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心理健康管理制度
在快速變化和不斷變革的今天，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。擬起制度來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的心理健康管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康管理制度1
隨著社會的不斷發展，人們對孩子的教育越來越重視，幼兒園作為孩子教育的起點，承擔著培養孩子綜合素質和塑造其健康心理的重要責任。幼兒園心理健康檔案管理制度的建立，對于幼兒園的日常管理和孩子的心理健康具有重要意義。本文將從管理制度的必要性、建立實施的步驟和存在的問題等方面來探討幼兒園心理健康檔案管理制度的相關內容。
一、管理制度的必要性
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1、幼兒階段是孩子心理發展的關鍵時期，對幼兒的心理健康做好管理工作，有利于孩子身心健康的成長。
2、幼兒園要為孩子提供一個良好的心理健康環境，促進孩子的各方面發展。
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1、建立健全的心理健康檔案管理制度，有利于保護幼兒的個人隱私，確保幼兒權益不受侵犯。
2、有效管理幼兒心理健康檔案，有利于及時發現幼兒的心理問題，做好幼兒心理健康的干預和輔導工作。
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1、建立心理健康檔案管理制度，有利于規范幼兒園管理行為，提高管理的科學性和規范性。
2、通過心理健康檔案管理制度的建立，可以有效提高幼兒園的管理水平，實現管理的科學化和制度化。
二、建立實施的.步驟
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1、幼兒園領導要高度重視心理健康檔案管理制度的建立，制定相關調研方案，并組織開展幼兒心理健康檔案管理制度的調研工作。
2、調研內容主要包括其他幼兒園的管理經驗、家長對心理健康檔案管理的需求等，為制度建立提供依據。
（二）制定方案
1、在充分了解調研情況的基礎上，幼兒園可以制定心理健康檔案管理制度的建議方案，包括制度的基本內容、實施策略和監督管理機制等。
2、制定方案要充分考慮幼兒園的實際情況和需求，注重與實際工作相結合，確保幼兒園心理健康檔案管理制度的實施效果。
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1、在制定好的方案基礎上，幼兒園應先在部分班級試行心理健康檔案管理制度，以檢驗制度的可行性和合理性。
2、試行階段，幼兒園要組織相關人員認真負責地執行制度，及時總結經驗教訓，為制度的正式實施做好準備。
（四）全面推行
1、經過試行階段的檢驗，制度合格并且適用，幼兒園可以全面推行幼兒心理健康檔案管理制度。
2、推行階段，幼兒園要對全體員工進行制度的培訓和學習，確保制度的貫徹執行，各項管理工作得以有效開展。
三、存在的問題
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1、目前部分幼兒園對心理健康檔案管理的工作認識還不夠深刻，把心理健康檔案管理工作當作一項次要工作來對待。
2、心理健康檔案管理是幼兒園重要的管理內容，需要幼兒園領導及全體員工正確認識，轉變工作觀念和管理意識。
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1、目前一些幼兒園心理健康檔案管理制度缺乏完備性和科學性，規定不夠具體，缺乏可操作性。
2、某些管理制度過于籠統，不能從細節上規范工作行為，需要完善和細化管理制度，提高管理的科學性。
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1、部分幼兒園的管理責任心不夠強，對心理健康檔案管理工作重視程度不夠高，導致管理工作不夠扎實。
2、幼兒園領導和管理人員需要進一步加強管理責任心，全面提高心理健康檔案管理工作的重要性。
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1、幼兒園管理人員對心理健康檔案管理工作的專業知識掌握不夠充分，不能很好地開展心理健康檔案管理工作。
2、幼兒園應該加強管理人員的專業知識培訓，提高管理人員的專業水平和工作能力，從而更好地開展心理健康檔案管理工作。結語
幼兒園心理健康檔案管理制度的建立，對于幼兒園管理工作和幼兒的心理健康具有重要意義。建立和完善心理健康檔案管理制度，需要幼兒園領導高度重視，全體員工齊心協力，充分調動各方積極性，確保制度的執行和管理工作的有效開展。幼兒園要及時總結實踐經驗，不斷完善管理制度，逐步提高管理的科學性和規范性，為幼兒的健康成長提供有力的保障。希望通過本文的探討，能夠引起更多人對幼兒園心理健康檔案管理工作的重視，從而為幼兒的健康成長創造更加良好的環境和條件。
心理健康管理制度2
一、指導思想
根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、教育任務
幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康的一代新人。
三、教育原則
1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；做到預防、矯治和發展相結合、
2、面向全體學生與關注個別差異相結合：面向全體學生，通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的'教育和輔導，提高他們的心理健康水平；
3、尊重、理解與真誠同感相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生參與活動的積極性、積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；
