大學物理實驗總結（精選10篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的大學物理實驗總結，希望對大家有所幫助。

　　大學物理實驗總結 1

　　大學物理光學實驗是我進入大學以來接觸的第二門物理實驗課，相對于物理電學實驗，這一次我有了上次的經驗，對于光學實驗就更得心應手一些。通過對其長時間的學習與了解，我學到了很多關于大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：

　　1）科學的嚴謹性；

　　2）解決問題的主動性；

　　3）對知識的探索性。

　　開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學生活乃至日后的科學研究方面所必須具備的。

　　物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的.思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！

　　當然對于這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯。

　　回顧六個實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。本學期的實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學后的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批理科的學生，對于我們的理論知識的要求并不是很高，因此對于物理我們并不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

　　除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。

　　感謝大學物理光學實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。

　　大學物理實驗總結 2

　　物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

　　一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”

　　“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。

　　“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題，教師一忌慌亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因，找出錯誤，并向學生做出正確的解釋，然后重新實驗得出正確的結論。

　　“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的.印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。

　　二、用“分組實驗”來培養學生的獨立思考和解決問題的能力

　　學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對知識的再認識、再學習和再提高。

　　三、用“探究實驗”來培養學生創新精神和創新能力

　　探究性實驗就是在老師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，并經過認真的觀察，實踐，思考，體會物理現象中蘊含的知識和規律，從而實現知識的遷移，技能的提高，培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學生敢于想象，勇于提問，大膽實踐，充分調動學生的積極性和創造性，體現學生的個性特色和合作精神。

　　自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：

　　(一)改講解物理規律為讓學生探究物理規律

　　物理是研究自然規律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規律的認識和發現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規律發現的情境中，讓他們自己發現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。

　　(二)改講解物理現象為讓學生自己探究物理現象

　　課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，并自己探索和發現這些物理現象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發現，那么，不僅能夠使學生對這些物理現象的特征理解到位，而且同時培養了學生的觀察能力、發現問題、解決問題和分析問題的能力。

　　(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念

　　教材中為了描述某一現象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。

　　(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器

　　在對自然現象、自然規律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發明和設計儀器的艱辛和快樂。

　　總之，自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。

　　大學物理實驗總結 3

　　9月份我有幸參加市教育局組織的初中物理教師實驗教師技能培訓，本次培訓中我認真聆聽了兩位專家老師的講解，通過參觀學習及動手親自進行實驗，深刻體會到了自己在實驗教學中的諸多細節需要改進，并在與同行們的交流探討中，再次體悟到本次培訓的針對性和實效性，獲益匪淺，實驗教學觀念得到了洗禮。通過學習，我感受頗多，現將我的收獲反思如下：

　　1、重新認識了實驗的重要性

　　物理實驗在物理教學中占有重要的地位，它既是物理教學的基礎，也是物理教學的內容、方法、手段。因此，實驗教學是物理教學的重要組成部分。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習、研究性學習，加強科學探究，所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱，還大大加強了，因為實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。

　　2、要注重實驗細節的培養

　　現在實驗操作要納入中考成績，我們的實驗教學就要更加細致，特別注意實驗的各個細節，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。平時的教學中我們就很注重實驗教學，但有些地方我以前處理的還是太過粗放。比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節如：在研究串、并聯電路電流電壓規律時，我們已經知道電流一般不會超過0.6A就沒有試觸就直接選了0——0.6A的量程，而在實驗操作考試中試觸也有1分，忽略了就失去了1分。再譬如儀器管理維護中的一些細節(開關斷開放置，光具座滑塊滑到兩端固定等)

　　3、讓學生實驗養成的良好的操作習慣

　　從實驗操作技能考試的.評分細則中我發現第一步操作是檢查儀器是否齊全，最后一個步驟都是整理器材，這一步是占1分。開頭和結尾都很重要，有些學生可能很順利的完成了實驗，但并沒在養成良好的操作習慣，有可能忽略了這開頭和結尾。還有就是電學實驗中在連接電路中一定要斷開開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處。這些我們在平時的教學中一定要強調，給學生養成良好的實驗操作習慣。

