經典誦讀讀書方案

時間：2024-07-26 01:57:32 方案我要投稿

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經典誦讀讀書方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的經典誦讀讀書方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

經典誦讀讀書方案

經典誦讀讀書方案1

　　一、導入：

　　(出示課件)同學們，對于這本書大家肯定很熟悉了，書名?作者?誰來說一說，你把這本書讀了幾遍?你為什么讀這么多遍?

　　小結：書讀百遍，其義自見。讀書時就要多讀幾遍，一遍有一遍的收獲，一遍有一遍的感受，正是在這反復的讀中，我們才能不斷地提高自己。

　　二、作品初探：

　　烏丟丟是誰?人們為什么叫他烏丟丟?你知道他的哪些事?封面上的小女孩是誰?你怎么知道她是珍兒?你知道他的哪些事?作品中還塑造了許多感人的人物形象，誰來猜一猜，我說的是誰?

　　他是一位詩人，是一位老爺爺，曾陪同烏丟丟尋找珍兒和布袋爺爺。

　　她相信雞蛋能開花，曾因種下雞蛋等待開花受到別人的嘲笑，吟老很理解他。

　　他們只有一條腿，因為沒有心而煩惱，但是在為小螞蟻、瓢蟲、吟老、烏丟丟遮雨的過程中，它們失去了自己，但又獲得了生命，在獲得生命的同時，又獲得了一顆心。

　　它與薔薇花相約今天相會，為赴約會，逆風飛行，為了堅定的信念，為了那份愛，與狂風搏斗。

　　三、人物點評：

　　大家都能快速地、準確地說出了作品中的形象，看來同學們對作品中的人物十分熟悉，書中的`許多人物令我們佩服與感動。在這么多的人物形象中，你最喜歡誰?在談談你喜歡的理由。

　　四、找朋友：

　　讀完這本書，我發現，書中的人物已走進了我們的心里，我們似乎見到了調皮可愛的烏丟丟，慈祥善良的吟老，并一同走進了吟老那充滿溫馨的家中，聽詩簍子、可可說悄悄話，我們又似乎跟隨烏丟丟與吟老，踏上了尋找珍兒和布袋爺爺的路，我們一起安慰中雞蛋的小姑娘蕓兒，一同感受蝴蝶的堅定和頑強，為找到心的蘑菇人歡呼，為斷了腳的雕塑而傷悲，與他們在一起，我們的心是如此的純潔。如果此時此刻，你與烏丟丟同行，會與誰成為最好的朋友?并說一說選擇他作為朋友原因。

　　小結：通過大家的發言，我發現，大家不僅僅是與書中的人物交朋友，而是與愛心、善良、自信交朋友。我希望我班的每一名同學也具有這些優秀的品質。

　　五、談感受：

　　這部書告訴我們什么是真正的愛，生命的意義所在。這是一部描寫愛的力作，他把愛深深地扎根于我們每一個人的心中，讓我們感受到人間自有真情在，讀完這本書后，同學們的感受肯定很深，就把你讀了某個片斷、故事、人物形象地感受、啟發與大家共同分享吧!

　　六、精彩朗讀：

　　大家的感受這么深，這與文中精彩的描寫十分不開的，確實，書中的許多片斷都非常精彩，描寫十分感人，選出自己最喜歡的一個片斷，我們大家共同品味，并談喜歡的原因。

　　七、總結：

　　愛是永恒的語言，愛是每個人心中的渴望，在享受被愛的同時，先要把愛奉獻給他人，只要人人獻出一點愛，世界才會變得充滿陽光。

經典誦讀讀書方案2

　　一、猜猜他是誰

　　她是美國著名的小說家、劇作家，她從小就熱愛文學，她喜歡用華麗的天鵝絨服裝打扮兒子，她又在兒子的央求下開始了兒童創作，她的兒童作品一經出版，便在美國引起轟動，并多次被搬上舞臺，改編成戲劇，拍成電影。1905年，她的作品被譯成中文來到中國上海，三十年代的十年間，先后有五、六個版本問世，就連《哈里波特》的作者羅琳都是她的.忠實的讀者。這位了不起的女性作家是誰?今天，就讓我們一起感受她最為著名的兩部兒童文學名著《小公主》、《小公子》。

