課題研究計劃【實用】

　　日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的課題研究計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題研究計劃1

　　一、教育科研是什么

　　首先，教育科研是一種在探索中獲取新認識的過程，是人們進一步揭示教育事物的真相、性質和規律的活動。這是教育科研的本質和目的。

　　其次，教育科研要遵循科學規律，運用科學的方法。

　　再次，教育科研的結果是獲得新認識，形成科學的結論，即形成科學的理論或觀點。其具體表現形式就是研究報告(包括實驗報告、調查報告和其他研究報告)、經驗總結和科研論文等。

　　二、中小學教育科研的操作程序與要求

　　中學的教育科研要按照下列程序做好六個環節七個方面的工作。

　　(一)定題

　　確定課題是教育科研的第一步。在這一環節中要注意三個問題:一是課題在哪兒找?一句話，在自己的工作問題中找課題，選擇那些對提高自己的水平，對提高教育質量和效益有帶動作用的工作問題作為課題。二是選題寧小勿大。不要選太大太寬泛的課題，如“關于素質教育的研究”這樣的課題就太大，而應選實施素質教育中某一方面的問題，例如“如何培養初中生的合作能力”這樣的具體問題定為課題。三是要做可行性論證。選題之后要請有關的專家、同行及領導幫助論證一下該課題是否可行，其定義和價值如何，值不值得研究，能不能研究出成果來等等。四是對中學教師而言，在同一段時間里選題不宜過多，一般來說，專心搞一項研究就可以了，過多易分散精力和影響研究的科學性。

　　(二)制定研究計劃

　　良好的研究計劃是教育科研順利進行并取得成功的重要保證，是教育科研科學性的必然要求。在制定研究計劃時要特別注意以下幾點:

　　1、要遵循相應的科研方法的要求。如搞教育實驗就要按照教育實驗的要求去計劃，搞教育調查就要按調查法的要求去安排。

　　2、操作性一定要強。要說清楚究竟用什么方法、在什么時間、由誰、怎樣進行研究，要讓人一看就知道怎樣去做。

　　3、要有系統性。各項研究措施要互相配合、互相支持，研究措施與研究目的一定要一致，研究中涉及到的人、設備、事件等內容都要計劃到安排好。

　　4、要按格式的要求寫計劃。教育科研計劃因課題研究的目的和采用的方法不一樣，其內容就不一樣。一般來說，在教育科研計劃中，至少要寫清以下內容:課題名稱、課題負責人及課題組成員的簡況及分工、課題研究的目的及意義、國內外該項目的研究現狀、課題研究的具體內容、研究方法及具體措施、實施階段、經費使用預算、已有條件和將采取的保障措施等。

　　其中，“課題研究的具體內容”“研究方法及具體措施”和“實施階段”是核心內容。

　　“課題研究的具體內容”關鍵要寫得準確具體，而不是含糊其辭或過于籠統。

　　“研究方法及具體措施”的關鍵是選準適當的科研方法并按該方法的要求去制定和選擇相應的手段和措施。如采用實驗法就要根據實驗法的要求來確定實驗對象，觀測因變量的變化，選擇分析判斷的方法與手段，并定出進程表。

　　“實施階段”主要指把研究分為幾個有序的階段，尤其是大的綜合課題，常常采用幾種研究方法，分成幾段，這樣工作起來更有條理，也更加科學。

　　三、立項

　　中學的教育科研在制定了計劃后，要到有關科研管理機構申請立項，以便接受指導檢查和評價。這樣做有利于提高科研工作的科學化水平，也有利于學校科研工作的開展。

　　四、實施計劃

　　實施計劃即按著計劃的規定和安排開展教育科研活動。也就是研究計劃的'物化過程。在實施計劃過程中，特別要做好以下四個方面的工作:

　　1、要按計劃進行操作。

　　2、如果發現當初的計劃有問題或不實際，應對計劃進行調整和修改。

　　3、科研管理者，尤其是校長和科研室的同志一定要對課題進行檢查指導，而課題的實施者則必須及時小結，以免實施過程與計劃脫節。

　　4、要建立科研檔案。

　　五、寫研究報告

　　寫研究報告是教育科研承前啟后的一個重要環節，也是對該項目研究的總結階段，它的水平直接決定著整個研究的成敗。寫研究報告主要有兩項工作:一是對研究材料和數據進行歸納整理和統計分析，由此概括出規律性的認識，獲得科學的結論;二是將研究過程和結果按照一定的格式寫成書面材料，即研究報告。在材料分析中要特別注意以下兩點:一是堅持定性和定量相結合的原則，并盡量數據化;二是把歸因建立在科學的推斷統計或其他科學分析方法之上，而不要想當然和憑直覺下判斷。一般來說，研究報告的內容主要由以下四個部分組成:

　　1、問題的提出，又稱為“引言”。主要介紹“為什么”，闡述搞這項課題研究的原因以及課題確定的過程，有時還需論述一下研究的目的和意義等內容;