四、工作方法:
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神,加強對中小學生的“心理健康教育”把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作學科中去。心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并努力取得較好的教學效果。
2、平時認真組織學生參加各種有關心理教育的活動、包括聽講座、班隊活動、社區活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質。
3、對有害于學生心理健康的言行應加以杜絕。如體罰與變相體罰學生、在不適當的場合公開學生的隱私，將學生成績排名公布、隨意在師生中擴散學生錯誤等。
4、開設心理輔導室，心理輔導室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，注意保密、輔導教師作好記載,建立好學生心理檔案。
5、定期對學生進行心理測驗。
6、教師在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發展。教師在教育學生時要注意組織好口頭語言，同時要注意體態語言所產生的心理暗示。教育學生要先思考下面三個問題，再去進行教育:為什么要去教育他？希望得到什么樣的效果?最好采取什么樣的方法去教育？先了解學生的優缺點和心理特點，后進行教育；先肯定長處,肯定進步，后指出缺點;當自己情緒不好時，先調整好自己的情緒，再與學生談話；當學生情緒不穩定時，先穩定學生的情緒，后開展教育活動、
7、注重心理健康教育的課題研究，及時撰寫論文。
心理健康管理制度3
一、積極滲透《中小學心理健康指導綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關精神，加強學生心理健康教育工作，把心理健康的內容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表，言傳身教。
四、班主任工作要扎實，要成為學生發展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發展學生良好的自我意識，培養自主能力及自我教育能力。
五、心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，隨時保密。
六、切實開展好“讀心時間"“家校聯盟"，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當面咨詢的`學生的咨詢。
七、開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質。
八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
九、定時對學生進行心理偵測。
十、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。中小學心理健康教育管理制度（篇2）
1.以增強學生的心理素質為目的，普及心理健康知識，幫助學生解除心理困擾，增強心理適應能力，努力開發個人潛能，促進學生全面成長。
2.團體心理輔導對象為我校在校學生，對在校學生提供免費團體輔導。
3.團體輔導時間由輔導老師確定，全體成員要按時參加。
4.全體成員應積極配合輔導老師工作，維持輔導室內正常秩序，禁止大聲喧嘩、說笑、打鬧、講臟話、粗話。
5.按時參加每次團體輔導，不遲到、不早退、不缺席。如有事需提前請假。
6.參加團體活動時，注意力集中，不做其它無關的事情。
7.嚴格遵循保密原則，尊重每位成員的隱私，不得把在團體活動中了解到的信息外傳。
心理健康管理制度4
章程總則
第一條：本協會全稱“婁底市衛生學校心理健康協會”，名稱“清馨心理協會”。
第二條：本協會性質：本協會是經校領導研究決定并批準，在心理健康輔導中心指導下，由全校有志于心理健康教育服務，自愿幫助全校師生提高心理健康水平的青年志愿者組成的.群眾性的學生協會組織。
第三條：本協會宗旨：自助助人，發展興趣，激發潛能，傳遞快樂
第四條：本協會的工作目標：積極宣傳心理健康知識，組織開展各種心理活動，帶動學生進行自我教育、自我服務，全面推進學生良好心理素質的培養；加強校園文化建設，營造積極的學習氣氛，陶冶學生高尚的情操，為培養素質全面、心身健康的社會主義優秀人才做出有益的貢獻。
心理健康管理制度5
一、領導機制：
我校實行三級管理領導機制：校級管理（校長直接分管）、學段管理（德育處、專兼職心理教師、中層介入）、班級管理（班主任及任課教師直接管理及教學滲透）。
我校建立了由校領導牽頭，德育教導、教學教導、大隊輔導員、心理輔導員、各科大組長等人員組成的領導小組。心理健康教育管理及領導機構健全，職責明確，運行有效。定期舉辦研討，有記錄。領導小組負責指導學校心理健康教育工作的開展，保障心理健康教育工作的順利實施。
二、管理機構：
（一）組織架構圖
（二）架構圖各部門職責說明
校長：
1、統籌規劃學校心理健康教育工作發展目標和方向；
2、統籌各部門之間的關系；
3、確定專兼職心理輔導老師合適人選；
4、出席并指導有關心理健康教育的重大會議。
德育處：
1、在校長室的統一安排下，協助及督導各年級、各班主任做好班級活動中的學生心理輔導工作；
2、參與心理輔導室制訂學生心理輔導工作計劃；
3、會同心理輔導室實施學生行為困擾等問題的調查與處理；
4、會同家委會舉辦家庭教育指導。
教導處：
1、在校長室的統一安排下，協助及督導各任課教師做好學科教學活動中滲透心理輔導的工作；
2、配合心理輔導計劃，調整課程安排，落實心理輔導課的課時、教材等工作；
3、配合心理輔導計劃，做好學生心理及其他測驗的課時安排。
4、安排全體教師及心理輔導專兼職老師培訓進修，打造優秀的'教師隊伍。
總務處：
1、確保心理健康教育必要的經費和設備支持；
2、提供心理健康教育相關的書籍；
3、協助心理危機干預的現場維護。
