小學教師教育感言
在日常學習、工作和生活中,我們時常會對某些事或人產生一些觸動,這時就十分有必須要寫一篇感言。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的小學教師教育感言,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學教師教育感言1
這一年的教育教學中,有太多值得去記憶的瞬間。
20xx,上半年,又以全鎮第一的優異成績送走了又一屆的畢業生。曾經的我們是輝煌的!我們用自己的勤奮和努力,在西街小學的天空留下了不可磨滅的足跡!我們的學校是美麗的,我們六年級二班是美麗的。我和那幫熊孩子們在這里度過了難忘的六年時光。教室里的每一個角落,都有他們的足跡;校園里的每一棵花草,都聽到過他們的笑!
6月11日,這一天我有幸參加了我縣首屆名班主任的比賽,還記得這一天,我同時參加了縣里另一個比賽——鄉村教師優質課比賽,同一個時間,不同的比賽地點,不同的比賽項目,現在想來,還深深地后怕!兩個比賽開始的時間都是8點鐘,名班主任的比賽,只要進入了等候室就不讓出來了,連上廁所都要有人隨從。沒辦法,大概在上午的11:20時分,匆匆結束了在英民小學舉行的名班主任的比賽,連結果都沒有顧得上聽,就匆匆趕往新城小學參加了另一個優質課的比賽。短短一上午時間,我卻覺得充實到家,在回去的路上,我收到了教育局一位好心的李老師(不知道名字)發來的彩信,在信息中,她告訴我名班主任比賽中,我獲得了縣小學組第二名的成績。而在當天的另一個優質課比賽中,我也獲得了二等獎。更為幸運的是,教研室劉會娟老師、滑縣六中宋書記、英民中學肖衛霞老師,我們四個被我縣教體局直接推薦為省級優秀班主任。可是,只有我自己知道,人生沒有那么多幸運的事;只有我自己知道,我和他們三個人差距實在是太大太大,我只有付出更多更大的努力,去成為一名有思想有信仰的教師。
6月13日,隨席校長參加我縣新教育慶典,一群尺碼相同的新教育人齊聚英民中學,開啟了新教育慶典之旅,從情景劇到電影課程,深深地感染著我小小的心,我最喜歡的是我縣優秀種子教師們展示的《我是一粒新教育的種子》,李艷老師的的給家長的一封封信;肖衛霞老師給學生的54封信,李蘭芝老師的《帶著蝸牛去散步》邢瑞華———一個代課教師老師的專業成長歷程,一個個新教育種子教師們帶來的生動案例,開闊了我的眼界,讓我看到了不一樣的教育天空!
6月29日,送走了風雨同舟、相濡以沫、相互陪伴了六年的孩子們。這一天,他們畢業了!當天的朋友圈記錄了我生命中的那日那時那刻:滿滿的一大上午的中招考試,終于結束了孩子們六年的小學生涯!――你們的一生,我只送一程。不忍言別,但車已到站。我原路返回,你們遠走高飛!再見。珍重!
7月5日,下載簡書以來,在簡書上編輯的第一篇文章《最愛我的人,還在原地等我》完成,閱讀量達到409人次,評論16條,喜歡3人,贊賞4人。
8月26日,收到送走的孩子的微信,信中他們向我報告好消息。王春冠,實驗中學宏志班全免生里的第一名,當天,我在微信里留下這樣一段文字:幸福其實很簡單!謝謝春冠爸爸在這個清晨告訴我這個好消息。――你們畢業了,有的孩子可能還會相見,有的孩子,或許永遠不能相見了,可是,我們一起讀過的書,我們相濡以沫度過的六年時光,將成為永恒!加油,我的少年們!
9月1日,再次收到畢業的孩子發來的微信,此情此景,在簡書上創作完成教育敘事《美麗黃昏,邂逅一場愛的對白》,文中有這樣一段心路:幸福就是這樣子,在教學工作中,當我們帶著熱愛去做,當我們以真摯的情懷去愛,我們收獲的,定是滿滿的幸福!滿樹的花開!做為一名師者,在我們的生命中,總會與許多的學生相遇,而能夠在最美的年華,相聚在同一間教室,相濡以沫、風雨同舟度過六年的時光,該是我們生命里多么大的一場幸運!
