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幼兒園發展規劃管理制度（精選5篇）
在社會一步步向前發展的今天，制度的使用頻率逐漸增多，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編精心整理的幼兒園發展規劃管理制度（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園發展規劃管理制度1
一、指導思想
在教育局正確領導下，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以對幼兒實施體、智、德、美、勞等全面和諧發展為主要任務。以切實提高保教質量為目標，以提高教師素質和促進幼兒和諧發展為著眼點，為幼兒園的可持續發展提供保障。規范內部管理，探索辦園特色，提高辦學效益。
二、幼兒園的定位
以“回歸自然，和諧發展”為辦園理念，引導培養幼兒個性，促進知識和品質的健康和諧發展，貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境。
以“尊重生命，關注心靈成長，培養廣泛興趣”為辦園宗旨，培養孩子學會生存，學會學習，學會交往，學會做人，使孩子擁有一個美好童年。
以“自然、和諧”為基調，打造園所特色文化，為孩子創造一個“自然、寬松、寬容”的空間，培養快樂、負責、富有創造性的孩子，促進孩子身心健康、潛能開發、和諧發展。
樹立“敬業、團結、務實、創新”的園風。
在實踐探索中，開展多形式的活動豐富、充實園本課程。以書香滋潤童年、閱讀成為習慣，使幼兒樂學會學;以體驗中華傳統文化、領略多元文化，使幼兒胸納百川;以動手動腦、實踐操作，使幼兒敢于嘗試、勇于創新。讓孩子從良好的習慣到體智德美勞全面發展。
三、管理目標
本著“以人為本，以德育人，嚴謹寬容”的原則，結合現狀，制定并完善日常管理制度、教育教學管理制度、教師年度考核制度、目標考核制度等各項規章制度，以達到規范管理、科學管理、民主管理的目的。
四、階段目標
建設具有風格的校園文化，進行幼兒園隊伍建設，建立領導班子及管理，打造辦園特色，吸進生源。
(一)校園風格：
安全——幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，安全問題，是考慮的首要因素�；顒邮忆佒脧秃系匕�，所有帶有棱角的地方做防護，戶外活動場所鋪置塑膠墊，都是為護幼兒安全。
生態——建立仿沙灘，種植園，動物角等，讓孩子在觀察中發現，在體驗中感知，在動手參與飼養、種植等勞動中懂得保護環境，愛護大自然。
溫馨——幼兒園是孩子的第二個家，園舍采用柔和的色彩，班級適齡的布置，減少幼兒入園焦慮，給幼兒安全感、親近感、溫暖感。
藝術——富有藝術感的環境創設，培養幼兒欣賞美、感受美、和創造美的能力，陶冶幼兒的情操。
自主——幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂園，是孩子自己的家，幼兒園環境的創設體現孩子的自主性。
班級區角空間設計、櫥柜擺放、圖書架等方便幼兒隨時活動;材料投放豐富性、多元化;教室墻面布置主題性，動態、自主、體驗、互動，給孩子留出空間，讓幼兒與環境互動，讓環境說話，讓環境體現教育價值，使環境真正促進幼兒自主發展。
多元——創設多元化的功能活動場所，以滿足幼兒多元化發展的需求。
1、幼兒園配備與保育教育要求相適應的，符合衛生和安全要求的標準用房及輔助用房。設教學活動室、盥洗室、多功能活動室、科探室、美工室、教師辦公室、會議室、保健室等。
2、配備必要的教玩具、先進的教學設施，采用電子化教學。配備相應的教材、教具、教育刊物。園內每個公共場所均配備監控設備，以保障幼兒安全。
3、標準化廚房，設收貨區、更衣間、主食庫、副食庫、加工間、熱廚間、消毒間，炊用器具、餐具、防鼠、防蠅、防塵設備、消毒設備等齊備。
4、保健室配備幼兒磅秤、視力表、體溫計、診視床，配備必要的衛生消毒用品及處理一般外傷的藥品。
5、配備足量的飲水、流水洗手設備。
6、配備適量戶外玩具及室內玩具。室內桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)。
現代——當今的'幼兒是未來現代化社會的主要力量，用現代的教育思想和現代的教育手段才能培養出符合現代化社會需求的人才。
設置園網，以現代信息技術建構開放式的教育和管理模式，實現幼兒園，班級，家庭立體式的在線互動管理，切實增強教師的信息素養，確保教學質量，提高管理效率。
(二)幼兒園隊伍建設：
1、配備合格的園長、教師、保育員、保安、廚房工人等工作人員。按工作崗位要求，持證上崗。
2、加強師資隊伍建設，遵循保教并重的原則，定期開展園本培訓，加大對教育教學的研究，促進教師專業發展，提高教師的教育教學水平和課程研究力。
