班級存在的問題及解決工作計劃

　　時間稍縱即逝，我們又將迎來新的挑戰，讓我們一起來學習寫工作計劃吧。但是工作計劃要寫什么內容才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的班級存在問題及解決工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班級存在問題及解決工作計劃 1

　　一、班級存在的主要問題及原因：

　　（一）問題：

　　１、學生為實現目標而努力的程度不夠。

　　２、對學生干部的滿意程度不夠。

　　３、班級學生遵守紀律不夠。

　　４、一些學生學習態度不夠端正，方法不夠科學。

　　（二）原因：

　　１、學生對集體目標管理的參與度不夠。

　　（１）小學時當過，而今未當主要干部者有失落感、自卑感。

　　（２）學生參與管理的成功體驗不夠。

　　２、學生干部以身作則不夠。

　　３、自律程度不夠：

　　（１）科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一。

　　（２）有些學生視學習為"交作業賬"，上課時趕做其他作業，自修課又感到無事可做，不認真自修。

　　（３）學有余力者自修完成作業后不抓緊時間復習、預習，也放松紀律。

　　（４）有的學生尊師不夠。

　　４、學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。

　　５、一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：

　　（１）學習滿足于完成作業，完成作業后就不認真自修和復習、預習。

　　（２）鍛煉耐力時怕苦畏難，訓練不夠。

　　６、科任教師在紀律要求、預習、復習和作業布置等方面協調不夠。

　　二、班級的主要目標及操作變量

　　（一）目標：

　　１、學生為實現目標而經常努力者上升到９０％以上。

　　２、學生對學生干部全滿意和多數滿意者上升到６０％以上。

　　３、學生反映班級課堂紀律較自覺者上升到５０％以上。反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者上升到４０％以上。