　　2、研究方法。主要是說清楚“怎樣研究的”，這部分內容一般在研究計劃中已經確定，有時在實施過程中會有些變化和補充。

　　3、研究結果，或結果與分析、結果與討論。主要是對研究過程中獲得的數據、材料進行分析加工和科學的整理，一般都是一些表格、圖像和數據分析，有時還需加上一些自己的分析。

　　4、研究結論。主要是對結果部分的分析與討論的總結和概括，是該項研究的最終結論。也可寫成“分析與結論”“討論與結論”或“結論與建議”。這主要取決于研究報告的目的和個人的習慣。

　　六、運用成果并深入研究

　　中小學的教育科研在寫出研究報告后，并沒有結束，還要在實踐中運用其研究成果，為提高教育教學質量與效益服務，并在實踐中進一步驗證結論。如果經過反復驗證，證明結論是科學的有效的，那么就要在更大的范圍內推廣;如果在反復的實踐中，發現結論還有待于進一步研究，那么就應在原有研究的基礎上重新確定課題開展更深入的研究。中小學的教育科研其實是一種循環反復、螺旋上升的過程。

課題研究計劃2

　　一、指導思想

　　課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計劃。

　　二、具體內容

　　1、加強課題檔案的管理

　　隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。

　　2.集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓

　　（1）每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。

　　（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。

　　3、開展課題研究課活動。

　　結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。

　　4、落實好課題實施計劃

　　（1）按照課題實施制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出并認真實施。

　　（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。

　　（3）由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

　　5、開展課題階段性成果的撰寫

　　課題研究日程安排

　　九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。

　　學校制訂課題研究計劃。

　　實驗教師上交本學期的研究計劃。

　　十月：按照本學期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。

　　十一月：召開科研課題研討會，修正完善，經驗教訓。

　　十二月：集中科研培訓

　　實驗教師上交階段性實驗總結。

　　科研反思集錦

　　科研成果匯總，編輯成冊。

　　一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。

　　課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經常化、制度化、深入化，課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識，充分認識課題研究的.重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時總結課題研究的經驗與成果并進行推廣。結合本鎮資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進行階段總結與匯報。及時收集整理課題研究資料，并進行分類匯編，注重研究資料的原始積累。

　　二、以課題為抓手，創特色品牌。

　　本學期，首先繼續營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進展的基礎和前提，并且每月進行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。

　　三、預期效果

　　通過本階段的研究，轉變教師教學觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養學生具有自主意識、創新精神，培養他們探索發現、自我教育的能力，實現以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應學生的個別差異和不同的興趣，經常提出開放性或發散性的問題，引導學生思考，鼓勵學生嘗試，養成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的習作水平。

　　四、具體措施

　　1、召開課題組工作會議，布置任務，明確具體研究內容。

　　（1）落實任務，腳踏實地、事實求實地開展研究；

　　（2）注意第一手研究資料的收集；

　　（3）及時整理研究資料；

　　（4）積極書寫相關論文，注重成果的轉化。

　　2、繼續加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業的引領。

　　3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀察習慣進行一次量化的調研。

　　4、要求實驗教師上好每一節研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結。

　　5、組織教師開展優質課競賽、優秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會。

課題研究計劃3

　　一、研究的課題：

　　《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。

　　二、研究目的：

　　回顧上學年課題研究上學期，經過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，可是還不夠全面，這學期我將繼續努力鉆研，進一步探索研究。

　　三、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的`經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

　　四、本年度具體工作安排計劃：

　　二月份：

　　（1）學生交流與合作本事現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

　　（2）學習課題組課題總方案。

　　（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

　　（4）制定個人課題研究計劃。

　　三月份：

　　（1）參加開題儀式。

　　（2）建立學生個人跟蹤檔案。

　　（3）在數學課題組內聽課。

　　（4）參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

　　四月份：

　　（1）參與課題組開展的專題研討課。

　　（2）參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

　　（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　五月份：

　　（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

　　（2）經過課堂教學，嘗試新的教學方法。

　　（3）認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　（4）上一堂課題研討課。

　　九月份：

　　（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

　　（2）寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

　　（4）及時上傳材料，豐富博客資料。

　　（5）參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

　　十月份：

　　（1）參加“全國著名教育專家江西省中小學優質課堂教學研討會”。

　　（2）上好課題研討課。

　　（3）參加課題組進行的課題研究。

　　十一月份：

　　（1）參加課題組進行的課題研討課。

　　（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情景，寫出上傳個人博客。

　　十二月份：

　　（1）結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

　　（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　（3）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課題研究計劃4

　　一、課題的目的意義

　　為了提高六年級學生的計算能力，全面提高六年級學生的綜合素質，針對現在六年級學生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。學生計算能力的提高，對于平時的作業完成的正確率、對于綜合素質測試水平的提高、對于全面提高學生的綜合素質、對于學生將來適應社會的能力都有著深遠的現實意義。