心理輔導室：
1、制定學期心理健康教育工作計劃；
2、開展學校心理健康教育宣傳活動；
3、開展學生心理輔導工作；
家委會：
參與學校的心理健康教育工作；協助學校開辦家長教育專題指導。
心理健康管理制度6
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：
一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：
1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的.認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;
3.尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;
4.尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題進行保密。
心理健康管理制度7
一、我校心理輔導的工作宗旨是助人自助，幫助學生解決心理困擾、矯治心理障礙，指導來訪者自立自強，不斷完善自我,從正面促進其成長，提高心理健康水平。
二、心理輔導教師必須經過專業培訓并取得合格證書，熱愛學生，熱愛學校心理輔導專業工作,熟練掌握輔導的技巧和心理測試方法，恪守心理輔導工作者和教育工作者的道德規范。
三、輔導人員必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作。在心理輔導過程中，如遇有嚴重心理障礙或精神疾病的學生，輔導老師應及時發現并并轉介。
四、輔導人員應遵循教育發展的.規律向學生提供幫助，立足于啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。
五、輔導人員必須嚴格遵守保密原則。輔導人員應對來訪者的有關資料、檔案予以保密，保護學生的隱私和其他秘密;對學生的有關資料、案例予以保密，單獨保管。如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。
六、輔導人員在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持,建立有利于學生發展的社會支持系統。
七、輔導人員必須始終注意保持和來訪學生關系的純潔性，不得與來訪學生及其家長建立心理輔導和教育關系以外的任何其他關系。
心理健康管理制度8
一、組織領導
1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。
2.納入學校規劃。將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發展規劃，有學期或學年心理健康教育工作計劃和工作總結。
3.健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。
4.成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。
5.完善規章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度。完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。
二、條件保障
6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。
7.加強培養培訓。將心理健康教育列入師資培訓內容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。
8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調適教師心理的相關措施。
9.加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或學校圖書館要配備心理健康教育類的`報刊、圖書。
10.加大經費投入。設立心理健康教育專項經費，納入學校年度經費預算，原則上年生均心理健康教育經費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。
三、教育教學
11.保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。
12.注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優秀案例，供教師學習交流。
13.加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創設符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境，每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。
14.做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門并記錄在案。
15.密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協助家長或監護人共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區，發揮學校心理健康教育的輻射作用。
四、科學發展
16.開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。
17.提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區域內較好發揮示范引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數學生心理發展得到有益幫助，出現心理問題能及時求助并得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。
心理健康管理制度9
