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規范辦學行為心得體會（精選14篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的規范辦學行為心得體會（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
規范辦學行為心得體會 1
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發展智力，形成態度和相應的品質。在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進步，希望能發揚優點，克服不足。
備課深入細致時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。注重與前面知識點的呼應。往往一個章節的教學內容是密切關聯的，講到下一個知識點時，可以適當地提及之前的學習內容，做好前后呼應。還有，對于某個重要內容，最好能夠集中討論，把和它相關的有關問題全部列出來，挨個解決，讓學生對該部分知識有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣學生會搞不清楚重點，且對該知識較為模糊。
教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。課堂中多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學生學習有幫助的技巧與方法。不能一味的指責學生，而應該多鼓勵。講課時隨時注意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時給予講解。要關注學生的狀態，觀察他們是否集中注意力。語調要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學生抬頭等，提高學生的無意注意。可采取多種方式評講作業，讓學生以小組形式一起討論，講評解決不了的問題。在習題課這一方面，一定要做到提高學生注意力。上課時要求學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。
適當地留一些有利于學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的'學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭取做到最好，只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會改正缺點，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
規范辦學行為心得體會 2
從事一年級教學工作已有多年。眾所周知，一年級是幼小過渡的關鍵點，也是后期學習打基礎的重要年段。而一年級上冊最重要的教學內容就是拼音的學習。拼音是學生進入知識殿堂的鑰匙，其重要性不言而喻。作為一年級的語文老師，我既忐忑又興奮。這篇文章，我想分享一下我個人關于拼音教學的一些心得。
一、認識學生，了解學情
一年級學生剛剛升入小學，對小學生活感到很新鮮。主要特點是好奇，好動，喜歡模仿，但難以專心聽講。針對這個特點，我把課堂分成三個部分，第一部分大概15分鐘，主要用來教授新知識。第二部分也是15分鐘，這一環節我主要是運用各種操練方式，強化知識的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進行總結和課堂小測驗，確保學生在每一個環節都能夠參與其中。
二、新穎方法，調動興趣
拼音學習是學生進入一年級的一大難點。尤其是我所處鄉村小學，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說輔導作業了。這就給拼音教學又增加了一個難度。學校的時間畢竟有限，而放學后學生得不到充分的練習，那怎么辦？我把重點都放在了課堂上，向40分鐘要質量！借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，使單調、枯燥的教學生動起來、使孩子們樂起來，從而激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，準備幾個五顏六色的氣球作為教具，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。再如，學習聲母“d”時，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d”的音和形。
三、多樣練習，強化鞏固
如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的學習積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，鞏固所學知識。在拼音練習中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組PK、兒歌、充當小老師等，寓教于樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生良好的學習習慣打下了堅實基礎。利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，愿學，主動學。
四、及時評價，增強自信
學生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學生。根據這一特點，我在平時的上課、批改作業的過程中會有意識的'去表揚表現好的同學。比如最有禮貌的、字寫得最規范的、最遵守紀律的、上課聽講最認真的等等�？洫剬W生的時候一定不要老是說“這位同學表現很好”。因為這樣說，并不能給學生起到一個很好的榜樣作用，減弱了表揚的價值。學生不知道他哪里表現好，也就無從學起了。我們夸獎學生的時候，一定要注意夸點不夸面。同時著重表揚學生的行為，讓學生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表揚。進而幫助學生樹立正確的學習觀。
