星星的新朋友課前交流發言

昨天我參加了學校組織的每一個學期進行的教學研討活動，在這其中我作為“名師教研組”成員之一參與了整個教研活動。事先確定上課內容，聽同事試講兩次，積極參與研討，接著自己準備課前交流內容，撰寫發言稿，修改；制作PPT，后有制作白板，于昨日下午在學校進行交流。下面是我的發言稿。在這次活動中我付出著，同樣也收獲著。

　　《星星的新朋友》課前交流

　　（各位同仁，大家下午好）

　　 記得一位教育專家曾說過：一堂語文課的意義不僅局限于教給學生某些語文知識，更重要的是利用優美、富有激情的文字，潛移默化地影響學生的價值觀和人生觀。一堂課的有效與否，不是上課的老師說了算，更不是評委說了算，最有發言權的應該是學生。如若學生始終能被精彩的課堂所吸引，在強烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，學生在一堂課中始終興趣盎然，積極參與，學生的個性得到充分張揚，那就是一堂有效的課。

　　（但是隨之而來，學生們的狀態卻帶給我們老師一些困惑） 我們的困惑：現代化教學手段交互式電子白板應用是否真正促進課堂教學，使課堂教學的有效性更強。 基于這種狀況，我們團隊經磋商，確定本次研討的方向：交互式電子白板使用與課堂教學有機結合，提高課堂教學的有效性。 研討的經過：

　　 在研討過程中，作為中、高年段語文教師，我長期從事閱讀教學，對低年級識字教學不免有些陌生，為了使低年段語文教學能夠更好地與中高年級接軌，所以借此契機，我不斷與團隊成員溝通、研磨，最終，確立本次授課的教學環節如下：

　　創新導入——初讀習字——學文認星——過渡寫字——想象表達

　　 興趣愿望是起點。因此，本節課，教師根據學生的年齡特點在每一個環節上合理使用交互式電子白板，突出了教學的重點，突破教學難點，充分調動學生學習的積極性，激發學生學習語文的欲望。如：在授課伊始，交互式電子白板的“幕布”功能的使用，充分調動學生學習的積極性；在初讀習字環節中用到“探照燈”功能，使學生很快地認記生字。在學文認星時用到“刮獎刷”功能、使得星星脫穎而出，在學文認星的同時，教者進行指導朗讀又用到“熒光筆”功能突出重點詞、用到“遮擋、拖動”等功能引導孩子更加規范的表達。對于學生的回答教師及時評價，并應用“圖章”功能給予鼓勵。

　　在教學過程中，我們力圖遵循以下原則：

　　（一）我們教師力圖通過課堂上交互式白板應用，激發學生對語文學習的興趣。

　　（二）讓學生在強烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，潛移默化地樹立孩子們正確的價值觀和人生觀。

　　（三）教師在課堂上只起引領作用，把課堂真正的還給學生，突出學生主體地位，以生為本的教學理念，得到充分體現。

　　希望我們團隊今天為大家展示的這一節語文課，能夠拋磚引玉，與大家共同探討低年段語文教學之真諦。

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