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英語高中語法總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的英語高中語法總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語高中語法總結1
在傳統的高中英語詞匯教學過程中，教師并沒有意識到對于激發學生學習積極性的教學方法的總結歸納。在這樣的背景下，學生的英語詞匯記憶過程難以發揮出作用，豐富的英語詞匯課外關聯資源就難以發揮出應有的作用。因此，在進行高中英語詞匯教學方法的研究過程中，要對高中生的英語詞匯學習特點進行總結歸納，并充分的結合高中英語詞匯教學熱點，讓學生不再認為英語詞匯的背誦記憶過程是枯燥單調的過程，更加深刻的了解到高中英語詞匯記憶應有的基本內容，進而有效促進高中英語詞匯教學應用效率的提升。
一、進行高中英語詞匯學習障礙及對策研究的重要意義
在傳統的高中英語詞匯教學過程中，由于往往存在著教學過程枯燥單一的情況，很容易導致高中英語詞匯教學變為機械的背誦記憶過程，加之高中英語詞匯在英語課程中有著基礎性的作用，就很容易導致高中英語詞匯教學的作用難以發揮出來。因此，開展高中英語詞匯學習障礙及對策研究，其根本目的在于將英語詞匯知識的記憶過程轉換成為一個快樂、高效的過程，通過激發學生進行高中英語詞匯知識背誦記憶的積極性和主動性，充分的發掘出學生的英語詞匯學習潛力，幫助學生更好的記憶高中英語詞匯。
在這樣的背景下，為了幫助學生更好記憶高中英語詞匯，就需要充分的結合學生學習英語詞匯的實際特點，并在總結高中英語詞匯的具體特點的基礎上，不斷總結研究高中英語詞匯教學中存在的障礙性問題，并通過解決這些障礙問題，有效提升高中英語詞匯教學效率，讓學生在學習英語詞匯的過程中，高效的完成對于詞匯的記憶過程。為學生英語詞匯掌握數量和程度的提升奠定基礎。
二、高中英語詞匯學習障礙
1、難以將英語詞匯學習和英語課程學習融合為一體
通過對相關文獻的調查研究，在進行高中英語詞匯教學的過程中，由于高中英語詞匯有著英語課程的基礎性作用，這就表明高中英語詞匯在整個英語教學體系中有著非常重要的地位。具體的來說，當前高中英語詞匯教學內容和英語教學過程的連接橋梁存在著一定的殘缺，這就導致高中英語詞匯教學過程難以得到足夠的理論支持，并錯誤的認為高中英語詞匯教學方法就是一個單調的傳輸過程。與此同時，高中英語教師也沒有形成整體性的優化理念設計，這就從源頭上導致了高中英語詞匯教學過程的應用效果難以發揮出來。從高中英語詞匯教學的核心角度進行考慮，就要充分的重視到高中詞匯的核心地位。豐富現有的高中詞匯教學方法，實現高中英語知識和高中英語詞匯的有機融合，進而發揮出高中英語詞匯教學的在高中英語教學過程中的基礎地位。
2、高中英語詞匯教學方法單一枯燥
截至目前為止，在進行高中英語詞匯教學過程中，往往存在著教學方法單調枯燥的情況。這種方法雖然通過一遍遍的朗誦，促進學生記憶詞匯數量的提升。但是，如果能夠合理的對現有的高中英語詞匯教學方法進行更新設計，還是可以發揮出高中英語詞匯教學的基礎性作用的。與此同時，由于高中英語詞匯的記憶過程存在一定的難度，也存在著一定的枯燥性特點，對于詞匯的記憶和教學，往往要通過總結規律、歸納總結的方法，形成一定的體系，才能夠保證學生系統的記憶單詞，發揮出高中英語詞匯教學方法的作用。
三、解決高中英語詞匯學習障礙的具體對策
1、合理激發學生對高中英語詞匯學習的興趣度
高中英語詞匯教學在運行過程中，要結合詞匯記憶的實際特點以及學生的實際特點來進行教學方法的優化設計，保證學生可以主動積極的.進行英語詞匯的學習。與此同時，還要求在高中英語詞匯教學要進行優化設計，促進高中英語詞匯教學效率的提升。
例如，可以在進行高中英語詞匯中關于運動的詞匯教學過程中，英語詞匯教師就可以將這些詞匯總結在一起。例如，“basketball”“football”“run”等詞匯放置在一起，讓學生對相關一個類別的單詞進行記憶，讓學生可以在一個思維維度上進行詞匯的記憶，有效的提升學生的學習積極性和興趣度，進而整體系統的幫住學生完成英語詞匯的記憶。
2、合理規劃高中英語詞匯教學模式方法
為了合理規劃高中英語詞匯教學方法，優化高中英語教學模式，在進行高中英語詞匯教學規劃過程中，就需要充分的結合高中英語詞匯知識的實際特點，以目前高中英語詞匯教學存在的障礙為突破口，進行對高中英語詞匯教學模式方法的更新設計。
例如，在進行高中英語詞匯的整理過程中，將一些存在著語義相近和相反的詞匯進行總結歸納，讓學生自己通過整理歸納，發現詞匯中的內在規律。通過這樣的教學方式，可以充分保證學生更好的記憶高中英語詞匯。
四、結語
綜上所述，在進行高中英語詞匯教學障礙的分析研究過程中，通過對于英語詞匯特點的總結、對教學模式的優化設計探索，制定出合理的詞匯教學策略，發揮出英語詞匯教學對于高中英語教學的基礎性作用。
英語高中語法總結2
語法是指語言的組織規律，是語言的結構形式，即人們使用語言進行交際時據以組詞成句使語言具有明確意義并能為對方所理解的一套規則。人們在學習和運用語言的過程中，都在自覺或不自覺地學習和運用語法。
一、新課程標準對語法教學的要求
