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六年級課外閱讀指導計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編精心整理的六年級課外閱讀指導計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導理念：
學會默讀，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。本學期達到25萬字閱讀量，必須完成2本必讀書目。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”課外閱讀就是最經常、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑。開展讀書活動，給孩子們打開快樂之門，為孩子們營造書香港灣，讓他們到“書”這個魅力四射的世界中尋找智慧，體驗人生，感受快樂，鍛煉自我……為使學生熱愛讀書，養成良好的讀書習慣，這學期，我班開展了讀書活動。
二、活動目標：
1、營造良好的讀書氛圍，讓學生體驗讀書的快樂，養成讀書的好習慣。
2、開闊學生的視野，充實學生的文化底蘊。
3、讓讀書凈化學生的心靈，讓學生學會學習，學會生存，學會做人。
4、讓學生熱愛讀書，提高學生的綜合素養。
三、工作重點和主要措施
1、宣傳發動，激發興趣。
在讀書活動開展之前，我首先作了一系列宣傳發動工作，來激發學生的閱讀興趣。如：教師有意識地讀書給學生聽，開展主題班會，出以讀書為主題的黑板報，搜集讀書格言等等來深層次宣傳讀書的重要意義，熏陶學生的情感，提高學生的思想認識，培養學生的讀書興趣，從而使學生產生閱讀的欲望。
2、制定計劃，人人讀書。
（1）制定班級讀書計劃。
依照新課標精神和六年級教材推薦以及學生的年齡特點，教師為學生制定班級讀書計劃。
（2）制定個人讀書計劃。
要求學生根據個人實際情況制定好個人讀書計劃，準備一學期要讀幾本書（十本以上），讀些什么書？教師根據學生對書的需求和愛好，指導學生識別好書、選擇好書，并適當推薦。
3、營造氛圍，喜歡閱讀。
作為教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學生讀書，這樣就太沒有說服力了。因此，我在要求學生有空就讀的同時，自己也以身作則，隨身帶好書，與學生一起讀書。學生看到老師也這么投入，學生自然就樂意效仿。我還留意學生的讀書情況，找出表現突出的學生，及時給予表揚，帶動其他學生積極看書。
4、建圖書角，養成習慣。
從家中選擇適合同學們閱讀的書籍，或者用零用錢購買課外讀物，捐獻給班級的圖書庫，每人至少帶兩本，建立班級圖書角。
班級圖書角實行全天開放，讓學生利用每分每秒借書讀書。由學生自己選出圖書管理員，負責圖書管理，制定借閱制度。
5、課外閱讀，指導方法。
充分利用早讀、晨會、課外閱讀課，教給學生一些閱讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，教育學生讀書時要圈點勾畫，用相關符號在書上記下閱讀時的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批注，在相關語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，也可寫寫由此引發的聯想。最后讀完一本書，鼓勵大家寫讀書筆記、讀后感。
值得注意的是：指導讀書方法采取由易到難、由小到大的步驟，切不可要求過高，致使學生失去信心。
6、學以致用，活動交流。
學生經過一段時間的讀書，肯定有所思有所悟，教師抓住契機，讓學生“讀”以致用，利用每周的課外閱讀課開展各種活動，讓學生通過活動的方式把自己的所思所悟一吐為快，淋漓盡致地表達出來。
如開展“朗讀優美句段比賽”、“讀書手抄報”、“故事表演”、“改編故事競賽”、“續編故事會”、“讀書筆記會”等，把閱讀和寫作有機結合起來，把書本和生活緊密聯系起來，構成讀者的獨特創造性體驗。不僅鍛煉了學生的口頭表達能力、思維能力、動手能力……還進一步提高了學生的閱讀興趣和創作欲望，既使學生愛閱讀，又使學生愛表達、愛寫作。
7、推薦讀物，快樂共享。
臨近期末，班級舉行“讀好書，樂大家”的讀書推薦活動。讓學生選擇自己最喜歡的一本書推薦給大家，寫好所推薦書目的推薦說明（包括書名、作者簡介、創作背景、主要內容、適宜對象、自己認為最值得閱讀的理由，還可以附上一段精彩篇章）。
這不僅是引起大家閱讀興趣的一種手段，其實也是學生自我創造的一個過程，提高學生的綜合能力。
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