規范辦學行為心得體會 3
一、有效備課。
課前準備是有效教學的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享，顯著提高教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學生，把每節課的教學目標都明確，把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節課的上課內容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的知識點更多也更深刻了。
二、有效講授。
課堂教學是有效教學的根本。要提高教學效果，課堂教學是一個不容忽視的最重要的環節。課堂教學的有效性體現在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學就談不上有效了。而語文教學更是多元化的，新授課中，注意培養學生基本的學習習慣；練習課中，重點培養的是指導學生如何做題；而在復習課中，教給學生如何有效復習，提高自己的復習效率。所以語文教學前要求學生課前充分預習，課后復習，重視每一節課。同時教學時注重發揮學生的'主動性、積極性，活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率，發揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。
三、有效練習、有效反饋。
1、有效練習
課后練習是有效教學的保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習作業遵循兩個原則：
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（二）適量布置。
同時沒節課有五至十分鐘的課堂檢測，能在課堂上完成的盡量課堂上完成，這樣既能把堂課的內容進行鞏固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現教學的有效性。
2、有效反饋
批改作業是教師了解學生的最為重要的環節，它直接影響到學生對于作業的重視程度。鑒于此，對于學生的作業，我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明白失誤，及時改正。為了保證作業的有效性，在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生，有利于下一環節的學習。當然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學的問題，可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。
四、有效反思。
這一條對于一個教師的成長來說，應該是非常關鍵的。因此，每節課后我都會反思這節課上還有哪些不足之處，學生在課堂上的表現，并及時和同年級老師溝通交流，思考下節課如何改進不足，以便更好的組織教學，讓語文課堂真正達到有效。
五、提高興趣是有效教學的動力。
提高興趣是有效教學的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面：
一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內容。為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。
另外一點，興趣還包括學生對老師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必須讓學生喜歡你，喜歡你講的課。既然學生都能意識到這一點，我想作為老師就更應該很好地利用這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生自覺地將注意力集中到授課內容。由此可見，提高興趣，能夠使學生保持有效的主動學習，提高學習效率。
學無止境，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。因此，在今后的教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中。
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古人云：“未見意趣，必不樂學。”可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致；反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，快樂地學習英語。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂，愛美、求美，這也是學生的基本心理。創設情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂；這也是英語教學的'一個主要方面，突出表現在教師的語言運用、情境創設、板書設計等方面。
尤其板書設計在英語教學中也非常重要，學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應規范，設計要合理，重點突出；使學生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆、筒筆畫等增強美感，充分享受學習英語的快樂。
傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律。課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，猜謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，90％以上的學生喜歡課堂教學游戲。這是因為游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到了完全的投入，而且游戲會使枯燥、機械的句型操練變得生動活潑，趣味無窮。
因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用，如教組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲。拿相應顏色紙牌的學生就根據指令完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。
綜上所述，小學教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生在“樂”中學，在“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到樂而好學。
規范辦學行為心得體會 5
在省市區陸續召開了“規范中小學辦學行為深入實施素質教育”工作推進會。我校也迅速組織了我們教干和所有教師學習了會議精神，對落實和整改進行了部署。針對當前學生課業負擔過重的現狀，教育部要求地方各級教育行政部門要根據當地實際情況，按照不同學段和年級、走讀生和寄宿生的實際需要，對學生休息時間、在校學習(包括自習)時間、體育鍛煉時間、在�；顒觾热莺图彝プ鳂I等方面作出科學合理安排和嚴格規定。堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的'做法，依法保障學生的休息權利。 嚴格執行課程計劃，堅決糾正任何違背教育規律、隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程的做法。學校要認真執行國家課程方案，嚴格遵循教育規律，不隨意提高教學難度，不組織學生參加各種有違教育規律的競賽和不當競爭，不利用寒暑假、雙休日和其他法定節假日組織學生上課或集體補課。不擠占體育課、藝術課、社會實踐等教學時間，切實保障學生全面健康成長。
此外，教育部要求嚴格規范考試科目與次數，逐步完善教育評價辦法。堅決制止隨意組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象。學校考試命題要科學合理，考試內容要符合課程方案的基本要求，不得隨意提升考試難度，增加考試次數。
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規范辦學行為不僅僅有利于學生的身心健康，更與我們每一個普通老師息息相關。規范辦學行為是加快教育改革和發展，規范辦學規范行為，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇；是國家富強、民族振興的現實基礎。在當前“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”的大趨勢下，作為一名教師，我們能做什么呢？
首先，要樹立正確的教育觀念。轉變教育只為升學服務為目標，樹立建立提高國民素質為社會主義現代化服務的目標觀；轉變以分數為唯一標準評價學生，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀；要轉變過去只重視少數尖子生，輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教學觀。我們應該看到應試教育的弊端，不能口里講的是素質教育，手里抓的是應試教育。在教學中不能抱著對學生負責為由，運用老觀念舊方法進行教學，只抓成績，輕視學生的德育、美育、忽視學生的實踐能力和創新能力的發展。
其次，規范自己的教育教學行為。嚴格按學校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學，忽視音樂、美術、體育、信息技術。注重減輕學生課業負擔，堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，正確引導家長和社會積極參與，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。真正做到“三個還給” 即真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。
更重要的是要加強自身修養，提高自身素質，提高課堂效率，培養適應社會發展的綜合型人才 說到規范辦學行為，我覺得很多老師的想法不無道理：教育行政部門的指導思想在哪里？學校的制度與措施在哪里？學校的階段工作重點在哪里？老師的思想指向該往哪里？老師的工作落實就會在哪里！
課堂高效是規范辦學行為的一個窗口�！暗靥菏睫Z炸”、“高密度教學”，使得學生接受大容量、高密度知識，走進快節奏、重負荷課堂，結果抑制了學生的學習興趣，犧牲了學生的積極情感，破壞了學生的自主參與??最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現象老師們人人皆知。究其原因，主要是教師教學理念落后，缺乏先進教學理論指導，教學研究常流于表面，學科教研氛圍平淡，缺乏教學深度和力度，教研質量難以提高；許多教師雖然開展了教學改革，但方法較少、策略不清，特別是對學情估計不足，致使課改效果不佳。而有效教學的理念：一是關注學生的進步或發展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想；二是關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；三是關注量化和評價性；四是需要教師具備一種反思的意識；五是有效教學也是一套策略。
那么對課堂教學有效性的策略和措施有哪些呢？交流大家的想法，主要是：
1.規范備課，提高教學內容的有效性，是課堂教學有效性的前提。備什么？課程分析、學情分析、.設計理念、學習目標、教學流