　　４、學習態度優秀和良好者上升到７５％以上。學習方法優秀和良好者上升到５５％以上。

　　（二）操作變量

　　分析班級存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：

　　１、完善組織機構

　　（１）操作原因：

　　①優化內外關系有利于協調教學行為，促使班級學生集體和教師集體逐步形成自動調節機制，具有高度的自我組織性。

　　②設置一系列班級管理的職能機構有利于提高師生對班級管理的參與度，并為其個性發展創造條件。

　　（２）操作要求：

　　①完善學生集體的自我管理機構。

　　ａ、根據學生要求和班級需要，以和諧結合的原則為每個學生安排適當的班級管理位置。

　　ｂ、完善學生自愿參加的多樣化小組并安排時間開展必要的活動，為學生提供在集體中展示特長的機會。

　　ｃ、試行班干部輪換制度。

　　②完善班級科任教師集體的協調機構。

　　ａ、在學校領導和年級組長的支持下，健全科任教師集體組織機構。

　　ｂ、根據教師特長和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和組織指導學生課外活動的崗位。

　　③完善家長集體參與民主管理機構。

　　ａ、召開家長大會，建立家長委員會，明確班級共同目標及達標要求。

　　ｂ、依靠家長幫助，優選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實踐基地。

　　ｃ、組織家長參與班級管理，包括推行班級家長日記、組織家長聽課、舉辦家長報告會等。

　　２、完善教研會制度

　　（１）操作原因：

　　①科任教師確認班級共同目標，協調教學行為，有利于形成共向合力，提高班級教育、教學和管理效能。

　　②加強教師對于班級教學工作的共同研究，有利于增加彼此協作和交往的機會，增強交往頻率，使交往主導內容積極化，促進教師集體的形成、發展和鞏固。

　　（２）操作要求：

　　①全體科任教師每學期至少在期初和期中開２次教研會。班主任和語文、數學、外語教師２周或每月開１次教研會。

　　②會前各科教師劃分每個學生學科學習的類別并分析原因，尋找每個學生學科學習的"最近發展區"，提出最近目標及達標建議。

　　③會上由各科教師匯報交流后制定班級發展水平，認同班級共同目標及達標要求，統籌安排課堂教學、課外活動和社會實踐活動，研究如何打通學科，改革課堂教學以促進集體建設。

　　④會后分頭與學生作溝通并參加學生大會、師生確認共同目標和達標要求，形成對于組織紀律、預習復習、體育鍛煉及作業要求等方面的共識，并擬定積極有效的導向。

　　⑤加強平時科任教師之間的協調與溝通，分工指導學生實施目標。

　　３、榜樣示范

　　（１）操作原因：

　　①與青少年學生好模仿的心理特點相適應。

　　②借助具體形象說理，說服力強，易于使初中學生獲得積極的情感體驗。

　　③體現正面教育為主，有利于發揚積極因素，克服消極因素。

　　（２）操作要求：

　　①精選榜樣，根據班級需要，擬精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛煉、講求科學的學習方法的先進典型。

　　②分析榜樣，引導學生理解榜樣形成的原因及其社會意義，幫助學生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上。

　　③尋找身邊的榜樣，表揚本班在上述方面的先進典型。

　　④組織行動，落實解決上述問題的措施。

　　４、集體的積極性評價

　　（１）操作原因：

　　①評價是目標管理的重要環節，它不僅對班集體建設的結果做出鑒定，為評比和表彰先進提供依據，而且通過對集體教育的各個階段和環節的活動質量的'分析，明確后繼活動的方向，從而改進工作，促使集體結構及其功能的發展水平的提高。