新課程標準指出：“知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。”高中學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。新課程標準提倡語法教學要從用的角度出發，重在增強學生的實踐意識，不能局限在語法自身的范疇內，而必須與邏輯思維、語言意識、篇章語境、題材體裁、詞匯用法和文化聯系起來。在任務型教學模式日趨受到重視的今天，語法教學的目的就是運用語法來表現或實現某些功能，完成對某些話題的表達。
二、高中英語語法新觀點
新課改所倡導的教育理念要求教師要改變傳統滯后的教學模式，以學生為主體，讓學生在實踐中自主、探究、合作地學習。因此，教師要改變傳統的教學模式，樹立全新的語法教學觀念，改變高中英語語法教學的思維，從過分強調“演繹法”轉向“歸納法”進行語法教學。正確領會新課程標準有關語法教學改革的精神，在授課過程中應根據學生的具體情況，采用適當的教學方法，以學生為主體，側重培養學生的語法意識和運用能力。
1、英語語法課是英語教學中必不可少的一部分。
教師要讓學生知道英語語法課是英語教學中必不可少的一部分，語言是人們交流的手段，而任何一種語言都必須遵循一定的規則，這種規則我們在英語中稱之為語法，一旦脫離了語法學英語，我們就不能寫出或說出正確的句子，進而達不到交流的目的，也就失去了學英語的意義。因此只有把語法學好、用好，才會使自己的英語語言功能得到全面有效的提高。
2、在語境中進行語法教學。
語境是語言對客觀事物的反應，它對語法教學起著至關重要的作用。語法句型的操練要有情景、有意義，要避免機械乏味的訓練，如在定語從句的講解中，老師可以讓同學們作為小主持人，介紹名人，用到句型“This is Chenglong who is、、、”。再如在情態動詞的教學中，老師可設計這樣一個問題進行情景操練：上課了，但王芳還沒有來，老師問：“Why is Wangfang absent？”引導學生用情態動詞回答。
學生A：There may be something wrong with her bike、
學生B：She must be on her way to school、
學生C：She might be ill、
學生D：I call her just now、she can’t be at home、
在學生們用情態動詞作出推測后，引導學生對情態動詞進行歸納總結，并要求學生在課后自擬情景對情態動詞加以練習，這樣學生就容易運用所學知進行交流，達到學習語法的目的。
3、注意練習和運用。
做有針對性的練習，讓學生達到對語法知識點的反復，是語法教學中的一個重要的環節。因此，講完一個語法知識點后，教師要在課堂上讓學生反復練習，從而喚起學生的記憶。尤其是在高三復習課備考的.語法復習中，教師要突出重點，不要平均分配時間和精力。最令學生頭痛的語法項目可能就是句子結構和動詞用法，比如主從復合句，動詞的各種時態、語態等，這些也是英語語法中的重點和難點。我們在實際教學中應該在這些方面多花時間和精力，精講多練，反復運用。
4、積極主動歸納、總結語法規則。
學生在學習過程中要善于自己主動觀察、歸納、總結語法規則，不能完全依靠老師的講解。研究表明，學生自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的記得更好。在一道題給予詳細講解后，應該讓學生試著自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場合使用？有沒有例外？實踐表明，能自己總結歸納規律的學生，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態。
另外，有的語法書里講的規則有時過于簡單甚至不準確。比如很多語法書里關于以字母“O”結尾的名詞的復數的規則是：一般加s；有些加—es。那么到底哪些加—s，哪些加—es呢？學生又只能死記硬背。其實，多數單詞加—es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等；少數單詞加s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs―photos；kilograms―kilos；hippopotamus―hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復數形式當然是radios。如果學生能夠在學習中發現類似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。
總之，提出新型英語教學并不意味著我們把以前的英語教學斥之為傳統英語教學而一概否定。面對新課程標準，我們要“優化”英語語法教學而不是采用傳統語法教學模式。語法學習也沒有統一的學習方法。教師應該讓學生在借鑒他人學習方法的基礎上探索最符合自己學習目的和學習習慣的學習方法與策略。我們提倡新型英語教學是現行英語教學的進步與發展。它是在總結多年來教師教學的經驗與教訓的基礎上提出的進一步發展的目標。只有帶著廣泛的、聯系和發展的觀點來看待本文提出的新型英語教學，才能真正實現英語教學的更加完美。
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