21世紀的到來,對未來人才的素質提出了新的挑戰。在未來人才的綜合素質結構中,心理素質越來越重要,個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用、根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要》、《關于加強心理健康教育的若干意見》和十七部委聯合頒發的《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（20xx年—20xx年)》的精神，以及結合《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央辦公廳國務院關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中的若干規定,對學生及時進行心理健康教育,是現代教育的必然要求，也是學校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。
為促進和加強學校心理健康教育，卓有成效地做好學生心理健康教育工作,促進學生全面發展,特制定此意見。
一、指導思想
良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分、全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，必須加強學生的心理健康教育、開展心理健康教育工作，必須以學生發展為本，遵循學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康教育的科學理論和方法,培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展、
二、學校心理健康教育工作應達到以下標準：
1、要有學校心理健康教育整體工作計劃和中長期規劃，并將學校心理健康教育工作納入學校工作計劃、
2、要有專項經費、有專人負責，成立心理健康教育中心組，并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師、
3、要有課時計劃。（含必修課、選修課、活動課、班隊會活動等）。
4、應設有心理輔導室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。
5、對專（兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統的'培訓和進修計劃。
三、心理健康教育的組織領導
心理健康教育工作主要由學校德育部門負責，要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育工作作為德育的基礎來抓，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。
積極開展調查研究，制定符合學校實際的發展規劃和健全心理教育工作網絡，應健全機制,做到有分管領導，有專兼職教學人員。
四、心理健康教育的內容及基本原則
開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異�，F象，增強學生的心理體驗和感受,并初步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學生各個年齡階段的發展特點和規律，小學低段、中段、高段的心理健康教育應各有不同的側重,學校應結合學生實際確立好以下教育重點、
1、學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等,使學生減輕學習壓力、提高學習效率。
2、人際交往。建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等。
3、自我調適、要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志、
4、青春期心理、要讓學生了解青春期身心發展特征、衛生常識，引導學生正確看待異性交往。
5、生活和社會適應、要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。
心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：
1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標,學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。
2、現實性原則。要根據學校的實際情況、教師教育的實際能力、學生發展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合學校特點的心理健康教育內容。
3、發展性原則。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面發展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發展，努力提高他們的心理素質的教育。對于個別有心理疾病的學生要以發展的眼光看待,幫助他們積極治療。
4、差異性原則、心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生個性心理發展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態。從他們的社會關系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發育等多方面、多角度地了解學生的內心特點,通過個別咨商與輔導提高教育效果、
5、主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式,把它做為一種預防性教育,而不是一種補救式教育。要以學生為主體，幫助他們在日常學習生活中,保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。
