勞模工作室設計方案（通用10篇）
工作方案需要編寫者有深思熟慮的判斷。當公司將要做一個項目的時候，我們就要有針對性的做幾份工作方案，好的工作方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的勞模工作室設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勞模工作室設計方案 篇1
按照公司關于建設“勞模創新工作室”的要求，安全技術科經過調研考察，對熱電公司建設“勞模創新工作室”提出方案如下：
1、門口左上部懸掛“勞模創新工作室”，鍍銅紅字，安裝位置上部與門框齊。
2、室內西墻：
●中間部位懸掛山東能源徽志，“精益求精”、“創新發展”分列徽志兩邊。
●頂部中間安裝投影儀屏幕。
3、室內北墻：（自西向東）
●懸掛“勞模創新工作室”管理制度排板，底襯圖案由制作單位提出至少三個方案從中選取。
●懸掛熱電公司近三年“勞模簡介”排板，要求有個人照片、個人簡介，底襯圖案由制作單位提出至少三個方案從中選取。
●懸掛勞模取得榮譽證書、科技成果證書排板及熱電公司針對生產所做的工藝創新照片等，照片旁邊要求有簡單的項目介紹（例如冷卻塔填料更換、電動機綜保應用、埋管防磨等），底襯圖案由制作單位提出至少三個方案從中選取。
●沿西墻擺放長條桌子一排（桌子同南會議室桌子），上部放置檢修車間用于檢測試驗的儀器、繼電保護裝置、熱工儀表、變送器等。
4、室內東墻：
●懸掛“勞模工作室年度創新工作項目”排板，設計至少2個項目的位置，內容包括：
創新項目名稱、創新項目負責人、創新團隊成員、項目簡介、完成時間。
●南北兩側擺放綠色植物，目的擋住開關盒。中間部位擺放長條桌子一排（桌子同南會議室桌子），擺放物品由檢修車間提供，主要是日常檢修小改小革物品。
5、室內南墻：
●東側較寬位置懸掛熱電廠工藝系統圖。
●將暖氣及管道用木板封堵裝潢顏色同門即可，暖氣部位要制作活動百葉門，有閥門部位要制作活動擋板。
6、室內中間設橢圓形會議桌，周邊放置配套椅子，數量不少于10人；投影儀安裝于棚頂部；會議桌設筆記本一臺，要能夠上網并與投影儀連接，放于西南部位。
7、室內西南部位防置白板一副（帶移動托架），用于專業培訓或專業研究講解使用。
8、 重新敷設的電纜不得走明線，必須加裝線盒。有儀器擺放位置必須有移動電源插座，移動電源插座不得少于2個。
勞模工作室設計方案 篇2
整體形象：
工作室是我家，和諧進步靠大家!
發展目標：
做有品位、有魅力、健康的教師
室 訓：
我參與、我自信、我快樂、我進步、我成長、我自豪
建設策略：
一、我參與、我做主、我快樂(減壓、柔性、文化)
1、干凈整潔：所有物品干凈整齊，窗明幾凈，清爽舒心。
2、和諧溫馨：在辦公室放幾盆花草，讓辦公室充滿溫馨和諧的生活氣息。
3、文明高雅：通過個性化設計和人性化裝飾、張貼室訓、發展目標等，創造品味高雅、激勵上進的文化氛圍。
4、分層要求：各項工作彈性要求且保底。
5、記住每個成員的生日，生日那天給他小驚喜。
二、我參與、我自信、我進步(激勵)
1、心靈驛站：開展兩次“心靈驛站”活動，可以是分享工作中的成功、進步、收獲;也可以是生活的點滴感悟，通過分享，增強重要感和自信心，互相促進、共同進步。
2、在各項評比與檢查中，獲得好名次的。
三、我參與、我努力、我成長(創新)
1、活動多功能：與其他綜合組老師聯合開展低層次聽評課活動，通過反復打磨，提高教師研讀教材、駕馭“三學小組”課堂教學的能力。結合打磨活動，積極總結提煉，寫出高質量的案例、論文，爭取每期每人至少有一篇獲獎或發表，獎勵分為工作室共同成績。
2、學習多元化：通過自我與集體討論決定自己想閱讀的書，由工作室統一購買。盡量達到每人所需和專業業余兼顧。
四、我參與、我發展、我自豪(成就、保障)
1、每年開展一次“走出去”活動。帶著工作室共同的課題走出去，在展示、宣傳我校的教學改革與做法的同時，學習和借鑒他校的好經驗。
2、開展一次小型即興演講活動：范圍為工作室讀書內容。
3、堅持每星期發一篇博文，可以是自己的教學體會、反思、案例或轉載經典的文章等。各成員相互學習和評論。
4、申請學校經予經費支持，主要用于室內文化布置、購書、獎勵、外出活動等。
勞模工作室設計方案 篇3
一、指導思想
我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。同時規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，為全面提高我校語文科教學質量而努力。
二、具體活動安排：
3月：集體備課
�。�1）學習和掌握《課程標準》、所任學科教材的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。
