【合集】課題研究個人工作總結15篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的課題研究個人工作總結 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題研究個人工作總結 1

　　在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業，關心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。

　　在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質，提高教育科研質量�，F將這一年來的工作總結如下：

　　一、加強學習，主動參與課題研究

　　1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調研等形式，提高自身對科研的認識。

　　2、加強研究，優化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的'表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高，使自己從一個“經驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。

　　3、積極撰寫教育教學論文

　　在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結。

　　4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。

　　課堂教學是進行課題研究的主戰場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。

　�。�1）在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：A課前了解聽課內容和課前準備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；。一年共聽課30節。通過上課、聽課、討論等環節促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

　�。�2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

　　二、進行比較、重視教科研的工作總結

　　本學期剛接手六（3）班的數學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經過一年的努力，我所教的數學成績以82分左右的成績位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

　　總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發揮余熱。

課題研究個人工作總結 2

　　在新課程理念下，教學過程在本質上已經發生了重大變化，教學過程追求的是一種溝通，對話，理解和創新。有效提問教學就更顯得尤為重要。結合自身的教學實踐，針對農村教育現狀，有效提問教學在語文課堂中面臨著更大的挑戰。改革課堂教學，首先轉變教學思想，為學生創設良好的自主的學習情境，尊重學生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學和藝術的結合。應該從培養學生興趣入手，培養學生發現問題、探討問題、創造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關系。了解學生的主體需求，加強學生的主體活動。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。引導學生學會質疑。以學生為主體，要體現提問教學中的民主，倡導學生主動參與、樂于探究，實現師生互動方式和學習方式的變革。

　　一、問題的提出及研究資料

　　21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創新意識，但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂教學仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學生鼻子走，以至于學生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發展，過分注重學生“應試能力”培養，輕視學生動手實踐能力創新意識及情感態度等多方面的發展。

　　二、課題研究的目的、意義的認識

　�。ㄒ唬┱n題研究目的'

　　1、通過研究，在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下，探索凸現師生的主體地位，以培養學生的創新意識和創新精神為重點的課堂教學模式，實現課堂有效提問。

　　2、通過研究，確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發情趣、激活思維、能動創新的教學促進師生觀念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創新型學生與創新型教師。

　　（二）課題研究意義的認識

　　新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知：新課改將促進教學策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統的重教師“教”向重

　　學生“學”的轉變。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求以學生為主體，從培養學生的自主學習能力著手，以便在實施新的課程標準后，能夠有科學而合理的應對措施。

　　三、課題研究方案的制定情況

　　（一）本課題研究的主要內容及思路

　　通過課內課外活動，教師反思教學方法、教學設計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手，尋找與學生學好語文、應用語文的有效方法和途徑。

　　1、在課堂教學中通過激發學生學生興趣，提高課堂效率。

　　2、在課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力。

　　3、教學中通過激勵語增強課堂活力，增加作業中激勵語的數量。

　　4、通過社會實踐，讓學生走進生活，積累學習的經驗，培養學生對語文的應用意識。

　　（二）課題的確定

　　1、校師生關系現狀的調查研究

　　2、構建和諧師生關系的有效途徑3、構建和諧課堂教學模式的研究

　　（三）課題管理

　　提高教師的素質是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創新性、前瞻性。

　　（四）課題研究的保障措施

　　1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面：

　�。�1）、領導到位：課題組領導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。

　�。�2）、人員到位：課題組所有成員務必積極投入參與課題研究實驗，認真學習有關理論，主動、積極、有創造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。

　�。�3）、指導到位：學校課題研究領導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。

　　2、為確保課題研究質量通過以下四方面完成：

　�。�1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究

　　與日常教育教學工作有機結合。

　�。�2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現象。

　�。�3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑒定等相關工作，并進行全過程管理。

　�。�4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數據和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統以及科學和適用，保證科研成果的質量。