6、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等,讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。
7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去,要滲透到教育教學的全過程中、廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣,每一位教師都應成為心理健康教育的工作者,隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育，并同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。
五、實施心理健康教育的途徑和措施
1、普及心理健康教育活動課、要開設心理輔導活動課，并列入活動課程統一安排課時�；顒诱n可利用綜合實踐活動課、班隊會活動課進行。心理輔導應注意以活動為主，把傳授心理知
應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步。
2、建設心理輔導室。要努力建設符合標準的心理輔導室，科學開展咨商和輔導,提高教育的針對性。以專職教師和兼職輔導教師結合的方法進行定期輔導，并有完整規范的心理輔導記錄。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。除開放心理輔導室之外,還可以利用網站、校園電視臺、廣播站、心理信箱、心理熱線、宣傳欄等,多渠道地開展心理健康教育。
3、繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作、要認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習其他兄弟學校開展心理健康教育的典型經驗，積極開展調查研究，制定計劃,重點推進，分層實施。在素質教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評估。
4、充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學活動中不間斷地塑造學生的心理品質。同時,在班主任工作、班隊會活動中,都應注重對學生健康心理的引導和培養,充分實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑、
5、努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。充分利用本社區資源和家長學校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極凈化學校周邊及社會環境，創造有利于學生健康成長的良好社會環境。
六、心理健康教育的師資建設
開展心理健康教育，需要有一支數量充足、結構合理、業務精良的教師隊伍、要重視心理健康教育師資的引進和培養，要發揮現有教師隊伍的優勢，充分整合教育資源。
1、要建立在校長領導下，以專職心理教師為骨干,以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發的《學校心理輔導員》資格證上崗。
2、要加強班主任隊伍的建設，充分發揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開展心理健康教育的基本隊伍和主導力量，也是兼職教師的主要組成部分、由他們進行的心理健康教育,鞏固性和實效性最強。因此要抓緊和加強開展對班主任隊伍的心理健康教育培訓工作。
心理健康管理制度10
第一條協會主席職能
1、負責確定本協會各個階段的工作和任務。
2、領導各部門及下屬組織的日常工作，主持協會例會。
3、監督各部門工作，對各部門工作進行考評。
4、負責協會重大活動的.籌備和組織。
5、加強內部人員的團結，充分調動各方面積極性，協調各方關系，爭取各方支持。
第二條理事長主要協助主席處理日常工作，做好分工負責非各項工作，主席不在時，代理主席工作。
第三條部門負責制：協會各項事務按各職能部門分工管理機構制定決策。
第四條檔案制度：秘書處具體負責檔案管理，對協會的各項活動和人員信息要及時記錄、整理、存檔。
第五條財務制度：協會經費原則上自行處理，由心理健康輔導中心老師協助監督，主要由主席和理事長領導，理事長組織同學們開展各項活動，對各筆經費的來源、管理和用途進行詳細的記錄，資料保存一年。
心理健康管理制度11
心理健康教育是提高學生心理素質的需要，是實施素質教育的重要內容。學生正處在身心發展的重要時期，當代獨生子女特有的心理特點，面臨更嚴峻的形勢。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：
1、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際滲透到德育工作中去。
2、加強心理健康教育的師資隊伍建設和組織建設。逐步建立在校長領導下，以專兼職心理輔導員和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。加強對師資隊伍的理論和實踐能力的培訓，提高心理健康教育隊伍的素質。
3、立足校本特色教育，堅持預防為主，遵循學生身心發展規律，加強心理健康教育的科學性與實效性。
4、面向全體學生，開展普遍性的心理健康教育活動，將心理健康教育積極有效的滲透到學科教育中。開設心理健康教育主題活動課或專題講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
5、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。開展個別咨詢與輔導，健全心理咨詢室（或心理輔導室），設立心理健康預約信箱和網上咨詢，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的.指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫院或心理診所。
