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幼兒園常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的幼兒園常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園常規(guī)檢查總結(jié)1
近期我鎮(zhèn)各教研組組織了一次幼兒園教師常規(guī)大檢查。幼兒園的教師們?yōu)楹⒆拥某砷L做著不懈的努力。為了幼兒園的發(fā)展、孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、孩子技能的提高，她們不知付出了多少心血與汗水。教師們無形的勞動我們可以從孩子身上看到，同時(shí)她們在工作中還積累了大量的教育教學(xué)材料。本次常規(guī)檢查涉及各位教師的各項(xiàng)常規(guī)，并以分?jǐn)?shù)量化。從她們檢查反饋情況來看，老師們所設(shè)各種常規(guī)齊全，數(shù)量足。雖成績顯著，但也存在著不足。現(xiàn)在將檢查情況總結(jié)如下：
一、活動設(shè)計(jì)及反思
活動設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，這是老師們最主要的常規(guī)之一。她們精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)教案都突破了以前的舊模式，教法努力去接近孩子，體現(xiàn)新的教育理念。教學(xué)過程中面向全體孩子，積極去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，課后認(rèn)真寫出反思，以利在以后的教學(xué)中，能借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足之處。此項(xiàng)常規(guī)優(yōu)秀的有錢輝、袁紅梅等老師。她們寫的不但數(shù)量足，書寫認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎，教法靈活，在教學(xué)反思中還提出一些好的改進(jìn)意見。但也有個(gè)別老師，雖然數(shù)量足，但活動設(shè)計(jì)有些過簡，不能體現(xiàn)出教法及學(xué)法，同時(shí)環(huán)節(jié)銜接上也不太緊密，感覺象板塊。有些老師的反思處于應(yīng)付狀態(tài)，反思不是去寫教學(xué)中的所得和設(shè)計(jì)中不足及改進(jìn)策略，只是寫教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)過程，很沒有深意，下一步還需要改進(jìn)。
二、晨午檢記錄。
記錄中書寫認(rèn)真，能按要求記錄每個(gè)未到園孩子的真實(shí)情況。在每個(gè)班有詳實(shí)記錄的基礎(chǔ)上，園里又做了匯總。此項(xiàng)常規(guī)較好的有中心、宅科、楊莊。有些園記錄存在的問題是：個(gè)別教師應(yīng)付了事，并且沒有按到園情況進(jìn)行填寫，園里也沒有匯總記錄。本現(xiàn)象單位性比較強(qiáng)。
三、親子共成長備課。
本次檢查親子共成長備課教師們都使用教案，有很大一部分老師能在教案中結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行講解，對有些內(nèi)容進(jìn)行了篩選并圈點(diǎn)。但有些教師僅是為了應(yīng)付檢查而進(jìn)行修改，內(nèi)容案例也未結(jié)合實(shí)際情況。
四、主題活動調(diào)查表。
老師們對本項(xiàng)常規(guī)都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，張數(shù)收交齊全，批閱認(rèn)真，家長認(rèn)識程度有了不同的提高，調(diào)查表中內(nèi)容填寫完整，記分體現(xiàn)了孩子對知識掌握的熟練程度。此項(xiàng)常規(guī)優(yōu)秀的有曹陽陽、張麗，兩位老師針對每個(gè)孩子的問卷情況都有不同的評價(jià)。
有極個(gè)別的老師收交不齊、批閱不全面，對問卷中孩子的'錯誤知識沒有進(jìn)行指正和反饋，有的甚至家長填寫內(nèi)容很少。
五、家園聯(lián)系調(diào)查表
家園共育是教師們的一項(xiàng)重要常規(guī)之一。本學(xué)期我鎮(zhèn)采用家園聯(lián)系冊與活動調(diào)查表相結(jié)合。家園聯(lián)系冊由教師針對孩子的發(fā)展如實(shí)填寫，對孩子發(fā)展的精彩瞬間有記錄與孩子有溝通，家長結(jié)合聯(lián)系冊中的各階段都要作好反饋，同時(shí)孩子們要填寫的內(nèi)容也要一并完成。利用這種方法，讓家長與教師共同關(guān)注孩子成長的每一步。老師對家長填寫的建議，也都積極地配合。
通過本次的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點(diǎn)，為了工作的順利開展，各位評委老師做到公正公平、對每位老師負(fù)責(zé)，認(rèn)真去查找問題。希望在以后的工作，能保留好的做法，改正不足之處，使自己的業(yè)務(wù)水平能有較大提高。
幼兒園常規(guī)檢查總結(jié)2
近段時(shí)間，我班對幼兒三方面進(jìn)行了教育，一是如何當(dāng)好家長的小助手，二是如何傳遞普通物品和危險(xiǎn)物品，三是如何擦鼻涕，現(xiàn)將這段時(shí)間的情況總結(jié)如下：
首先通過與幼兒討論，了解幼兒這三種習(xí)慣的養(yǎng)成程度，如何當(dāng)好家長小助手，幼兒談得很好，但真正做到的幼兒不多，原因：一是幼兒真正沒有表達(dá)的意識，而是現(xiàn)在的父母、長輩舍不得說是嫌麻煩不愿讓幼兒做，所以重點(diǎn)是讓幼兒表達(dá)出來。
如何地接普通物品和危險(xiǎn)物品，是一種禮儀、也是一種自我保護(hù)的一種方式方法，以及如何擦鼻涕要用紙擦……
通過這段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒在這三種禮儀方面都有了很大的進(jìn)步，好習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。
幼兒離開熟悉的環(huán)境和家人，走入幼兒園，面對陌生的老師、小朋友。油然而生的恐懼感。孤獨(dú)感讓幼兒倍感焦慮。日常生活中，溫和親熱地關(guān)愛幼兒以玩具、動畫片等幼兒感興趣的事吸引幼兒，對明辨對錯的形式影響幼兒幫助幼兒順利度過入園適應(yīng)期。
上課時(shí)，盡量引導(dǎo)幼兒坐姿正確，坐的時(shí)間一次比一次長，不斷提高幼兒的'自控能力，加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的培養(yǎng)與要求，盡量幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。這并非是一朝一夕能形成的。老師付出長時(shí)間的努力，有一點(diǎn)進(jìn)步我們也很高興。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要家園共育，特別是生活習(xí)慣等培養(yǎng)方面家庭起著很大作用，愛護(hù)幼兒，讓幼兒滿足，使他們不斷增長的要求的前提，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵、支持相結(jié)合，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園常規(guī)檢查總結(jié)3
時(shí)間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今日，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是能夠虛心學(xué)習(xí)的榜樣。僅有在領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，同事間的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、幫忙、取長補(bǔ)短、共同努力下，工作才能得以順利開展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長。
在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、職責(zé)感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的`特長、學(xué)以致用，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。為幼兒園的建設(shè)出一份力。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有必須難度。可是，經(jīng)過班上教師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。經(jīng)過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情景，同一對幼兒的要求。使幼兒經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，在各個(gè)方面有了必須提高，受到家長的肯定與支持。
工作中，以教師道德規(guī)范要求自我，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。進(jìn)取學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《綱要》為指導(dǎo)，嘗試開展小班化教學(xué)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中不斷完善教學(xué)，也提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應(yīng)如此。
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