　　3、加強教育教學和心理學理論學習，提高實驗教師的操作技能

　　堅持理論學習不放松，掀起人人參與學習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學習內容上，重點學習有關基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握初中生心理特點理論，理解構建新型師生關系的意義、原則和方法；通過學習，從理論的層面上，認識到樹立“以學生的發展為本”教育觀是知識經濟時代教育特征之一。

　　四、具體做法及研究體會

　　1.在課堂教學中通過激發學生學習興趣，煥發課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現在課堂非常"熱鬧",學生善于發現問題,勇于提出問題,并創造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現,經常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學生學得愉快,學生學習培養了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說"不",勇于向困難、向權威挑戰!學生在上課時可以自由討論和發言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

　　２.課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關系已發生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發出前所未有的活力與生機。

　　3.課堂教學中重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調節和維持的作用,是非智力因素的核心。現代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創造性思維發生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創新。

　　激勵評價。學生參與行為始發于"愛的需要",滿足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產生一種自卑、軟弱、無能之感覺"。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。

　　4.學生語文素質得到發展。學生的"潛創造力"得到開發,形成了科學的學習策略和方法,創新素質明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數教師能創造性地使用、開發新教材,根據教材設計探究性問題,編寫探究性學習提綱。

課題研究個人工作總結 3

　　時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期農村現代遠程教育工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過,理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開發利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學起初，我校集中學習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。

　　4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　四、做好資料的`收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認識小數》）在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔負著組織小組活動的任務，每月召開一次小組會議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。

　　五、存在的問題

　　1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

　　2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質量的論文誕生。

　　本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題研究個人工作總結 4

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導、和提升的作用。

　　以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理效勞各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化開展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作，推動校本研究工作的深入開展。

　　教育科研是學校可持續開展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

　　教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗�；貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深開展，教育教學質量才能不斷提高。時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回憶本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學期農村現代遠程教育工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

　　本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過，理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的'頭等大事，現代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的根底，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓工程的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學起初，我校集中學習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤教學—教師”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為典范，引導學生進行學習。

　　4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　6、由于教導處工作比擬繁忙，以及本學期教學活動比擬頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

　　7、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質量的論文誕生。

　　本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題研究個人工作總結 5

　　本學期我的課題研究題目是：如何提高小學英語課堂教學的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力�，F簡單地將本學期的課題研究工作總結如下：

　　一、制訂計劃，加強落實

　　學期初，我制定課題和個人的課題研究工作計劃。并在教學工作中不斷收集英語教學資源和方法，嘗試著應用于小學英語教學上，深受學生歡迎，取得很好的成效。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，我積極探索如何提高小學英語教學高效性的途徑和方法。首先加強英語教學的理論學習，本學期我通過外籍英語老師的培訓，參加農村小學教師國培計劃理論學習，使我的課題研究有了理論依據。也使我在研究的過程中，有了明確的方向。因為我認識到課題研究是提高教師教學經驗總結。只有認真研究課題才能提高教學水平，因此我把本學期的課題研究作為教學工作的頭等大事，經常研究捉摸預期達到研究目的

　　三、做好探索教學模式的工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的'活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。

　　四、存在的問題和今后努力的方向。

　　由于教學工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。

　　本年度的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題研究個人工作總結 6

　　這學期到了市級語文重點課題研究驗收結題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內容，另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結，特別是寫好課題研究的結題報告。不論如何，課題總算如期研究結束，感想頗多，現將本學期課題研究個人工作小結如下：

　　一、結題理論學習

　　課題研究就是到了結題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的'理論學習，我們的重點放在了結題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結題工作。在學習中我們了解教科研課題結題程序，懂得該怎樣來準備好結題資料，重點學習了應如何來撰寫結題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。

　　二、本期工作回顧

　　1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

　　2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發給四至六年級的同學手中。

　　3、根據學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優秀選手經過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。

　　4、20xx年11月初，課題組根據客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結合期初印發的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。

　　5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結合”實施取得的豐碩成果。

　　6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教后反思等論文集，寫好課題結題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。