程、課后反思。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。
2. 誘思探究，提高教學方式的有效性，是課堂教學有效性的核心。要提高學生課堂主體意識，要強化學生的自主建構意識，調動學生的學習興趣，要重視學生的學習能力的培養，要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。
3. 現代技術，提高教學手段的有效性，是課堂教學有效性的保障：
現代化教學手段，讓課堂信息量增大，便于學生接收多種知識；直觀性強，易于激發學生的學習興趣，便于提高學生的學習主動性；教師板書量減小，使教師能有時間運用多種教學手段集中精力提高講解效率；使教學重點突出，有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。
在“以學促教，以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為才能明顯的轉變，使課堂教學明顯改善，學生學習和生活的聯系得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發，良好的學習習慣得到了培養。更重要的是，學生的學習態度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學習方式逐步形成，這樣才能體現課堂教學的有效性。 規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是全面貫徹黨的`教育方針、辦人民滿意教育的內在要求，是提高教育教學質
量、培養新一代教師的現實需要，也是深化教育教學改革、破解當前基礎教育難點熱點問題的重要途徑。
通過學習，我充分的認識到，這次的加快教育改革和發展，規范辦學規范行為，全面推進素質教育，是我們與時俱進，順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇；是國家富強、民族振興的現實基礎。在當前“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”的大趨勢下，作為一名教師，就是要轉變教育只為升學服務為目標，樹立提高國民整體素質為社會主義現代化服務的目標觀；轉變以分數為唯一標準評價學生，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀；轉變只重視少數尖子生，輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教學觀。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。
一、良好的思想道德素質
素質教育首先是理想人格教育。教師作為人類靈魂的工程師，他們的觀點、思想、情感無時無刻不在影響著學生。教師的人格力量，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量�！边@種人格力量主要體現在兩個方面：
一是教師的思想政治素質。
教師要講政治，具有崇高的愛國主義精神，始終不渝地堅持四項基本原則，樹立堅定的信念，掌握豐富的馬克思主義基本理論知識，有中國特色的社會主義理論知識等。
二是教師的職業道德素質。
熱愛教育事業，甘為“人梯”，愿作蠟炬，安于清貧，苦于寂寞，淡泊名利，樂于奉獻。教師的職業特點是永遠和學生在一起，教師需要的是永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心，一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說，不愛學生的教師不會是一個好教師。教師要容讓學生的無知，寬容學生的過錯，忍讓學生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。
所以，教師只有時時、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對學生的思想品質的感化效能。
二 更新觀念
當今時代，要求教育全方位地開發學生的潛能，培養具有綜合文化素養與創新精神的人才，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者，爭當學生的表率。
三、優良的知識和能力結構
教師，只有具有較深哲學基礎，才能有正確的人生觀、價值觀、人才觀、發展觀、教育觀等。教師應具備較廣博而深厚的科學文化基礎知識，即具備語文（包括外語）、數學等基礎工具課的基本知識；具備社會政治、經濟、法律、歷史、師德規范等人文社會科學的基本
規范辦學行為心得體會 7
20xx年是鄂州市教育系統的“規范辦學年”。從新學期開始，我校全體教職工在校領導班子的帶領下以“鄂州市規范辦學年活動學習讀本”為依據，定期分批學習了“讀本”的主要內容。
通過學習，我充分的認識到，加快教育改革和發展，規范辦學行為，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇;是國家富強，民族振興的現實基礎。
我認為，“規范辦學年”是主要集中整治不規范辦學行為，整體提升辦學水平和質量。執行“五個規范”即：規范教育教學，規范招生考試，規范收費補課，規范，規范安全管理。落實“十個嚴格”即：嚴格落實課程計劃，嚴格規范辦班管理，嚴格控制作息時間，嚴格控制課外作業是，嚴格規范招生行為，嚴格規范各類考試，嚴格執行收費政策，嚴格禁止學校違規補課，嚴格規范老師從教行為，嚴格落實學校安全管理責任制。
在當前“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”的大趨勢下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。而作為一所學校，更應該從全局出發，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀。我認為我校提出的“以愛育愛，以發展促發展”的辦學理念就是一種新的理念。