　　二、研究價值

　　理論價值：通過相關理論的學習和實踐探索，為提高學生的計算能力，促進學生整體成長，并在通過學生整體成長的有效路徑方面總結、形成初步的研究成果；

　　實踐價值：（1）、通過課題研究，可以探索有利于全體學生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的教學發展提供借鑒；（2）、通過課題的研究，可以促進我校各年級數學教師提高學生計算能力的意識和能力，掌握計算的有效方法，形成良好的速算、口算、簡算習慣，促進學生計算水平的全面提高。

　　三、研究目標、內容

　　（一）研究目標：

　　1、讓六年級學生在實踐探索的基礎上理解“如何提高計算能力”的基本理論，形成計算能力的強烈意識，提高計算的基本能力，掌握計算的基本方法。

　　2、探索數學計算能力的有效載體，全面提升學生計算的`能力。

　　3、通過計算能力培養，促進學生對數學愛好，培養一批計算尖子。

　　4、通過本課題的研究，提高學生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發展學生的數學思維。

　　（二）研究內容：

　　1、調查六年級學生計算能力的現狀，分析影響計算正確率不高的因素；

　　2、探索計算的有效載體，研究具體的內容、策略和形式；

　　3、六年級學生計算能力提高與數學知識全面提高的典型案例。

　　四、思路、步驟及方法

　　研究期限從20xx年x月——20xx年x月，為期1年，根據具體情況將實驗研究工作分為三個階段：

　　第一階段：準備階段（20xx.10——20xx.12）

　　（1）確定課題研究內容；

　　（2）查閱文獻資料；

　　（3）實際調查研究，根據實際情況擬出練習題。

　　第二階段：實施階段（20xx.2——20xx.5）

　　2。課題研究具體實施階段

　　（1）研究教材，學習經驗，研討計算方法多樣化，提高學生計算能力的方法。

　　（2）設計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應用題等基本的基礎知識題型，利用每天數學課前五分鐘時間進行練習。

　　（3）一邊練習一邊分析學生在基礎計算練習中存在的誤區，尋找對策。同時總結并積累多種方法提高計算能力的學習方式和教學模式。

　　（4）練習題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習，來提高口算能力和計算能力。

　　（5）在本階段中進行計算能力檢測，全面掌握學生的計算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結。

　　（5）在本階段后期完成學生計算能力的綜合測試，總結研究效果。

　　第三階段：總結階段（20xx.6——20xx.7）

　　收集、整理課題研究成果，分析論證后形成課題研究結題報告。

　　五、預期的研究成果

　　經過一年的研究，使六年級學生在計算能力方面有一個深刻和系統的認識，養成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識，改進學習的方法、全面提高學生的計算能力。

課題研究計劃5

　　本學期的課題研究工作繼續依據進度計劃完成本人承擔的課題研究工作，為使本學期的.課題研究工作扎實開展，現計劃如下：

　　一、本學個人研究目標

　　1. 繼續深入學習賞識教育理論相關知識，并運用到課題研究工作中。

　　2. 對學生個別教育、個案追蹤及案例分析

　　3.通過本學期的課題研究，探索新的賞識教學方法和思路，關注自身的專業化成長，逐步提高自己的業務素質，優化教學過程，提高教學質量。

　　二、研究重點

　　逐步把課題研究的關注點轉移到小學生的課堂教學中及一日生活中，理論實踐相結合。這是本學期課題研究的重點。

　　三、研究措施

　　1、加強理論學習，主動運用到課題研究實踐中。

　　2、加強與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

　　3、做好自我反思，促進自身素質的提高

　　四、具體工作安排：

　　03月撰寫個人研究計劃

　　研討課活動

　　4月對學生個別教育、個案追蹤及案例分析

　　依據計劃展開課題研究實踐

　　5—6月理論學習

　　7月研討課活動

課題研究計劃6

　　一、指導思想

　　本著一切為了學生的原則，圍繞學校教育發展思路，繼續加強“學生自主合作學習”課題的研究與管理，堅持貫徹以發展為主題、以創新為核心、以提高為重點、以服務為方向、以實踐為根本的工作思路，切實加強學校的課題實踐研究。

　　二、工作目標

　　1．不斷完善我校區級課題“提高高中學生學習生物學的興趣”的實施工作，開展多種形式的課題研究活動，做好課題的'結題工作。

　　2．以課堂教學為主陣地，開展專題研討活動，鼓勵教師主動開展課題研究，力爭在研究中出精品實驗課，開展課堂教學展示、學生成果展示、教師研究論文展示等活動。

　　三、研究措施

　　1.通過各種途徑，努力提高自身專業素養。

　　2.積極參加課題組的活動，加強交流與協作。

　　3.每位教師認真上好一節課題研討課，每學期聽課15節以上，并寫好評價分析表。

　　4.關注學生的學習動態，不斷改進自己的教學方法并適時調整，做好記錄。

　　四、具體工作

　　1．通過有效的教學，引導學生構建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養學生的積極個性，讓學生得到發展，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。