9月9日,因我校業務主任有事,作為候補有幸隨席校長參加我縣新學年業務工作會、課改啟動會與全縣課程改革六中現場會。上午的第一個會議,在縣人民會堂舉行,縣委領導總結了一年來滑縣教育所取得的成績,并對教育戰線上獲得各種榮譽的教師們給予表彰,最后對新學期的工作做了部署。之后單局長及張局長發言,對一年來工作在教育干線上的教師們給予了厚望。聽到那么多的領導對我們教育人的聲聲肯定,句句期待,心里暖暖的!我很慶幸,在我最美的年紀,遇到了自己喜愛的職業。張局長還告訴我們,只要優秀,局里一定會想各種名目為大家頒獎,但只能憑自己的真本事!作為滑縣教育事業中的一員,我們應該慶幸,因為我們趕上了滑縣教育的風生云起,因為所有有教育夢想的人,都趕上了施展才華的好時候!下午三點,在滑縣六中的大禮堂,參加了當天的第三次會議――課改核心校工作啟動會。滑縣教育的一大干將肖慶娜老師發表二十分鐘的感言《奔跑在路上》~~核心課改這一年有感。肖慶娜老師分享了課改這一年自己及團隊努力奔跑的過程,她說每一個努力的人都在奔跑著。奮斗的人生,沒有輸贏!最后教研室侯建華主任帶領大家分組交流研討課改。永遠美麗知性的建華主任,永遠會帶給我們激情滿志,豪情萬丈,她鼓勵一路同行的教育人永遠以奔跑的速度向前!充實的一天,幸福的一天,收獲滿滿。一群具有相同尺碼的人,在這個特殊的日子相聚在這里,只為讓我們的孩子們在學校生活中更好、更健康地成長!
9月15日,我縣第一屆班主任論壇如期舉行,我在論壇中名落孫山。于是,總結經驗教訓,在《徐潔本真教育》公眾號發表同題材文章《遺憾,讓我在逆風中前行》。有的時候,我們真的幻想著時光可以重來一次,那樣的話面對相同的時間里發生的相同的故事不會再重蹈復輒,不會再走這樣的心路。可人生一旦出發就不會再有回頭路,一次成功需要無數次失敗的積累;一次遺憾需要無數次的努力去彌補。有些愿望我們想方設法去實現,但我們為之努力的結果還是不盡人意,但我們還是應該慶幸,我們曾經無比生動地擁有過!我們曾經不顧一切的努力過!天空沒有鳥兒的痕跡,但鳥兒已經飛過!雖然論壇演講不理想,但我卻聆聽到了別人別樣的精彩。遺憾,是為了不遺憾!正如不是每一道河流都能匯入大海,不是每一天都是晴空萬里一樣,但正是這樣那樣的遺憾,才使我們更加懂得為下一次去努力、去爭取。從哪里跌倒就就從哪里爬起來,我想,我~會~努力,讓自己成為一名優秀的教師!
