小學語文名師工作室個人工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的小學語文名師工作室個人工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文名師工作室個人工作總結1

　　20xx年9月，我榮幸的成為XX老師主持的名師工作室的一員�；仡櫼荒陙淼膶W習，我深刻地感受到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂觀進取的人格魅力;感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己�，F就一學期來工作室的學習工作進行總結。

　　一、名師引領，在潛移默化中提升素質

　　進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業造詣，滲透著她探索創新的激情。同時，她更重視集體的力量。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文交流，牛老師作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福!

　　同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學科研究、做人做事方面，他從來不說大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創新，常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。

　　二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我

　　我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進行地方課程資源開發，參與指導學生的研究性學習。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　半年來，牛老師經常提醒成員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學的書籍、雜志供我們學習，研究，進行交流討論。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革認識更加深刻，對高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的模仿。課堂改革出現了不少亮點。

　　名師工作室為我們的發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發了自己的潛力，為我的教學注入了新的`活力。在工作室的半年多，名師指點，同行交流，理論和實踐的結合使我在常規教學上收獲頗多。我逐漸形成了自己的課堂教學風格，將激情帶入課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培養學生人文素養，人生智慧的最佳選擇。

　　工作室的學術氛圍是半年來我感受頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學改革的實踐中，也積極參與社會實踐，并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。

　　“學然后知不足”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這里，關于歷史教學、人的塑造的思考，已隨著學員和導師之間的對話、交流，而日益精彩，也讓我對未來教育有了一種不曾有過的期待。而我也日益感受到自己知識的貧乏和不足，我會更加積極地參與到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。

小學語文名師工作室個人工作總結2

　　本學期xx兵小學語文主題工作室在主持人黃杰兵的引領下，根據工作室制定的工作計劃，有目標，有計劃，有步驟地開展了一系列活動，成績突出，效果明顯。現將這一階段工作總結如下

　　一、開展研修活動，提升專業素養。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不堅持學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水”。本工作室每月都開展工作室研修活動，認真組織所有成員開展研修活動，例如9月開展網上研修活動撰寫學期計劃，同備一節課;10月開展統編教材專題講座活動等活動;11月開展主題閱讀座談會等活動。通過這樣的研修活動，加強專業知識學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。

　　課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這半年里，主持人黃杰兵認真組織成員進行教學研討，讓成員積極參與課堂教學改革，提高業務水平。例如11月進行“以文帶文”課例研討活動，12月舉行課例研討活動。在每一次教學研討中，形成了可喜的研討氛圍，工作室成員在研修活動中毫無保留地提供自己的見解，并謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，實現“互惠學習”，共同進步。

　　二、交流學習闊眼界，實現資源共分享。

　　主持人黃杰兵積極組織工作室成員外出交流學習，拓寬成員視野，學習前沿理念，分享教育智慧。

　　5月，工作室主持人黃杰兵赴福建省石獅市教師進修學校附屬小學參加“石獅市語文主題學習”教學研討活動暨優質課評選活動;成員李小玲、馬琛、陳燕珍參加“語文主題學習”名師聯盟暨名師主持人首屆會議。6月，黃杰兵參加南莊小學舉行的語文主題學習研討會和召開高明區語文主題學習改革推進工作布置會議。9月，黃杰兵參加“語文主題學習”名師工作室主持人及教研員會議。10月，成員赴清遠、肇慶參加主題學習研討活動。11月，成員赴海南參加首屆全國統編小學語文教科書優質課觀摩交流活動。

　　外出學習的成員回校后在工作室成員內進行交流，實現資源共享，為工作室成員的專業成長打下比較堅實的理論功底，讓工作室成員從觀念上、思想上，眼界上有了更為開闊的視野，學習效果顯著。

　　三、精彩課例展示，盡顯主題魅力。

　　半年多來，工作室主持人及成員，多次參加課例展示活動或應邀參加交流活動，彰顯工作室的整體實力和主題閱讀的魅力。

　　5月，工作室成員馬琛老師、楊美金老師在滄江中學附屬小學舉行第九屆“聚焦核心素養.打造品質課堂”語文開放日中展示課例《活了一百萬次的貓》、《自己的.花是讓別人看的》。5月，工作室成員參加高明區教育局對口幫扶云城區教育局交流活動暨“語文主題學習”啟動儀式，譚偉玲老師上語文主題學習展示課《普羅米修斯》。10月，肇慶市第十一小學語文主題學習研討活動;11月，參加肇慶市高新區語文課堂教學改革暨“語文主題學習”項目觀摩研討會，王雁老師上展示課《伯牙絕弦》。11月，工作室成員參加了京師附校教學研討活動，馬琛老師上識字研討課《大還是小》，鄧煒儀老師上精讀研討課《海濱小城》;12月，工作室成員赴東莞、深圳參加名校訪學活動，陸芷芳老師展示課例《富饒的西沙群島》。

　　一次次課例展示活動記載了工作室成員成長的足跡。成員們共同參與，為課堂教學改革提供成功典型，發揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業務素質的快速提升。