　　4、努力提高自身的科學素養

　　教師是教學活動的組織者，教師的觀念能力、素養直接影響著教學活動的實施和實效。因此教師要率先轉變教學觀念，教師要不斷學習，了解當代科學發展的前沿及發展趨勢，提高自身的科學創新素養，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態度和在實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地感染學生，從而激發調動學生的創新意識和創新情感。

　　5、不斷提高學生的實踐能力

　　新課程標準強調科學過程和科學方法的學習，注重科學態度與科學精神的培養，關注“科學、技術、社會”的觀念的滲透，體現這三者之間的相互關系，讓學生能在更為廣闊和深刻的背景下理解物理學的本質、意義、作用和局限，形成一種關注人、社會和自然之間關系的意識，培養學生的可持續發展的觀念。

　　大學物理實驗總結 4

　　經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

　　一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。

　　一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。

　　二、大學物理實驗培養了我的動手能力。

　　“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

　　三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。

　　那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

　　四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。

　　實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的'實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……

　　總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!

　　大學物理實驗總結 5

　　這個學期我們一共做了十六個實驗，相對于上學期的一級物理實驗，明顯難度大了很多。每次實驗對于我來說不僅是一次動手操作，更是一次次對物理實驗的探索。每次實驗前我都仔細的閱讀課本，了解實驗原理，記住實驗步驟，每次我都是抱著一顆好奇心去實驗室，認真仔細的做實驗，把自己的數據記錄好，下課后立即整理實驗報告，并完成課后思考題。

　　回顧這一學期的物理實驗，并對這一學期的在二級物理物理實驗中的收獲與不足做個總結。

　　首先，做實驗之前必須預習好，掌握實驗原理和實驗步驟，能夠在老師還沒講解之前就能知道這個實驗的整個流程。在預習中把自己不懂的地方做上記號，上課的時候重點注意聽老師對你這不懂的地方的講解。其次在做實驗的時候要事實就是，注意實驗的原始數據的記錄，不能對數據的修改，更不能偽造數據。再之，做實驗的時候盡量自己一個人做，這樣才能更好地鍛煉自己的動手操作能力，不要以為和幾個同學一起做就能偷懶，這是絕對不行的。當然在實驗的過程中如果遇到什么不懂的地方或者是一些不會的步驟，可以喝同學一起討論或者是詢問老師。最后做完試驗后能夠做一個反思回顧，試驗中哪些方面是非常好的`，哪些步驟是可以改善的，尋找一些實驗的共同點。

　　在十幾個實驗中，基本上每個實驗都有實驗數據誤差的處理，所

　　以自己感覺在數據誤差方面進步了不少。還有就是不確定度。所謂測量不確定度，是指由于測量誤差的存在而對測量值不能肯定的程度。實際上是對測量的真值在某個量值范圍的一個評定。表征測量結果具有分散性的一個參數。不確定度分為兩類，A類評定不確定度△A 統計方法得到的。這類不確定度被認為是服從正態分布規律。

　　大學物理實驗總結 6

　　這次的實驗都是以我們學生自己為核心，強調的是學生的主動性，我們的每一個實驗都是認認真真的完成，一學期下來，感覺收獲頗多。

　　首先，這實驗自主性很強，合作性強。實驗是分成小組進行，加強了我們的合作能力，每次遇到問題，我們小組都會一起討論，正因為每個人的思維方法和觀點不一樣，綜合大家的看法我們最后可以得到一個最合理的解決方法和結論。所以我們是在討論中學習，在討論中進步的。.我們這一組的是原電池電動勢的實驗，不時地會出現一些問題，例如電路出現斷路，工作電源電動勢過于太小等都會造成檢流計的偏轉出現問題，導致實驗不能順利進行，我們會根據已知的原理和知識，一一進行排查，找到處錯誤的地方，這樣我們清晰地體會到了書本上的實驗原理。老師也會經常的我們提供指導，她經常教育我們要在錯誤中去學習、進步。這一點我深切地體會到了。

　　其次，提高了我們的數據處理能力。物理化學實驗在處理數據的時候基本上會用到Origin作圖，這個軟件我們從來都不曾接觸過，經過十八個物理化學實驗，我們已經熟練地掌握了這個軟件。還有就是加強了excel的數據處理能力和word的`基本操作。

　　再次，加強了我們的教學能力培養。老師采用的這中輪流進行各小組相互講課方式，給我們提供了一次鍛煉的機會，因為我們是師范生，有利于我們教學能力的培養。在給其他小組講課的過程中，不但