�。�2）明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。
（3）采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。
4月：聽課、評課
�。�1）落實聽課評課制度，形成更為濃厚的教研風氣，從而提高教師業務水平，提高課堂教學質量。教學結對師徒雙方職責：
�。�2）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師匯報課。
�。�3）推薦一名優秀教師講示范課，為青年教師提供經驗交流和學習的機會。
語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數進行考核，將聽課進行規范化。評課形式也將規范化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進行整理并匯報。
5月：教學質量分析
一學期的時間過半，對半學期學習效果以及期中測試的成績進行質量分析，并寫出自己的反思總結。
6月：匯報總結
學期工作即將結束，組織教師研討總結一下學期的收獲以及對本校語文工作室的建議和意見。并將自己的反思收獲等感想整理成文字材料備存。
勞模工作室設計方案 篇4
為深入貫徹落實集團公司“兩調整、兩提高，兩創新、兩帶動”戰略舉措，推進群眾性經濟技術創新活動出成果、跨臺階、上水平，根據xxxxxxxxx，結合我廠實際，經研究，決定成立xxxxx生產工藝、機電管理創新工作室�，F就相關事宜通知如下：
一、成立職工學習創新工作室領導小組
組長：xxx
副組長：xxx、xxx、
成員：各學習創新工作室日常工作負責人
領導小組下設辦公室，辦公室設在政工科，由xxx兼任，負責傳達上級工作精神，落實領導小組工作安排。
二、職工創新工作室團隊組成
1、生產工藝創新工作室工作室地點：xxx
xxx活動室類型：技術攻關型和創新研究型
工作室帶頭人：xxx
日常工作負責人：xxx
團隊核心成員：xxx、xxx
創新活動參與人員：xxx、xxx、xxx、xxx
2、機電管理創新工作室
工作室地點：綜合樓四樓創新
工作室類型：技術攻關型和技能傳授型
工作室帶頭人：xxx
日常工作負責人：xxx
團隊核心成員：xxx、xxx
創新活動參與人員：xxx/xxx
三、創新工作室的主要任務
1、學習培訓。開展業務學習、技術指導、技能培訓活動，提高工作室成員和廣大職工業務素質和技術水平，幫助職工崗位成才。
2、技術攻關。針對現場遇到的技術難題，開展專題研究、攻關活動，解決安全生產、經營管理過程中遇到的疑難問題。
3、導師帶徒。采取“一帶一”、“一帶多”等形式，組織高技能人才開展技術傳幫帶活動，讓更多職工成長成才。
4、經驗交流。學習交流先進技術和工作經驗，定期總結、交流、推廣工作室成員工作經驗，實現信息互通、資源共享。
5、創新增效。圍繞重點工作開展創新研究，通過技術創新、管理創新、機制創新，提高質量效率，優化工作組織，增加效益。
四、考核及激勵
1、廠內部考核及激勵。依據《xxxxx職工學習創新工作室考核標準》進行嚴格考核（見附件），考核工作由領導小組牽頭。
2、組織每半年考核一次。滿分為100分，得分在96分以上的給予適當獎勵，得分在90—95分的不予獎勵，得分低于90分的由廠領導小組下發整改通報，整改不及時的，給予責任人每次100元處罰。
2、上級考核及激勵。在上級對我廠創新工作室工作考核中給予的獎勵，根據貢獻大小進行二次分配。
五、說明及要求
1、各學習創新工作室根據實際需要，向廠領導小組申請購買必要的工具器具等用品。
2、工作室團隊成員要增強合作意識，主動參與，共同研究，發揮團隊智慧優勢，促進創新創效活動早出成果、出好成果。
3、創新工作室團隊成員實行聘任制，為確保創新工作室團隊活力，對于不能主動學習提高、不能夠積極參與創新活動的人員，經廠領導小組研究決定進行解聘及調整。
勞模工作室設計方案 篇5
一、工作室任務
1.開展理論研究。
積極開展、承接國家、省、市、校各級各類相關科研課題研究，組織撰寫高水平學術論文，積極參與各級各類相關評比、組織和競賽，著力推出一批指導性、實踐性與可操作性強，富有前瞻性、創新性的學生工作研究成果。
2.國內外比較研究。
深入學習國內外高校學生工作的先進理念和經驗，加強對輔導員海外研修班的指導，結合我校實際，開展學生工作比較研究，將其校本化創新化，不斷探索學生工作新思路、新途徑、新方法。
3.抓好團隊建設。