3、加強學習進修，通過讀書、外出參培、網絡研修、參加比賽活動等方式，使教師快速成長發展，日益精進。
(三)幼兒園管理工作及管理制度建立
1、加強班子建設：增強班子“協調、和諧”能力，各成員之間團結協作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強、率先垂范，群眾信任的干部隊伍，帶領全園教工共同實現幼兒園的工作目標。
2、推進制度建設：不斷調整完善幼兒園各項管理制度，既有剛性，又有人性，積極營造“引導、激勵、服務和支持”的制度文化。
3、內化制度管理：學習相關法律、法規，根據幼兒園發展需要，對現有內部管理制度進行梳理、調整，規范崗位職責、完善考核標準，動態管理，做到“常規工作抓細節，發展工作抓創新”，確保管理工作規范有序。
4、加強例會制度：
(1)“中層例會制”：每周一次，溝通、共商、決策，保證方向的正確性、科學性、發展性。
(2)“教職工例會制”：每周一次，為幼兒園總體工作指明方向，對近期工作進行具體布署，及時總結和調整。
(3)“課題例會制”：每月一次課題研討和反饋;每學期進行一次項目負責人匯報和自評，對目標的達成作評價，同時對目標作相應調整。
5、完善其他制度：
(1)“家委會制”：每學期期初召開一次家長聽證會、咨詢活動。包括：伙委會、家委會、家長座談會等，讓家委會參與管理和監督、測評，讓家長代表先一步了解幼兒園的辦學思路，傾聽他們的建議，形成教育合力。
(2)“園務公開制”：在家園之欄和幼兒園網絡平臺建立園務公開欄，公開收費、重大活動事項等欄目，提高工作的透明度，教師、家長包括社區居民可以及時了解幼兒園相關事務。
(3)“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和電工每周一次實施全面檢查和評比;規范門衛登記、接送制度。完善各類應急預案并進行演習，將預案演習成為幼兒園的常規工作，根據每學期不同要求進行不同內容的預案演習。
(4)和諧校園：進一步優化民主管理，豐富教職工生活，提高教職工的職業認同感，不斷激發教職工的潛能。
(5)平安校園：切實加強校園安全教育，不斷增強建設平安校園的責任感。
(四)幼兒園辦園特色的方向
1、主題化：根據一年四個季節和各個節日的內容和特征，當時的時事，焦點熱點為依據，作為主題，再根據每個年齡段的幼兒接受的能力在幼兒園班級的各個活動角、墻面上做裝飾，得以展現，或讓幼兒參與到制作當中，讓幼兒更深刻的了解，以拓展幼兒的知識面。
2、多元化：注重幼兒的動手能力和探索能力，以及潛能的開發，引用奧爾夫音樂、好好玩科探課程，通過科學實踐等先進的教學方法，使幼兒在體驗學習的過程中能夠享受實踐和探索帶來的樂趣，開展幼兒體感訓練、幼兒攀巖等體育項目，讓幼兒在享受體育活動所帶來的樂趣的同時使身體機能得到訓練。
3、一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，幼兒園從營養學出發，制定自己的四季食譜。在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業保育知識和經驗，保教一體化有利于兒童身心和諧健康的發展。
4、人文化：幼兒園堅持以兒童為本，以教師為本，實施陽光管理，同時人文化環境讓孩子在被愛中學會愛;在寬容中學會理解;在合作中學會分享;在努力中學會競爭。
5、藝術化：借助藝術教育這一載體，培養幼兒陽光、自信，培養幼兒良好的個性品質和健全人格。
(五)幼兒園發展及愿景
本著可持續發展的原則，強化內涵建設，在課程建設、樹自身品牌上下功夫，形成自己獨特的辦園特色，將幼兒園建設成為優質園。
幼兒園發展規劃管理制度2
一、幼兒園發展的現狀分析
(一)已有的發展優勢
園務管理
1.“以人為本”的發展性管理深入人心。
在幼兒園的管理中堅持“以人為本”，為教師的發展創設環境、提供空間。我們的管理理念是：承認教師之間的差異性，認同教師性格的獨特性，鼓勵教師表達的多樣性，相信所有的教師都能行。在這樣的理念的支持下，我園的教師都具有成功感，師資隊伍穩步發展。
2.管理過程民主、科學。
在多年的管理中，我們既實行分層管理也十分重視管理中的條塊結合，管理收到了比較好的效果。同時在管理中我們注重民主參與，園內的重大事件能做到校務公開，還經常采用問卷的方式了解廣大教職工的所思所想，使管理更有針對性和實效性。
師資隊伍
1.依托教育科研培養了一支教師隊伍。
我園師資隊伍精良，教師樂于參加教育科研。新世紀以來，我園已獨立或合作省、市級課題5個，90%的教師參與過課題研究。在教育科研中教師走過了這樣一條路，那就是：從研究教材到研究幼兒，從個別參與到群體參與，從課題的實踐者逐步向課題的研究者轉化，逐步形成了一支年輕、向上、有一定研究能力的教師隊伍。
2.師資隊伍素質好、團結向上、樂于進取。
