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小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀

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小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀1

  新穎,獨特,抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式,學(xué)生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知,引導(dǎo)學(xué)生的語言交際,從而實現(xiàn)“記牢——用活”。

  一、復(fù)習(xí)對象分析

  經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生對英語有較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯,好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課愛開口,動腦筋,作業(yè)完成較及時,課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時常要漏做或是不做,學(xué)習(xí)上有較大的困難,越是這樣的學(xué)生,我們就越得照顧。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo):

  通過復(fù)習(xí),期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與技能

  1、詞匯:能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的`詞匯。

  2、對話:能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues,并能準(zhǔn)確理解對話的情景和主題功能。

  3、句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準(zhǔn)確運用。

  4、能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。

  興趣與態(tài)度

  繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能主動在老師的幫助下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí),使英語知識較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

  三、復(fù)習(xí)措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念,通過不斷的學(xué)習(xí),更新自己的觀念,嘗試于實際教學(xué)之中,完善自己的教學(xué),使自己在教學(xué)上能有所提高。

  2、鉆研教材,把握住教材的重點和難點,設(shè)計一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié),分散重點和難點,運用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  3、注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合,增強(qiáng)視覺聽覺的效果,讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西,豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵,拓展學(xué)生的思維。

  4、英語課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計一些適合學(xué)生年齡特點的游戲或者提一些發(fā)散性的問題,讓學(xué)生積極投入,充分發(fā)表自己的見解,施展他們的個性。

  5、對教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點和難點進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查,了解學(xué)生學(xué)的實際情況,易混淆處和較薄弱點進(jìn)行細(xì)致的講解分析,便于及時糾正學(xué)生錯誤的再犯,掌握正確的知識。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀2

  復(fù)習(xí)的資料:

  1.單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。

  2.把課文中的重點句,按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類,做一些專項訓(xùn)練,個性是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對話,看圖完成對話,首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。

  3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

  4.每兩個單元進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行綜合練習(xí)。

  5.及時評講,及時改正,及時補(bǔ)差,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  復(fù)習(xí)基本能夠分為三個階段,每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從Unit1到Unit5,快速地過一遍,透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進(jìn)行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),能夠幫忙回想所學(xué)過的知識點,能夠讓學(xué)生印象更加深刻。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。如果說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫忙學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時候,我們能夠連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓學(xué)生透過比較觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生透過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識,透過練習(xí)在實踐中掌握。先把知識點進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

  (一)、音標(biāo)。獨立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納強(qiáng)化和練習(xí)。

  (二)、時態(tài)。對于一般此刻時,一般過去時,一般將來時和此刻進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。

  1.一般此刻時態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律:一般用動詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般此刻時,動詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞:always,usually,often,sometimes如:Sheusuallygoestoschoolonfoot

  2.此刻進(jìn)行時態(tài)概念:表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。規(guī)律:be+動詞ing形式.標(biāo)志性的單詞:look,now,listen如:Look,theboyisplayingfootball.

  3.一般將來時態(tài)概念:表示將來發(fā)生的動作或狀況。規(guī)律:begoingtodo,willdo.標(biāo)志性的單詞:tomorrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如:MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

  4.一般過去時態(tài)概念:表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或狀況。標(biāo)志性的單詞:yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday規(guī)律:

  (1)一般狀況動詞后面加ed;如:worked,cleaned,washed,

  (2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如:lived,moved,loved

  (3)以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed;如:study–studied,carry—carried

  (4)重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如:stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped

  (5)特殊變化:見不規(guī)則動詞表。

  (三)、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜,故安排一課時專門對介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合針對性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

  (四)、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。

  (五)、聽力。聽力非一日之功,所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時中。

  (六)、口語話題。小學(xué)階段的口語話題,其實就是一些簡單句子的堆砌,它不同于我們的中文作文的`寫作要求和難度,一般要求8--10句話,50個單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描述季節(jié)等等),讓學(xué)生仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語,只要你肯努力,嘗試著去說說寫寫寫,必須能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。