凝聚力量，凝練特色，培育和建設若干輔導員工作室。注重聯合研究與集體攻關，促進輔導員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心，以進一步推進我校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設，形成一批有特色的、高水平的研究成果，開創我校學生工作理論研究的品牌。
4.組織研討交流。
組織開展省內外、國（境）內外的學生工作調研及學術交流活動，承辦或協辦有關學生工作學術會議、研修培訓班和高端學術論壇活動，交流學生工作經驗，探索學生工作規律。
二、工作室構架
工作室的日常工作由學生處下設專門機構學生工作研究中心（暫命名，籌）負責。工作室設主持人一名（兼職），組織開展本工作室涉及領域的研究工作；設秘書一名（兼職），主要負責工作室日常協調。工作室主持人主要由職能部門負責人、馬克思主義學院教師和輔導員擔任，成員主要由輔導員構成，全體專職輔導員在崗期間至少加入1個工作室，職能部門相關干部也可報名或邀請加入。組成方式為自主申報與工作室根據工作需要選聘相結合，每個工作室規模為5-10人，聘期兩年。工作室名稱通常由主持人姓名命名。
三、工作室運行
1.工作室每學期需與職能部門相關科室進行不少于2次工作研討。工作室成員在聘期內應輪流到職能部門相關科室進行短期實崗鍛煉。
2.工作室主持人若因職務調動或其他原因無法繼續擔任，應提前向學生處提出書面申請，學生處研究確定新的負責人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保工作室的正常運作。工作室成員原則上聘期內不能退出。成員聘期屆滿，若希望轉入其他工作室，可向原工作室主持人提出申請，報學生處備案后轉入其他工作室。
3.主持人定期召集成員開展研討并形成會議紀要，指導交流研究方法，務實與務虛相結合，組織申報課題、撰寫論文，可與學校學生工作研究課題任務相結合。
4.學校通過一定形式為工作室提供資源支持。工作室成立時，學生處撥付2000元的啟動經費。
四、工作室的考核
1.學生處每年年底對工作室進行考核，采取書面檢查和集中答辯的方式。
2.工作室每年相關成果總量不少于3項（工作室總人數少于6人的，成果總量不少于2項），成果形式一般為研究論文和課題立項，專著、譯著、咨詢報告等其他形式由工作室報學生處研究確定。研究論文需發表在輔導員教師職務聘任非核心學術期刊目錄及以上層次刊物；課題立項需為校級及以上層次，課題結項成果若以論文體現不與前述研究論文重復計算。
3.完成成果要求的工作室視為考核合格，超額完成成果要求的工作室視為考核優秀，均繼續給予立項和扶持。未達成成果要求的工作室，若無特殊意外情況，視為考核不合格，不再立項。工作室成員業績作為年終考核和職稱晉升的重要參考。
勞模工作室設計方案 篇6
為充分發揮科組內現有資深教師的示范、引領、輻射作用，為學校后備力量的培養、優秀骨干教師的成長搭建平臺，語文科組資深教師工作室特制定本職責方方案。
一、指導思想
語文資深教師工作室以推進素質教育實施為根本，以提升骨干教師素質能力為目標，以培養青年教師為基本工作。采取切實有效的措施，建立骨干教師成長的培養機制，培養一批師德高尚、教育教學理論水平高、教學業務精、創新能力強的中青年骨干教師，促進我校語文教師隊伍整體素質的進一步提高。
二、性質與任務
資深教師工作室是由科組骨干教師組成的教育教學研訓組織，集教研、師訓、科研功能于一體。通過資深教師帶徒、課題研究、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，指導工作室成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長，形成學習共同體和成長共同體，并以此促進我校師資隊伍的快速成長，實現專業水平的迅速、健康發展。
三、機構組建
資深教師工作室實行導師制，主持工作室的資深教師即為導師，工作室學員由導師根據培養目標依據一定標準研究確定。
資深教師工作室導師的條件：熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術，教學質量高；有一定的組織、管理和指導能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發展的愿望等。
四、工作職責
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1．主持“資深教師工作室”的工作。樹立良好的師德風范，倡導無私奉獻精神。根據工作室的特點，制定發展規劃和每學年工作計劃，負責制定“資深教師工作室”的工作計劃和學員培訓計劃；每學年提交個人專業發展研修計劃和研修總結。