　　②強調評價的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發揮集體的教育作用。

　　③強調評價的積極性，有利于體現評價的激勵功能，調動廣大師生的積極性。

　　（２）操作要求：

　　①重視形成性評價，將評價貫穿集體教育的全過程，發現問題及時矯正，同時重視搞好期中性評價，對一個階段的工作做出總結。

　　②在自評的基礎上搞好集體性評價，最后由教師做重點評價。

　　③不僅評價目標的達成度，而且評價各自實施目標的參與度和科學性，即。

　　ａ、評價結果，看到在原有基礎上取得了哪些進步，與預期目標存在多大差距，實施目標的方案是否切實可行。

　　ｂ、評價集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學規律。

　　ｃ、評價教和學的態度和發展趨勢，看師生是否努力，集體有多大潛能。

　　三、主要活動安排

　　根據操作變量的操作要求，擬定本學期實施集體目標的主要活動為：

　　（一）開學常規教育

　　１、提出"四個一"要求：

　　（１）上好第一天課。

　　（２）做好第一天作業。

　　（３）開好第一次校、班會。

　　（４）出好第一期黑板報。

　　２、學習《行為規范》與學習常規，要求。

　　（１）校內外基本一個樣。

　　（２）各課（包括自修課）一個樣。

　　（二）健全學生集體的自我管理機構

　　１、班會：總結表彰先進。

　　２、調整班級干部隊伍，小干部就職演講。

　　３、完善多樣化小組，安排每周活動時間。

　　４、安排每個學生參與班級管理的合適崗位。

　　（三）健全教師集體協調機構

　　１、在學校領導和年級組長支持下，健全以班主任牽頭的，語文、數學、外語科任教師為主要成員的班級科任教師集體的協調機構，并建立相應的制度。

　　２、召開班級教研會。

　　（１）在分析班情（主要分析學生各科學習類別和"最近發展區"）的基礎上，提出各科教學目標及達標措施建議。

　　（２）統一學生在課堂紀律、作業規范和預習復習等學習方法上的共同要求。

　　（３）研究如何打通學科，科際滲透。如何改革教學以促進學生集體建設。如何分工指導多樣化小組開展活動及具體目標要求。

　　（４）明確各自參與班級管理的具體崗位。

　　（四）制定目標

　　１、班會倫理談話：如何制定和實施集體目標和個體目標。

　　２、制定班級、小組和個人目標。

　　３、制定班級目標管理計劃。

　　４、班級師生大會，確認共同目標及教學要求。

　　（五）健全家長集體參與民主管理機構

　　１、建立班級家長委員會籌備小組。

　　２、召開家長會議。

　　（１）建立班級家長委員會。

　　（２）通報本學期班級目標及達標要求。

　　（３）提出家長參與民主管理建議。

　　①試行班級家長日記。

　　②建立校外輔導員隊伍和校外實踐基地。

　　③參與聽課講課活動，初步醞釀向中學生現身說法，宣講自己如何堅守紀律、刻苦學習和鍛煉，講求學習方法的人選。

　　（六）組織開展學英模活動

　　1、奪取世界和亞洲女子中長跑之冠的"馬家軍"事跡報告會（學生先搜集材料宣講，后教師補充）。

　　2、英雄事跡分析會，歸納他們為了實現目標而嚴守紀律、不怕艱苦、講求科學等優點。

　　3、組織行動，重點抓好。

　　（１）課堂學習和自修課組織紀律。

　　（２）平時預復習。

　　（３）組織開展好小組中長跑訓練和競賽。

　　（４）認真復習、科學復習，迎接期中考試。

　　（七）班級教研會。

　　１、期中情況分析。

　　２、修正達標措施。

　　３、研究如何圍繞共同目標，協調教學行為。

　　（八）班級期中總結

　　１、期中集體素質測試。

　　２、評價目標達成度，表揚各自做出的努力。

　　３、分析存在問題及改進班級工作的建議。

　　（九）試行學生干部輪換制度

　　至期末輪換二次，每次輪換干部數的１／３。

　　（十）倫理討論會

　　１、辨析："學習主要就是完成作業，所以我要抓緊時間在上課時做作業。如果作業在課上完成了，自修課上就沒啥事可做了，可以玩玩說說。"

　　２、辨析："我是獨苗，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和外公外婆都愛我。他們在我的學習和鍛煉問題上常有不同的看法，有的認為要吃苦，有的認為身體最要緊，不主張我吃苦，怕吃了苦把身體搞壞了。"