　　2．通過課題研究，全體教師積極更新教育觀念，迅速轉變教學方式，提高專業技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業務能力和先進教育思想的高素質教師隊伍。

　　3．注重課題組成員的學習和積累，做到學習有計劃、有內容、有組織、有記錄、有反思。通過學習，強化教師參與教育科研的意識和積極性，為提高學校的教科研整體水平而不斷努力；

　　4．積極組織教師參加各類講座，拓寬學生視野，激發學習生物學的興趣。

　　五、活動安排

　　三月份：

　　制定本學期課題研究計劃；

　　開展校內課題研究公開課活動；

　　四月份：

　　組織學習課題相關理論材料；

　　組織參加各級各類講座。

　　五月份：

　　課題校內研討課正常開展；

　　課題組會議，各子課題交流研究進程情況。

　　組織生物知識競賽。

　　六月份：

　　對一學期來的研究工作進行認真總結；

　　積極上交研究過程中的各種資料。

　　落實課題研究目標和任務的執行情況。

課題研究計劃7

　　一、選題意義：

　　英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，隨著我國經濟社會的不斷發展，與世界的聯系越來越密切，英語是我國與世界聯系的重要方式，對于英語知識的學習成為小學階段的重要組成部分，由于受到各方面的影響，在小學階段英語的學習受到限制，小學生學習英語沒有形成正確的認識和表達英語的能力，對小學生英語能力的培養也沒有能夠引起足夠的重視。學習英語不只是學習應試的能力，更是通過學習英語達到交流的目的，將所學英語知識廣泛應用在生活當中，不僅提高英語成績，更能提高交流與表達能力，創設學英語，說英語的環境，讓每一個學生開口說英語，對于英語的學習會有很大的幫助，中國目前英語學習的環境是只要在考試中取得好的成績就是英語比較好的學生，但是不敢開口，不敢與人交流，在英語表達方面有很大的漏洞，開發課程資源，提高英語表達能力，將會帶來更加長遠的發展和深遠的意義。

　　二、課題研究的內容：

　　如何讓小學生既能掌握英語基礎知識，又有較強的英語表達能力，首先從學生的角度出發設計課堂教學方式，通過日常的教學模式設計出有效的`、可行的培養學生表達能力的教學模式，通過這種教學模式，使學生養成用英語的習慣，以此來促進英語表達能力。

　　三、研究目的：

　　通過提高學生的表達能力，使學生正確靈活的運用英語，增強學生參與課堂的能力，提高課堂教學效率并提高教師的理論水平和課堂教學水平。

　　四、研究措施：

　　1、上課前進行口語訓練，通過長期的積累，使每一個學生都開口說英語并得到鍛煉，激發學習英語的興趣。

　　2、通過多種方式，情境教學，增加課堂的生動性與形象性，有利于提高學生的學習興趣，將教材內容融于情景中，激發表達的興趣，有利于知識的掌握和表達能力的培養。

　　3、課堂的互動也是重要方面。在課堂上，教師與學生加強互動，逐步培養學生運用所學知識進行表達的能力，讓學生從不同角度來進行思考，訓練思維的靈活性。

　　五、研究價值：

　　此課題的研究樹立全新的教學理念，有利于改變學生只學不說的英語學習現狀，切實培養學生英語表達能力，加深對教材和知識的理解，轉變教師的教學觀念，調動學生的主觀能動性，結合教材知識與生活實踐加強交流，從而提高英語方面的交流能力。

　　六、課題實驗效果：

　　1.使英語課堂的教學模式有所轉變。

　　2.能使英語走進學生家庭，真正的將英語和生活實際相結合，提高英語交流水平。

　　七、課題研究計劃：

　　周次日期計劃安排

　　第1-4周2.25-3.18用傳統的教學模式和進行教學，體驗學生的表達的能力，通過不同方式進行課堂教學，并書寫教學案例及反思。

　　第5-8周3.21-4.15通過教學案例，分析學生表達能力，并書寫課題論文，并比較學生表達能力的優點與不足。

　　第9周4.18-4.22整理課題論文、反思及總結。

　　第10-12周4.25-5.13采用新的教學模式，課堂上著重培養學生的表達能力，書寫教學案例并總結。

　　第13-15周5.16-6.3通過教學案例和創新的課堂教學模式，分析學生表達能力的進步與不足，書寫課題論文及總結。

　　第十六周6.6-6.10整體課題論文，總結，并校稿裝訂。

課題研究計劃8

　　個人課題研究計劃

　　研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究

　　研究目的：

　　1、通過本課題的研究，為農村小學現代遠程教育資源更好地發揮作用尋找一些適合本地實際教育環境的應用方法和模式，使得農村遠程教育資源在模式一教學中得到充分利用，以科研促應用、促教改，能夠帶動農村地區小學教育事業的普遍發展。

