班主任工作心得體會(集錦15篇)
當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的班主任工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作心得體會1
1、做一位勤勞的班主任
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；
我深知一年級打基礎十分重要，從接到這個班時，我每天很早進班，守著孩子們晨讀；為了培養良好的上課秩序，每節課上課前我都會提前兩分鐘進班；怕孩子們上副課不聽講，我便偷偷的站在教室外觀察；擔心眼保不認真做，每天的眼保我便守著做，一遍遍的教……
就這樣一直堅持到了二年級，我慢慢嘗試放手，孩子們會認鐘了，我對小干部交代：早上7：50組織帶晨讀，中午1：50帶也要帶讀，所以我們班常常會看到這樣的畫面，大中午的其他人都在外面玩，我們班的孩子卻在小干部的帶領下有序的'讀書，何雨老師有一次問我：葉老師，你們班孩子怎么這么乖呀，你不在都能認真讀書，班級就像軍事化的管理一樣？其實無非就是勤進班，常蹲守，我沒有一味的去說教，而是一遍遍的教，一遍遍的鞏固，不厭其煩，讓每個習慣落到實處。我們做班主任，不要總是說，而是要帶著學生一起做！
2、做一位了解家長的班主任
相信各位班主任都知道，家長的支持對于我們開展工作起著重要作用，如何取得家長的支持呢？要了解家長的心態，他想了解孩子在學校的表現，他想看到我們老師對他孩子的關注。
舉個例子，前一段時間的三天兩夜活動，說實話，出去的那幾天我很想我的孩子，我經常會打開家里的監控看看他喊喊他，同理，我想到了我們班的家長，第一次離開孩子身邊，他們心里對孩子也應該是無比的掛念吧，所以我把每個孩子都錄像并拍照發到了班級群里，這是我們家長在群里的聊天記錄，一個家長在接孩子時偷偷對我說：葉老師，還是你了解我們家長的心啊。當然，我們了解了家長喜歡什么，還要了解家長不喜歡什么。
我覺得成年人都是在乎面子的，所以我從來不在班級群里點名批評任何一位同學或者家長，也從不會在群里公布成績，有問題都是私下和家長及時溝通。當然還是會有個別家長不支持工作，沒關系，有的家長就是這樣，我們感動天感動地，就是感動不了他們，我們的工作，只要能收獲大部分家長的支持就是對我們最大的認可。
3、做一位有創意的班主任
給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。
（1）學幣。三年級剛開始搞小組合作的時候，為了激勵孩子們，我們把所得分數兌換成相應值的學幣，在每個月末，舉行“跳蚤市場”，每個人把玩具帶到學校來，標價售賣，學幣就是唯一的購買方式。為了能買到新玩具，每個人都鉚足了勁兒賺學分。小組合作初見成效。
（2）游戲卡。到了四年級，他們已經不吃學幣那一套了，我又在班級發售“游戲卡”，請看，每種游戲卡功能不同，有保護自己的，還有攻擊別人的，孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。
�。�3）期末福利。三年級的期末我們“發紅包”，最喜歡抽到“作業免寫”，今天我們“拆盲盒”，讓他們成為整個學校最令人羨慕的孩子。
最后用一句話作為結尾，和大家共勉：希望我們給孩子的，是溫暖有力量的鼓勵，是他們向上生長的底氣。
班主任工作心得體會2
兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時間里，有過委屈，有過辛酸，也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說來，我認為，自己在這兩年的時間里，還是收獲大于付出�？梢哉f，這兩年，是我與班主任工作共成長的兩年。
眾所周知，班主任工作是繁瑣細碎的。班級計劃的制訂，班級的管理，班干部的培養，兩困生的轉化等等，無一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉化工作，更是離不開班主任的費心勞神。如果說優等生是熠熠生輝的鉆石，那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風化為甘甜的細雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，給予他們溫馨與滋養，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。
換位思考，和諧交流
茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；蕓蕓眾生中，尋不到完全相似的兩個人。每個學生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身為班主任，我們首先要尊重學生的個體差異，學會“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當成孩子，真正走進學生的世界，傾聽每個學生的心聲，真正了解每個學生的學習情況、家庭狀況、思想動態，設身處地地去思考，感同身受地去體驗，想到學生可能遇到的問題，預測學生也許會碰到的困難，學生才會把你視為知心朋友，向你敞開心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。
為了更好地與學生交流，更全面地了解學生，我接手這個班級，就在班中設置一本“班級循環日記”，和學生們一起寫日記。我讓學生多觀察身邊的同學和班級中發生的事情，把自己的心里話寫在日記中，自己也在每天放學后，把對班級中所發生的一些事情的見解以細膩的筆觸記載于日記中。起初，學生們有些畏首畏尾，不敢說真心話。后來看了我的日記，見到老師也敢于向學生說出自己的心里話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開了心懷，暢所欲言。
我班中有個學生叫劉會翠，記得初一時，原本學習成績很好，可突然間成績直線下降，情緒低落，問及原因，她總是三緘其口。通過“班級循環日記”，我從學生口中知道了劉會翠的父母因為一些誤會時常吵架，而劉會翠正是為此而情緒低落，成績下降的。于是我親自上了一趟劉會翠家，到她家時，劉會翠的父母正吵得不可開交，她蜷縮在門檻邊，望著爭吵的父母眼里噙著淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵，我把劉會翠近來的變化告訴了他們，并真誠地請他們為了孩子的健康成長放下彼此的不滿，把誤會解釋清楚，給孩子創建一個良好的成長環境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影，后來他們冰釋前嫌，不再爭吵，劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現。劉會翠不是“學困生”，她只是暫時“拋錨”而已，當我們及時為她排解了“故障”后，她立刻就開足馬力，向前奔去。