作為一名老師，我認為應把“規范辦學年”活動落到實處，從自身做起，從本職工作做起。
首先，應高舉“規范辦學”這面旗幟，牢記“規范辦學”的理念。
其次，要樹立正確的`教育觀念，不以分數來評判一個學生，充分尊重學生的個性特長，把“因材施教”落到實處。使每一個孩子都能快樂的學習，都有自己一片自由的空間。教會他們學會思考，教給他們，掌握認知的手段，教他們會動手，勤動腦，愛做事，懂生活。
最后，要規范自己的教育教學行為，不能只重視考試科目，嚴格按課程表上課，切實減輕學生課業負擔，不隨意侵占學生的休息時間，而且要正確引導家長和社會積極參與進來，真正做到“三個還給”。即：真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。我校嚴格規定一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不準超過半個小時，五、六年級書面家庭作業不準超過45分鐘，真正給學生以最幸福的童年，給他們以最堅實的起步。
規范辦學行為心得體會 8
學習了《規范辦學行為，全面實行素質教育》的文件后，感受頗多，我對素質教育的內涵有了更深的理解。
長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學生”、“好孩子”的衡量標準就是學習成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質的教育。忽視了做人基本素質的教育。在教育過程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學生情感、意志、行為的培養，忽視了對學生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養。再加上社會上一些不良風氣對學生的影響，在孩子身上普遍存在一些共性：學習只要課本學好就好，沒有獨立、創新的精神，人云亦云，課業負擔過重，身心疲憊……這種種狀況不能不引起我們的思考；這樣的素質，能夠擔當起跨世紀的建設者和接班人的重任嗎？很難想象，一個自私、沒有責任感、沒有愛心、沒有創新知識的'人會愛人民、愛祖國以至報效祖國。因此，我們在教育過程中應當強化做人教育，全面實行素質教育。作為一名教師，我鄭重地承諾：
1、認真學習各級文件精神，把精神學透，不斷規范自己的教學行為。
2、認真鉆研教材、認真備課、認真上課、努力提高自己課堂教學質量。
3、用愛心、耐心、細心、童心教育學生，堅決不體罰和變相體罰學生。
4、堅決不加重學生的作業負擔。
5、堅決不搞有償家教。
6、不歧視后進生，作好后進生的輔導和培優，制定分期目標。
7、加強自身素質建設，不斷提高覺悟，繼續學習。
人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學生成為全面發展的人這是我們為之奮斗最終的目標。
規范辦學行為心得體會 9
通過學習《規范辦學行為，推進素質教育》，作為一位普通的小學教師，我深深地感受到規范辦學行為、回歸素質教育、實施課程標準帶來的變化。學習中我認識到，規范教學行為，最基本的一點就是“把時間還給學生”，具體體現在把晚自習、雙休日的自主權還給學生：即使是寄宿生的晚自習老師也不進教室講課，也不具體分到某一學科在雙休日學生可以支配自己的時間以自主學習和發展�！鞍褧r間還給學生”給了學生最大的尊重和信任，學生在自己的學習上有足夠的'自由，這對那些自制力強、學法得當的學生來說有了自主學習的時間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學習，而且學會了計劃，善于安排自己的學習和生活；他們的自主設計能力增強，自我規劃長遠，優勢更加明顯。從老師角度講，晚自習、雙休日不準講課，而要在有限的時間內完成規定的教學任務，他們必然要考慮如何把方法教給學生，而不是像過去那樣爭時間。這樣，老師給了學生足夠的方法指導，學生有了可自主支配時間，又有了恰當的方法，使實現高效學習成為可能。
都說考、考、考是老師的法寶，分、分、分是學生的命根。很長一段時間以來，很多老師為了學生能考出好成績，花費大量時間，死看學生學習，而不能把精力放到課改上；規范辦學行為之后，不以考試成績作為唯一評價依據，我們便可以切切實實地做點自己的事情，在內涵發展上下點功夫。規范辦學行為以后，學生自主學習時間大大增加，但學生自主學習的能力和自主學習的自覺性參差不齊，聰明的學生自學能力強，能充分利用時間；勤奮的學生學習的自覺性強，也能好好利用時間；但也有相當一部分學生不會自學也缺少學習的自覺性。這就需要老師教會他們利用好自習時間，學會自主學習。
溫家寶總理說：我一直信奉這樣一句話：“教是為了不教”。不在于老師是一個多么偉大的數學家或文學家，而是老師能給學生以啟蒙教育，教他們學會思考問題，然后用他們自己的創造思維去學習，終身去學習。有些東西學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。
溫總理的這些話給我們提出了教育改革的方向和真諦�！敖淌菫榱瞬唤獭�，就是要教給學生以方法，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。
規范辦學行為心得體會 10
近期，學校組織全校教師認真學習了《規范辦學年》，通過學習我充分的認識到，加快教育改革和發展，規范辦學規范行為，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇;是國家富強、民族振興的現實基礎。在當前“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”的大趨勢下，作為一名教師，規范教學行為，我們應先從以下幾個方面著手:
一、是要改變傳統的教育觀念。