  第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時,教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項選取作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時候能夠事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時,能夠用延長讀音或代讀法來做,單項選取能夠用排除法來做等等,透過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點消化吸收。

  在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要還應(yīng)注意對學(xué)生英語潛力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解潛力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的潛力。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃優(yōu)秀3

  復(fù)習(xí)策略:

  1. 單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。

  2. 把課文中的重點句,按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。

  3. 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

  4. 每課一小練習(xí),講、說、練結(jié)合。

  5. 及時評講,及時改正,及時補(bǔ)差,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  6. 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課。

  復(fù)習(xí)計劃:

  1. 摸底階段

  一次綜合模擬練習(xí)(在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,徹底排查一下學(xué)生的具體情況,到底是什么地方有問題,為接下來的復(fù)習(xí)提供信息。)

  2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段

  (1)各單元復(fù)習(xí)(內(nèi)容重點為各單元單詞,詞組,句型);

  (2)特殊知識點集中訓(xùn)練(羅列各單元特殊知識點,練習(xí),在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點歸納和系統(tǒng)講解,形式為說,講,練結(jié)合);

  (3)做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)(結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習(xí),爭取當(dāng)堂消化鞏固知識)。

  3. 針對性單項復(fù)習(xí)階段

  (1)語法知識集中訓(xùn)練(歸納4種語法,練習(xí));

  (2)專項練習(xí)(按考試題型分項練習(xí))。

  4. 綜合提高階段

  (1)兩次沖刺摸底練習(xí)(對學(xué)生有個再次摸底,最后做考前輔導(dǎo));

  (2)查漏補(bǔ)缺(針對學(xué)生暴露出的一些問題,再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí))。

  復(fù)習(xí)方法、手段

  1.上課(朗讀,背誦,操練,練習(xí),講解,歸納);

  2.輔導(dǎo)(集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合);

  3.一幫一(老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生,一個優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個后進(jìn)學(xué)生)。

  復(fù)習(xí)過程:

  1月2日—1月14日分單元復(fù)習(xí)

  1月15日—1月25日綜合復(fù)習(xí)

  1、 按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來,進(jìn)行口頭上的操練,在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點的歸納和系統(tǒng)講解,最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí),爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識,提高課堂效率。

  2、歸類復(fù)習(xí)先把知識點進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進(jìn)行以講、練為主的`復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)。可以從以 下幾個方面進(jìn)行歸類

  (1)。音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律,解決常見的字母組合的發(fā)音 規(guī)律。形式為讀,思,歸納,強(qiáng)化和練習(xí)。

  (2)。時態(tài)一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行歸納 ,比較復(fù)習(xí),可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。

  (A)、一般現(xiàn)在時態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前 的狀態(tài)。 規(guī)律:一般用動詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時, 動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞:always , usually , often , sometimes 如:She usually goes to school on foot 。

  (B)、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)概念:表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。

  規(guī)律:be + 動詞 ing 形式。標(biāo)志性的單詞:look , now , listen 如 :Look , the boy is playing football 。

  (C)、一般將來時態(tài) 概念:表示將來發(fā)生的動作或情況。 規(guī)律: be going to do , will do 。 標(biāo)志性的單詞:tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如:Mr Brown is going to visitHong Kong tomorrow 。

  (D)、一般過去時態(tài)概念:表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動 作或情況。標(biāo)志性的單詞:yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律:

  a、一般情況動詞后面加ed ; 如:worked , cleaned , washed ,

  b、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如:lived , moved ,loved

  c、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ; 如:study– studied , carry—carried

  d、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如:stop— stopped shop—shopped skip--- skipped 5. 特殊變化:見不規(guī)則動詞表。

  (3)。介詞詞 結(jié)合實例講解,練習(xí),鞏固

  (4)。閱讀進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。

  (5)。聽力聽力并非一日之功,我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。

  3、 綜合練習(xí),查漏補(bǔ)缺,爭取對學(xué)生暴露的一些問題,再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

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