這本“班級循環日記”為我和學生構建了一個和諧交流的平臺，我不僅沖破了師生交流的障礙，也更好地了解了學生的思想變化和班級動態，為我采取了及時有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。
細微之處，潛移默化
當過教師的人都知道，教育機會除了固有的一節節課之外，其他的教育機會總是零零散散地出現。尤其對于兩困生而言，有效的教育往往來源于細微之處。班主任要善于抓住每個契機對其進行教育。
陳峰同學平時大大咧咧，不拘小節，吊兒郎當，做事馬馬虎虎，對待學習更是得過且過。我多次在班級中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發現他的團徽又是歪歪斜斜地掛著，鞋帶松了也不理會。我走過去，默默地取下他的'團徽，當著他的面，認認真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶系好。當我抬起頭看他時，他的眼神里充滿了驚愕和感動。我什么都沒說，轉身走了。從那以后，他開始注意起自己的儀表，做事漸漸認真了，在學習上也有了一定的進步。
愛貴有恒，水滴石穿
如果說有一個曾經受過挫傷的學生，作為老師的你向他伸出友愛之手時，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無言地拒絕了你，你還會不會伸出第二次？如果第二次拒絕，你還會不會伸出第三次？……在你屢次遭到拒絕后，你會怎么做？是繼續堅持，還是終于放棄，甚至惱怒地認為這個學生真不識抬舉？
吳利平是我班一名特殊的學生，他在小學曾經獲過數學競賽獎，但進入初一年級以后學習成績急劇下降，不服教育，家長只是面對每一次成績單發火，直到有一天我把家長叫到學校的時候，家長才知道孩子已經多次曠課逃學并流連于網吧之間，對老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒有改變，家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫于無奈，家長將他轉學至東至龍門中學，家長的初衷是想換個環境，重新開始。但我總有一種失落感，這孩子本性并不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產生更壞的后果。懷著這種擔心，我跟他父親通了幾次電話，了解吳利平在東至的表現。果然不出所料，他的境況讓家長非常擔憂，幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了，從哪里著手呢？寫信吧。幾封信過去如石沉大海，說不定他還記恨這我呢，原來他可是我們班上進我辦公室最多的學生。我又從同學們那里要來了吳利平的QQ號，決定到網上跟他聊一聊，在網上我們聊得很投機，也通過談理想、談學習、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學利用假期代表全班向他轉達了希望他回來的愿望。他父親后來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家里話也多了。
以人為本，把孩子當人，無論什么時候都要給予足夠的尊重；把孩子當孩子，要允許孩子犯錯誤，少翻舊賬，多看新行動；把孩子當學生，用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈，用愛的雨露滋潤孩子的心田，多一份真誠，多一份堅守，就多兩份收獲，多兩份感動。
班主任工作心得體會3
伴隨著中考的結束，初三下學期的教學工作也可以暫時告一段落了，這也是一個畢業季，初三的學生即將走出校園，作為他們的班主任，還真是有些舍不得。其實想想這個學期的班級管理工作，所幸的是沒有留下什么遺憾，在送別學生們走出校園以后，看著空蕩蕩的教室，心中不免感慨萬分。
由于是初中階段的最后一個學期，因此大家學習的氛圍十分濃烈，由于我們學校是可以互相“調課”的，也是為了解決學生身上比較嚴重的偏科問題，記得在開學之初向我抱怨的科任老師比較多，因此在我的協調之下，基本上任何時間段教室里只有讀書聲和翻試卷的聲音。后來學校里進行模擬考試，我們幾個班主任都過去開會，討論今年中考的嚴峻形勢，與其他學校相比，我們學校能夠有多少學生考上重點高中，這些都關系到我們學校的聲譽，如果中考成績理想，家長們當然愿意將學生送入這里進行教學。
我的班上的尖子生還是比較多的，但是同學之間的差距也很大，年級前十名中有七名是我們班的，但是年級倒數十名全是我們班的，因此除了做好尖子生的培優工作之外，這學期的重點工作便是輔導差生。如何將差生轉化為中等成績的學生是我的重點工作之一，我認為沒有真正的差生，只有學習態度不好的'學生，如果真正將課本中的知識背熟，考試的時候做到每題必填，將試卷上空白的部分填滿，再怎么說語文、歷史和政治這三門成績都是可以獲得高分的。為了防止差生自己不重視，我還特地上門拜訪每一個差生的家長，希望家長能夠在家庭教育中起到一定的作用，但即便是這樣也有三名學生的家長什么都不管。
鑒于后來中考臨近，時間不夠的關系，我給這三名學生制定了每天的學習目標，只有背誦完當天的課文才能回家，至于我則是陪著他們一起學習，這個時候必須要以身作則，因為他們對未來是沒有一個明確的規劃的，如果他們停在原地不動，那么就逼著他們前進，即便不能夠進普通高中，也要讓他們達到中專的錄取分數線。中考成績發放的那一天，盡管這三名學生的家長沒有任何表示，但是學生們對我還是非常感激的。
其實這學期的工作重心主要是三點，解決大部分學生的偏科問題，打好差生的基礎以及必須聯系到他們的家長，這點是必須要做到的，不能夠讓家長在孩子的教育中缺席，也正因為如此，作為初三的班主任必須要對學生的將來負責，至少當他們走入社會以后，不會因為今天的不努力而后悔。
班主任工作心得體會4
班主任是班級工作的舵手，是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，達到因人施教的目的和效果。
二、關注學困生
