中學辦學思想與發展規劃

中學辦學思想與發展規劃1

　　學校概況：

　　z市灣大中學是一所地處農村集鎮的初級中學，創辦于1958年。灣大中學1968年撤銷初中學制轉為普通高中獨立招生。1980年各村小學撤銷附設初中，灣大中學又恢復招收初中學生，學校初中學制與高中學制并存。1986年，又改稱灣大職業中學，1996年更名為“灣大鎮第一初級中學”。 20xx年為適應教育形勢發展，教育資源的整合，擴大辦學規模，灣大一中與灣大二中合并為英德市灣大中學。20xx年被評為清遠市義務教育規范化學校。

　　現在的灣大中學位于S347線省道旁，交通便捷，灣大中學校園現總占地面積61295平方米，總建筑面積28280平方米。校園環境優雅，綠化面積約一萬多平方米，覆蓋率達60%。

　　灣大中學在長期的辦學實踐中，形成了良好的校風學風。為高一級學校輸送了大批的優秀學生，為社會輸送了大批人才。

　　灣大中學現有教學班36個，學生1880人，是目前英德市最大的鄉鎮中學，有教職工144人，專任教師137人，專任教師學歷達標率100%，其中中學高級教師1人，中學一級教師85人，大專學歷 67人，本科學歷70人，大專以上學歷占100%。教師基本素質高，可塑性強，整個教師隊伍結構層次好，極具活力和潛力。

　　一、辦學思路

　　1、辦學思想

　　辦學宗旨：造就每一位學生，成就每一位教師，為師生培育健康成長的沃土。

　　辦學理念：為學生的健康成長負責，為學生的未來發展奠基

　　育人目標：育心、健體、啟智、尚美

　　校園精神：文明奮勉

　　校訓：（奮勉）樸誠奮勉，博學篤行

　　校風：嚴謹、團結、活潑、創新

　　教風：敬業、博學、愛生、奉獻

　　學風：勤奮、誠實、求真、進取

　　2、辦學目標

　　學校辦學目標：在“創強”的基礎上，把握發展節奏，積極構建花園式、人文式書香校園；堅持走內涵發展的現代化學校發展之路，實施精細化管理，全面全面提高教學質量，提升學校的辦學水平。用三年時間爭取把干部建設成懂管理、善管理、團結務實、勤政廉潔、開拓進取的領導集體；培養一支有正確的人才觀、質量觀和價值觀，團結務實、開拓進取，數量足夠、素質精良、結構合理的教師隊伍。創設學生開心，家長放心，群眾滿意的'標準化鄉鎮示范性初中。

　　3、辦學特色：

　　繼承和拓展灣大鎮籃球之鄉傳統體育項目精華，并吸收現代先進教育理念，“有教無類”、“因材施教”，個性培育、提升素質。為學生的健康成長負責，讓每一個孩子學有所獲，為學生的未來奠基。突出校本課程，開設籃球、田徑、藝體課程、心理輔導、寫作等特色課程，讓每個孩子學有所樂，學有所長。

　　二、發展規劃

　　20xx-2014學年度，確立辦學理念和辦學目標，在“創強”的基礎上，把握機遇完善學生宿舍區和運動區的建設，添置設備、建設舞臺，初步創設花園式校園、文明和諧校園、人文校園。在管理方面，堅持走內涵發展的的現代化學校發展之路，加強干部隊伍建設，制定教師專業成長規劃，打造骨干教師群體；建立一套符合現代化學校發展要求的管理制度，實施精細化管理，做到層級管理脈絡清晰，管理效益初步明顯。在教學方面，校本課題研究申請落實，初步形成固定的教學模式，教學常規管理起到示范作用，教學質量明顯上升。在德育方面，狠抓文明禮儀，主抓養成教育，學生的養成習慣得到形成，且自主管理初具規模，校園處處體現文明奮勉的校園精神。

　　20xx-2015學年度，繼續完善學校環境，擴建運動場，建設一個400米環形跑道的塑膠運動場。進一步加強班子建設及教師隊伍培訓，進一步完善對教師隊伍的重組與優化，建立與時俱進的學習型群體。深化課程改革，實施特色課堂，形成促進學生個性培養的良性機制；校本課題研究開展順利，收效明顯。學校精細化管理效益更明顯，教學質量進一步提升，辦學水平進一步提升，在鄉鎮初中享有口碑。

　　20xx-2016年，進一步開展教研教改，發展特色教育，教學質量上新臺階；進一步優化育人環境，提升校園文化品位，真正建設成花園式人文式書香校園；通過走內涵發展之路，學校的管理逐步走向科學化、規范化、民主化的道路；進一步創建“文明奮勉”的校園文化，努力建設充滿生命活力、師生健康和諧發展的學生開心、家長放心、群眾滿意的標準化鄉鎮示范性初中。

　　z灣大中學

中學辦學思想與發展規劃2

　　山鞍市第一中學是一所歷史悠久的名校，學校創辦于1923年，在70多年的辦學實踐中，積淀了深厚的學校文化，取得了豐碩的辦學成果，培養的數萬精英人才，為社會主義革命和建設做出了巨大貢獻。尤其是最近二十年，學校堅持正確的辦學方向，積極推進教育教學改革，整體辦學水平進入了全省的前列，在山鞍人民心目中樹立了崇高的形象，成為學子的向往之地。當前，基礎教育改革步伐不斷加快，人民群眾對優質教育的要求越來越高，山鞍一中新校園建設也已經完成，為充分發揮新辦學條件的優勢，適應教育改革的需要，推動學校持續發展以滿足人民群眾對優質教育的要求，特制定山鞍一中20xx—20xx年學校發展規劃。