2．發揮輻射和引領作用，帶動學員共同成長。針對每一個學員的特長，對學員實施全程培訓指導，指導學員展示具有一定規模的教育教學活動，引領學員提高綜合素質。定期或不定期組織工作室學員的理論學習及研討。每學年進行2次以上公開展示課，作1個專題講座。組織并參與工作室學員的聽課、評課活動，指導學員總結提煉教育教學方法、經驗、模式，每學年參與工作室學員聽課或活動指導時間不得少于30學時。
3．負責開展學員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領學員提高綜合素質；
4．及時整理“資深教師工作室”活動記錄、研究成果資料，總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念。
5．負責定期開展教育教學研討活動，開展教育教學的專題研究，每學年至少確定一個專題研究題目，及時積累研究過程記錄，推廣研究成果；
6．負責總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提高理論水平，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念；
7．負責對工作室學員的考核、評估和評價工作，建立工作室學員檔案，及時向學校匯報所計劃和正在實施的各項工作。接受學校的指導、檢查、評估。
（二）學員職責
1．聽取導師指導，接受導師檢查評估，向導師匯報工作，作出書面總結；
2．積極參與“資深教師工作室”的各項工作，參加教育教學研究；
3．認真開展教育教學實踐和研究，出經驗，出成果；
4．努力提高教育教學業務水平，在學期間有較大的發展和提高；
5．在科組內積極為教師提供研討課例，推廣先進經驗和科研成果，傳播新的教育理念。
五、組織管理
1．接受并實施學校安排的各項教學教研任務。
2.加強與兄弟科組的聯系與溝通；加強與校外名師的交流、探討，學習他們的先進教學與管理經驗，保持教育信息的暢通。
3.負責總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播先進的教育理念。
4.建立“資深教師工作室”和學員檔案，負責對學員的考核、評估工作。
5.接受教育行政主管部門其他教育教學研究任務。
勞模工作室設計方案 篇7
工作室運作初期處于摸索和經驗積累階段。在這種情況下，我們將著力抓好工作室的基礎建設、品牌定位和凝聚力工作，盡快形成一個開放、樂群、進取的工作團隊，努力培養工作室成員的班級文化建設特長和創新精神，為今后的進一步工作打下扎實的基礎。
一、工作重點。
激發全體成員的內在動力，促進自主創新發展意識；建立機制、提供條件、搭建平臺，鼓勵班主任以問題促研究、以研究促學習、以學習促實踐；注重工作室全體成員的互動與分享，共同感悟，共同成長。
二、計劃措施。
（1）理論分享。
多讀有關班級文化建設方面的書籍。每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每學期完成不少于25萬字的讀書量。
�。�2）信息交流。
定期集中進行讀書等各種研修的交流活動。
（3）主題研修。
每月一次定期集中，就各自班級文化建設的熱點、難點問題進行沙龍、研討。
�。�4）總結經驗。
班隊活動是班主任專業發展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行基于班級文化建設的班隊活動的實踐探索。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上一節公開課或觀摩課，作一次成員內部交流講座。
�。�5）課題研究。
以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，結合實際教育工作進行深入研究，充分發揮理論對實踐的指導作用。
（6）撰寫文章。
認真撰寫反思日記和教育論文。每位成員每學年至少撰寫一篇質量較高的關于班級文化建設實施方面的論文，整理一篇以上有一定質量的反映自己班級文化建設特色的班隊活動案例。
�。�7）專家引領。
有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家、學者對工作室發展進行指導。
�。�8）評價管理。
在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。
三、具體安排。
1、建立班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。