我園有很好的校園文化——團結向上，樂于進取，有很好的人際氛圍，有一套帶、教、培青年教師的制度。在這種文化的熏陶下，所有進入市幼兒園的教師，都會給自己定一個發展目標，并由專門的師傅進行帶教，因此新教師成長快，全園擁有了一支素質好、業務精、樂奉獻的教師隊伍。
保教工作
1.課程教材研究是一大亮點。
對課程教材的研究可以說是我園保教工作的的一個亮點，也是幼兒園立于不敗之地的關鍵。多年來我園一直致力于審美教育研究，在這些年的研究中，我們的保教工作始終與學前教育的改革和發展同步，在研究的過程中教師的教育觀、教育理念不斷的更新，教師的研究能力、反思能力不斷的提高，大教育的意識深入人心，為課程園本化打下基礎。
2.年級組的群體研究能力強。
我園年級組多次被評為市、縣優秀年級組，群體研究能力很強。組員之間能充分發揮優勢互補的作用，互相取長補短，共同進步。這樣，使組內的每一個成員的能力得到提高，使教研組的團隊的研究能力變得更強。
后勤工作
雖然幼兒園有兩個校區，但兩個校區的后勤工作人員能既有分工又有合作，做好幼兒園的后勤保障工作，保證幼兒園教育教學、教育科研工作的順利進行。
家庭社區工作
隨著教育改革推進，我們把家長真正當成我們的合作伙伴，借鑒國外的一些做法，嘗試在日常教學中引進家長志愿者，家長可以是客座教師，也可以是孩子活動中的觀察者和記錄者，家長在做志愿者的過程中對幼兒園的教育更多了一份理解。我們還將我園的優質的教育資源為社區的0—3歲的嬰幼兒服務，受到社區的好評，我園還代表臺東市教育局在全國的學家庭教育研討會上進行大會交流和接待幼兒園的現場觀摩活動，均受到好評。
總之社會對市幼兒園的辦園水平的認同，使幼兒園的無形資產遠超過其有形資產。
(二)幼兒園深入發展存在的困難與矛盾
師資隊伍
保育員素質提高的問題：我園保育員隊伍與教師隊伍形成極大的反差，保育員隊伍長期以來以臨時工為主，流動性大，達標率低，這兩年經過培訓稍有好轉。我們面臨的問題是要加快提高保育員隊伍的素質，使其能夠適應當今的學前教育改革的需要。
保教工作
1.教育理念與教育實踐之間的矛盾。
如何切實將先進的教育理念轉化為教育實踐，能夠培養出適應時代發展需要的幼兒，是我們需要繼續努力探索的問題。
2.現有的硬件設施條件與幼兒的發展需要、教師的新課程的開發之間有一定的距離;我園保育員隊伍與當今幼兒園保育工作高要求之間的矛盾。
3.園本課程有待于不斷的完善和發展。
基于上述的分析，我們尋找在新一輪的發展中市幼兒園繼續發展的生長點，以“現代學校教育制度建設”在示范園中進行實驗為契機，深化幼兒園內部管理改革;以創造性使用新教材、課程園本化為抓手，促進教師的專業化成長和幼兒的和諧發展。
二、未來三年幼兒園發展的指導思想與目標
(一)指導思想
幼兒園的發展體現與時俱進、開拓創新的精神。以“一切為了孩子的發展”為宗旨，以培養面向21世紀的富有創新精神的兒童為核心;加強教職工隊伍的建設，提高管理效益，把幼兒園辦成省內外有影響的、有特色的幼兒園。
(二)發展目標
把幼兒園建設成在省內學前教育界有一定影響的`幼兒園;積極進行課程改革的實驗園;帶動周邊幼兒園的發展、輻射研究成果的示范園。
1.建成在省內學前教育界有一定影響的幼兒園。
這一目標的實現從下述三方面的突破為標志：
(1)幼兒能力的全面提高
(2) 教職工整體水平的持續發展
(3)幼兒園管理體制與機制的整體優化。
2.積極進行課程改革的實驗園。在未來的三年中，我園要進一步加大課程改革的實驗力度，在新教材的試驗的過程中，實現課程教材的園本化，在總結現有經驗的基礎上，繼續進行“園本課程全納審美教育”的研究，使園本課程不斷的完善和發展。
3.帶動周邊幼兒園的發展、輻射研究成果的示范園。幼兒園的教育改革既要堅持高層次，又要充分注意教改經驗的可遷移性。我園本著與姐妹園共同發展的原則，成為為其他幼兒園培養師資的實驗基地，切實起到示范作用。
幼兒培養目標：健康、自信、快樂。
健康：有健康的身體和健康的心理。
自信：對周圍的事物感興趣，好奇好問，樂意嘗試和探究。
快樂：幼兒情緒愉快，有良好的情緒、情感的體驗。
三、綜合發展目標
(一)園務管理
目標：
運用幼兒園網絡管理系統進行行政、財務、教育教學、后勤一體化的網絡管理，走現代化規范化科學管理道路，在未來的三年中逐步形成管理體制與機制的整體優化的幼兒園管理體系。
措施：
1.加強園領導班子的建設，不斷提高管理水平。
園長要不斷學習有關的政策法規，掌握現代管理的知識與技能，不斷提高自身的素養，在實踐中積累管理的經驗，逐步形成自己的管理風格。班子成員通過多種途徑學習獲取新的信息，不斷提高綜合素養和管理水平，形成團結、高效的管理群體。
2.構建充滿活力、可持續發展的幼兒園。
在未來的三年中幼兒園以構建充滿活力、可持續發展的幼兒園為目標，通過不斷優化幼兒園管理，建立可持續發展的體制與機制。
(1)建立服務式的幼兒園管理體系，使幼兒園的管理更好的為幼兒的發展、教職工的隊伍建設服務。協調好教學、后勤之間的關系，后勤工作人員要樹立為教育教學服務的思想。