10月16日,我在班內成功開啟“伴讀媽媽在行動”的親子共讀活動。如何從小就培養孩子們良好的閱讀能力哪?我通過研讀課標,明確了課標對于一年級學段“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”這一要求。為了激發孩子們的閱讀興趣,讓每一位孩子親近書本,喜歡上閱讀,于是在班內開展了一系列的讀書活動。我向家長們宣傳和孩子共讀同一本書的好處,鼓勵家長們把與孩子共讀時的音頻、視頻等,上傳班級微信群。這對愛讀書的孩子是肯定是贊美;對其他學生,是鼓勵,更是鞭策。
11月10日,作為我縣唯一一名小學班主任去新鄉河師大參加中小學班主任工作培訓。生命里的每個階段,總會與美好不期而遇,比如有幸遇見了河師大的劉安娜老師,最具智慧力班主任呼寶珍老師……與大師對話,和名師成長,短短半個多月,著實另我受益匪淺,正如安娜老師所說:“生命真的應該有美好的相遇!才能讓人疲憊不堪時,因為這些美好繼續前行。”在這半個月里,我非常幸運能和我縣初中組的四位優秀老師相聚一堂,身處異地,感謝她們幾個對我的關照和幫助,特別是王振強和郭永麗老師那種刻苦鉆研、勇于嘗試的學習精神,另我深深震撼。我想,不管我們曾經以怎樣的方式相聚在一起,重要的是我們今后要以怎樣的方式前行,怎樣去書寫屬于我們每個人的教育人生。
12月1日,一個平淡如水的周五下午,她們,上一屆送走的孩子們,她們再一次來到母校,來到我身邊。張怡琳、王詩師、趙艾琳、張鳳飛、楊靜雯……他們默默的、毫無聲息地來到我的身后,來到我新接手的班級內、教室里,看到班內的桌子椅子沒有擺放整齊,又怕打擾了我,就默默地在幫我整理桌子……這是多么溫馨的一幅畫面!他們回到母校,來到曾經教過他們的老師班內,他們不知道該怎樣回報老師,就選擇默默地,自發地、為這一屆的孩子們整理桌子,擺放椅子!昨日,母校教導他們要勤勞正直,懂得感恩;今日,他們用這份勤勞善良回報母校!這是一份愛的延續。用學校老師們的話說:不管何時,他們永遠都充滿正能量!第二天,我在簡書上創作這一題材的文章《永不退場的六二班,永遠熱淚盈眶》,并在公眾平臺《徐潔本真教育》上發表。這幾個孩子,他們每個人都向我匯報了他們近段的在校情況及期中考試成績。張怡琳,留固鎮一中,七(四)班班長,期中考試班級第六名,趙艾琳,實驗中學實驗班,期中考試第一名,段正褀,道口二初中民辦班,期中考試第六名,孔令宇,實驗中學,語文單科第二名,王春冠,實驗中學宏志班,期中考試全校第二名,周靜茹,實驗中學,期中考試班級第一名,曹嘉和,道口二初中公辦班,期中考試全班第十名(96人的班級)……他們還告訴我,他們中許多人在新的班集體內都擔以重任,他們沒有學習壓力的。因為當他們在西街小學就讀的時候,是母校的培養,使他們學會了吃苦耐勞、踏實認真、勤奮好學、誠實善良的品格,這樣的品格,讓他們在今天的學習、生活中分外受用,也讓他們分外從容。
12月4日,我縣課改核心校第二小組校際交流送課下鄉活動在我鎮鄉中舉行。幸運的是本次活動有我們西街小學承辦,席校長將這一活動的主持工作交由我來做。這對我來說,是一次鍛煉,更是挑戰!我不敢有半點的馬虎,上午接到任務,下午就開始行動,開頭語如何去說,中間環節又如何去銜接,我利用晚上的時間把下午準備好的稿件改了又改,唯恐有半點含糊。在第二天的送課下鄉活動中,包括我校周俊平老師在內的送課教師們對教材精彩的解讀,以及兩節晨誦課的開展,不僅為我鎮在坐教師們送去了一場試聽大餐,也使老師們對晨誦、對教材研讀有了更系統的了解和認識。雖然我的主持,到最后還是留下了小小的遺憾,但收獲滿滿。
12月19日,留固一中錄播室參加中心校組織的`教師讀書敘事演講比賽并獲得第一名。在本次活動中,聆聽了許多優秀的教育同行們的教育故事,文學功底極深的程守勝老師,年輕美麗、落落大方的劉婷老師、不斷用書香中浸潤人生的于貴娟老師……比賽活動結束后,我和鄉中程守勝老師留下來,找到中心校王彥磊主任、郝衛玲老師交流我鎮成立讀書會事宜。
這一年,我還在簡書上堅持寫下了十三多萬字的隨筆,其中在縣及縣級以上刊物《滑州杏壇》、《徐潔本真教育》等公眾平臺發表文章20余篇。我讀,我寫,我用心去感悟這個世界,并在自己的教育教學中,去尋找屬于自己的教育故事。20xx,這一年,哭過,也笑過;傷心過,但也信心百倍過;深深絕望過,但也激情飛揚過。正如黨玲芬老師所說:一年里,很滿,有很多值得記憶的,值得留下的;一年里,又很空,歲月像漏斗,走著漏著,到了最后,所剩無幾。
那么,能記住的,就留在這里吧!20xx,我會深深牢記,在河師大學習時扶溝縣進修學校呼寶珍老師送給我們的這句話:每一個不曾起舞的日子,都是對生命的辜負!