在班級管理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生；課堂提問，我激勵學困生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒機會開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。與好學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。為了讓學困生盡快樹立自信心，我試著吸收學困生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班，就了解到班里有一個學生，個頭不高，學習成績很差，他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣，盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可并不代表他沒有優點，經過一段時間的觀察，我發現這孩子最大的優點就是參加勞動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強；于是我就抓住機會，讓他擔當班級的勞動委員，負責班級的勞動工作。他難以置信的看著我，似乎在說：老師，你真的是在跟我說嗎?你要我負責?，我微笑的沖他點點頭，并說：對，我就是要你負責，我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務！聽完這話，他使勁的點頭說：老師，您就等著看吧！接下來的一段時間里，其他學生在他的帶動下，也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規范！也越來越有上進心了！實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學生的心理醫生。
由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些關于培養學生心理素質的活動，如學雷鋒、獻愛心義務服務，勤工儉學等社會實踐活動，還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的主題班團會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的`健康發展。班級還有一個靦腆的男孩，這孩子最大的特點就是內向，平日里很少和同學接觸，更不愿意說話，就自己一個人不聲不響的學習，是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，并告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的，一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應是樂觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨找他談話，告訴他我對他報有很高的期望，希望他能樂觀自信的面對初中生活，期待他在搞好學習的同時能把握每一次鍛煉自己的機會，使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生干部，并告訴他我會給他加油的！以后的每一天我都會注意觀察他，及時給他指出不足，并給他獨立處理班級工作的機會，他果然沒讓我失望，而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑，我也會及時的還他一個支持鼓勵的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已成功的贏得了學生的信賴，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法，以培養學生良好的道德個性。
班主任工作心得體會5
身為一名小學班主任，深感工作復雜繁瑣，不僅要負責學生的學習、生活，還要經常與形形色色的家長打交道，尤其學生出了安全事故，與家長溝通起來真心煩惱。
事情從一次課間十分秀說起，輪到我們班孩子表演了，大課間我帶學生排隊下樓。在操場上，路隊轉彎過程中，黃煜植同學摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說被后面同學擠摔了，胳膊疼。我讓他動一動，沒有問題，就讓他歸隊了。后來表演完回教室后我問他怎樣，他說好多了。誰知在第四節課寫作業時他說寫字手沒力氣，我有點擔心，就打電話給孩子的媽媽讓她放學后觀察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下，醫生說沒有問題，我才放心下來。下午放學時間，小黃的媽媽找到我，有點不悅地問：“一百多的檢查費能不能報銷？”我回答說：“可能不行吧，因為孩子沒有問題，也沒有住院啊，估計報不了�！秉S媽媽臉色更不好看了：“那學校買保險有什么用��？如果報不了以后就不買了。”說完，不開心地帶孩子回家了。我當時有點郁悶：孩子又沒事，為了這么一點錢就這樣，真是煩人。后來，我靜下心來想，如果是我的孩子，我會怎么樣：在學校摔倒，學校不負責，保險不能報，一定也會不開心。
下午，我針對保險的問題專門咨詢了財務和保險公司業務員，答復是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢，但需要的'手續比較繁瑣。于是，當天晚上，我就打電話跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因為在帶隊過程中沒有注意到孩子們的舉動導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關于保險是我沒有弄清楚，是可以報的。給您添麻煩了。”黃媽媽很不好意思地說：“今天我跟老師說話態度不好，也對不起，我不是沖您，是當時著急了。”最后語氣溫和地說：“沒關系張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩，就算了。沒事的。”
通過這件事，我想，在學生遇到一些問題，我們身為班主任與家長溝通時，多設身處地站在家長的立場上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個學生在我們的關愛下健康地成長。
班主任工作心得體會6
一是師生關系：
注意要建立和諧的師生關系。所有老師都應該處理好這個關系，俗話說親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。
二是和學生家長的關系：
班主任老師和學生家長的關系應該是互幫互助的平等關系，但我們有時看到的是互相抱怨的關系。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當著老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當著孩子的面說老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這里會更糟，第一種情況，學生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育��？所以，怎么處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關系，確實是一種我們為師的智慧。
三是和科任老師的關系：