　　7、整理課題研究成果，歸檔。

　　8、整理有關課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。

　　三、結題工作展望

　　1、語文課題研究結題報告撰寫、修改工作順利。

　　2、做好語文科題結題驗收工作匯報，等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。

　　3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結題。

課題研究個人工作總結 7

　　在深入調查任教班級學生試卷的過程中發現，計算題占了85%，學生計算能力直接影響數學成績；因而數學計算十分重要。計算速度慢也是一個問題，在口算技巧上需要特別的指導。課題名稱的界定：

　　提高學生的口算準確率和速度，并有一定技巧，能在最短時間，完成最多最快的計算題目。結合教材內容，進行與教材同步的口算訓練，培養學生的口算速度，口算準確率。課題研究內容：

　　1、提高計算準確率。

　　2、提高學習興趣及計算主動性。

　　3、提高計算速度。

　　課上對口算訓練應采取多種方式，視算、聽算、課前練，課后算，培養學生對口算的興趣，口算的能力，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。研究方法及手段：

　　實驗法、討論法、練習法已有條件和采取的保障措施：

　　教師在實驗過程中認真積極投入，及時分析，寫總結。

　　具體措施：

　　九月

　　1、制定測評計劃，制作記錄卡；

　　2、摸底測試，作對比研究；

　　3、搜集相關資料，充實課堂。

　　十月

　　1、技巧訓練；

　　2、充分利用一切可利用資源加強訓練；

　　3、舉行適當的競賽。

　　十一月

　　1、技巧訓練；

　　2、培養學生的時間觀念，從一秒鐘抓速度；

　　3、口算記錄卡分析。

　　十二月

　　1、學生計算狀態分析，技巧訓練；

　　2、測評分析；

　　3、科研小結。教師個人課題研究總結

　　-----關于加強學生口算能力的研究

　　口算是計算能力的重要組成的部分，它不但計算的基礎，而且是培養學生邏輯思維能力及口頭表達能力的重要內容。新大綱提出：“口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分�！笨谒隳芰Φ呐囵B也成為小學數學教學的一項重要任務。我本學期在自己所教的班級進行了提高學生口算準確率的研究，經過幾個月的實驗學生的口算能力均有了不同層次的進步，下面把我的幾點小做法總結如下。

　　1、聯系生活、多種形式，激發學生學習口算的興趣。

　　興趣是最好的老師，培養學生學習口算的興趣尤為重要。我在學習口算之前給學生講了小明賣貨總算錯帳賠本的故事，使學生感受到口算在生活中的應用，培養了學生要認真學習口算意識。

　　課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學生始終保持做好的欲望。我經常采取卡片搶答、對口令、口算大比拼等形式來進行口算活動，激發學生學習口算的興趣。在“口算超市”中學生自由選擇自己喜歡的題組，并根據自己做題的速度和準確率，在收銀員那得到了相應的獎品。

　　2、講清算理，提高學生的口算速度。

　　在教學除法口算時，我采用了課件輔助使學生明確算理�！�52÷4”時，我讓學生先討論應該怎樣分樹苗，然后再用課件演示先分整捆的，最后分剩下的.。這樣很快使學生理解了算理，我還讓學生說自己不同的算法，培養學生的創新意識。學生在理解了算理的情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數，口算速度較之前有很大的提高。

　　3、掌握技巧，提高學生的口算準確率。

　　口算也有一些小竅門，如連乘法“5×76×2”先引導學生計算5和2相乘再乘76，這樣學生進行口算就不易出錯，而且對乘法交換律有了初步的感知。我還把簡算的方法向學生進行了滲透，使一部分能力強的學生能應用于口算中。

　　4、堅持練習，提高學生的口算能力。

　　凡事要取得成功，我覺得最大的功勞應歸公于堅持，口算能力的提高亦如此。經過這樣的堅持練習，我所教的班級的口算能力有了很大提高，期末考試因口算丟分的學生有明顯減少。

　　雖然學生的口算能力有了提高，但我也感受到這次實驗還有需改進的地方。如數據沒有及時積累，實驗沒有對比班級來檢驗實驗效果等。我想實驗應該在總結中提高在總結中發展。

課題研究個人工作總結 8

　　20xx年5月我申報的個人課題“觀察法貫穿于初中生物學習中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學規劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過立項后我更是投身到課題研究中來，將平時課堂教學和課題研究內容結合起來。經過近半學期的研究，有收獲也有還沒做的工作，在此，對我就這段時間做的工作取得的成績及下段的.打算做個小結：