　　加深對本組實驗的理解，還加深了同學之間的感情。

　　最后，我體會到了老師對教學的熱情，對我們學生非常負責，平易近人，很受學生歡迎，對于實驗儀器工作和藥品的準備非常有耐心。老師在大學里面也是我最敬佩的老師。在這里，我深表感謝。

　　大學物理實驗總結 7

　　時光荏苒，白駒過隙，轉眼間，大二的上學期即將要過去。然而，在短短的幾個月里面依舊有值得我們回味的東西。每學期我們都有一個化學實驗課程，這學期就是物理化學實驗。

　　理論指導實踐

　　這學期的物理化學實驗放在周四的下午，而且是隔一周一次，這就讓我們有時間先把理論學習好，再來實踐，便是用理論指導實踐。不得不說，物理化學的理論性非常強，需要我們有較強的邏輯思維能力和把之前所學知識融會貫通的能力。所以，物理化學對我個人來說是一門有挑戰性的課程。正因為物理化學有較強的理論性，所以物理化學實驗的運用就很有必要。通過物理化學實驗，我們能通過具體的運用所學理論知識來解決實際問題，從而來更好的`體會和理解理論的精髓所在。在學測定物質的燃燒熱時，我們實驗所測量的是在等容條件下的燃燒熱，而平時大家所常用的是等壓下的燃燒熱。通過實驗，我們可以了解到等容的條件是比等壓容易達到的，再利用等容燃燒熱和等壓燃燒熱的關系便可以求得等壓下的燃燒熱。同樣這個實驗，我們利用一個大的桶形容器裝滿水，在把氧彈放入桶中，而且在底座還放了特殊材料的隔熱底盤，從而把桶和水作為環境。這一做法其實也是覺得實驗很精妙和嚴謹的地方，同時也讓我對環境和體系之間的關系、區別以及轉換有了更加深刻的理解。

　　團隊協作

　　物理化學實驗和以往的無機實驗或是分析實驗的區別在于

　　以小組為單位，我們做實驗時，往往是四人一小組（也有八人小組實驗，不過次數就一二次）。四個人做一個實驗，需要的不僅僅是個人的化學能力，還有協作能力。只有具備這兩項，小組實驗才能又好又快的完成。小組實驗里面比較重要的工作就是分工。在做分光光度法測定平衡常數時，往往要配十幾瓶溶液，而且需要準確配制。一個人根本不可能在短時間內完成這項工作。而小組如果能把工作分配好，以流水線式配制溶液，準確度高，而且速度還快，并且可以體會到集體完成一個較繁瑣工作時的成就感。對我們大家以后的實驗或者是工作都有很大的幫助。

　　嚴謹治學

　　物理化學實驗雖然在理論的指導下進行實驗，但因為種種原因有很多不能客服的誤差，甚至有些誤差比較大（當然也有我們自身的實驗錯誤）。這時，我們便要耐下心來認真分析實驗存在誤差的原因和問題。有時候計算出的數據和實際結果差距很大，但依舊要在實驗報告中將其如實的寫出，分析出相應的原因。我覺得這不僅是對實驗負責，更是教我們有一種實事求是的精神。

　　激發興趣

　　物理化學實驗經常要用到物理的一些方法來研究或是做實驗。這時，自然而然要用到一些儀器。在物理化學實驗中，我第一次接觸到氧彈和第一次往氧彈里充氣放氣，第一次用壓片機壓片……這些都很新奇，親手試試后確實很開心，讓我對物理化學實驗充滿了興趣。這也讓我對以后的實驗都充滿了期待。

　　雖然這學期的物理化學實驗結束了，但它帶給我的新奇、欣喜和激發的興趣一直都在。 最后，感謝老師這學期的教導。

　　大學物理實驗總結 8

　　物理化學實驗作為我們這學期的重要化學實驗之一，在學期接近尾聲的時候，也已告一段落。這學期我們一共做了七個實驗，分別是： 凝固點降低法測定尿素摩爾質量, 蔗糖水解反應速率常數的測定，低沸點二元液系的氣-液平衡相圖，原電池電動勢的測定，摩爾電導率的測定，鐵的極化和鈍化曲線的測定和乙酸乙酯皂化反應速率常數的測定。