班主任老師和任該班課的老師的關系是一種同舟共濟的關系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不愿意聽�？迫卫蠋煴г拱嘀魅卫蠋煄О嗨讲�，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關系緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當著學生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不說，學生會更不喜歡這位老師，就說同事關系以后就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關系：
班級之間的競爭是應該的，但要采取正當的和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的.辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學校各職能部門的關系：
學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作舍我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門布置的工作，有時出現“頂�！�、敷衍、推諉的現象，以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也干著不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關系，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。
班主任工作心得體會7
一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教
班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時刻注意自身的品格、學識和涵養，對學生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細節方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學生信服，教師就會失去威信，給班級管理帶來不利影響。所以，班主任在要求學生做到之前自己要先做到，要求學生不做的事情自己堅決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。
二、引導學生主動參與，發揚民主精神
學生更愿意在同學中表現自己。基于這點，教師應因勢利導，讓學生更多地參與班級的管理和建設工作，做班級的主人。如筆者班上有一名學生，在課堂和自習時喜歡睡覺、講話。為此，筆者對其進行了深入的'思想工作，曉之以理，動之以情，使他認識到自身的行為給班級帶來了不良影響。最后，他誠懇地說：老師，我不能給您和同學們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認真聽講，積極發言，改掉了以前的不良習慣。
班主任還可以開展班級活動，讓學生獻計獻策；開展民主管理，讓學生做力所能及的事。當學生有了當家做主的感受，班風就一定會好起來。如通過參加田徑運動會，能明顯增強班級的團結協作能力和集體榮譽感。
三、增設班主任助手，建設干部隊伍
班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理工作起著非常重要的作用。筆者認為，班主任要多設助手，最好能把每一名學生都當成自己的得力助手，讓全班學生對班級負責。如初一剛開學時，筆者就讓所有學生爭當班干部，鼓勵他們珍惜機會，敢于表現自己，為班級爭得榮譽。這樣一來，學生既增強了班級榮譽感，又感受到了壓力，紛紛從嚴要求自己，積極向上。漸漸地，學生的才華顯露出來了，人格變美了，形象變好了，自信心增強了，偏見減少了，達到了轉化學生思想的目的。由于筆者堅持學生爭做班干部的制度，班上的班風、學風慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績較差的學生也積極起來，形成了蓬勃向上、團結進取的良好班級氛圍。
四、平等對待學生，堅持一視同仁
中學生正逐漸走向成熟，他們表現出成熟、自信、頑強的一面，也表現出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學習、生活和思想上關心學生，給予他們關愛，培養他們戰勝困難的決心和勇氣。
一天，筆者下班回家，看見路邊一個陌生的小伙子正和自己班上的學生扭打著，該學生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對小伙子說：如果我的學生錯了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問題出在你身上，請你現在就住手。事后，學生淚流滿面地對我說：老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。
五、細化班級工作常規，常抓狠抓不懈怠
細化班級管理，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，定期總結學生的學習、紀律、衛生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當學生做的不到位時，班主任要及時給予指導，心平氣和地與學生促膝談心，平等地對待每一位學生，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。
綜上所述，對于班級管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續地做好學生工作，才能有效轉變學生的思想、言行和學習態度。
班主任工作心得體會8
高一下學期的教學工作與班級管理工作就這樣落幕了，在經歷了上個學期的鋪墊與積累，這個學期的學生其實并沒有想象中那樣難以管理。我是一直擔任高一班級的班主任，每年都是如此，也就是說下個學期我又會接手新一輪的班級管理工作，也可以這樣說吧，由于常年在高一進行教學，我也算有了一些經驗，我要做的就是將現有的工作做到最好，因此接下來我會談一談在這個高一下學期的心得體會。
首先便是教學的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負責數學教學，這一點我還是有些體會的，那就是高一學生的數學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的，其實在上學期我就發現這一點了，由于教學改革的漸進性，這一批學生的知識面出現了斷層，有些本應懂得的知識他們并不會，因此我常聽他們抱怨：初中老師說高中老師遲早會教我們的，高中老師卻說初中老師不是應該交給我們了嗎?這不是學生的問題，只能說是老師的問題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過這個問題，因此我在教學的時候還會快速地給他們復習一遍初中的知識，相當于重新打一個基礎，這一環是非常重要的。