　　二、比賽規則

　　1、本節班級讀書會采取男女生比賽形式舉行，男生是“薛特利”隊談《小公子》，女生是“撒拉”隊談《小公主》。

　　2、采取輪流一人發言方式，本隊同學發言時，每個人要仔細傾聽，做好補充準備。

　　3、六輪比賽結束后評選冠軍隊一個。

　　三、比賽過程

　　(一)第一輪比賽：作品介紹

　　(二)第二輪比賽：人物篇

　　1、白涅德夫人給我們塑造了許多鮮明的人物形象，你最喜歡哪一個?

　　2、這些人物形象相似的地方是什么?

　　(三)第三輪比賽：感悟篇

　　讀了這本書，你最大的感悟是什么?請把自己的人生感悟化作人生格言送給在座的老師和同學。

　　(四)第四輪比賽：朗讀篇

　　大家感悟這么深，請把你認為最精彩的片段朗讀給大家聽。

　　(五)第五輪比賽：推介篇

　　白涅德夫人的《小公主》《小公子》太好了，好書大家分享，請同學們朗讀自己的導讀語。

　　(六)第六輪比賽：感謝篇

　　白涅德夫人為我們寫了這么好的書，我們應好好感謝她，請對她說一句肺腑話!

　　四、總結

　　這節《小公主》《小公子》班級讀書會開得很成功，優勝隊是……。比賽的輸贏并不重要，重要的是明白自己應該怎樣做一個受人尊重的人!怎樣做一個奉獻愛心的善良而平凡的人。

　　五、好書推薦

　　希望同學們去讀她的《秘密花園》，你會發現其中的秘密!

經典誦讀讀書方案3

　　一、開展形式多樣的閱讀交流活動

　　六年級下冊“快樂讀書吧——漫步世界名著花園”四部作品的書后都設計了形式多樣的回顧與交流活動，我們充分利用“回顧與交流”欄目，在學生讀完一本書后及時開展讀書交流活動。活動的形式豐富多樣，并且以有趣的活動為主，讓學生體驗到閱讀的快樂、收獲獨特的閱讀體驗。

　　1、閱讀記錄展示和交流。

　　四部作品在文后“回顧與交流”部分分別編排了情節發展圖、人物成長軌跡圖示、故事圖示等，還設計了改編情節、設計腳本、想象自己的旅行、喜好測試等活動，學生在閱讀后先獨立完成這些活動內容，然后以小組為單位，在組內展示自己的完成情況。同時還展示了“閱讀策略指導”部分人物路線圖等內容的完成情況。組內推選一位做得好的同學，代表小組在全班交流。通過交流互相學習、借鑒，豐富全班同學的閱讀收獲。

　　此外，讓學生交流展示讀書筆記。提醒交流讀書筆記的注意事項：

　　(1)美化方面

　　——有規律性，不同顏色的記號標注的內容也不一樣，既起到美化作用，又能起到提示作用。

　　(2)內容方面

　　——形式多樣：摘抄好詞和句子;摘抄名人名言;寫一寫讀后感;寫讀書日記或生活隨筆。最后評出最佳讀書筆記。

　　2、完成人物成長軌跡圖。

　　這四部作品都是圍繞主人公的游歷、冒險歷程展開的，人物形象也隨著游歷過程的展開而不斷豐滿、成長。教學中，引導學生圍繞“成長”這一關鍵詞，形成人物成長軌跡圖，使學生對人物的理解更加全面、豐富;并結合“交流平臺”內容。從不同角度對人物形象作出多元、立體的.評價。

　　3、表演精彩情節。

　　這四部作品情節曲折，引人人勝，且都有戲劇、電影、動畫等藝術形式的改編先例。首先組織學生以小組為單位，選擇自己感興趣的故事片段，排演情景劇。在班內表演展示。通過表演活動充分調動學生的參與熱情，同時加深學生對作品情節和人物形象的理解。