(2)在發展式的管理中，強調關心和滿足教職工的發展需要，盡可能多的為教師提供自我發展的空間。根據幼兒園的三年規劃，園長和每位教職工定個人的三年發展規劃，讓教師和幼兒園同步發展，以幼兒園的發展來保證教師的發展，以教師的發展來保障孩子的發展。
(3)園領導樹立“以教職工發展為本”的管理理念，教師樹立“一切為了孩子的發展”的教育理念，激發教職工內在的動力，體驗作為一名市幼人的幸福感、責任感和使命感。 在管理中加強對教職工的人文關懷，解決教職工的后顧之憂，使教職工安心、舒心地在市幼兒園工作。適時的幫助教職工調整心態，讓教職工以積極的心態去面對每一天的工作，在工作中體現“以幼兒發展為本”。
達成度：
1.園領導在群眾中的非權利影響力和群眾認可度高。
2.園務管理民主、科學，幼兒園和教職工在這三年中同步發展。
3.形成了一支凝聚力、戰斗力強，有幸福感的教職工隊伍。
4.每位教職工都在幼兒園找到自己的位置，成為幼兒園不可缺少的一員。
(二)師資隊伍建設
目標：
在三年中建設一支素質好、學歷高、理念新、師德高尚、樂于奉獻、會科研的學習型教師團隊，實現師資隊伍現代化;教師本科學歷百分之百，研究生學歷達百分之五;培養特級教師2名。
措施：
1.通過多種途徑抓好師德教育，使教師穩固樹立“一切為了孩子的發展”的教育理念，并落實在日常的教學中。
2.根據教育局“引進一批人，留住一批人，流出一批人”的原則，用情感、用氛圍、用事業留住幼兒園所需要的教師，并通過人才的招聘引進優秀的人才來充實幼兒園的團隊。
3.為教師創設適合他們發展的時間與空間(外出參觀學習和園內搭臺亮相)，鼓勵他們在教學實踐中大膽創新，積極把所學到的現代信息技術用于教學實踐。
4.通過參加省、市、縣教育教學展示、比賽活動，增加教師的鍛煉的機會，提高教師的實踐能力。
5.不斷拓展幼兒園自培基地的功能，滿足教職工的培訓需求，根據教職工的需要進行培訓。
(1)從我園的實際出發，按照合格教師、研究型教師、名特教師三個層次，分別確定相應的教師培養目標，采取不同的培訓方式。
(2)從我園的實際出發，在今后的三年內加強對保育員的培訓。
培訓的基本方法：參加教育局保育員的上崗培訓;在自培基地中通過走出去，請進來、學員間的互相交流，應知、應會的操作比賽等方式進行培訓;保育員的帶教等。
達成度：
1.從家長對教師評價中、從孩子的發展中，來看我園教師是否在日常工作中真正做到“一切為了孩子的發展”。
2.教職工樂意在教學實踐中運用現代信息技術進行教學，并制作一定數量的課件，積極參加省、市、縣內有關教學課件制作的比賽。
3.教師積極參加省、市、縣的教育教學活動展示和比賽，青年教師脫穎而出。
4.培養一批青年骨干教師，并能為臺東教育輸送1—2名骨干教師和1—2名管理者。
5.每位教師在自己原有的水平上提高(學歷、職稱、專業化成長)，每位教師都能在幼兒園找到自己的發展空間。
6.爭取80%的保育員能擁有保育員合格證書。
幼兒園發展規劃管理制度3
一、幼兒園概況
無錫市港下中心幼兒園位于無錫、常熟、江陰三市交匯之處，占地面積32000㎡，建筑面積18000㎡，戶外活動場地8000平方米，綠化面積18000 平方米，總投資2000多萬元。園內布局合理，環境優美，戶外場地寬敞。有多功能活動廳、電腦房、蒙臺梭利室、科學發現室，還有舞蹈房、建構游戲室、美術室、圖書室;有占地3000 m2的塑膠操場、玩水玩沙池、小山坡、種植園地等戶外活動場所，是無錫市目前規模較大的省示范性實驗的幼兒園。目前，全園有30個班級，在園幼兒1020名。全鎮3-5周歲幼兒952名，入園幼兒947名，入園率為99.5%。全園有教職員工108名，其中教師 67名，教師學歷合格率為100%，大專學歷以上有32人達48%，有30位教師在大專進修，13位教師在本科進修。有保育員17名、炊事員9名、保健老師5名、保安3名、清潔工等后勤人員7名。幼兒園設園長1人，副園長2人，下設保教主任、教科主任、總務室主任，大、中、小各年級分別有2位教師兼任教研組長和年級組長，基本形成了層級管理網絡。依據《綱要》精神，幼兒園切實加強內部管理，認真推行層級管理，堅持科研為先導，注重隊伍建設，2006年被評為無錫市示范家長學校、錫山區文明單位、錫山區衛生保健先進幼兒園、錫山區平安校園、無錫市A級食堂等榮譽稱號。
本著一切為了發展的硬道理，反思過去，展望未來，我們必須注重現實，探索一種適合自己的、科學高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規范中求發展，在有序中得提高，力爭通過內涵建設，提升辦園理念，提高辦園品位，推進幼兒園的可持續發展。
1、取得的成績
�、艩I造了“溫馨怡人”的幼兒園環境
幼兒園是小朋友活動和教職工工作的重要場所，營造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環境是對全園師生最基本的呵護與關懷。我們在加強物質環境建設的同時，注重營造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細心、認真、樸實的團隊意識和精神正在逐步形成。