6、依托科學的心理健康教育軟件，加強對學生進行心理測驗，建立好學生心理檔案。
7、重視網上家長學校建設，強化家校聯系，指導家長做好學生的心理健康教育工作。
8、建設好校園環境，使學生有良好的校園心理環境。
9、注重對心理健康教育的科學研究，及時總結經驗，并有效的指導實踐。
心理健康管理制度12
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
二、心理健康教育的目標與任務
1、心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內容
1、普及心理健康基本知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的'心理調節方法，認識心理異�，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
2、幫助學生具有適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性小伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
四、心理健康教育的途徑和方法
1、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。
3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內容的定期更新;做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。
五、心理健康教育的組織實施
1、加強對心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要切實加強對心理健康教育工作的領導，積極支持開展學生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢人員的管理，建立相應的規章制度。
2、加強師資隊伍建設。要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。
4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發，強調集體備課，統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優秀科研成果。
幼兒心理健康教育工作管理制度
一、創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師幼關系，在一日常規教育中滲透心理健康教育。
二、幼兒園應開設心理健康教師講座、心靈驛站，幫助教師形成良好的心理素質。
三、教師要為人師表，言傳身教,要求幼兒做到的教師必須首先做到。
四、教師工作要扎實,要成為幼兒發展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結合起來,在指導班集體和團隊工作中,要發展幼兒良好的自我意識,培養自主能力和自我教育能力。
五、心理咨詢室人員要熱情接待幼兒和家長來訪,注重幼兒的個別教育并進行幼兒個案分析和觀察記錄。通過開展角色游戲、主題教育活動等對日常行為規范進行正確引導，培養幼兒初步的人際交往能力。
六、大力開展心理健康教育活動,讓幼兒在活動中去提高意識,全面促進心理素質。
七、搞好宣傳教育活動，做到家長園地、櫥窗等宣傳陣地的心理健康教育內容定期更新;做好資料收集整理工作。
八、定期對幼兒進行心理測驗,并做好家長學校心理教育工作。
九、積極開通幼兒園與家庭同步實施心理健康教育的渠道。幼兒園要指導家長轉變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
十、建設好校園環境,使幼兒有良好的校園心理環境。
心理健康管理制度13
一、總則
1、本輔導室的宗旨是輔導學生的心理衛生,以各種方式方法幫助學生提高心理健康水平，同時為教職工服務。
2、心理教師在從事心理輔導與治療時,應遵紀守法、遵守心理教師道德準則，在教育工作中建立并執行嚴格的道德標準。
3、心理教師應加強自身的修養，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。心理輔導工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待來訪者、
4、心理教師應不斷學習專業知識，不斷總結工作實踐,提高教學和科研水平，促進自身的專業發展，提高專業服務水平。
5、心理教師應明確了解自己的能力界限和專業職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的'事情。對于自己沒有能力輔導的情況比較嚴重的輔導者，要及時向心理治療機構轉介。
二、對來訪者的責任
1、心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者、
2、心理教師在治療關系建立之前,應使來訪者明確了解心理輔導與治療工作的性質、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權利和義務、
3、心理教師在對來訪者進行工作時,應與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應與來訪者達成書面協議。
4、心理教師應對來訪者認真負責，明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，從正面促進其成長，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產生依賴。心理輔導教師輔導結束后，需及時整理、完善輔導記錄、
三、與來訪者的關系
1、心理教師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利、