　　一、已做的工作及取得的成績

　　1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關觀察在生物學中有哪些應用，收集相關資料，修改研究方案。

　　2.撰寫課題研究方案

　　在平時教學中把觀察法應用到初中生物探究實驗教學中，如：主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等實驗課。在每節課后都形成對本節課的教學反思，發現亮點及要改進的地方，最后寫成心得小結，作為研究成果。將上課的教學反思寫在讀書筆記上，通過觀察法貫穿到實驗教學中研究，取得了較有實效的經驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實驗教學更有實效的幾點經驗”先后在區和在湖北省刊物上公開發表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實驗探究上發表。

　　3、除肉眼觀察在實驗教學中外，還有肉眼觀察在動植物的教學中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐研究中來。學生懂得通過觀察植物的六大器官來進行分類。

　　4、儀器觀察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀察植物細胞，制作臨時裝片，用顯微鏡觀察細菌和真菌的分布教學中應用等。形成了教學案例，通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學習生物知識不僅肉眼方式觀察，儀器如顯微鏡也可觀察等，除此可能還有其他更多更好觀察方式后續再作研究。

　　二、下階段研究打算

　　1、繼續將多種方式的觀察形式在邊教學邊學習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

　　2、撰寫論文,完成課題研究報告。

　　3、對研究中不足的地方加以更改。

課題研究個人工作總結 9

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

　　一、我校教科研整體思路

　　以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的`實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

　　二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

　　教育科研是學�？沙掷m發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

　　三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

　　教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了

　　教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

　　四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗�；貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

　　加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

課題研究個人工作總結 10

　　本學期，我們學校申報的市級課題“提升小學教師課堂教學能力的有效性研究”獲得了批準，并于10月份在學校進行了開題儀式。自開題以來，此項工作在我校有條不紊的開展著。作為課題研究成員，本著促進自身的專業化成長為目的，扎實有效地提升課堂教學能力，我積極參與其，，現將一學期的工作做如下總結：

　　一、主動學習，注重過程

　　1、加強理論學習，深化課題理念。

　　課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學習。十月份我認真參加了學校的開題儀式，在開題儀式上，認真聽取了學校請來的有經驗的蔣麗華老師對我們進行的推心置腹的培訓。十一月份，認真聽取學校校長黃曉鳴組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據以及研究的思路和方法。同時我也在網上、相關的書籍上查閱相關的`資料進行學習，在理論學習的基礎上，我對小學課題研究有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務2、周密準備，定課題，出方案

　　十月份，我們語文課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發，經過大家的一致同意，確定《提高小學語文教師課堂教學能力的有效性》這一子課題。各年級依據學生實際確定各小組的小課題，我們一年級組確定了《小學低年級寫字教學的有效性》這一小課題，四個一年級的教師各從一個方面對低年級的寫字教學進行研究，我主要是從培養學生的興趣著手研究，明確了目標后，并制定了個人研究計劃書，參加了第一次組員會議，整理個人資料。

　　3、善于發現問題，及時交流探討。在課堂教學中善于發現問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　1、課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

　　2、課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發現問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　本學期，雖然我未曾有機會在組內進行課堂的展示，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

　　隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

課題研究個人工作總結 11

　　二年以來，我積極投入了學校的《提高課堂教學實效性的教學策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�路，我感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進自身的專業化成長為目的，扎實有效地進行教學工作，現將二年來的課題研究工作做以下總結：

　　一、加強理論，深化課題理念。

　　課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學實效性”的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。

　　二、積極參與，勇于實踐，善于發現問題，及時交流探討。

　　平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。并針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學習與