⑵增強了“質量強園”的管理意識
質量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計劃的制定，抓好活動的落實，抓好情況的反饋，抓好考核的公開。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動的安排，抓好規范操作的實施，抓好發展水平的檢測。基本做到保教緊密結合，將“心中有目標，眼中有孩子”的觀念具體地體現在日常保教行為中。
教科研工作是幼兒園成長的生命力。2000年，區級“九五”規劃課題《指導家長正確選購玩具的研究》的實施，2002年區級課題《農村幼兒園區域化學習活動的研究》，2003年省“十五”科學規劃立項課題《農村幼兒園幼兒探究性學習活動的研究》的開題，2004年全國級家教課題《農村幼兒園指導家長培養子女探究能力的研究》的立項，全體教師走過了怕科研——被動搞科研——主動搞科研的心路歷程，在各級各類評優活動、論文評比中品味著付出勞動后的收獲與甘甜，感受著科研帶來的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經形成，一支研究型的教師群體正在打造。
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幼兒園各項管理工作日漸規范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級管理的基本模式。實行層級責任制，層層落實到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標管理和過程管理中不斷糾正，適時定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實際、科學合理的規章制度，并日趨完善和成熟。
2、存在問題
⑴師資隊伍整體素質不夠理想
教師隊伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，區市級骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學能手。教師實施課程的能力參差不齊，專業化程度不夠理想，對教育理論缺乏深刻的理解，對教育行為缺乏跟進研究的自覺性，教師個體自身提升不夠，各自的優勢張顯不夠。⑵園本培訓運行模式不夠充分
園本培訓的內容不夠深入，對幼兒園教育教學中的具體工作實踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠;培訓的形式比較單一，對集體研討、小組沙龍、學習交流、隨堂聽課等培訓途徑的效率問題重視不夠。教師外出學習、培訓的任務意識不強，培訓后的學習匯報制度不夠健全，園本培訓的作用呈現不夠。
⑶園本課程運用整合不夠完善
園本課程的內容框架基本形成，課程的目標意識有所加強。但在課程內容的編排上，每個活動之間的相互聯系性、遞進性不夠，顯得比較散亂;在課程實施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致;班級環境不能緊緊圍繞主題活動設置，不夠精致，區域活動材料很少變動、利用率不高;幼兒發展水平的評價體系不夠完善，評價標準不夠規范。
�、刃@文化建設培育不夠體現
幼教發展形勢與鎮、區內幼兒園體制現狀之間的矛盾帶來了比較嚴重的發展“滯后效應”，許多迫在眉睫的事項不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現實之間存在著差距，在人事、經費、事業的發展方面必須進一步走向規范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較個性化地表述與表現。
�、商厣椖块_發創建不夠成熟
全體教師對“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發展，通過三年的省“十五”規劃課題《農村幼兒探究性學習活動的研究》的探討，基本形成了“幼兒探究學習”的教育特色。但是特色項目顯性不足，優勢體現不突出，還有待于進一步開發和創建。
二、三年發展總體目標：
“管理科學、師資優化、特色張揚”的省示范性實驗幼兒園。
“管理科學”：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動態式的層級管理模式，實現管理的現代化、科學化、法制化、民主化。
“師資優化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達20%。市、區級骨干教師達20%。80%的教師具有高的教育教學水平，有個人教學特色。60%的教師能獨立進行課題研究，撰寫較高質量的教育論文。