　　4、創作歷險故事。對有能力的學生，我鼓勵他們在閱讀名著之后發揮想象，自己創作一些歷險故事。故事的主人公可以是學生本人，也可以是想象出來的人物，學生創作的內容不設限，鼓勵學生自由發揮，充分調動學生的參與熱情，最后將學生作品集中起來，裝訂成冊，形成歷險故事集。

　　二、回顧總結

　　讀書活動結束后，我們及時總結全班的閱讀情況，并設置一些獎項，如“批注小能手”“表演之星”“優秀讀者”，激勵學生分享閱讀經驗，并組織學生討論自己在閱讀中的收獲和不足。

經典誦讀讀書方案4

　　一、活動主題：

　　書香溢滿校園，心靈徜徉書海

　　二、活動口號：

　　我與好書交朋友，聞得書香滿校園

　　三、活動對象：

　　1—6年級全師學生

　　四、活動時間：

　　10月1日至10月31日

　　五、活動安排：

　　(一)10月1日——10月9日：啟動階段

　　1、營造讀書氛圍：

　　①通過9月30日前學校掛橫幅(學校負責)、10月8日各班通過張貼相應的“教師寄語”來營造讀書氛圍。(各語文老師協調負責)

　�、�、開展“捐一本，讀百本”活動，10月8日各班充實圖書柜。(語文教師協調負責)

　　③、《浙江小作家》會員或熱愛習作的學生撰寫文章，擇優在教室內張貼。(語文教師負責)

　　2、讀書月啟動：

　　10月8日舉行讀書月啟動儀式(語文教研組負責)

　　3、我的讀書記錄本

　�、倩顒訒r間及要求：10月1日——10月31日，其中10月1日——10月7日為規定讀書時間，10月8日為交流反饋時間，10月9日——10月31日為學生自由讀書時間，10月21日每個班以電子稿的形式上報5名表現優秀的學生名單，并上交這5名學生的讀書記錄本和7寸大小的生活照片各一張(如果是讀書的照片更佳)，照片反面寫上班級和姓名。(語文老師負責)

　　一年級段上報給徐銀素老師、二年級段上報給岑燕青老師、三年級段上報給黃琴飛老師、四年級段上報給王萍老師、五年級段上報給羅麗娟老師、六年級上報給陳佳勒老師，最后上報給我。

　�、诨顒觾热荩好總€孩子人手一本練習本作為讀書記錄本，提醒學生每天作好記錄，每星期利用一次以上早自學或語文興趣課時間進行交流反饋，激發學生的興趣。(語文老師協調負責)

　　(二)10月10日——10月16日：活動階段

　　1、每天抽出一定的一段時間讓學生看書，并及時作好讀書記錄。推薦“一日三讀”，早讀、課前2分鐘誦讀美文段落或古詩詞、晚上回家與家人共讀。(語文教師協調負責)

　　2、班級可選擇出一期以讀書為主題的黑板報，讓班級充滿濃濃的書香。(語文教師協調負責)

　　3、讀書月系列活動之二：我最喜歡的讀書座右銘

　�、倩顒訒r間及要求：10月10日——10月13日學生尋找、創作座右銘時間，10月14日為反饋、交流、選拔時間，10月15日以電子稿的形式上交學生尋找的座右銘和自創的座右銘各5條。上交時，5條學生尋找的座右銘署名為班級，5條學生自創的座右銘署名為創作者的.姓名和所在班級。(語文教師負責)

　　一年級段上報給馮夢蘭老師、二年級段上報給岑亞苗老師、三年級段上報給宋亦丹老師、四年級段上報給陳沖老師、五年級段上報給岑委老師、六年級上報給岑萍老師，最后請上報給我。

　　②活動內容：每個學生都積極行動起來，尋找名人名家的或對自己有啟發的座右銘，同時創作屬于自己的座右銘。(語文教師負責)

　　③活動延展：讓學生把自己的讀書座右銘工工整整地寫在語文書、數學書、英語書等書的扉頁上，每天讀一讀，提醒自己認真讀書;挑選部分讀書座右銘貼于教室或寫于黑板報上等，提醒全班學生要用心讀書。(語文教師協調負責)

　　(三)10月17日——10月23日：活動階段

　　1、10月19日教研組活動：布置“讀書月導語”展板、“我的讀書座右銘”展板。