20xx,我會繼續用心去熱愛,愛生活,愛家人,愛學生,愛閱讀。正如于永正老師所說:既然命運讓我們做了老師,那,就讓我們做最好的自己吧!
小學教師教育感言2
理想的語文課一定與文化聯姻,有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄,優秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛,就烘托了課堂環境,講解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂,主宰了學生的情感和才智。
誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?
小學教師教育感言3
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現在的市場經濟真是想人之所想,答案做得詳細而明確,不需你語文老師再化多少時間和腦筋,就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛,沒有了心靈的溝通,像是商品買賣,像是完成任務,像是例行公事。
所以,高三的語文課總給不了人多少快樂。
小學教師教育感言4
最差的語文課也許是這樣的:
將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案,上課前將這些答案全部注在課文的縫隙,上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學生。沒有引申發揮,沒有情感滲透,沒有吶喊爭論,沒有心靈溝通。
學生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些,上課者似乎就根本不思考了。
小學教師教育感言5
去上語文課,總想將課上得條理清晰、風趣幽默、講解恰到好處,使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等,可這樣的課似乎少而又少。一節課下來,回頭看看,往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課,常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”之道理。
小學教師教育感言6
近日在學校的統一組織下,我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規,我就此談一談學習的體會:
一、熱愛祖國,遵紀守法
作為一個教師要熱愛祖國,熱愛人民,更要熱愛教育事業,愛學生,尊重學生,并施以正確的教育內容和方法。作為一個教師,知法是重要的權利義務,學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。通過對法的學習,進一步提高了自己的認識,有力的指導了自己今后的實踐。
二、熱愛本職工作, 盡業樂教
“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說:“敬業者,專心致志以事其業也。”敬業是一種美德,樂業是一種境界。對待本職工作,我們應常懷敬畏之心,專心、盡職、盡責,干一行、愛一行、鉆一行,盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
三、熱愛學生,關心學生
學生處于身心發育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師,應該熱愛學生,關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!
四、刻苦鉆研,嚴謹治學
我們教師教給學生的那點基礎知識,只是滄海一粟,教師還應具要有活到老,教到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條,但每個教師自己應該清楚,作為教師,必須要堅持學習,不斷進取。
通過教育法規的學習,進一步增強了法律意識,今后在工作中一定要貫徹執行教育法規,做讓人民滿意的教師。
小學教師教育感言7
常聽老師們說:當老師真累,當一位優秀的老師更累。回首這十幾年的教師工作,的確感到當一名小學教師的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經驗可談,或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟,和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美詩一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學業平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視遺忘的學生。因此,不管是學習過程中,還是學生的生活中,都應該注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一學生,使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行,我會成功。”實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發學習動力,培養自信心,促進良好心理品質的形成和發展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二:搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價學生,也是一面鏡子,無聲地折射出對教師的評價,反映了教師的學識素養,一則好的操行評語,是一份營養豐富的精神食糧,讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋,,通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流,真誠贊揚他們的進步和優點,委婉的提示存在的不足,告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說,人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者,教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語,不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋,也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
感悟三:用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名教師,我們有責任也有義務教育好這些后進生,使他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現自己獨特的風采。那么該怎么教育后進生呢?我個人認為:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關懷,這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四:請耐心等待一會,花兒就要開了——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向,可不少教師總認為學生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學生大加訓斥,這樣很不利于教育好學生,我自己也有這樣的缺陷。反思一下:作為教師,有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內心世界,使學生真切的感受到教師的關愛。
小學教師教育感言8
一位教育專家說過:如果孩子生活在贊賞中,他便學會自信;如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中,他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中,他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環境中
他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀自卑,而是外界壓抑的結果。
多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。,徹底改變評語中“該生”怎么樣,寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望,要點燃學生心中的信心。
不能再出現學生高高興興進學校,而一部分學生“雙差”而出。教育要為學生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養一個人,一個將來在社會立足的人,一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要,但問題是家長缺少教育觀念!