其次便是班級管理工作，有些問題向來是我比較反感的，一個是學生早戀問題，班上有個男生早戀，本來成績是班級前幾名，后面則是直接降到了三十多名，我也應該負一部分責任，如果能夠早點發現這個問題就好了，在學生成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故，與家長進行溝通也沒發現問題的根源居然是早戀。后來這位同學認錯態度誠懇，并寫了檢討書，我抽下課的時間給他補習，最終成績還是有所好轉，可惜的'是與最初的名次還是有差距。班上的衛生狀況與出操狀況是比較良好的，同學們在這一點比較自覺，我也很欣慰。
最后談談我的個人觀念吧，我的年紀已經比較大了，既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到最好，至于進階的教學工作，我已經沒有那個精力了，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒有什么朝氣，現在也有了一些年輕老師，情況改善了不少，其實我希望教學工作者能夠越來越多的。
以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什么很好的建議，但是既然在班主任老師這個崗位上，那就應該對得起老師這個稱呼，好好教育好下一代，他們都是國家的未來，我應該幫好每一個學生。
班主任工作心得體會9
有一笑話，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當班主任”。驢聽之，奮蹄向前。雖一笑話，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫的《做一個不再瞎忙的班主任》一書的自序開頭所寫的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺忙得好蒼涼。”忙是班主任的共同特點，而一個“瞎忙”的定位和評價，又寫出了班主任工作的尷尬——忙而無序，忙而無功。面對全班幾十名性格各異的學生，班主任工作可謂千頭萬緒，抓學習，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒有科學管班的理念和方式方法，我們將會淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹澆根，育人育心”。
細心發現問題，防范于未然。
書中“動起來讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時，故成名醫，而大哥二哥治病于病發作之前和病情初起之時，故名氣不甚。而我們現代人養生觀念防病勝于治病，才是為醫者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中，也是一個優秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個細心的人，每天用心觀察每個孩子的言行舉止，發現問題的蛛絲馬跡，應及時采取措施，用智慧將問題解決在萌芽狀態。期中測試結束后，班內有同學對自己的成績很不滿意，發成績的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂，眼睛紅紅的，顯然哭過，下課也不再去玩而是坐在位子上發呆。我把小雨叫了出來，問她問什么不開心。小雨一聽，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著她，直到孩子情緒平撫下來，才幫她擦了擦眼淚問她，愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。
我知道，小雨平時成績不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說，昨天自己一回家，媽媽就開始發飆，劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來還打了起來。她說：“我心里很難受，要是沒有我，他們會過得很開心�！蔽乙话褤н^孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話將孩子的父母叫到了學校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說，做為父母我們應無條件的悅納孩子，在健康和成績之間我們該怎樣選擇？第二天，小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容，學習狀態也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會帶來怎樣的后果。做教育的有心人，用心發現，及時疏導，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應該做好孩子們的心靈導師，幫孩子們抵抗風雨，迎來陽關。
耐心解決問題，打造教育常態。
孫xx老師說：一個人的內在心理結構，從表層到深層都具有相當的穩定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩定的，表層的一般調節不會影響到深層的穩定，因而表層的調節，盡管是真誠的，但用不了多久，就會被深層結構的反調節所消解。這也預示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內一學生小路，因英語學習成績一直不理想，對英語不感興趣，再加上叛逆心理，在家長一次批評其學習不用心時，在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪，跟孩子談了一個多小時，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學校，并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學習被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現反復，這次我沒有再去家訪，我給孩子打了個電話，我說：“如果你認為這種對抗能給你帶來快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來上學�！�
第二天，小路來到學校，我把他叫了出來�！坝惺裁锤蠋熃忉尩膯�？”他看了看我，低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的.天，再加上學習的壓力及家長的教育不得法，簡單粗暴，隨時都有不良情緒積郁已久的爆發，但我認為，應讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄，就像一個杯子，裝的東西太滿時，就什么也裝不下了，只有適時地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問題，不要天真的認為我們的一次有效的談話，一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著成長的腳步，孩子們所承載的責任越來越多，煩惱也會越來越多，需要我們班主任用心聆聽孩子們的心聲，呵護孩子們的成長，為孩子們及時清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態，稍有沉淀就及時清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學研究表明：2天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩定的習慣。教育要取得效果，就要圍繞一個主題，連續重復2天；如果要達成教育目標，就必須連續重復90天，不給孩子心理反調節“得逞”的機會，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風化雨。
梅老師說：“育人就是育心”�！坝摹本褪鞘购⒆拥膬刃呢S盈、寬厚、包容、進取，是靈魂的內在激活，讓孩子激活的靈魂成為發展自我的內在內驅力。這是一個孩子可持續發展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學家認為，在人們所擔心的事件中，40%杞人憂天，30%既成的事實，擔心也沒用；20%的擔心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當我們用文字打開孩子的心結，及時引導孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學會心靈的自我調節，從而擁有陽光、積極、進取的心，并隨著成長，內心逐漸強大，這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發現了教育的真諦，解開了學生心結，給孩子們持續提供了成長的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開學生心門的鑰匙，讓我能夠走進每個孩子的房間，及時清掃，及時提醒，及時更新，讓正能量持續不斷注入孩子的內心，成為孩子們不懈奮斗的動力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準教育的入口，便會得心應手，游刃有余，記住“澆樹澆根，育人育心”
班主任工作心得體會10
班主任工作事情雜而瑣碎，凡是做過班主任的教師都有體會，這份工作可以說是責任重大，成與敗都直接影響到班級每一個孩子的發展。班主任工作的重中之重，我更愿意將其放在師生心理，心靈的溝通這一點上。心理，心靈的溝通，即心理上的情感交流和理解，相互信任，包容。我校一直倡導的“用心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和發展的。師生之間心靈心理的溝通是培養并激發學生潛能的重要秘訣之一，要達到師生間心靈上的溝通我認為有以下幾點尤為重要：
一、了解
班主任要想教育好學生，了解是必不可少的一個重要環節。了解學生的.方法很多，主要可采用觀，問，談等方法。
多看，多觀察。班主任要有一顆細致的心，更要有一雙善于觀察的慧眼，要透過每個學生細微的動作和表現來發現其思想的變化，這樣才能及時發現問題，妥善處理，將工作做在前頭。
多問，多發現。在組成一個新班級時，主動與家長接觸，經常詢問其子女在家的生活狀況，性格特點，和家庭教育等情況。以此更順利和深入地掌握他們的思想和存在的問題。從而為順利地開展工作做準備。
多談。和學生談話可以在許多場合進行，但是我發現在不同的場合談話其效果和作用是有很大區別的。如在課間時的教室談，學生對課本以及校外的事情更為感興趣，他們喜歡和老師一起談論自己的生活和假期;在辦公室，他們則希望和老師一起探討學習上的問題，并從中得到一些幫助;在放學路上，他們變得高興和興奮，一切關于“玩”的話題都變得那么有趣。要談得好，有收獲，關鍵是選準交談的突破口，從學生最熟悉最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮打開心扉。
二、 要愛學生
都說老師是學生的第二位母親，以前不能理解，直到做了老師才明白老師的愛是一種神奇而又偉大的力量。但老師的愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，它可以 產生巨大的內動力，去自覺地，主動地沿著老師指出的方向邁出。作為一名班主任，愛優生不難，難的是要愛差生。怎樣用自己的愛心來引導班級的差生，使他們在心靈上不感到自卑，這也需要老師來引導。
三、 分清獎懲
對學生除了要傾注一片愛心以外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們才會收到良好的效果。在班級的管理中優生和差生的管理尤為關鍵。對優生應該更加嚴格要求，不能讓他們萌發優越感，甚至發展到無視老師的教育，因此教育優生要自尊自愛是非常重要的。差生往往由于學習成績不如人而顯出悲觀和自卑等消極情緒，所以對待差生要主義尊重，理解他，不能傷害他們的自尊心。而應該肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。
總之，要當一名合格的班主任，必須要搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。
班主任工作心得體會11
轉眼間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。
一、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題
作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的`宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。
二、積極培養學生的正確的人生觀、價值觀
同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
三、積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題
本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