　　通過這學期這七個實驗的學習，我們對問題的理解更加深刻了，對理論知識也有了更深刻的理解。舉個例子，就拿低沸點二元液系的氣-液平衡相圖這個實驗來說吧，課上老師講的時候沒感覺有多難，但當真的要親力親為的自己動手來做實驗的時候，還是感覺蠻困難的.。我記得當時我們一共有八個組分，兩小組合并式來完成實驗，雖然過程經老師講解后沒什么問題，但實驗結果卻不是很理想，當時還為這件事不開心來著，后來拜訪了其他同學，才發現不止自己一組，好多人畫出的圖都長得好奇怪，那是我才真正明白為什么我們的物理化學實驗要花兩個學期來上。在這兩個學期的學習中，我也明白了實驗的每一步都有它的道理，少任何一個都不可以。在實驗中我們必須足夠認真，足夠專注，足夠有耐心，才能得出正確的實驗結論。 最后，我要謝謝我的實驗中遇到的所有搭檔，和他們的每一次合作都會有新的收獲。還有就是每一位老師，這學期收獲頗多，到了學

　　期末也深感欣慰，學術是沒有止境的，我們只能慢慢來研究。這個過程也許是漫長而坎坷的，但肯定是充滿樂趣的。

　　大學物理實驗總結 9

　　接下來談談我在做實驗時的一些技巧與方法。首先，做每個實驗都要用科學認真的態度去對待，實驗前要認真作預習，做好實驗預習報告，并在不懂處做標記，在實驗課上請教老師或同學；第二，上課時認真聽老師講解，把老師特別提醒會出錯的地方記下來，做實驗時避免出錯；第三，做實驗時要冷靜、謹慎并且認真對待，要按實驗的步驟進行，不能太過心急想要一步到位，這樣很容易出錯使實驗從頭來過，越做越慢。并且在實驗中一些細節之處要特別小心，若不懂如何處理，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決，這樣實驗結果也會更加精確；第四，實驗后數據處理一定要獨立完成，不要抄襲他人的，否則的話，做實驗就沒有什么意義了，當然也就不會有什么大的收獲。

　　在實驗中，我學到了很多有用的東西，特別是在做實驗報告的時候，因為在做數據處理時會出現很多的問題，如果不解決的話，實驗報告就很難完成。比如在數據處理畫圖時，就要用軟件畫圖，這就會聯系到大一上計算機課時學到的excel軟件的應用，這就會要求我們要熟悉且掌握這款軟件的使用。在上實驗課的期間我們也有上物理化學這門課，這使的物理化學這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加加深了我對這門課的認識，鞏固了我的理論知識，很有益處。

　　有理論而不去實踐，這是紙上談兵，對我們能力的提升沒有一點益處。現在很多的學生只關注學習理論而忘記了去實踐，這是很危險的，同時也不利于我們自身能力的協調發展。但是物化實驗不一樣，它融合了理論和實踐。而我們通過這學期的物化實驗學習和經過老師認真的指導后，可以了解并學會很多東西。同時也使我認識到了物理化學實驗作為化學實驗課程的重要分支，是與物理化學課課堂理論教學相輔相成的基礎實驗課程。物理化學實驗課的主要目的是使學生初步了解物理化學的研究方法，通過實驗手段了解物質的物理化學性質與化學反應規律之間的關系，熟悉重要的物理化學實驗技術，掌握實驗數據的處理及實驗結果的.分析、歸納方法，加深對物理化學基本理論和概念的理解，增強解決化學實際問題的能力，為將來工作和進一步深造打下良好的專業基礎。而且通過做物化實驗，使我清楚的認識到，做事要嚴謹，做人應誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能踏踏實實，做一個堂堂正正的人。

　　物化實驗也讓我認識到自己和班上的同學之間還存在不少差距。我每次做實驗幾乎走在我們這組組員的后面，這說明我在動手能力方面，實驗準備方面和同學之間還存在不少差距。還有，在提交實驗報告時，我發現好些同學的實驗報告在書寫方面比我的工整的多等等。這讓我意識到了自己和同學之間的差距，提醒我在日后學習、做事方面更加努力，更好地提高自己。