家長會一定要給家長講清楚:
1、盡量多表揚孩子,輕易不要批評他們,因為他們已經長大。
2、多關心孩子的學習、生活和進步,不要因為考試失誤而責備學生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說孩子的缺點,堅決不能給孩子下結論。
5、多給孩子一些鍛煉的機會,讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。
6、一定要給孩子做表率,經常與學校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會,學會尊重、學會關心可以作為高一德育培養的目標的主要目標!
青年教師應努力實現三個突破:首先突破課堂關,要熟悉教材,善于組織課堂,掌握一定的教學技巧;其次突破知識關,要大量做題,研究高考,明確每節課該講什么,重點是什么,能圍繞中心講課,提高教學技巧,做一名優秀的“演員”;第三突破教學關,講解深入淺出,方法靈活多樣
“教” “學”并重,有思路、有深度、有高度,做一名優秀的“導演” 。沒有教不好的學生,只有不會教的老師;沒有學不好的學生,只有不會學的學生——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統一,教學是一種對話、溝通,是合作、共建,是以教促學、教學相長。
教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養學生:讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。
新教學觀的核心在于激發學生的潛力,在于發揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!新教學觀首先要求教師要吃透學情,要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
小學教育的核心在于喚起他們的信心,激發他們的興趣,培養基本的學習行為習慣,懂得為人處事的基本道理,進而掌握基本的知識(知識決不是第一位的目標)。
教育要為學生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養一個人,一個將來在社會立足的人,一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。
把微笑帶進課堂,把競爭帶進課堂,把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生,把尊重的話語傳遞給每位學生,把和諧的微笑送給每位學生。
小學教師教育感言9
有時將一節課比喻成爬山,往往妙趣橫生,并有意想不到的課堂效果。
上課起始,相當于來到了山腳,于是說:同學們現在我們開始爬山吧,看誰爬得快。講解了一些內容之后,即鼓動道:同學們,我們已爬上了半山腰,此時看到了什么?收獲怎樣啊?講完全部內容后,又豪氣十足地說:我們到山頂了,大家一覽眾山小,感覺怎樣?當然上課過程還可以結合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧,大家感到吃力吧?現在遇到了猛虎,我們怎么辦?前面是絕壁,看誰能先上?現在風景這邊獨好,大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路,而想從棘荊中穿過?等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。
小學教師教育感言10
教師是一座橋,架設在童年與成年之間,學生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠,讓理想變為現實。 教師職業說到底就是良心職業。有了良心,才有對學生的愛;有了良心,才有對家長的負責;有了良心,才有對教育事業的無私奉獻。 教師應是學生成才道路上的一塊青石板,是教育事業大廈中的一方紅墻。 關愛每一位學生是身在博愛之都的老師應有的風范。 少一點指責,多一點鼓勵;少一點嘆息,多一點關心; 少一點抱怨,多一點苦干;少一點隨意,多一點認真。 你會覺得孩子多了一份可愛,生活多了一份陽光。 寧改變自己的習慣,不改變學生的個性。
我有一個蘋果,你有一個蘋果,交換以后,我們還是擁有一個蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想。 愛心教育重于知識教育。 用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。 教育的目的,使每一位學生成人成才。 付出是收獲的沃土,關愛是動力的源泉,微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。 汗水鑄就品牌。 我們在平凡的日子走來,托起明天的太陽,我們已經習慣淡泊,坦然面對無言,但我們可以自豪地說:青春會在此閃光,生命會為此燦爛。 無論是對立,還是調和都要有變化,在變化中見出多樣、統一的美,這才有生動的氣韻,深遠的意味,平板、呆滯、單調的東西是不會討人喜愛的。 贊揚與鼓勵是一種投資,投入的越多,回報就越豐厚。 誠摯的心靈是學生情感的鑰匙,高尚的師德是學生心靈的明鏡。