　　2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

　　課題研究的主要內容：

　　農村小學現代遠程教育模式一的教學方法—如何將現代遠程教育資源與上課有機整合，即采取什么樣的教學行為方式把農村小學現代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，從而形成新的理論、新的教學方法。

　　研究措施：

　　1、認真深入系統地學習有關的理論，不斷轉變陳舊的`觀念，挖掘研究的深度，提高自身的理論水平。

　　2、教師上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，提前供課題組成員網上交流。

　　3、定期開展現代遠程教育教學交流，積極參與研究工作，營造更為濃厚的現代遠程教育氛圍。

　　4、課題研究重在過程，在學校研究計劃的“一課兩結合”下，每學年上好一堂研究課，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　課題研究的實施計劃（分段步驟）：

　　工作安排

　　九月份：

　　1、制定個人工作計劃。

　　2、上好一節課題研究課。

　　十月份：

　　1、集體備課。

　　2、上好課題研究課。

　　3、收集整理成果。找出不足。

　　十一月份：

　　1、上好課題研究課。

　　2、集體備課。

　　3、收集整理研究成果。

　　十二月份：

　　1、上好課題研究課。

　　2、集體備課。

　　3、收集整理研究成果。

　　元月份：

　　1、聽課題組工作總結匯報。

　　2、個人課題組工作小結。

　　3、整理收集各項成果。

　　總之，本期內我將發揮農遠工程的優越性，利用模式一資源積極開課，及時聽課評課，做好資料的反饋、收集和整理工作，為課題的研究發展盡自己的一份義務。

課題研究計劃9

　　一、研究報告的題目

　　《七年級美術教學室外寫生的研究》

　　二、研究問題的提出

　　七年級是從小學到中學的過渡期，特別是在農村，學生來自不同的學校，美術知識知之甚少，教材內容無法適應。在教學過程中發現學生比較喜歡上寫生課，積極性很高，樂于去表現，問題是學生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現但不知如何去表現，我認為有必要進行寫生訓練。進行室外寫生，能滿足他們自由表現的欲望，不用局限于一定的美術技法，學生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現在畫紙上，表達他們對周圍事物獨特的藝術感受，對于培養學生的創新、創作能力很有效，在繪畫中愉悅自己，學生的主體性、個性及情感的表達都得到充分發揮。

　　三、課題研究的方法

　　研究對象和方法：

　　研究對象：七年級優等生、中等生、后進生各7名。

　　研究方法：

　　1.文獻研究法：通過查閱有關資料，了解別人的經驗和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。

　　2.調查法：通過設計有關問卷和學生座談，了解學生在寫生中存在的問題。

　　3.行動研究法：定期進行作業展示，作業評析，從中發現問題，最后解決問題。

　　4.個案研究法：在研究過程中，對某一個特殊的學生進行調查分析研究

　　四、課題研究的結果

　　1. 通過室外寫生訓練，提高了學生的觀察力，使他們在觀察中有所發現、有所認識。培養了學生對大自然和生活的熱愛之情，啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現大自然的美，培養學生的形象思維能力和創造想象能力。

　　2. 雖然他們還不怎么會畫風景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!

　　3. 感受大自然的風光、陶冶學生的情操，通過訓練，學生對以后的學習目的會更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問題。

　　4. 培養了學生對自然風景和環境的感受力，室外寫生課的進行，讓學生開心的是學到了很多課堂上學不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對美的感悟。也使學生更多更深一層次的去欣賞去思考美術。

　　五、課題研究的思考

　　美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。

　　課改后初中美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”

　　加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。現代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間的'交流、溝通及共同發展。

　　風景寫生是美育的重要形式之一，它讓學生走出課堂，借實踐之機，見課堂之不能見，得課堂之不能學，拓寬思維并完善人格，使學生個體在行為思想上和學習上處于更加主動的地位，并逐步邁向成熟的季節 我認為，過于重視技能訓練，必將帶來一系列的評判優劣的標準。這些標準的客觀存在，使美術教育中的創造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導致學生學習動力不足。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”，為了讓全體學生體驗并參與其中，我經常組織一些集體寫生、集體去創作，通過這種教學設計，既讓學生明白了美是可以自己創造的，還可以體會到集體創作的力量，更重要的是從中體會到創造美的驚喜，真正成為了學習的主體，改變了學習動力不足的根本現象。

　　通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

　　教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

　　新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在只是探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目的，創設教學的新境界。

課題研究計劃10

　　一、任教學科：

　　語文。

　　二、研究課題：

　　《小學生閱讀習慣培養的研究》

　　三、個人研究方向：

　　培養學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

　　四、研究目標：

　　1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

　　2、經過研究，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法。

　　3.在研究、學習、培訓的過程中，提高自我、豐富自我，使自已得到不斷的發展，成為終身學習型的教師。

　　五、研究措施：

　　1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐本事。

　　2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

　　3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，并從課堂中發現問題，及時的尋找多途徑解決的.方法，進一步提高教學質量。