　　思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導致課堂學習效率低下。由此我便著重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　在課堂教學中善于發現問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的`理念和方法上好隨堂課。

　　教有所思、善于總結。邊研究邊學習，不斷總結經驗，并撰寫教學論文、案例和反思。

　　四、課題研究收獲：

　　1.課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

　　2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發現問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

　　五、存在的不足：

　　1.研究水平還有待提高，還要認真學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

　　2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學中。

　　3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

課題研究個人工作總結 12

　　本學期，我繼續進行《中學反思型教師培養的研究》課題實驗，通過認真學習相關的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現對本課題做階段性總結。

　　我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業自覺看書，不須提醒。

　　一、上好課

　　本人的先天營養不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領悟其中的精髓，汲取其中的營養。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計（盡管這個教學設計抄來的多），及早寫好小黑板。經過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經常有學生愉快的`笑聲。張揚了學生的個性，他們的天性蓬勃起來。

　　二、寫好隨筆

　　我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結、提煉、反思、記錄這一學期，我根據自己的課堂教學經歷，撰寫了十多篇有質量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發表或獲獎。三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。

　　存在問題和困惑：

　　新課程下如何把握生物學的發展？如何引導學生自學？又如何在自學點撥這個環節有效的體現出來？

　　在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個環節，把課堂真正的還給學生。

　　有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續探索！

課題研究個人工作總結 13

　　“初中生物實驗創新的實踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進展順利，還受到市教育學會充分肯定，并在市教育網得以報道。為保證課題研究工作的進一步順利開展，現對本階段工作作一總結。

　　一、課題實施總體情況

　　本階段加強生物實驗創新的實踐研究，不僅為學生學好生物服務，更為培養學生的科學興趣，科學態度，提高學生科學能力提供了一條重要途徑;加強生物實驗教學，提高師生生物實驗水平和創新能力，同時培養師生理論聯系實際的能力，進一步培養和提高教師的教育科研能力和創新能力;為龍巖市生物學科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進行，實現相應課題目標。

　　二、主要成績和特色

　　1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進行初中生物實驗的創新。一學年來取得了較多的成果，其中xx師的教學論文《初中生物課堂有效教學策略研究》于x年5月發表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創新探索》被省教育學會收入匯編，實驗教學論文《創設實驗糾正學生前生物科學概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學教育論文《山林田野：科學教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

　　2、研究、申報了與生物實驗教學相關的國家專利。多個國家專利的發明人和專利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設專利知識講座并進行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發外部條件演示器”等七個實用新型專利獲國家專利局授權，并獲縣財獎勵。

　　3、推出初中生物實驗創新的實踐研究成果運用的有關教學案例。xxx撰寫的的教學設計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實驗與生產生活的密切聯系，均注重了課題研究與提高教學質量的有效結合。

　　4、整合1—2批與教學同步的生物實驗創新資源，深化課題研究，充實了初中生物實驗創新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實驗教學論文《“觀察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學論文《紫背菜——植物學實驗的好材料》獲縣一等獎。

　　5、構建初中生物實驗創新的實踐研究的模式，進行優秀研究經驗展示交流，同時積累材料。x年4月30日召開本課題工作會議，主要進行初中生物實驗創新的實踐研究模式的構建問題的探討，取得了較好效果。

　　三、主要經驗和做法

　　1、注重激勵創新，加強實驗創新操作實踐。一方面積極鼓勵對初中生物實驗從實驗器具、材料和方法等多方面進行了創新實踐，并進行了實踐和總結。同學們提高了生物學習興趣和實驗創新能力，形成了小創意、小論文和小總結，進行了小制作、小發明和小創造。另一方面相當注重加強形式多樣的創新活動及科技實踐。比如x年5月16日對本課題研究進行對比實驗和問卷調查，并作了實驗分析。還積極組織和指導學生科技活動，其中xxx指導的創新項目《定時定量豬舍自動沖糞裝置》榮獲市三等獎。