“特色張揚”：園本課程體系完善，校園文化建設優化，特色項目呈現顯著，環境創設和諧宜人，幼兒發展積極主動。
三、三年發展具體工作目標及措施
(一)行政管理目標
1、積極營造“和諧·健康”的校園文化，創建良好的'園風、教風、學風。
2、完善園長負責制，實行民主監督，實行層級管理，探索科學的管理模式。措施：
1、加強園風、教風、學風“三風”建設，樹立“自信、平等、進取、奉獻”的園風，“愛心、熱心、細心、耐心”的教風及“好問、樂學、多思、勤練”的學風，注重校園精神文明建設，開展“我為港幼添光彩”的主題活動，通過征文、演講等多種途徑，強化教職工主人翁意識，激發教工工作的主動性、積極性和創造性，逐步形成“和諧·健康”校園文化。
2、充分發揮黨支部的政治核心和保證監督作用，發揮工、青、婦等群團組織與教代會民主管理作用，實行園務公開，建立“決策--執行--評價--監督--反饋”的良性循環機制。實行全員聘用合同制、崗位優化競爭制、中層干部上崗競聘制。
3、堅持依法治園，完善《港下中心幼兒園管理手冊》，實行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過計劃、執行、監督、總結等過程，確保管理工作規范化、科學化。
4、確實保證幼兒園保育教育經費的合理運用，切實提高教工待遇，保障教工利益，進一步完善幼兒園辦園條件，創建“和諧·健康”的校園文化環境，真正做到“讓孩子開心每一天，讓家長放心每一天，讓教工舒心每一天”。
(二)隊伍建設目標
1、建立一支敬業、精干的教師隊伍。
2、形成一支合格、高效的后勤隊伍。
措施：
1、組織各種形式的學習和讀書活動，把學習和讀書成為教師的職業需要，對不同層次的教師提出不同的要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專業書籍;精寫一、二篇有質量的教育論文;精上一次示范活動課;精心帶教1名以上園內青年教師;精研一個園級以
上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學習計劃;要有一本學習記錄本;要有一本觀察記錄分析本;要有結合實踐的研究小課題。
2、制訂園本培訓計劃，加大園本培訓力度。鼓勵教師參加高一層學歷進修，3年內專任教師大專學歷達100%，本科學歷達20%。構建幼兒園教師三年自培發展目標框架：三年內力爭培養市級、區級骨干教師10名，園級骨干教師20名。
3、扎實開展幼兒園自培基地建設，成立自培建設領導小組，積極實施園內全員培訓工程，通過各種方式和途徑，開展以優化師資結構為中心的名師建設、骨干教師培養、青年教師培訓，形成合理的師資結構。
4、加強后勤隊伍建設，鼓勵各部門的職工參加高一層次的職級培訓，開展多種形式的崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，規范崗位行為。
(三)保教工作目標
1、加強保教研究，全面落實育人目標。
2、深化課程改革，構建個性化園本課程。
措施：
1、開展多種活動，轉變教育觀念�？茖W、系統地學習有關保教理論及經驗文章，積極開展自學、討論、辨析、心得交流等活動。要求每位教師一學期學習1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實踐隨筆，骨干教師一學年發表一篇論文。
2、加強保教管理，全面提高質量。落實教師、保育員一日活動操作規范，注重教育活動過程，實現一日活動皆教育的理念。重視對保教常規工作的多元性評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃--落實--檢查--反饋”的四環運行方法。加強教研組、年級組的建設，根據幼兒園保教工作實際，以年級、教研組為單位開展評比活動，使層級管理工作真正落到實處。
3、深化課程改革，構建園本課程。繼續開展“幼兒探究性學習活動”的研究，推廣課題研究成果，充分體現“探究學習、快樂成長”課程理念，提高幼兒一日活動的科學性和有效性。努力探索區角活動與主題活動相結合的實踐，對幼兒園活動區的目標定位、內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價等方面進行深層次的系統研究。成立園本課程編寫小組，收集整理優秀主題活動素材，初步形成“探究學習”的園本課程體系。
(四)科研管理目標
1、完善科研網絡，營造科研氛圍。
2、開展課題研究，注重過程管理。
措施：
1、制訂《無錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立項、過程、管理、成果驗收、獎勵等環節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，對全園的課題研究進行調控和指導，加強過程管理，做好教科研工作的考核評價及獎勵。