　　３、社會實踐活動：家長代表由今天的成績追憶自己求學時如何學習和鍛煉。

　　４、表揚身邊刻苦學習和鍛煉的榜樣。

　　５、小組中長跑比賽。

　　班級存在問題及解決工作計劃 2

　　一、班級現狀分析

　　經過近期的觀察與反饋收集，本班級目前存在以下幾個主要問題：

　　學習動力不足：部分學生對學習缺乏興趣，課堂參與度低，作業完成情況不理想。

　　團隊合作意識薄弱：學生在小組活動中合作不夠積極，缺乏有效的溝通與協作。

　　紀律性不強：上課遲到、早退現象時有發生，課堂紀律需要加強。

　　心理健康關注不足：部分學生表現出焦慮、孤獨等情緒，需要更多心理關懷。

　　二、目標設定

　　提升學生的學習積極性和參與度。

　　增強學生的團隊合作能力和社交技巧。

　　強化班級紀律，營造良好的學習環境。

　　加強心理健康教育，關注并改善學生心理狀態。

　　三、具體解決措施

　　提升學習動力

　　開展“學習之星”評選活動，激勵學生積極參與學習。

　　定期舉辦學習方法分享會，邀請成績優異的.學生或教師分享學習經驗。

　　實施個性化學習計劃，針對不同學生的學習需求提供指導和支持。

　　增強團隊合作

　　組織定期的團隊建設活動，如戶外拓展、團隊競賽等，增進同學間的了解與信任。

　　在課程中增加小組項目，明確小組成員職責，強化團隊合作訓練。

　　開展團隊溝通技巧工作坊，教授有效溝通的方法。

　　強化紀律管理

　　制定并明確班級規章制度，確保每位學生都清楚了解。

　　實施獎懲制度，對表現好的學生給予表揚，對違反紀律的學生進行適當引導和糾正。

　　定期召開班會，討論班級紀律問題，共同尋找解決方案。

　　關注心理健康

　　設立班級心理健康角，提供心理健康書籍、放松小工具等資源。

　　邀請心理咨詢師來校開展心理健康講座或工作坊。

　　建立班級心理健康支持小組，鼓勵學生相互傾聽、支持。

　　四、實施時間表與責任分配

　　第一階段（本月內）：完成規章制度的修訂與公布，啟動“學習之星”評選活動。

　　第二階段（下個月內）：組織首次團隊建設活動，開始實施個性化學習計劃。

　　第三階段（接下來兩個月）：持續跟進小組項目進展，定期心理健康教育活動。

　　長期：持續監督與調整，確保各項措施有效執行，定期評估班級狀況并作出相應調整。

　　五、評估與反饋

　　每月進行一次班級狀況評估，包括學生學習態度、團隊合作能力、紀律遵守情況及心理健康狀態的調查。

　　設立匿名意見箱，鼓勵學生和家長提出建議和反饋。

　　定期召開教師會議，討論實施效果，根據反饋調整計劃。

　　班級存在問題及解決工作計劃 3

　　一、班級現狀分析

　　經過近期的觀察與反饋收集，本班級目前存在以下幾個主要問題：

　　學習積極性不高：部分學生對學習缺乏興趣，課堂參與度低，作業完成質量不高。

　　班級紀律松散：上課遲到、早退現象時有發生，課間休息時噪音較大，影響了班級的學習環境。

　　團隊合作能力弱：學生在小組活動中合作意識不強，難以有效協作完成任務。

　　心理健康關注不足：面對學習壓力，部分學生表現出焦慮、抑郁情緒，但未得到及時的關注和引導。

　　二、解決問題的目標設定

　　提升學生的學習興趣和積極性。

　　建立良好的班級紀律，營造安靜有序的學習氛圍。

　　增強學生的團隊合作能力和社交技巧。

　　加強心理健康教育，為學生提供心理支持。

　　三、具體解決措施

　　提升學習積極性

　　實施互動式教學：采用小組討論、角色扮演等教學方法，提高學生課堂參與度。

　　設立學習獎勵機制：根據學習進步和表現給予小獎勵，激發學習動力。

　　個性化學習計劃：針對不同學生的學習需求，制定個性化的學習計劃和輔導方案。

　　加強班級紀律管理

　　明確紀律規范：與學生共同制定班級規則，確保每位學生清楚了解并遵守。

　　實行積分管理制度：對于遲到、早退等行為扣除積分，積分可兌換小獎品，增強規則意識。

　　定期班會反饋：每周班會總結紀律情況，表揚遵守紀律的'學生，對違規行為進行溫和提醒。

　　培養團隊合作能力

　　組織團隊建設活動：定期舉行戶外拓展、團隊競賽等活動，增進同學間的了解和信任。

　　小組合作學習項目：設置需要團隊合作完成的課程項目，鍛煉溝通與協作能力。

　　角色輪換制度：在小組活動中實施角色輪換，讓每位學生都有機會擔任領導或支持角色。

　　加強心理健康教育

　　開設心理健康課程：定期邀請心理咨詢師進行心理健康講座，教授應對壓力的方法。

　　建立心理咨詢角：在教室一角設置“心情信箱”，鼓勵學生匿名表達困惑，由老師或心理輔導員解答。

　　開展一對一輔導：對于需要特別關注的學生，安排老師進行一對一的心理疏導和支持。

　　四、執行時間表與監督機制

　　短期目標（1個月內）：實施互動教學，明確班級規則，啟動心理健康教育。

　　中期目標（3個月內）：完成至少兩次團隊建設活動，實施個性化學習計劃，建立心理咨詢角。

　　長期目標（學期結束前）：持續跟蹤學生進步，評估獎勵機制效果，總結經驗教訓，形成班級管理長效機制。

　　五、評估與調整

　　每月評估：通過問卷調查、師生面談等方式，收集對計劃執行效果的反饋。

　　靈活調整：根據評估結果和實際情況，適時調整策略和措施，確保計劃的有效性。

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