　　2、切合學校要求，為提高教育教學質量服務。課題研究應該也可以與學校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學質量服務。課題實施過程中可以有效地結合學校要求，比如在安排課題工作時與學校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學效益。x年下半年，我們學校提出了更高的教學質量目標，要求課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學至少實現以下項目中的兩項：

　�、僮灾平叹哌\用;

　　②實驗材料或方法創新;

　�、刍顒觿撔�。

　　同時，學校明確要求課堂教學過程中學生活動不少于十五分鐘并注重培養學生創新能力，為此我們課題組積極提倡：

　　在生物課堂教學中結合自制教具、創新實驗，聯系當地生產生活實際或學生自身實際，進行新課導入和新知教學;聯系當地生產生活實際或學生自身實際布置書面作業，或布置必要的課外學生實驗及自制教具等作業。

　　20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學科教師教學技能大賽，并在教學設計比賽中榮獲市一等獎;

　　20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學科教師教學技能大賽，并在教學設計比賽中榮獲縣一等獎：

　　我組成員學以致用，努力創新課堂實驗，將課題研究與提高教學質量有效結合。

　　3、結合當地實際，增強課題實施的可操作性。實施課題不要避實就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點說就是結合當地的'自然景觀、人文環境、工農業生產實際，乃至學生所處的學校、家庭還有社會小氣候小環境來進行。

　　其一，在實施《初中生物實驗創新的實踐研究》時，我們主要從實驗器具創新、材料和方法創新等方面進行實驗創新，但每一個方面的創新我們都注重結合當地生產生活實際。

　　其二，我校是走讀學校，我們課題組也注重結合這一實際，正如前面所說的，會布置必要的課外學生實驗及自制教具等作業，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見的紅尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時一二個月來能形成的枝瘤，實驗簡便易行，效果良好。

　　其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發揮組內榜樣的力量，有效實施“傳、幫、帶”工作。

　　4、抓住相關契機，擴大課題研究的成果。課題實施要與相關學科活動和師生競賽相結合，抓住相關契機，以學科活動促課題開展，以相關賽事出課題成果，同時又以在學科活動和相關賽事時所取得的成效促課題實施。這些與課題研究相關的契機，主要有以下三類：

　　(1)與縣、市生物學科教研相關的活動;

　　(2)與各種學生比賽有關的活動;

　　(3)各級各類教師作品及技能大賽。

　　四、有待完善之處

　　1、學生對初中生物實驗創新有待進一步深化，層次也可加以進一步提高。

　　2、培養學生大膽創新實踐精神和踏實嚴謹學風及爭取學校對本學科興趣小組活動的支持方面，有待加強。

　　3、努力促使學校踐行群眾路線，按規章制度辦事，為學校發展著想，給課題組必要的活動經費支持，尤其對科技創新人才要按規定給予必要的鼓勵。

課題研究個人工作總結 14

　　時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的.加以總結。我主要做了以下幾個工作：

　　1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

　　3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。

　　4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發言，并在月末及時上交課題組各項資料。

　　本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

　　城關鎮解放小學

　　何建紅

　　20xx、6

課題研究個人工作總結 15

　　本人暢金麗，于20xx年畢業于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學本科學歷，20xx年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業務水平。20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。

　　新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發展。“少教”即啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節約學習時間，激發學生學習興趣，培養學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。

　　我在教學中發現，差生中的絕大多數智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養能力的同時，還必須把非智力因素的培養融于教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內容、培養學生的非智力因素和培養學生預習習慣的一些做法。

　　學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還

　　必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數學學法指導，主要采取以下做法：

　　1．預習方法的指導。

　　預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養成邊讀邊劃的習慣。

　　2．培養學生在預習時知識“互聯”的能力。

　　學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系、知識的'橫向聯系，以提高預習的效果。

　　教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內化為能力。總之，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養，調動學生的數學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養成獨立獲取數學知識的本領，全面提高學生的數學能力和素質。

　　通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學水平，業務能力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學設計類一等獎，20xx年《海燕》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學設計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二

　　屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學設計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。

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