課改的先行者,我們一定要向著課改的方向前進!
石巖副處長曾在培訓班提出希望教師教育的春天快些到來,只要通過我們不懈的得努力,星星之火可以燎原,相信教師教育的春天一定會到來!
小學數學學習計劃15
新學期開始了,轉眼間我已經升入三年級了,為了在本學期在數學上取得更好優異的成績,我給自己制定了一個新的計劃:
一、預習
在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次,并留意不了解的部分。
二、專心聽講
1、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,老師的說明講解絕對比我自己看書更清楚,務必用心聽,切勿自作聰明而自誤。
我過去經常聽到老師講解的內容較簡單,便以為自己全會了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
2、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點,上課時就要用心記憶,如此,當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的'要義。待回家后只需花很短的時間,便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。
三、課后練習
1、整理重點
有數學課的當天晚上,要把當天教的內容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學以為數學注重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念并不正確。
2、適當練習
重點整理完后,要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次,然后做課本習題,學有余力,再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出,可先略過,以免浪費時間,待閑暇時再作挑戰,若仍解不出再與同學或老師討論。
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