　　一、圍繞“人格建樹教育”，推動德育創新，不斷增強德育有效性

　　山鞍一中的培養目標是“追求卓越、厚德博學、報效祖國”，在辦學實踐中探索的“人格建樹教育”發揮了很好的作用，學校發展將繼續堅持“堅持方向性、強調基礎性、注重實效性”的德育工作原則，堅持德育與社會相結合，與生活本身相結合，與學生自身的行動相結合，全面提高德育的實效性。

　　二、建設山鞍一中教育集團，實現辦學體制創新

　　規劃在20xx—20xx年組建并全面推進“山鞍一中教育集團”的發展，實現辦學體制的創新，充分利用名校優質資源，推動山鞍一中的發展全面邁上新的臺階。

　　三、實施“教師專業發展計劃”，持續推動教師專業發展

　　師資隊伍是學校發展的關鍵，實現學校的發展目標必須持之以恒地緊緊抓住師資隊伍建設不放松，采取切實措施吸引和培養優秀教師，建設高素質的教師隊伍

　　四、加強課程開發與建設，推動學校課程體系不斷優化

　　山鞍一中集中了大量的優質教育資源，如果僅僅局限在現有課程計劃的要求顯然是不夠的，因為這樣不僅會影響辦學潛能的發揮，而且導致社會優質教育資源的浪費。國家新的高中課程計劃給了學校自主發展學校課程的權力，學校可以在完成國家有關要求的前提下，發展自己獨具特色的學校課程。通過提高教學效率節省教學時間，將節省的教學時間用于學校課程，通過發展學校課程全面發展學生的個性特長。

　　在這樣的思想指導下，構筑具有山鞍一中特色的新的課程體系，其基本板塊結構是：基礎課程、拓展性綜合選修課程、研究性學習課程。

　　五、實施“課堂教學創新工程”，推動教學效能的持續提高

　　課堂教學改革是教育改革的重點和難點，要實現課堂教學的創新，教師就必須成為研究者，成為研究教學實踐問題的專家，這是現代教育對教師專業化發展的客觀要求。實施“課堂教學創新工程”就是要有目的地組織教師的教學創新，組織教學難點的集體攻關，進行課堂教學改革的實踐探索；通過課題的研究，形成具有山鞍一中特色的課堂教學模式，大規模提高教育教學的效率，全面提高學校的教學質量，增強學校總體實力。

　　六、建設“發展性的學校教育質量保障體系”

　　“發展性學校教育質量保障體系”是我國著名教育管理專家、教育部中學校長培訓中心主任陳玉琨教授首創并開發成功的一套新型學校教育質量管理系統，目前已經在數百所學校產生了非常顯著的成效，并已經開發出一套比較完善的計算機管理系統，這一套系統重視學校的質量文化的建設，有完善的教職工和學生的情緒預警和調查、學生學業成績的評價預測系統和教師專業發展的診斷系統，提供了大量學校發展的支持資料，加入并引進這樣的管理系統可以全面提升學校管理水平和質量，促進學校持續發展。

　　七、堅持管理創新，不斷提高學校的管理水平和管理效率

　　緊緊依靠廣大教職工尤其是教師辦學；建立新的學校評價體系；積極推進人事制度改革；推進辦學模式的創新。

　　八、實施“校園環境建設工程”，持續推進育人環境優化

　　學校發展具有階段性，第一階段主要依靠校長的觀念、人格與能力，第二階段主要依靠一套完善的管理制度和機制，第三階段，也是最高階段需要校園文化。校園文化是學校發展的結晶，也是學校發展達到一流的必需。校園文化中最重要的是學校的校園精神，即學校教職員工的`價值追求。用文化來影響和引領教職員工的行為是學校更上一層樓的必需。為此，山鞍一中需要加強學校文化建設，以學校現有的校園文化為基礎，努力突出山鞍一中“追求卓越”的品性、自信自強的堅定信念和自主自立的行為，引導學生形成嚴謹求實、不斷創新的科學精神和生動活潑、優美高雅的人文精神，使校園環境富含人文、科技的意境和美的情趣，為學生的自主、充分、全面發展，為教師的發展創設高品位和多色彩的校園文化。

　　九、依托專家力量、建設教育科研顧問團，占領教育科研制高點

　　學校教育科研是學校追求卓越的精神支撐和動力保障，也是制訂與實施學校發展規劃的基礎和先導。學校發展要在全國產生有影響的教育教學成果，必須大力倡導教師在教學中不斷探究，摸索出適合學生的教育教學方法，在現有的基礎上找到課題的新生長點和突破口。為此，學校需要堅持“科研興校”戰略，以教育科研為先導，推動學校與時俱進，實現學校發展目標。搶占高中教育科研的制高點，通過教育科研形成學校特色、提高學校教育教學質量。

　　十、推進教育資源開發，實現育人手段現代化

　　運用現代教育技術推動教學效能的不斷提高；建設數字化的校園，推進管理現代化；建設學校教學資源平臺，實現全校資源共享；利用校外的資源，逐步建立學校、家庭、社區三位一體的教育資源的整合機制。

　　十一、加強與國內外一流學校的交流，推進國內外合作辦學

　　一流學校是在與一流學校交流中發展起來的，加強與國內外著名中學的交流和聯系是當前一流名校的共同需要，對于山鞍一中這樣一所地理位置相對偏僻的學校具有特別重要的意義。學校應當充分利用校長在全國重點中學校長中的聯系網絡，充分依托教育部中學校長培訓中心，通過與國內一流學校的交流提升自己，使自己成為真正的一流學校。

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