作為一名小學教師，我們服務的對象是一群剛剛步入學堂的兒童，我們的教育不應以升學為目標，而是要把孩子們培養成將來對社會有用的人才，所以我們要樹立建立提高國民素質為社會主義現代化服務的目標觀。在實際教學中，首先要轉變以分數為唯一標準評價學生的觀念，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀;其次是要轉變過去只重視少數尖子生，輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教學觀;第三，在教學中不能抱著對學生負責為由，只抓學生的學習成績，而輕視學生的德、體、美、勞等方面的培養，忽視學生的實踐能力和創新能力的發展。
二、是要規范自己的教育行為。
在實際教學過程中，第一，我們不能只重視考試科目的教育教學，忽視音樂、美術、體育、信息技術方面的教學，占用這些課程的，要嚴格按學校的課程表上課。第二，我們要“把還給學生”，具體體現在把課余時間、雙休日的自主權還給學生：讓孩子們在課余時間、雙休日可以支配自己的時間以自主學習和發展�！鞍褧r間還給學生”給學生最大的尊重和信任，學生在自己的學習上有足夠的自由，這對那些自制力強、學法得當的學生來說有了自主學習的時間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學習，而且學會了計劃，善于安排自己的學習和生活。從老師角度講，要在有限的時間內完成規定的教學任務，我們必須要考慮如何把教給學生，而不是像過去那樣爭時間。這樣，老師給了學生足夠的方法指導，學生有了可自主支配時間，又有了恰當的方法，讓孩子們實現高效學習。
三、是要切實減輕學生的負擔。
都說考、考、考是老師的法寶，分、分、分是學生的命根。目前大多數老師應付考的唯一的方法就是讓學生搞題海戰術，課余時間、雙休日老師都給學生布置相當份量的'作業，甚至是試卷，這樣孩子們的課業負擔相當繁重，不利于他們的身心健康。通過這次規范辦學行為的學習，我們要堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，盡量不留或少留作業，創造性地布置學生的課外作業，正確引導家長和社會積極參與，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。真正做到真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。
四、是要提高教師自身的素質。
規范辦學行為，推進素質教育，給我們教師提出了更高的要求。在實際教學中，教師應不斷探索和創新教學方法，著重培養學生自主創新學習的能力，在有限的時間空間里采取正確適當的方式提高課堂效率，讓學生實現輕松學習，愛好學習，自主學習。溫家寶總理曾說過：“教是為了不教”，就是要教給學生方法，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。
規范辦學行為心得體會 11
學校的生存在于教育，教育質量是教育工作之本，是教育工作的生命線，也是興辦人民群眾滿意教育的關鍵所在。今天我們學習了規范化辦學，在學習過程中我有些體會。
一、實施“規范化辦學”，可以真正實現學生減負。
減負的口號題了很多年，我認為學校實施教學規范化，學生在教室的時間少了，并不一定就是學習的知識少了，我們可以把它看做最簡單的效率和時間這個問題。創新課堂教學模式，以“自主互助學習型”課堂為平臺，進行學生學習積極性、教學效率提高研究。
二、實施“規范化辦學”，可以真正促進教師專業素質的培養。
我認為抓好集體備課和個人備課，確保授課質量，搞好課堂定時、定量的`規范訓練，切實減輕學生課業負擔，也是實施規范化辦學必不可少的一個方面。實施“規范化辦學”，在教學上還包括規范課程設置，嚴格按大綱規定開足開齊開好各門學科，尤其是保證音、體、美、勞、綜合實踐技術的課時時間；保證學生的課間十分鐘與每天一小時的體育活動。只要能把這些方面真正做到位了，那么對升學考有直接影響的文化科教師，就不得不改變他們過去一直來靠拼搶時間的做法。就極大多數的教師而言，其實他們對一貫拼搶時間的做法也感到厭倦，甚至感到心力交瘁，但因為有最終的考核等著他們，盡管學生的考試成績并不一定代表教師的教學水平，學校也并沒有把教學質量作為考量一個教師工作與專業水平的唯一依據，但畢竟幾乎所有的學6 校至少都把它作為一個重要的考量，而作為有著極強榮譽感的教師群體，幾乎沒有誰能做到在沒有充分原因的情況下導致教學質量差而依然保持鎮定自若。
三、實施“規范化辦學”，可以真正實施素質教育。
以實踐工場、社團活動、社區實踐為主陣地，提高學生綜合實踐能力，促進學生素質全面提高。做好特長培養，充分挖掘學生專長，發揮學生的個性，滿足不同家長和學生需求，真正實現特色辦學。做好德育工作，探索建立推進德育工作新機制，堅持育人為本、德育為先的原則，開展道德底線教育、雛鷹爭章、人生職業規劃等活動，切實做好學校德育工作。
“全面發展”是普遍認同的一個最基本的內涵與要義。何謂“全面發展”，倒不是要求我們的學生在德、智、體、美、勞等每個方面都發展得非常好，但至少要奠定一定的基礎，而不能極端地搞偏離，連最起碼的基本素質都沒有。
總之，在規范化教學的背景下，推進素質教育雖然還是困難重重，需要我們拿出膽略與魄力，少些埋怨與擔憂，從規范辦學行為做起，從我做起。
規范辦學行為心得體會 12
“如果你是個仁愛的人，他就是個善良的人；如果你是個愛訓斥的人，他就是個愛抱怨的人�！泵慨斅牭骄湓挄r，一種責任感和使命感便油然而生。對于一個老師來說，我深知這句話的分量，它也正好詮釋了教育的概念。有人說一個教師會影響學生的一生。我相信，也一直在用這句話來鞭策和激勵自己，也正是這句話，使我一天的工作都充滿激情、充滿樂趣。