2、心理教師應努力保持和來訪者之間客觀的咨訪關系，一旦業已建立的咨訪關系超越了客觀的界限，應采取適當措施終止這一咨訪關系。
3、當心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應對來訪者作出明確的說明，將其介紹給另一位合適的專業人員、
4、 當心理教師在工作中發現來訪者有危害其自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要的措施以防止意外事件的發生。
四、保密
1、心理教師有責任向來訪者說明心理輔導與治療工作的保密原則,以及這一原則在應用時的限度。
2、 本輔導室實行保密性的工作原則、心理輔導教師應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。
實驗小學心理健康教育和輔導制度
一、心理健康教育和輔導都要本著以學生的健康發展為目的，科學地給學生以教育、指導和心理支持。
二、將心理健康教育納入學校工作計劃之中,融進日常教育教學工作中。實行心理健康教育課輔導與學科滲透心理健康教育相結合、
三、心理輔導要面向全體學生，把以心理發展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合、
四、定期舉行心理輔導教師工作會議，研討工作并提升專業素質;積極組織教師培訓，提高教師隊伍心理素質和心理健康教育理論水平。
五、做好平時宣傳教育工作，根據學生特點和心理需求開展豐富多彩的心理健康教育活動。
六、做好檔案收集整理工作，對輔導記錄、輔導信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。
七、為保證檔案資料的保密性，除心理教師外，其他人員不得單獨呆在心理輔導室。
心理健康管理制度14
實施學校心理健康教育是構建和諧校園、促進師生和諧發展的重要舉措。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質、健全人格、增強承受挫折、適應環境的能力�！�
一、心理輔導室的目的和任務：
�。ㄒ唬┠康�
心理工作室旨在通過有目的、有計劃的相關心理教育活動，維護學生的心理健康和預防心理疾病，培養其良好的心理素質和堅強的意志品質，提高其心理機能，開發其心理潛能，進而促進學生德、智、體、美等整體素質的提高，形成符合現代社會要求的健全、獨立的人格。
（二）任務
１、面向全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育，培養和增強學生的心理健康意識和生存意識，幫助學生了解自身面臨的發展任務與挑戰，努力認識自我、悅納自我、調控自我、培養他們樂于研究、善于研究，樂于交往、善于合作，熱愛生命、熱愛生活的態度和品質；提高承受挫折和適應環境的能力；以積極的態度關注和參與社會的`發展，逐步形成自己的生活目標養成健全的人格。
�。�、建立多級學生心理健康監控網絡，及時發現部分有心理困擾或心理障礙的學生，給予積極、有效的心理咨詢與輔導，幫助他們盡快走出心理低谷；對于極少數有較重心理疾病的學生，能及時識別和轉入有關心理治療部門，不延誤其心理康復。
３、強化與健全學校德育管理機構與功用、建立一只專兼職相結合的心理健康教育的管理與師資隊伍、
�。�、提高全體教師的心理健康教育意識、知識和能力，提高全體教師的心理健康水平。
二、心理輔導室的原則
尊重、真誠、保密、助人自助
�。ㄖ俗灾瓌t：咨詢員的咨詢過程不是替來訪者出主意、想辦法的過程，而是幫助來訪者自己想清楚問題的所在，并自己找出解決問題的方法。咨詢是授人以漁的過程。）
三、心理工作室的主要內容：
�。�、研究方面的心理健康教育
幫助學生了解本人的研究潛能，激發積極的研究動機，培養良好的研究興趣、態度和慣，講究研究方法、策略和成效。學會計劃與監控本人的研究活動，確立適合本人的研究目標，在研究中增進本人體腦的開展，獲得滿足感和成績感，進面形成樂于研究、善于研究的終身研究型人格。
２、生活適應方面的心理健康教育
培養學生良好的生活慣，增強學生的生活自理本領；以積極的態度看待本人與他人，養成交際活動的興趣，樂于來往、善于合作、與他人友好相處、建立正常的人際關系；培養學生的情感本領，學會表達、溝通和疏泄情緒和適當方式，善于調控本人的情緒、處理沖突、轉化悲觀情緒、培養積極、健康的情感；熱愛生命、熱愛生活，善于管理本人的生活、豐富本人的生活、健康休閑；形成一個本人認同又有社會價值的生活目標，追求人生的意義和理想的實現，確立負責任的、積極朝上進步而又樂觀曠達的生活態度，形成親和社會的參與型人格。
３、生活發展方面的心理健康教育。
幫助學生樹立面向未來的開展觀。正確認識本人需要、特性和社會開展需要的關系；明確升學、擇業的人生意義，做好承當多種多樣社會角色的心理準備；勇于選擇、善于選擇，形成能積極應對社會變化的選擇型人格。
�。�、自我完善方面的心理健康教育
引導學生努力認識自我、悅納自我、規劃自我、調適自我，促進學生自我意識的發展和良好自我概念的形成；發展學生的獨特性和創造性；培養學生勇于面對人生挑戰的態度，提高學生承受挫折和適應環境的能力，形成自尊、自愛、自信、自強、自制的獨立型人格。
5、幫助學生了解一些研究心理的知識，引導學生認真分析研究的任務和壓力，注重自學，講究研究策略和方法、調整研究情緒、減少研究困擾、提高研究效能。
6、引導學生塑造健康的自我形象，客觀了解和評價自我、接納自我，認識和協調理想自我和現實自我、主觀自我和客觀自我的差異、看到本人的價值，自尊、自信、自愛、自強、自治，注重健康、獨立人格的形成。
7、引導學生在新的心理背景（成人感、獨立意識）下與他人交往，開展符合學生特點的交往訓練，培養健康的友誼觀和交友心態，形成良好的人際關系。
8、引導學生了解和認識本人和成人（教師、家長）在觀念及來往關系上面臨的新問題，培養與成人溝通的正常心態，研究與成人溝通的基本策略與技能，在相互尊重、平等的基礎上開展與成人的關系，減少溝通障礙。
9、引導學生了解和認識本人性別意識的開展變化、注重健康的性別形象的塑造，進行積極、健康的異性來往，正確處理與異性的心態、情感、來往方式上產生的問題。