　　4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自我在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

　　中小學教師課題研究計劃5

　　一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。

　　二、研究目的：經過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自我在課題實驗過程中迅速成長。

　　三、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。

　　認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

　　四、本年度具體工作安排計劃：

　　十一月份：

　　(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。

　　(2)學習課題組課題總。

　　(3)制定個人課題研究計劃，明確研究資料。

　　(4)參加課題研討活動。

　　十二月份：

　　(1)建立學生個人跟蹤檔案。

　　(3)參加課題研討活動。

　　(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

　　一月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

　　(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。

課題研究計劃11

　　一、任教學科：六年級英語

　　二、課題名稱：如何提高英語課堂教學的高效性。

　　三、學年度個人課題研究目的：

　　通過個人課題的研究進一步轉變教學觀念，增進對英語高效課堂教學的理解，掌握創設良好的、和諧的、切合小學生生活實際的情境的方法，讓學生在教師創設的英語情境中、在愉悅積極的心態中學習英語對話，掌握英語技能，激發學習興趣，促進學生在英語方面的發展，從而提高課堂教學的高效性。

　　四、課題研究內容：

　　在英語課堂中、在英語活動中創設學生進行英語交際的貼近現實的情境，讓每位學生都能在情境中借助自身或集體的力量提高自己的英語對話水平。

　　五、課題研究的措施：

　　1、認真地學習相關的理論、專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識。

　　2、努力提高自身的專業素養，不斷提高自身的英語水平，盡可能多的與同行們交流探討。

　　3、提高自身運用現代教育技術的.能力，要深入的學習和盡可能多的運用多媒體教學手段進行輔助教學。

　　4、認真備課，精心設計教學環節，珍惜每一次課堂教學實踐的機會，寫好教學反思。進行踏實細致的調查分析與總結。

　　5、注重課題研究的過程，注重自我檢討、反思與實踐，定期進行階段性小結。

　　六、具體安排：

　　20xx年x月：

　　1、制定個人課題研究計劃

　　2.繼續學習《“345優質高效課堂”教學模式》，根據學習情況撰寫讀書心得體會. 20xx年x月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　(4)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　(5)上一堂課題研討課。

　　20xx年x月___十二月份：

　　(1)積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

　　(2)上好課題研討課。

　　(3)參加課題組進行的課題研究。

　　20xx年x月一---五月份：

　　(1)參加課題組進行的課題研討課。

　　(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會。

　　20xx年x月___七月:

　　(1)積極參加課題組成員上課、聽課、評課活動。

　　(2)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　(3)撰寫課題研究論文，交流課題論文。

課題研究計劃12

　　一、課題名稱：小學生作文素材的積累與個性化表達

　　二、課題的提出：

　　多年來，小學語文教學深受應試教育的影響，使閱讀教學走進了一個繁瑣分析、機械訓練的怪圈，學生只是被動地聽，沒有機會發表自己的閱讀感受、體會和見解，更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西，這使學生的表達倍受困惑。

　　與此同時，作文教學又遠離兒童的生活，一些作文教學觀念或模式在一定程度上還沒有擺脫原有作文教學費時、高耗、低效的弊端。在作文教學研究上依然沿用傳統的思維方法，重視對作文教學各個部分進行個案研究，忽視了作文教學各部分之間的相互聯系的探討，學生完全是為老師布置的任務而作、為應付考試而作，下筆時往往感到“無話可說，無事可寫”。

　　《語文課程標準》已把語文實踐活動和語文積累放在了小語文教學的重中之重。為了讓學生養成積累語言的習慣、掌握積累語言方法，充分積累，全面積累，并自由表達，主動用自己的方式說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解，真正將習作作為自己的發展需要、成長需要。我提出“小學生作文素材的積累與個性化表達”這一研究課題，旨在進一步以作文教學為重點，拉動語文整體改革，從而加強語文實踐活動，充分張揚學生個性，還真實于學生，讓表達成為學生生活的需要，確實提高學生的語文素養。

　　三、理論假設：

　　“小學生作文素材的積累與個性化表達”以“大語文”觀、素質教育觀為指導思想，用立體化的、科學的訓練模式，開放的、靈活多樣的活動，全方位地調動學生學習語文的主動性和積極性，讓學生養成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習慣，從課堂到課后，校內到校外，將習作生活化，生活習作化，讓學生感受習作的樂趣。使學生情動詞發，敘童趣，抒童情，寫童真，勇于創新，張揚自我，從而活化語文教學，深化能力培養，進而提高學生的語文綜合素質，促進語文教學質量的全面提高。其研究的理論主要來自以下幾個方面：