　　四、砥礪潛心參賽，喜獲成果佳績。

　　在工作室主持人黃杰兵的引領下，組織王雁老師參加第五屆全國小學語文“大單元課型展示”活動。工作室成員迅速組建研磨團隊，明確任務分工，深入研讀教學內容，把握學情，分析學生已有的知識經驗和能力。期間，進行了多次磨課，課后展開多次研討，探討出現的問題，尋求解決的方法和途徑，最終王雁老師脫穎而出，在全國賽中喜獲特等獎，課例獲得一致好評。王雁老師取得的成就同時也是工作室成員們研究所得的成果。

　　時光苒荏，工作室研究的腳步不會停歇。這是個有凝聚力、有活力的團隊，在交流中取長補短，在進取奮斗中幸福成長。在未來的路上，工作室將力爭將語文主題之花綻放異彩，力爭做理論學習的楷模，教學實踐的典范，以飽滿的精神展現名師工作室的精彩。

小學語文名師工作室個人工作總結3

　　20xx年9月，我榮幸的成為xxx老師主持的名師工作室的一員。回顧一年來的學習，我深刻地感受到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂觀進取的人格魅力;感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己�，F就一學期來工作室的學習工作進行總結。

　　一、名師引領，在潛移默化中提升素質

　　進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業造詣，滲透著她探索創新的激情。同時，她更重視集體的力量。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文交流，張老師作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福!

　　同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學科研究、做人做事方面，張老師從來不說大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創新，常常讓年輕同志自愧不如。在組內，最早進行微課設計，最早探索高效課堂改革，最早開發校本教材，最早承擔送教下鄉，甚至在使用多媒體教學、撰寫教學論文，承擔公開課等方面，都走在我們年輕教師前面。在工作室的學習過程中，每每遇到困難，張老師的鼓勵和點撥，常常讓人茅塞頓開、豁然開朗。她不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。

　　二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我

　　我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示范課，學員的.研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進行地方課程資源開發，參與指導學生的研究性學習�；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　半年來，張老師經常提醒成員要多看書，多思考，以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學的書籍、雜志供我們學習，研究，進行交流討論。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革認識更加深刻，對高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的模仿。課堂改革出現了不少亮點。同時，非科班出身的我更感覺必須加強對專業知識的學習，使過去憑一本課本吃飯的思想成為歷史。結合家鄉文化，閱讀了《史記》的部分名篇并撰寫了《人文史記》征文等。

　　我們工作室的又一特色是利用網絡提供的電子平臺——QQ群，微信群等進行教育教學的交流。在這里，大家互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習。從學科微信群發展到校內，校際;甚至跨地區。目前，大家已經形成了一種自覺，“奇文共欣賞，疑義相與析”，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的研究，總結經驗，逐步形成了自己的教學風格。

　　我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用指導劉龍琴老師上課、課題研究等，充分發揮引領示范的作用。

　　三、課題研究，解決問題

　　我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，參與了省級課題《小學語文大閱讀觀現狀調查與實踐研究》，課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也為課題的順利開展提供了保障。

　　四、課堂教學，追求本真

　　課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這半年里，我認真研讀關于課堂教學的專著，特別是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。

　　認真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。參加全市學校高效課堂開放日活動;參加“語文名師鄉校行”活動;參加“中國夢暨名師鄉校行”專題活動;在全市“高效課堂論壇”上交流;執教全市語文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。

　　一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教育教學中，也取得可喜成績我被評為“廣漢市中考優秀學科老師”稱號;廣漢市語文骨干教師;廣漢市骨干教師學案設計大賽一等獎;第七屆全國語文教師讀書競賽一等獎。

　　回首半年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望展示語文工作室的風采，樹立起勇于創新、勤于實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神!

小學語文名師工作室個人工作總結4

　　時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F在對本學期的學習與工作回顧總結如下：

　　一、積極參與工作室活動，促進團隊成長

　　這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍繞著張**老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。

　　二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用

　　這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為出發點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。

　　1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。

　　2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

　　3、繼續推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐**老師執教的《千年夢圓在今朝》、王**老師執教的《猴王出世》、董**執教的《匆匆》，普**老師執教的《筍芽兒》、李**老師執教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素質。

　　三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動

　　1、結合我校“一師一優課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才開始錄像。

　　2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的`村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。

　　3、舉行學員“送教下鄉（村）”活動。根據我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發。

　　4、結合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

　　5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關注《小學語文教師》、《紅河教育》等教學雜志。

　　四、打造優秀團隊，發揚工作室精神

　　1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結協作的團隊而驕傲。

　　2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。

　　五、存在問題、努力方向

　　1、存在問題

　　（1）由于龍武處于偏遠山區，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。

　�。�2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。

　　（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。

　�。�4）網絡教研參與度積極性不夠，需改進。

　　2、努力方向

　　經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續努力，開拓進取，結合著《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐為載體，不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。

　　總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力量。

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