把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學生的關愛中,點亮一雙雙呼喚未來的眼睛,塑造一個個美好、健康的心靈。 愛孩子有時會是母雞也會做的事,而正確地引導和幫助孩子,卻是一件需要付出心血和智慧的事。 教師需要一種心態,但求耕耘,不問收獲;教師更需要一種心境:甘于寂寞,無私奉獻。 教師就是在平凡的崗位上做出不平凡的事業的人。 看著那一張張幼稚的小臉蛋,我真的希望成為他們的大朋友,教育他們學會做人,學會學習,學會生活,我深知自己的責任,假設把小學生活比作一個完美的圓圈,我愿意給他們一個美好的開始。 如果我們能把每一個學生都當做自己的孩子來對待,那我們就是成功的教師。 苦中求樂,失中求得,鬧中求靜,閑中求忙。 教師應是學生的偶像,師長、專家、朋友、讓學生成為教師的FENSI(粉絲)。 學生需要不斷地自我提高,更需要不斷地得到關愛,關愛學生就是在創造美好的明天,塑造幸福的未來,教師要用更多的方式,更合適的方法去關愛每一個學生,這不是一個簡單的工作,而是在為社會貢獻教育的價值。 一句溫馨的贊美、鼓勵、祝福、問候,可以讓人一整天都保持愉快的心情。生活中,每人都喜歡聽到這樣的話,每人也都會說這樣的話。何不從我做起,讓別人快樂起來,也讓自己高興?當然,這樣做的唯一前提是:你必須具備一顆充滿愛的心。 把自己當作泥土,讓學生踏上通向成功的道路。 讓自己變成彩絲,為學生提供紡織成才的彩線。
平實、順美是最美教態,是奉獻給學生的最佳禮物。 愛心鑄就信心! ——讓孩子在玩、笑中不知不覺鍛煉了身體,學會了技能。 我想對我的學生說:自己就是自己的“上帝”; 我想對家長說:不要輕言放棄,孩子是我們的未來; 我想對社會說:中要給孩子一縷陽光,他們必定還你一片燦爛。 我要對自己說:選擇教育,我今無悔。 教師心中愛的天平應該是傾斜的,它傾向那些學習有困難,需要幫助的孩子。 用愛心撐起孩子理想的翅膀。 認認真真做人,踏踏實實做事,不求個人得失,只求問心無愧! 讓學習成為生活的一部分。 教學來不得半點虛偽、浮燥,必須實實在在,一步一個腳印! 讓學生喜歡你,你得首先喜歡學生; 讓學生充滿智慧,你得首先做個智者; 讓學生具有創新品質,你得首先不墨守成規; …… 凡事首先從自我開始做起,學生會給予相應的回報。 辛勤的勞動,細心的呵護,培育出的將是美麗的花朵,而如果在培育的過程中再加入高尚的品質,相信培育出的將是心靈和外表都美麗的花朵。 我改變不了這個世界,但可以改變我的課堂。 教學的樓,無電梯可乘,必須從
樓梯一個臺階一個臺階地攀登。 生命的旅程是變化的,心靈的歷程也是變化的,哪個教師名下不都曾經擁有很多的榮譽,教學能手,優秀教師,可學生對我們的認可不是一張更輝煌的證書嗎?在課程改革下學生探究,學生的生活在變得豐富,我們邊在探究邊在成長,我用這樣的思想指導我們的行為,給學生動手操作的機會,給學生犯錯誤去認識錯誤,改正錯誤的機會,給學生暢所欲言的機會,愿與所有朋友共勉:培養一個優秀的舵手需要二十幾年
小學教師教育感言11
學校是學生求知的港灣,教師應為學生的需求,及時揚帆啟航,將每個孩子送到理想的彼岸。
――劉楨
教師是一座橋,架設在童年與成年之間,學生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠,讓理想變為現實。
――滕云
教師職業說到底就是良心職業。有了良心,才有對學生的愛;有了良心,才有對家長的負責;有了良心,才有對教育事業的無私奉獻。
――王秋蘭
少一點指責,多一點鼓勵;少一點嘆息,多一點關心;
少一點抱怨,多一點苦干;少一點隨意,多一點認真。
你會覺得孩子多了一份可愛,生活多了一份陽光。
――崔然
我有一個蘋果,你有一個蘋果,交換以后,我們還是擁有一個蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想。
――司小繪
付出是收獲的沃土,關愛是動力的源泉,微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。
――李修琴
愛孩子有時會是母雞也會做的事,而正確地引導和幫助孩子,卻是一件需要付出心血和智慧的事。
――夏光清
看著那一張張幼稚的小臉蛋,我真的希望成為他們的大朋友,教育他們學會做人,學會學習,學會生活,我深知自己的責任,假設把小學生活比作一個完美的圓圈,我愿意給他們一個美好的開始。
――葉怡榮
一句溫馨的贊美、鼓勵、祝福、問候,可以讓人一整天都保持愉快的心情。生活中,每人都喜歡聽到這樣的話,每人也都會說這樣的話。何不從我做起,讓別人快樂起來,也讓自己高興?當然,這樣做的唯一前提是:你必須具備一顆充滿愛的心。
――胡守琳
當孩子犯錯時,你彎下腰,輕輕詢問,耐心教育時,你播種的是平等、友善、文明,希望的種子;當你居高臨下,大聲斥責的時候,你播種的是一種粗爆、懲罰、冷酷的種子!一樣的問題,不一樣的方法,收獲的會有怎樣的區別呢?