　　(一)《語文課程標準》理念

　　《標準》指出：“語文必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲……”同時強調“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達情感。”這就要求我們在學生積累與寫作中堅持個性化之路，才能使學生在生動活潑、自由發展的環境中成為個性特色鮮明的學習者，學會學習，學會發展。

　　(二)《小學教育學》理論

　　教育學理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發展上存在差異。不同的個性特點，表現了兒童未來不同的發展趨向。”寫作是語文教學的重要組成部分，它可以影響學生的一生。在寫作教學中，“對這些個性特點因材施教，便可使學生成為學有專長，富于個性的`人才。”

　　(三)名人名家教育思想。

　　①中共中央在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件……尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑，積極主動的發展。”要實現培養學生創新精神與實踐能力。其基礎就在于學校教師為學生的個性發展創設良好的環境與條件，在于發展學生的個性特長。而習作能力的培養也應體現這一精神。

　　②英國教育家洛克說過：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時無刻地表現自己的個性，才能使得今天這個世界如此精彩。”學生具有不同的個性，只有尊重學生個性，他們才會樂于去學、去寫，也才會養成健康的人格。

　　③現代著名教育家葉圣陶說：“善讀未寫書，不進圖書館，閱覽室，萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材，只有善積累，才能為寫出獨具個性的文章奠定扎實的基礎。

　　④語文學家呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁邊的文告牌;買東西，附帶的說明書……到處都可以學習語文。”只有讓學生獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，學生的習作才會有新意，有個性。。

　　四、研究目標：

　　1、該研究確立“以人為本”的教育思想，樹立育人觀念，培養出對知識能主動學習，靈活使用且具有健全人格的素質型人才;構建教學新格局，通過系統的、開放的實驗，使學生主動積累，自由表達，確實為樂于表達而習作，逐步形成個性化的習作品質。

　　2、探索一整套科學的研究體系，構建課題自身的理論體系。

　　五、研究方法：

　　研究對象：小學中年級

　　具體設想如下：

　　1、從學生興趣入手，廣辟閱讀資源，激發學生積極主動地積累具有個性化語言特點的材料.“讀萬卷書，行萬里路，講的是積累對于創作的重要性。小學生的習作更需要大量的語言積累和生活積累，并在積累中進步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取，閱讀積累則主要來自書籍和網絡。

　　現代的書籍和網絡信息多如牛毛，個人無法完全獲悉，因此必須講究閱讀方法。教師要教給學生如何去讀，讓他們能巧妙運用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法，還要給學生創造大量的閱讀條件，建設班內小書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友好聯絡，鼓勵同學間書籍推薦和互借，開展班內和小組閱讀交流會、精彩片段賞析，讓學生有機會閱讀，樂于閱讀積累。

　　2、優化開放閱讀教學，讓學生自由地在讀中學寫。在閱讀中、生活中搜集積累語言，主動地在寫中鞏固自己的語言，培養學生主動收集有關課文資源的資料的能力。在閱讀教學中，要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化;要能把語言還原于生活，發表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來;要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態，猶如整裝待發的士兵。

　　3、作文教學全方位“開放”，不受任何束縛，指導用自己的真情實感寫充滿個性的習作。引導學生開展具有趣味性的、實踐性的活動。結合游戲、實驗、參觀游覽、調查采訪等特意安排的活動進行，讓學生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材，激發對生活的熱愛和寫作的興趣。

　　習作練習一定要“重視個人獨特感受”，“應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力”。要充分肯定和展示發自學生內心的聲音，鼓勵學生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。要引導他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，引導他們學會“生命體驗”，培養其張揚的個性。

　　4、創設情景，平時多設計一些學生喜歡的話題，激發學生的豐富的想象力，寫出充滿新意的文章。讓學生張開想象的翅膀，在習作這片天空中自由翱翔。

　　5、重視在修改過程中提高習作能力。“文章不厭百回改”，關于寫作的教學建議有“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，在自主、合作、探究的學習方式中，使習作修改氛圍輕松、團結、和諧，充分調動全班、小組和個人的積極性;

　　6、進行作文口頭訓練。結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。

　　7、評價以激勵為主，蘊含指導意圖。一味的批評會使學生喪失興趣與自信，一味的頌揚也會使學生迷失進步的目標，止步不前。因此，優秀的評價語既要使學生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標。培養評價能力，要側重引導學生對自己的作文進行反思、修改、加工潤飾。

　　8、在班上設立“習作”進步獎，每次習作教師認真審閱，對習作有明顯進步的學生給予鼓勵，讓他們不斷樹立自信心。同時設立“佳作欣賞”欄目，讓每一個成功者享受寫作文的樂趣。心理學研究表明：“成功動機能激發人們的奮斗精神。”學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂，而學生的習作是學生辛勤勞動的成果，要充分發揮學生作文成果的激勵功能。