要努力做一個仁愛的老師，時時刻刻這樣提醒著自己。上課時，我會讓我的課堂充滿微笑、贊美、鼓勵與和諧。一個微笑，如明媚的陽光溫暖孩子的心田；一句贊美，如不滅的火炬點燃孩子的自信；一次鼓勵，如和煦的春風揚起孩子遠航的風帆，在微笑、贊美、鼓勵之中，整個課堂沉浸在快樂和諧的氛圍中。下課后，我注意身邊的每一處細節，當學生從我身邊經過時，我會輕輕點頭致以微笑；當看見學生們的言行有不得體時，我會悄悄給予一聲禮貌的勸誡；當與學生們相處時，我會多一分理解、多一點尊重；當看見學生遇到挫折時，我會多一分鼓舞、多一點激勵；當我生氣而想責備學生時，我會先問問自己是不是也會有過錯……做好這些，并不需要太多的智慧、勇氣、體力和錢財，只需要有心，有一顆熱情而仁愛的心！當然，愛是雙方的、互動的、也是有回應的，我一樣能感覺到孩子們的愛：不管是在校園中還是在校外，都會有很多學生主動給我打招呼、向我問好；當我在課堂上向他們提問時，會有很多學生爭先恐后的舉手作答；當上課時我有輕微的咳嗽或喉嚨沙啞的.話，會有學生默默的把白開水和金嗓子從教室的一角傳到講臺上來；當我含笑向學生們招手時，同樣會有一雙雙純真的眼睛望向我，讓我可以清楚的看到里面也有著笑意在燃燒……因為我是班主任，所以有很多同學都很喜歡和我談心，我知道他們不僅視我為師長，還把我當成了一個可以信賴的朋友！每當想到這些，我的心中總會有一種很奇妙的感覺，那種感覺很溫馨，也很溫暖，就是這種感覺一直在工作中支持著我、鼓勵著我，讓我覺得教師這份工作很充實、很快樂、很有人情味……
如果一切可以重新來過的話，就算再苦再累我也還要選擇做老師！如今，全國人民正在努力共創和諧社會，作為培育社會接班人的教師，更是肩負著巨大的使命。我們能夠為和諧社會貢獻的，也就是要立足本職工作、建設和諧校園、。而和諧校園中至關重要的就是和諧融洽的師生關系，要建立和諧融洽的師生關系，作為老師首先就應該有一顆寬容仁愛的心，把寬容和仁愛像陽光和雨露一樣播撒到孩子們的心田！
規范辦學行為心得體會 13
思想竟界決定辦學水平李金池講了一個命題，“公平也是教育力”，這是他從“科學技術是第一生產力”這個思想仿造而成。他認為“公平可以優化師生的情緒狀態，公平的環境可以極大的提高工作和學習的效率，公平是學校管理的一個法寶。學校內部的教育公平問題是終端的教育公平，直接影響一個學校的育人成績和教學質量。一個學校教學質量的提高，人們精神的養育，包括學生健康的成長，都需要一個公平的教育環境。在學校里每一個老師都希望校長能公平的處理問題，一碗水端平，如果我們的老師感到他的工作環境是公平的，他就有一種安全感，他才能安心的工作，相反必然在心里上有一種壓抑感，不安，必然影響工作積極性，所以公平也是教育力，也是升學率。有了公平就會心平氣順，正通人和，有了公平就會積極向上，熱情高漲，老師是這樣，學生也是這樣。每個學生都希望得到老師公平的對待，得到老師的賞識。有了公平就會競爭，有了競爭就會提高工作效率，工作積極性。衡水中學在剛起步的時候，非常注意創造一個公平的環境，給每個老師、每個學生創造一個公平的舞臺，讓他們盡情的去發揮、去表演。中層干部任用，評先選優，都是打分量化，公開唱票，當場排隊。每次群眾的評選結果和班子的評選結果都十分一致。領導公平，老師們就公評，不暗箱操作，感情用事。創造公平的教育環境還體現在老師對學生的教學管理上，班主任對學生坐位的調整，班干部的任用，任課教師的課堂提問，課后輔導對學生一視同仁。不要認為這是小事，細節，這些細節直接影響學生的情緒，直接影響班級的教學成績。學校提出小草和鮮花都要享有同樣的陽光�！�
“凡是可以競爭的地方，都要給他搭建一個公平的舞臺，公平產生競爭，競爭提高效率。人的潛力我的體會是近乎無限的。潛力的迸發靠競爭，競爭的發生靠公平，有了公平，真是人有多大膽，地有多大產，只有想不到，沒有做不到。這些年，學校發展的這么快，自己都沒想到�！�
“我到教育局之后，我把我在衡水中學做校長的體會告訴其他校長，怎樣營造公平的環境，只要公平就能優化師生的情緒狀態，能夠提高教學質量，能夠正通人和，能夠心平氣順。告訴他們，但是很多人做不到，沒有辦法�！�
可以看出李金池領導下的衡水中學充分利用公平的機制，極大的調動了干部教師在學校管理、教書育人過程中的主動性、積極性、創造性，極大的調動了學生學習的主動性，自覺性，公平真正起到了法寶的作用。那么公平這個法寶，為什么在很多學校不能得到很好的運用呢?李金池一語道破天機“營造公平的環境需要竟界”。
記得國內著名企業家海爾集團總裁張瑞敏講過：管理的方法、技巧很好學，而竟界卻不好學，因為竟界這東西常常是“看得破，忍不過，想得到，做不來”。沒有高的思想竟界，一個人就難成大器，做出一番大事業來。一個人的思想竟界是一個人人生觀、價值觀、世界觀的反映，小的方面可以表現為一個人的責任感、事業心，大的'方面可以表現為對美好理想的追求而舍生忘死，奮不顧身，不計個人得失，講民主與科學。大凡成就大業的人，都是思想竟界高尚的人。就我們從教者來說，有著名的人民教育家教育家陶行知，他在回國后，國民政府叫他去當國民黨“三青團”的干事長，他據絕了，不惜高-官厚碌，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念去辦曉莊師范。陶行知的粉絲楊瑞清，1981年南京曉莊師范畢業后，便到農村小學任教，由于工作出色，1983年曾被調到團縣委任副書記，可是他一直掛念他的學校，他的學生，幾個月后，他認為搞團的工作多他一個不多，搞農村教育少他一個不行，就又回到他朝思暮想的學校。20多年后，他把這所破舊的農村小學辦成了擁有24個班、固定資產達1000多萬元的“省級模范學�！薄Ｋ群髣撧k了行知實驗班、行知小學、行知基地、開展了“不留級實驗”、“村級大教育”以及“賞識教育”研究，受到全國教育界矚目。楊瑞清曾被評為全國十杰中小學中青年教師、全國十佳師德標兵、全國勞動模范。我省的教育家魏書生也是竟界很高的人。
可見竟界是成大業者必備的品質。學校的校長要想把學校辦出水平，辦出特色沒有高尚的思想竟界也是不行的。
規范辦學行為心得體會 14
一、對“學習年”活動意義的認識
作為學校各項工作中非常重要的一部分，“提升辦學能力學習年”活動切合了學校發展的關鍵。今年學校大面積的補充新任管理崗進入到基層學院的管理隊伍，如何提高管理能力和水平，顯得非常重要。實際上近年來學校就處在一個逐步更新和充分體現過渡的階段，雖然不是新任的管理崗，但這三年來，實際上也一直處在一個學習的階段。因此我覺得，不僅是新任管理工作者，我們這些已經做了一段時間工作的基層工作者，同樣也是借著學習年的機會，學到很多。應該說，學校處于內涵建設的關鍵時期，基層學院也處在同樣的發展階段，從這個角度上看，學習年活動的安排，非常契合基層學院發展和學校發展的需要。
二、個人的心得
1.對管理與協調工作在基層學院教學管理中的關系的新認識