　　雖然我和班上的同學還存在著差距，但是通過這學期的物化實驗，我感覺我的能力得到了較大的提高。第一個便是邏輯思維能力的增強。因為物理化學實驗最后所得的結果不是通過實驗直接測得的，而是通過一系列的理論分析和公式推導，再把實驗得到的數據代入計算所得到的，所以對我們的邏輯思維能力有較高的要求。而我們在這十四個實驗中不僅慢慢的培養了勤于思考和善于分析的能力，同時也讓我們充分發揮了想象力，對于我們不斷提高思維的邏輯性很有幫助。第二個是自學能力的提高。物理化學實驗是為大學二年級學生開設的一門獨立課程，因此有條件多方面來培養學生的自學能力，包括自學教材和實驗儀器說明書的能力和習慣，整理、歸納、綜合和評價知識的能力，查找文獻資料以及使用多種工具書和手冊獲取所需的新知識的能力。第三個是科學研究能力的培養。主要是通過科研實踐培養研究和解決問題的創新能力。物理化學實驗加強了這方面的初步訓練，包括實驗研究方案的設計，實驗研究方法的比較，實驗要求方面的選擇，實驗數據的正確記錄和處理，相關文獻資料的查閱，實驗研究結果的分析、總結和歸納，實驗研究報告的書寫等基本科學研究能力的訓練，為畢業論文和科研實踐打下基礎。

　　大學物理實驗總結 10

　　一、實驗概述

　　大學物理實驗是物理學專業的一門必修課程，通過實驗的方式，加深對物理理論知識的理解，提高實驗技能和科學素養。本學期共進行了八個實驗項目，涵蓋了力學、熱學、電磁學和光學等領域。

　　二、實驗內容與過程

　　實驗一：拉伸法測金屬絲的楊氏彈性模量

　　通過測量金屬絲在不同張力下的長度變化，計算出楊氏彈性模量。實驗中需要注意控制實驗條件，保證測量結果的準確性。

　　實驗二：熱敏電阻溫度計的制作與標定

　　利用熱敏電阻的阻值隨溫度變化的特性，制作簡易溫度計并進行標定。實驗中需要掌握熱敏電阻的特性及電路連接方法。

　　實驗三：電位差計測量電動勢

　　利用電位差計測量電池的電動勢和內阻。通過調節電位差計的電阻，使電流表讀數為零，從而得到對應的電位差值。實驗中需要注意電流表、電壓表的讀數及電阻箱的使用。

　　實驗四：霍爾效應測量磁場

　　利用霍爾效應測量磁場強度。通過調整磁場的強度和方向，觀察霍爾電壓的變化，計算出磁感應強度。實驗中需要注意保持霍爾元件的清潔和穩定。

　　實驗五：邁克爾遜干涉儀測量光波波長

　　利用邁克爾遜干涉儀測量光波波長。通過調整干涉儀的參數，觀察干涉條紋的變化，計算出光波波長。實驗中需要掌握干涉儀的使用方法和光路調整技巧。

　　實驗六：分光儀的調整和使用

　　學習分光儀的調整和使用方法，測量棱鏡的頂角和折射率。通過調節分光儀的`望遠鏡和棱鏡，觀察光譜的變化，計算出相關參數。實驗中需要掌握分光儀的結構和調節方法。

　　實驗七：光電效應測定普朗克常數

　　利用光電效應測量普朗克常數。通過調整光源的波長和光強，測量不同金屬材料的光電效應閾值，計算出普朗克常數。實驗中需要注意光源波長的穩定性和光電效應閾值的準確測量。

　　實驗八：夫蘭克-赫茲實驗

　　利用夫蘭克-赫茲實驗裝置研究電子在汞原子能級間的躍遷過程。通過調整加速電壓和汞蒸汽壓強，觀察電子能量變化時放電管的輝光現象。實驗中需要掌握電子槍結構和調節方法，以及放電管的觀察技巧。

　　三、總結與反思

　　通過本學期大學物理實驗的學習，我掌握了多種實驗方法和技能，提高了動手能力和科學素養。但在實驗過程中也發現了一些問題和不足之處，需要今后加以改進和完善。首先，在實驗過程中要更加注重細節和操作規范，減少誤差和失誤；其次，需要加強理論知識的學習和掌握，提高對實驗原理和方法的理解；最后，要培養嚴謹的科學態度和實事求是的精神，認真對待每一個實驗環節和數據記錄。

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