　　9、每學期組織全班學生開展習作競賽，并辦習作專集，讓學生充分展示自我。同時把學生的優秀成果向全國性少兒雜志推薦發表，不斷激勵他們充分展示自我的積極性。

　　六、研究步驟：

　　研究擬分三個階段進行

　　第一階段：(20xx.1--20xx.4)學習理論，成立組織，擬定研究方案，研究工作全面啟動。

　　第二階段：(20xx.5--20xx.8)教師針對學生習作與習作教學弊端，探求研究“小學生作文素材的積累與個性化表達”的教學思路，摸索出讓學生樂于積累，個性化習作的途徑與方法。

　　第三階段：(20xx.9--20xx.12)整理研究資料，撰寫總結報告，推出研究成果，申報結題驗收。

課題研究計劃13

　　本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續以《3―6歲兒童學習與發展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以園主題統整式課程為基礎，通過環境創設、一日生活活動、節慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養幼兒寬容、共存，樂于的品格。

　　1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養。

　　2、課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結研究經驗，提高教師的論文撰寫能力。

　　3、加強對傳統文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關系，加強與學校afs交流合作與交流，培養幼兒樂于合作、敢于表現的優良品格。

　　4、在幼兒園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。

　　1、加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善幼兒園園本課程。

　　2、通過多種形式開展主題活動、節令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。

　　3、加強課題研究，及時梳理和總結經驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。

　　4、定期召開課題組工作會議，學習與課題相關的.理論及經驗交流，重點解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題臺賬。

　　5、加強課題網絡管理，及時完善與更新課題博客內容。

　　九月份：

　　1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點

　　2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

　　4、與省常中的afs交流生，聯合開展節活動

　　十月份：

　　1、召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況

　　2、準備課題中期評估

　　3、大中第一主題課程審議、反思

　　4、與省常中的afs交流生，聯合開展萬圣節活動

　　月份：

　　1、召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果

　　2、大中小班第二主題課程審議、反思

　　3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒大賽

　　4、與省常中的afs交流生，聯合開展節活動

　　月份：

　　1、大中小班第三主題課程審議、反思

　　2、開展英語節主題活動

　　3、與省常中的afs交流生，聯合開展活動

　　4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽

　　一月份：

　　1、整理幼兒園主題活動方案，并匯編成冊

　　2、課題組會議，總結本學期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現的教師

　　3、檢核課題博客內容，完善課題網絡管理

　　4、收集、整理課題研究工作臺賬資料

課題研究計劃14

　　一、研究目標：

　　1、在五年級科學教學中繼續深入實施蘇教版小學科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。

　　2、對前一階段的研究情況的進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。

　　3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，并撰寫研究報告。

　　4、取得一定數量和質量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、心得、論文等）

　　5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。

　　二、研究方式：

　　1、依托課題博客，構建交流平臺。

　　課題博客的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的.課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內容豐富，能反映課題研究的全過程。

　　2、借助他山之石，提高理論素養。

　　各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。

　　3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現狀（優勢與不足），明晰個人的研究任務，.清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。

　　4、提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。

　　5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發展。

　　6、做好論文的撰寫、參評工作。

課題研究計劃15

　　一、課題的提出與學校的其他學科相比，學生對美術學科表現出濃厚的興趣

　　尤其在初中，美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作為教師常常感到，要激發學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因為初中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。初中美術新課程標準強調：初中美術教學強調培養學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。”由此看來，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。

　　二、理論依據

　　從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學生產生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內在心理傾向與情緒力量。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關于文化教育時，就曾經強調過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的教育教學效果。因為興趣為孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的`學習活動中，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。所以，“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。

　　三、課題界定

　　學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現為探索知識過程中的強烈的求知欲望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內心愿望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的現象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關系。初中的美術繪畫興趣課型教學模式的應用，為學生創設了愉快、輕松、自由的學習環境。用美術的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動激發他們的興趣，使審美能力和創造能力得到培養。

　　四、研究目標

　　研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環境氛圍，讓學生學得有樂趣并成為美術學習的主人。

　　在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創造潛能得到健康的發展。遵循學生的生理、心理發展規律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。

　　五、課題研究內容

　　在初中美術教育中，如何激發與保持學生的美術興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發，在美術教學中采用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。

　　六、研究對象與方法

　　以初中(汶南二中學生)為研究對象，采用問卷調查法、行動研究法、觀察法、經驗總結法進行研究。

　　七、研究時間和步驟

　　準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發動工作。理論學習(重點學習美術《新課標》)，撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調查研究，探索提高初中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。通過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式匯報成果。

　　總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，匯編論文集、學生作品集。

　　八、成果形式課題研究論文、學生作品集、典型教學設計、教學心得、調查報告、結題報告等。

【課題研究計劃】相關文章：

課題研究計劃06-22

個人課題研究計劃02-12

課題研究學期計劃05-23

語文課題研究計劃11-19

小學個人課題研究計劃09-01

小學課題研究個人計劃08-24

體育小課題研究計劃03-15

課題研究實施階段計劃05-05

個人課題研究計劃范文05-01

小學語文課題研究計劃04-20