承擔學院教學管理工作，具有一定的復雜性。教學管理要面對很多種群體，既有學院和學校兩級領導層，教學管理的相關職能部門，又有教學師資隊伍，還有就是本科生群體。角色地位不同，思想與觀念差別很大，對于日常教學工作的理解難免會有差別，因此，在某種意義上看，協調能力壓過管理能力本身，這應該是在整個學習年活動中的重要收獲與心得。“協調”是確�！肮芾怼钡挠残灾贫纫竽軌蝽樌菩械年P鍵，也是“管理”的核心內容。協調好了，關系就理順了，制度執行起來，也就相應地順暢。協調能力很多時候是管理的本質。
2.對系一級管理層面的`認識
當前，基層以學院為建制的管理層級成為主流，系相應地成為學院建設的更為基礎的單位。系是學院在專業建設中最重要的一級組織。在某種意義上說，在學院主要領導的支持下，將合理的制度建設與激勵機制重心落在系，是我這三年從事管理工作最重要的，也是覺得頗為難纏的重要問題。三年的管理工作經歷，第一年是在觀察，在補舊賬；第二年是學習，想創新；第三年是求穩定，在穩定中有創新。但自始至終，我一直也想在系一級管理層建設上找到一些新的辦法。當然，在聽取專家的報告中，自己也形成了一些想法。
三、工作的反思和自我批評
除了上述兩個方面，我還想再加一個方面，自我批評。實際上書記在前段時間班子會的時候，就提到過這個問題。當時呢，我心里也對這個事情沒底。一個是，我這個人最不愛做的事情，是批評別人。我在家不批評孩子，在學校不批評學生，因為我覺得大家做得都挺好的。書記工作能力強，經驗足，工作作風扎實嚴謹，對未來負責，敢于擔當；小秦工作細致，關心大家；于書記工作經驗和方法明確，團結群眾；三位系主任，比我更了解專業工作的細節，工作任務重，各位老師科研和教學任務重，工作積極性還是那么高；行政辦公室和教輔這邊，天天都在走廊見面，工作任務繁重，精神面貌還要可觀。比我自己干得都強，所以我想想，批評自己，這個不但做得到，的確覺得自己存在一些問題。學習年的活動是個交流的機會，不是說簡簡單單地交代幾點，談談感想，說說心得，做做規劃。結合提升辦學能力學習年的宗旨，我談談這些也有必要。實際上，也是我在具體工作中的一些困惑。
首先，我覺得自己沒處理好個性和管理工作的關系，尤其是沒處理好管理工作和個性的沖突問題。
理論上講，好的管理者和好的管理本身，一定是既尊重規律，又充分地個性化的，管理和管理者本身都具有個人的風格、特色。對我個人來說呢，我覺得存在一些個性上的缺陷，與基層管理的具體工作需要還有一些差距。剛剛從事教學管理的工作沒滿三年，說形成個性化的管理風格過早，也不現實；在沒形成所謂的管理風格之前，這些個性的地方，怎么影響工作？怎么促進工作？我個人呢也是存在著一些困擾。
從我的個性上說呢，應該說還是比別人更了解我自己。每個人都有自己的做事的風格，很難說大家都一樣，都一個樣，那也違背自然規律，違背社會的規律。我個人來說呢，應該說對管理工作的復雜性、細節要求認識還不足。長期以來做老師可以說得心應手，心情愉快，愿意教，愿意學，生活簡單，教學科研，成家養家。但做管理，我覺得可以說完全逆轉了這種生活。
從個性上看呢，我是能實的盡量不能虛，能直的盡量不曲，不繞彎；如果沒辦法，還得曲，還得繞彎，就盡量不折。做教學管理，說白了就是個服務，眼看就進到40歲，不管服務的熱情有多高，20年基本到頭。從1994年來沈陽，到現在19年，還像昨天似的。再過20年，估計也是一晃就過去。所以我在事情上，還是簡單化的多。但現在看，我覺得不能這么做了。我自己也是要檢討。在基層做教學管理，協調能力和平衡能力幾乎是唯一的管理內涵，同樣一個事情，一個人就有一個看法，都有道理，不協調好，沒有平衡，做了不如不做。有時候也覺得自己委屈。書記也和我講。本來這個事挺好，給大家都帶來好處，怎么就做得不美呢？基層工作呢，大家就是要形成合力和團隊，互相之間多支持，多理解，做了管理的工作，我的作用是，盡量的能揉成一個團。而揉成一個團，就得在工作上多協調，多平衡。平心而論，這三年的工作，一邊是忙著補充材料，給歷史還舊賬，一邊還要配合學校教學改革的精神，想創新，想改變，多爭取資源，爭取利益。但的確很多地方，沒考慮復雜性。管理藝術是隨彎就彎，慢慢取直，我在處理問題的時候，的確是簡單化了，給工作本身帶來很多麻煩。
其次我還得反思自己這幾年的管理工作，提高教學管理上的能力和水平。
應該說呢，這些年社會學的教學工作的確有點艱難。一個是，從彥斌教授那里，把教學的任務接過來。應該說，彥斌老師為人非常真誠，做人坦然淡定，學問高深，待人謙和，大家都非常喜歡他，也很尊重他。但，因為身體的原因，很多教學上的節奏跟不上來，上邊發的通知，大的基本沒放過，小點兒的活動，有時候一疏忽，也就忽略了。另一個是，教學秘書的工作的確是長期的一大難題�，F在劉揚暫時做這個工作，我還挺滿意。那時候教學秘書是劉博，劉博的工作認真，也負責任，但個人的工作落不實，剛成家，孩子小，收入不高，工作付出那么多，所以質量還是打折。等劉博不做教學秘書的工作，就停了一段時間，辦公室主任汪岳兼任教學秘書。后來宋田接手教學秘書。同樣的問題。
所以早期的教學工作，就是查。到機關開會，一看這個沒有我們，那個也沒有我們，所以就得查缺補漏。查現在我們還差什么，得補充什么，什么需要和教務處溝通，什么需要和上邊申請開個口子，補充材料，所以早期主要是做了補充的工作。這幾年，這樣的工作很多，別的單位是教學秘書在做這個工作。我們這里情況是，比這些就相差得多，比比一般的學院，我們也有一些差距。這幾年，本科教學改革節奏比較快，填表和寫材料的時間比較多，我們學院比較小，但要補充的材料和要參加的活動一樣多。所以，就我本人來說呢，的確在工作上掰不開，書記批評過我好幾回，掰不開鑷子，沒有充分地調動大家參與教學管理的積極性。的確是這樣。有的事情抹不開，覺得大家都辛苦，能做的就不給大家加碼了�，F在想想，這是管理水平和能力的問題。要說工作的態度，我覺得認真工作，也投入很大精力，但要說體現出水平，我自己也覺得勉強。
總而言之，提升辦學能力學習年的活動，我從中受益很大，對自己的工作，對學院教學管理的建設內涵和方向，都有一些自己比較滿意的心得和收獲；同時，也反思了自己工作中的不足。我覺得，對于全體有幸聆聽報告、學習報告的同仁來說，既是學習的機會，也是暫停工作，做些反思的機會，難能可貴，實屬偏得。
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