小學教師教育感言12
淺入淺出與淺入深出有天大的區別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊,或者說,先來個淺入,再不知不覺引誘學生入彀,然后再淺出,這樣的淺入淺出才顯水平;而淺入深出,關鍵是這“深”是怎樣的深,是單純的內容,還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題?如果是后者,也可見教者之了得的教功。
相比兩者,淺入淺出可能更受學生的歡迎。
小學教師教育感言13
記憶的沙灘,已布滿無數腳印,那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片,那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼,更是一道道靚麗的風景線,為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇,似乎總是帶著一絲不安,但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中,在深入體會教學的不易與充滿挑戰時,更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從小學升入初中的孩子們縱然有時會任性、不懂事,甚至是無理取鬧,但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事,讓我為之動容。
一、溫馨的“紫色貝殼”
記得開學初,由于當時感冒盛行,加之剛步入工作,忙碌得有些不適應,幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害,去醫院掛了三天的鹽水。課堂上,有時講著講著,就忍不住咳嗽起來,當時還在心里有些小埋怨:這幫小猴子,沒一個讓人省心的,說過多少次還是一點都沒改善。
其實,這些孩子們都看在眼里、記在心里,只是我茫然不知。不經意間,我發現,孩子們上課變乖了,開始懂得何為“張弛有度”,討論的時候依舊十分積極,而且入情入理;更重要的是,當我在講課的時候,孩子們真正成為了認真的傾聽者,懂得控制自己的言行,因而無形間減輕了我的負擔,輕松了很多。
那天早讀課后,回到辦公室,驚訝地發現,辦公桌的側面貼了一張小便簽:“周老師,辛苦了!”頓時一股暖流涌上心頭,那份甜甜的溫暖,一直充斥著心頭。隨后的幾天,每天都會有這樣的“慰問語”,甚至還有“友情提醒”——“周老師:多喝水,保嗓子,多喝茶,可提神。祝老師,身體棒棒滴,同學們就會開心滴!”……天真活潑的言語,如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間,讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂;同時那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑,不久我就恢復了健康……
二、熱情的“紅色貝殼”
20xx年10月28日,這一天是媽媽的五十大壽(陰歷),也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我,卻因為要參加學校組織的排舞訓練,無法去為媽媽祈福、為自己慶祝,因而感覺有些遺憾與沉悶,甚至失去了往常那般的快樂。
中午時分,因有點疲勞,趴在辦公桌上小憩了一會兒,醒來時發現,桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯,辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香,心里頓時泛起了一陣漣漪。“可能是某位老師送的,知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕,但經過詢問,似乎是我的猜測失誤,那這到底是怎么回事呢?此時,六(5)班的幾個孩子正準備回教室,見到我迷惑的表情,似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想,繼續批作業。