四、完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中
班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
五、成績方面
1、是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好；
2、是期中考試、月考、質檢等總評穩步上升，并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。
3、成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
六、存在的問題
在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。
班主任工作心得體會12
接手班主任工作多年，談不上什么經驗，只是從幾個小點上來談談我平時是怎么做的，供大家交流參考。
一、 放下姿態，尊重學生；嚴愛各半，樹立威望。
班主任要善于接近孩子，放下姿態，尊重學生，不要高高在上，要體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一就是一，二就是二，要把學習、紀律和生活分開對待。學習上、紀律上要嚴格，生活上要關心，只有這樣嚴愛各半，才能逐漸在班級中樹立威望，有利于班級各項工作的展開。借一句荊門方言“吃的不少，打的不饒”來說，就是該關心學生的方面一定要多關心，比如生活和身體方面；該“打”，也就是該教育的地方一定要嚴格教育。嚴愛分開，絕不混為一談。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、班級工作要有序推進，逐步展開，不能一蹴而就
在帶班過程中，要從班級的實際情況出發，制定一個工作目標，并分階段有序執行。如果這頭那頭都想同時抓好，難度很大�；叵胛規О嗟牡谝粋�月，針對班上的衛生狀況較差的情況，就利用這段時間重點抓衛生。于是我先示范，教他們怎么做，再多次強調該怎么保持。經過一個周的努力，我班的衛生保持在了一個良好的.狀態，并且形成了常規，不用我每天去監督了。這樣，我下一步的工作重心就放在了抓紀律上。到目前，我班的工作已經轉到了抓學習上了。
四、月假前的工作要抓細抓實
每到月底，臨近月假，我的工作重點就放在“排除學生矛盾”、“與家長聯系并詳細記錄”、“放假注意事項”上。具體說來，月假前，多跟班級中平時表現有些出格的學生了解學生之間的情況，有無矛盾等。若有，及時處理在假期前；若無，警示提醒。在與家長電話溝通時，告之孩子當月的表現并說明尚需家長配合管理的地方，且做好詳細記錄。前兩項工作完成后，就開始在筆記本上擬定放假注意事項，并在月假的前一天晚上逐條板書在黑板上，且逐條詳細強調。其中一條從不落下，就是提醒學生備齊下月的衣物和生活用品，返校后絕不在這項理由上批假。通過兩個月的觀察，就放假注意事項中強調的“學生請假外出”這一項來說，我班連續一學期整月請假人數均不超過3人，控制在合理范圍內。
由于時間關系，無法面面俱到，只能談到以上這些方面。當然，班級中還有很多工作需要我去做，工作中還有很多經驗需要我去摸索，任重道遠。
班主任工作心得體會13
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學科，而且要著力培養一個健康向上的班集體，使每個學生的德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，并形成良好的個性品質。因此，不付出艱辛的勞動和辛苦的'汗水是不會有收獲的。
1、要有一顆愛心
“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，班主任應以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，盡量站在他們的角度體驗其內心感受，進而走進他們的情感世界。
班主任除了關心學生的生活外，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，并在精神上給予他們鼓勵和支持
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育
班主任要規范學生的行為，首先應規范自己的行為
3、完善班級管理
班主任應善于組織和管理學生。班主任要做的工作多且繁雜。班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。
4、善于挖掘學生身上的閃光點
人都有喜歡被表揚的天性，學優生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要班主任去發現、去挖掘。班主任要善于發現他們身上的閃光點，善于給他們以信任和鼓勵，積極引導他們有意識地發揚自己的優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展
5、要有一顆平常心，自得其樂
班主任應有一顆平常心，學會在苦中尋求快樂。如快樂地工作，快樂地生活，凡事學會換一種角度去想，合理排解自身的消極情緒，學會自得其樂。這樣才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去，才能真正帶好一個班集體。
班主任工作心得體會14
教師是人類靈魂工程師，這一光榮的稱號首先屬于我們的班主任。說起班級管理，同行們的第一個感覺就是繁瑣，為了順利地完成班主任工作，我們需要多交流。下面，我想從“兩心”“十勤”談一談我的班級工作體會。
兩心即是：有愛心，有責任心。
教育從本質上說是一種以人為本的情懷，是一生命對另一個生命的關懷，不管教育表現形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是它的核心，可以說，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。教師的一言一行，都影響著學生，甚至會影響他們的一生。因此，教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。網上有過這樣一個新聞，一個13歲的學生得了嚴重的精神病。原因是他的數學成績很差，數學老師一時對他十分冷淡，一天他做不出習題，老師便把他叫到面前，當著學生的面講：我們班有一個同學最愛鴨蛋，今天我請他吃兩個，說著在他的眼晴周圍畫了兩個圈子，然后讓他轉身讓全班同學看。回家后學生并未告訴父母，三天后出現了這件事的后遺癥，該學生去學校，在走廊看到自己班的教室立刻昏倒，后來他一想到學校，便昏倒失去知覺，從此患上了嚴重的心理疾病。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。我遇到過這樣的的事情，一次單元測驗后，對同學們說：“這次測驗我要特別表揚我們班的明良同學，他考了60分�。 贝藭r，班里響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來說可能是一件恥辱的事，但對于平時“臭名遠揚”的明良來說，這是一件破天荒的大事了。就是這一次后，他像變了個人似的，各方面都有明顯的進步。后來他在給我的信中說：“尊敬的老師，謝謝你曾經給我的笑容。也許你早已將這一件小事忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的�！�
班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的.要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健全的發展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的職責繁重，要能順利地完成必須具有效強的責任心。沒有責任心的班主任會由學生自生自滅、放任自流，使班集體潰不成班，最后一句話是這些學生“太難教”。工作不認真，沒有盡心盡力、想方設法，就把責任推到學生的頭上，這是一種不負責的表現。
班主任工作的繁瑣，要做好它班主任一定要勤，勤在十方面：
�、侔嗉壒芾砩弦�
每天早上都要到班看早讀，做好遲到學生的思想教育，晚上勤下班看內宿生的在校情況，勤巡班。良好的班級、班容要在老師的勤監下才能完成。
�、谌粘Ｉ钜趦A聽、勤出手
勤到學生中交談，傾聽他們的心事，充分了解學生的情況，及時為需要幫助的同學解決問題。正如現在的早戀問題，很多要老師走到學生中才能發現及解決。
�、蹖W習上勤輔導
勤了解學生在學習中的心理狀態，為他們解答學習上的難題，多給他們學習方法的指導。
�、芮谂c課任教師聯系
各課任教師往往對你的班會有一些啟發性建議，你可從他們那里對你的班級進一步的了解，同時，也可借助課任教師的力量管理班級。
�、萸谂c家長聯系
學生的成長絕不僅僅是在學校中發生的，也絕不僅僅是憑學校的教育力量就能實現的。家庭不僅影響著青少年的健康成長而且學校的教育影響往往需要家庭的助力才能發揮積極作用。作為班主任要了解學生的家庭背景，才能更有說服力地做好學生的思想工作，取得家長的支持。
�、耷诎l揮學生的管理能力
選好班干、管好班干，學生在班級中不僅是管理的對象、教育的對象，也是管理的主體和教育的主體�？梢詮膬蓚�方面理解：第一、每個學生進行自我管理和自我管理；第二、他們作為學習組織的成員對其他成員發揮著管理與教育的作用。
⑦勤學習班級管理理論
班級管理理論回答了班級管理中的一般問題，把握這些一般的問題就能夠把握班級管理的大局。根據班級管理的一般原理，針對班級管理實踐中，遇到的具體問題創造性地加以解決。大多老師會有這種感受，學生對你處理問題的方法越了解，你對他的震懾作用越小。
⑧勤運用目標管理，提高學生的期望值
為班集體樹立一個集體的遠期目標，并為這個目標制定近期目標，還有對各種非正式群體提出目標。學生的期望值是學生內部的動機，提高學生的學習期望值就能提高學生的學習動力。期望值與完成目標的難度成反比，與達到目標價植成正比。
⑨勤做好各種活動記錄
班會課記錄，家訪記錄等，是證明班主任對學生進行了教育工作的一種料材，作為教師對學生起到的是教育作用，只要我們做了教育，學生不聽不是我們的過錯，特別是在安全第一的教育環境下，學校、校長不一定能保護你，只有我們做好了記錄才能自己保護好自己。
�、馇诟愫铆h境
環境建設包括：衛生、輿論的建設。使課室窗明幾凈，地板一塵不染，桌椅橫豎成線，張貼名言催奮進，黑板報圖文并茂，優美的學習環境是學生用以作為學習的保障，對不良輿論通過主題班會，分組討論，正反雙方辯論等形式，并結合形勢的發展進行分析，使整體上達到全班一致的共識，形成正確的集體輿論。
班主任工作心得體會15
學生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏得學生的喜歡、愛戴。學生喜歡你，可以在見面時真誠的微笑中，也可以在教師節簡單的禮物里；可以在課堂上簡潔的發言中，也可以在課后的歡聲笑語里；可以在平時快樂的追逐中，也可以在畢業時緊緊的擁抱里……只要你用心體會，一定可以從中獲得屬于班主任的幸福感。要做一名學生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點。
（1）要真正關心學生
學生成長的年代不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學生，真正關心學生的世界。班主任需融入學生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂解難，真誠地對待每一位學生，關心他們的成長。
（2）要有淵博的知識和高尚的道德
作為班主任，必須要有過硬的專業知識和管理能力，需要不斷加強學習。同時教育是一個塑造靈魂的過程，孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學生朝夕相伴，其一言一行、學識道德等都將形成一種巨大的力量，這種力量潛移默化地影響著學生的'心靈，使其不斷成長。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學生，做學生的道德楷模。
（3）要多表揚學生
走進學生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進學生的心靈，就需要多鼓勵、多表揚、多正面引導，這樣才會不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果。對于后進生和臨界生，更要多加鼓勵，善于捕捉他們的閃光點，發掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學生犯錯誤時也能善于發現其閃光點，巧妙地化批評為表揚，從而達到觸動學生心靈的目的。
（4）要懂得寬容
雨果說過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”，處于青少年時期的學生思想不成熟、容易沖動，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來學生對你的多一份信任。
（5）要不斷超越
班主任工作，如果每天只是重復，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂趣�！敖逃�，每天都充滿懸念”，教育的每一刻都可能會有“懸念”出現，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無窮魅力，也是班主任的幸福所在。
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