2、完善教科室——教研組——教師三級科研網絡，園長親自抓幼兒園科研工作，教科室發揮應有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。
3、積極申報省、市、區級課題，注重研究過程，力爭通過三年的研究，凸現幼兒園辦園特色。開展《幼兒體育運動與幼兒健康成長》的專題研究，探索促進幼兒健康成長的有效途徑和方法。
(五)開放教育目標
1、轉變家教觀念，實行家園共育，提高家長滿意率。
2、開展家教課題研究，努力探索社會、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。措施：
1、認真制訂家長學校工作計劃，研討家教工作新舉措，探索家長工作新模式，充分發揮社區教育資源，實行開放教育，進一步完善幼兒園為家長服務的制度及措施，滿足家長的要求，提高家長滿意率。
2、加強《幼兒體質發展與家庭體育活動的研究》的家教課題研究，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑，靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。
3、以“小海豚親子園”為窗口，實現幼兒園教育資源與社區教育資源的雙向開放，提高教師0—3歲嬰幼兒的家教指導能力，開拓新型、多元的家教指導模式，推進托幼一體化進程。
(六)特色創建目標
1、整合園所教育資源，打造特色校園文化。
2、明確特色興園方向，加強特色項目培育。
措施：
1、把探究學習的教育理念融入幼兒的一日活動中，促進教師教育理念的轉變，促進幼兒健康和諧發展，形成本園教育特色。
2、深入開展《幼兒探究性學習活動課程》的研究工作，初步形成幼兒探究性學習的園本課程體系，并逐步形成本園的特色。
3、通過課題《幼兒體育運動與幼兒健康成長》的研究，初步體現特色經營策略，加強特色項目的培訓，逐步凸現辦園特色。
幼兒園發展規劃管理制度4
(一)目標規劃
1、第一年爭取拿到衛生保健合格證
2、第二年爭創市優質園
3、第四年爭創省優質園
(二)教師隊伍建設規劃
丹佛小鎮幼兒園堅持走內涵發展之路;堅持師德為生;綱要為線;崗位練兵;活動鍛煉的手段，來深化師德、師能，以科研方式引領教工專業成長。
1、持證上崗
人員配置上按省優標準執行，對所有崗位均按要求持證上崗，對還沒有幼教專業教師資格證的人員要求一年內取得幼教專業資格證。
2、學歷規劃
三年內所有教師必須取得本科學歷。
3、骨干教師培養規劃
一年內培養園內骨干教師2名
二年內形成穩定的園內骨干教師隊伍
三年內爭取培養區內骨干1——2名
對教師隊伍的管理做的既嚴格要求又，既嚴格行為又給予人文關懷。
(三)創設園本特設規劃
1、以特色促科研，以科研促發展。丹佛小鎮幼兒園在今后辦園過程中會始終堅持以特色推進發展的思路，充分利用舉辦人的教育資源與社會資源開展語言與藝術相融合，以培養幼兒活潑、大膽、敢說、會說、能說的開朗性格的研究。
2、第1——2年探索如何多途徑;多形式將語言和同簡單藝術形式展示語言，吸收在展示過程中形成幼兒大膽開朗性格的研究。
3、第3年在形成一定習得語言模式和幼兒能大膽表現的基礎上拓展多形式的'展示方式促使幼兒良好性格的進步形成。
4、措施
監督、檢查教科研工作
教科研工作園領導重視教科研工作，督促、檢查教科研工作計劃的執行和研討過程，并隨時給予必要的支持。
聘請專家指導教科研工作
5、措施
嚴格執行制度化管理;基礎化管理，從小事抓起，每一個環節嚴格操作規程并建立建全帳冊。每一個活動留下過程資料，做到有計劃;有過程;有反思;有措施。確保管理正規化;制度化;最后升華至人文化。將丹佛小鎮幼兒園辦成有特色;有品質;服務優良;家長滿意;社會滿意的優質幼兒園。
幼兒園發展規劃管理制度5
一、背景
如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區里小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、班級文化建設基本條件
1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。
2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象。
3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃;
4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。
四、基本原則
室內布置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課余文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。