過了沒多久,我的語文課代表急匆匆地趕來,“焦急”地對我說:“周老師,你快去看看,班級里好亂,班主任惲老師不在,幾個男生很吵!”她是一個很負責的小女生,也很有班級榮譽感,因為這個原因來找我,我絲毫沒有懷疑。于是,我立馬怒沖沖地朝教室奔去,走到樓梯轉彎口就聽見了嘈雜聲,怒火涌起,準備來場“思想教育”。當我剛“殺”進教室,六(5)班的孩子們霎時全體起立,整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌,“祝你生日快樂,祝你生日快樂……”他們的聲音那么響,如沖天的禮炮劃過蒼穹;他們的笑容那么燦爛,如朵朵玫瑰開放在心田;他們的眼眸那么熾烈,如濃烈的香氣彌散……頓時,我驚呆了,愣愣地站在哪里,不知所措。歌唱完后,幾個孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡,然后靜靜地站回了原位。而我,身為語文老師的我,居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情,很久才回過神來,似乎不流利地說了句:“謝謝同學們,請坐下。”我感覺臉上火辣辣的,就如同一位剛受到表揚的孩子般羞赧……望著他們期待的眼神,我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說道:“謝謝同學們,謝謝謝謝,此時此刻,我真的感覺,做一名老師真好!”這是我心里最響亮的聲音,同學們聽到后,立刻爆發了雷鳴般的掌聲。余音繞梁,我的心情久久不能平靜……
三、晶瑩的“水晶貝殼”
“為什么試卷回家沒有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步,甚至作文都沒有完成,考試完后我就很不滿意。如今這樣的學習狀態也不肯誠實地讓家長知曉,失望與憤怒的復雜心情交織在我的內心。
他沒有說話,只是默默地看著我。
“你是個多么有靈性的孩子,期中考試以前,不管是課堂表現還是作業,進步都那么大,老師不止一次表揚你,可如今呢?這還是你嗎?作業草草了事,上課吊兒郎當,考試寥寥數筆,判若兩人啊!到底是怎么回事?”
他依舊沒有說一句話,但那眼神依舊那么堅定、執著,只是多了晶瑩的閃光。
心里似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣,靜靜地說:“我一直相信你是個好孩子,學習上也很有潛力,為什么現在會這樣?……如果真的有什么原因,可以和老師說,和家長談,我們可以幫助你,千萬不可以再這樣繼續下去……”
聽到這里,他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了,直直地落了下來。擦完了眼淚,他依舊用那執著的眼神看著我,只是似乎加了些什么,變得不一樣了……
下午第一節語文課,課堂上,我有意觀察了下,他變了,臉上出現了久違的笑容,而且還象以前一樣,積極參與到課堂活動中。課后,他偷偷地,似乎還帶了份害羞,塞給了我一個疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”,旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……
我懷揣著一份好奇的心情,回到了辦公室,迫不及待地打開——他居然厚厚實實地包了三層!在最里面的那層,在疊得只有一拇指大的紙上,我看到了一顆夢幻般的水晶:“有一次,我犯了一個錯,某某老師十分生氣,還使出藐視的眼神,我認為老師不理我了,就自甘墮落,作業亂寫或不寫,覺得無所謂,所以才表現不好。”
看著這簡簡單單的幾行字,突然覺得手里很重,我拿的不是一張紙,而是一個孩子純真的心,一份珍貴的信任。突然間,我非常慶幸自己今天的這次談話,因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內心許久的一個結,讓他放下了沉重的心里包袱。
突然間,感覺,做一位老師真好!
突然間,我也明白了,他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……
在沙灘上行走,總有磕磕碰碰,甚至會跌倒,還往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁,總是會留下一些五彩的貝殼,讓人留戀、讓人回味……
小學教師教育感言14
教了大半輩子語文,真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少,似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學生的記憶中?碰到昔日的學生時,他們就會如數家珍般說起我的某一節課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經上過的課,說過的話,有過的動作。
也許我的語文教學的一半意義就在這里。
小學教師教育感言15
語文的無限在哪里?
常常因宇宙的無限而想到語文的無限,越想越覺得語文的無限其實不比宇宙的無限要遜色。一節課也許就是一個天體,運行方式雖像是十分有規律,其實卻是充滿變數,這種變數因學生或老師的不同而呈現出千變萬化,這種變化,有誰能預測?有誰能計算出它的類別和內容?
將語文進行到底?真是癡人說夢啊,我想。
【小學教師教育感言】相關文章:
小學教師培訓感言04-22
小學教師獲獎感言08-22
家長教育感言07-20
簡短經典教育感言09-08
優秀小學教師獲獎感言11-08
教育技術培訓感言 -感言01-01
2021小學教師節的感言09-09
小學教師感言(通用6篇)08-25
音樂老師教育感言03-24