關于學生厭學的調研報告

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一、調查背景：

厭學是目前中小學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導致輟學的最主要的因素，從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。

我在自己所教的兩個班進行了調查，從中發現學生的不良行為：第一，課堂上，部分學生思想開小差，注意力不集中，或者睡覺，可以說視上課為坐牢。第二，有的學生作業幾乎不做，有的學生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺。第三，逃學、曠課、玩游戲，這是厭學的突出表現。

二、調查目的:

通過這次調查研究，能找到學生產生厭學心理的原因，在以后的教學中改進教學方法，也能使同學們認識到產生厭學情緒的不良后果，因此要努力消除厭學心理，為了長大后能為社會貢獻一份力量而奮發學習。

三、從調查的數據分析厭學問題：

初二（21）、（22）班一共有158位同學，調查表明：

①厭學情況：其中，有60位有一點厭學情緒，占49.2%；50位同學有嚴重的厭學情緒，占41%；只有6位同學無厭學情緒，占9.8%。

②厭學原因：其中30%的同學是由于成績不好而引起的；60%的同學由于父母的不關心而引起；另外8%的同學認為會產生早戀心理；2%的學生別有看法。

③厭學調節：產生了厭學情緒之后，有47.8%的同學采取了自我控制；有38%的同學雖然想克服厭學情緒，但是自己無能為力，需要依靠外界力量幫助；有14.2%的同學采取了順其自然。

四、深究厭學原因：

1.缺乏理想，毫無目標

有的同學認為學習是為父母、老師學的，對學習沒有需求欲，因而沒有動力，這部分學生的學習處于被動狀態，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學習任務，則貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。有的學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了“讀不讀書都一樣的思想”，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個體生意且財源茂盛的家長們，往往在不經意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學而追求享樂。而這種思想在老師的苦口婆心、循循善誘之下，往往被抵消，毫無意義。

2.社會的“誘惑”

改革開放的社會，市場經濟的大潮，五光十色的生活，對青少年學生產生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識和能力不強，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學業，迷戀享樂，甚至走入歧途。網絡游戲的不斷發展，厭學的學生大多迷戀游戲、上網，有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學業，甚至走向癡迷的地步。有的同學受電影的影響，學蠱惑仔凡事以武力解決。一有一些爭執就大打出手，還有一些甚至自殺。在現今社會中諸如此類的報道時有出現。

3.家庭教育的缺失

“父母是孩子的第一任教師”，由此可見家庭教育的重要性。然而在調查中發現：大部分學生缺失家庭教育，而有的家庭家庭教育過于偏激，不是過分溺愛就是對孩子不聞不問。

在調查中發現：61位同學中，父母離異的有4人；父母外出打工的有21人；有36人的父母在身邊。父母離異的同學家長為了補償孩子，往往孩子說什么就是什么，物質上給予最好的享受，甚至孩子今天不想上學還幫孩子“請假”，之后，孩子就到外面上網。父母外出打工者往往將孩子留在親戚那里，孩子說謊去別的親戚家了，甚至有的家長聽從孩子的話，為他租房，晚上無人監管，孩子晚上上網，白天在教室睡覺。即使父母在身邊的，很多父母也是只關心孩子的學習，其他根本不問。孩子思想出偏差了，父母也不知道，不能及時給予幫助、指導。

4.社會的影響

每一個人都生活在社會的大環境中，學生也不例外。現在學生的心理、生理早熟，受社會影響就更加的明顯和嚴重。這不僅僅是教師、學校可以改變的。就簡單的從衣著上來看：教師的衣著都是大方、得體的，但是就是沒有辦法影響學生，有的學生穿吊帶、超短裙、化妝，教師教育她們，她們就說的是：“你上街去看看，很多人這樣穿啊！”學生已經學會了社會上的衣著打扮，每天就想怎樣才能把自己打扮的更漂亮，只會享受，哪來的心思去學習？

五、改進措施

1、利用活動，讓學生明白學習的目的。

在輕松愉快的活動中學習，變“苦學”為“樂學”，讓他們找到自己的學習動力，轉變“學習是為父母、老師學的學習”、“讀不讀書都一樣的思想”的觀念！

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