五、班級建設工作歷程以及未來設想
(一)準備與設想
1、選擇班級文化特色
新生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。
2、制定班級文化建設目標
圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，“多動、懶散、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設計團體活動。
通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。
(二)實施細則
1、靜態文化建設。
幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
主要措施：
�、俨贾煤媒淌倚l生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。
�、谟煤谩鞍鄤展_欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。
�、矍謇韺W生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。
�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語。
⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、個性。由學生設計班名、班訓、班風，定期征集作文、美術、書法作品，在班上展示。
�、藓髩υO計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存折。
�、呓淌液蠛诎宓淖筮吙梢再N些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。
�、嘟淌液蠛诎宓挠疫厜Ρ诳少N學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
�、嵩诎嗉壓竺嬖O立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。
�、饨淌业臇|面墻設置心愿墻、快樂的成長欄目。
2、動態文化建設
與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：
①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。
�、谏虾妹恐艿陌鄷n。完成學校的要求，然后根據班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。
�、凵虾谩靶１究啤�，養成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。
�、芊纸M學習，互相促進，互相幫助，共同進步。
⑤每周利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單周是“炫出自我”才藝展示活動;雙周是“讀書會”活動。
�、薰膭顚W生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。
(三)操作說明
�、僮寣W生自己動手。各班學生自己參與設計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學生集體的智慧;板報的題材來自于學生關心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。
�、谧寣W生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用;能用簡潔、生動的.語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。
�、圩寣W生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
六、預期達到的效果
俗話說：“環境造就人�！币粋�班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透于整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
新課程“為了每一個學生的發展”的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環。
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