10、引導學生研究自動澄清自我情緒，研究處理和調整自我煩惱、焦慮的方式方法，掌握一些挫折應對的技能，保持情緒健康。
11、引導學生處理好需要、興趣的發展與人生發展任務的關系，豐富和安排好自己的“休閑”生活，善于管理自己的生活。
心理健康管理制度15
一、心理健康輔導原則：
真誠、熱情、耐心、保密
二、心理健康輔導工作人員工作要求：
1、心理健康輔導工作人員應做到熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業、熱愛學生、熱愛學校心理健康輔導專業工作，熟悉并認真遵守國家《教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權益保護法》等有關法律、法規，恪守心理輔導工作者和教育工作者的道德規范。
2、心理健康輔導工作人員應嚴格按科學態度和專業要求工作、必須接受規范的專業培訓，努力鉆研有關理論，提高自己的專業能力和技能,探索工作規律，還必須熟悉學校的組織、目標、規范和各種教育策略,了解本校學生的特點和心理狀態,將學生心理健康輔導專業要求和本校實際相結合，以利于有效地開展工作。
3、心理健康輔導工作人員必須平等對待學生，信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作，要特別注意尊重來訪學生的人格尊嚴,保護來訪學生的心理權益;從保證學生健康發展出發，接納對方的各種認識和情感困擾，理解對方的需求，幫助對方解決問題;尊重學生自愿接受服務的權利。
4。心理健康輔導工作人員要用學生能理解的語言向來訪學生解釋本校心理輔導工作的性質和范圍，以及來訪學生的自身權利,使他們能明確了解這些問題�？梢愿鶕o導室設置情況和求助者的需求，提供多種形式的輔導服務。如：現場輔導、通信輔導、電話輔導、網絡輔導。
5、心理輔導工作人員必須嚴格遵守保密原則。保護學生的隱私和其它私密;對學生的有關資料、案例予以保密，單獨保管,不列入學校有關檔案；只有在專業需要和必須會診時才能和其他輔導教師討論來訪學生的案例;不應將學生的案例作為談話資料；在研究和寫作中需要引用學生資料時，必須隱去可辨認出來訪學生的有關信息;通常情況下，不應向學校其他人員及家長透露學生的秘密；出于保護學生安全，防止意外發生以及需要爭取其他人員幫助，必須向有關人員提供學生心理輔導資料時,必須向能負責，能保密和有能力解決相應問題的人員提供,同時注意保護學生的安全并使他們感到安全，不進一步擴散有關信息、
6、輔導人員應遵循教育發展的模式向學生提供幫助，立足于幫助啟發學生自己認識自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。在輔導過程中要密切關注求助者情緒，如遇特殊情況應采取有效措施，并及時向校領導和有關方面人員匯報。
7、輔導人員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守我國頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行,不濫用心理測驗,科學、客觀地使用測驗后果。
不掌握心理測量有關知識和方法的輔導人員不得對求助者進行心理測量。不得使用盜版、信度和效度差、不符合學生特點的量表。不經學生本人或監護人同意不能強迫學生進行各類心理測量、
8、輔導人員在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細致的工作，努力建立有利于學生發展的理性社會支持系統；在向教師、家長提供資料建議及分析學生情況時，要以保護學生，促進學生發展為出發點，輔導人員要熱心和學校教職工交往，建立良好的人際關系。
9、輔導人員必須了解學生心理輔導的局限性和自身的局限性,在自己職責范圍內開展工作，對自己不能解決的問題，必須及時推薦其他有關人員予以解決或建議學生到相關部門輔導、治療；對學生提出的超出自己職責范圍的要求,不能予以滿足。
10、輔導人員必須始終注意保持和來訪學生關系的純潔性，不得與來訪學生及家長建立心理輔導及教育關系以外的其它關系，不得收受學生和家長的任何額外物質報酬及饋贈。
實驗小學團體心理輔導要求
1、團體活動中成員的權利:
�。�1）指導者要告訴對成員的期待。
�。�2)活動中涉及的任何研究以及每次團體活動的錄音和錄像均需要讓參加者知曉 、
（3）如果有些記錄會影響到成員的參與，成員有權要求對此不予記錄、
(4）團體指導者要幫助成員把在團體中學到的東西付諸日常生活的`行動、
（5）要讓每個成員有機會去討論他們在團體輔導中的心得,并要求他們在團體外對團體經歷予以保密，以免造成成員對此方面的不必要的未完成情結。
(6）如果團體指導者的指導不能幫助團體成員，并且可能產生直接性的危機后果,那就應該及時將他們轉介給其他可以幫助他們的人、
�。�7）要求團體指導者開展一些有安全措施的訓練,并且針對團體成員自我表露和表露的程度來尊重他們的隱私，這樣，可以讓團體中潛在的危險最小化。
�。�8）團體指導者和其他成員都要遵守保密的原則。
(9）團體指導者和其他成員都有保持各自價值觀的自由、
�。�10）尊重個人的個體性、尊嚴和自尊、
2、團體成員應承擔的責任:
按時參加團體活動、不影響他人活動、承擔一定的風險、愿意向其他人敞開心扉、對其他人給予反饋、保守秘密以及滿足其他人的需要。
實驗小學班主任參加心理培訓要求
1、班主任要提高對開展心理健康教育培訓的認識,加強心理健康教育意識、
2、認真參加培訓，遵守學習紀律,參訓時間不少于集中培訓的三分之二，少于三分之二不得參加考試、
3、積極參與互動交流，主動提出問題,發表意見、
4、認真學習心理健康教育理論和方法，認識心理異�，F象,初步掌握心理保健常識。
5、增長教師心理健康教育知識，提高教師自身心理健康教育素質。
6、珍惜培訓機會，端正學習態度，每天的學習要做好紀錄，及時總結反思，將學習的相關理論知識與班主任工作實踐相結合。
7、每次培訓老師布置的作業要按時完成,經考試合格后取得心理健康教育培訓結業證。
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