實體工作室：室內有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時以輪流值班的形式，每周有1天由工作室成員在工作室內為廣大班主任提供關于班級文化建設的咨詢服務，特別是對年輕班主任存在的疑難問題進行答疑解惑。
網上工作室：在學校網站上開辟本班主任工作室專區，工作室成員自己的或收集的各類與班級文化建設相關的帶班心得、管理模式、特色班規、論文心得都發到網上供全校班主任們交流學習。
2、以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題進行研究。
3、工作室成員名額不限，負責全校班主任關于班級文化建設的學習培訓，使年輕教師對不同年級的班級文化建設特色能有所接觸和了解。
四、預期成果。
1、一個成長規劃（力爭有工作室成員成為市級及以上優秀班主任）。
2、一個班級文化建設成果匯總（教室布置圖片、班級日志、班級月刊、主題班會課設計、實錄及照片）。
3、一本優秀文集（優秀德育論文集、優秀德育案例集）。
4、一個研修網絡（網絡工作室建設、博客群建設）。
5、一堂優質班會課（每個核心成員上一堂班會觀摩課）。
6、一個課題研究成果（以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，行成切合各年級的不同主題定位的具體實施方案）。
勞模工作室設計方案 篇8
一、研修目標
1、總體目標
以專題研究為載體，以新技術為支撐，通過2年的培訓提升學員學習力、洞察力、思考力、執教力、表達力，培養學員成為以新技術和實踐研究為兩翼推進教育變革的新時代數學骨干教師。
2、具體目標：
學習力目標——掌握一批信息時代教師專業學習的新的技術和思想，了解積累學習成果的好的途徑和方法，并能自覺地進行應用，快速有效地進行學習。同時，樂于無私地與團隊成員分享各類資源。
洞察力目標——能比較正確、合理地對教材以及其它學習材料進行解讀和運用，并能較好地和學生溝通，熟諳兒童學習心理，能從學生的學習表現中比較準確地判斷出其思維過程以及特點。
思考力目標——學員養成積極閱讀、勤于思考和動筆的習慣，2年內至少有兩篇論文或案例獲獎、發表，形成一定的研究成果，并至少在學區（縣）級以上的教研活動做觀點報告或講座。
執教力目標——通過圍繞專題開展課例研磨和微格演練，使團隊做出4個以上有價值的課例。同時，使學員在以生為本的前提下，能有效地整合學習材料，設計教與學的'過程，進一步提升執教能力。2年內每位學員上區（縣）級公開課1節，爭取學員在縣級公開課。
表達力目標——培養開放悅納和樂于表達自我的學習心態，通過技巧的演練，掌握用觀點報告、博客、微課程等形式表達實踐經驗和學術思考的方法。至少開展1次與異地團隊交流的活動。
二、研修專題：
經工作室成員投票決定，本工作室選擇《基于知識生成過程的小學數學概念教學研究》（暫名）作為研修專題，合作分工，開展研究與實踐。
專題思考：小學數學學習內容中，幾乎所有知識點，都是人類長期社會生產實踐中面臨新的問題時，產生數學解決需求，進而通過理解、抽象、試誤、調整、解決、歸納、建模、演繹等一系列火熱的數學思考和實踐，才形成了今天教材中的概念。歷史是現實的根源,任何一個概念的今天都來自于昨天，只有解讀數學概念的歷史發展過程，才能弄懂數學概念為什么是這樣而不是那樣�；谶@一思考，我們在小學數學概念教學中開展基于知識生成過程的教與學設計研究，將至少有以下兩點價值：
1. 研究知識生成過程，首先要研讀數學發展史，了解每個概念是如何形成和發展的，對工作室成員的數學素養提升將有很大促進。
2．貌似人為規定的數學概念、規則，通過教師引領和巧妙組織，將其生成過程鋪陳在學生面前，將對學生深刻理解其緣由以及背后的數學思考與學科精神大有益處。
三、工作室成員
1、擬聘請導師團隊名單：
沈正會 泰順縣小學數學教研員 小學數學特級教師
2、學員名單：
3、團隊構成：
崗 位
姓 名
具體工作
班 長
總協調、指導團隊各角色工作、安排生活、活動
話筒委員
推進學習，沒人發言的時候他發言，扮演鼓勵或質疑的角色
學習委員
收交作業、推進學習、場地環境的布置
記 錄 員
培訓記錄、材料存檔
紀律委員
簽到考勤、記錄學分
信息委員
建微群、建云盤、收集電子文檔、通訊錄、發布通知
宣傳委員
攝影、撰寫與發布培訓報道到縣名師網
生活委員
安排生活，包括外出用餐、訂票、組織生活等
計 時 員
控制每次活動、發言的時間
所有學員按以上順序輪流主持培訓活動
四、培訓階段
準備階段 20XX年12月至2015年2月 培訓重點：學習力、思考力
�。�1）每位學員制訂兩年規劃；
�。�2）初步掌握并應用學習的新方法新技術；
（3）建成團隊資源庫；
�。�4）每人至少上一次課，供導師課堂診斷；
�。�5）每人至少做一個觀點報告
�。�6）閱讀數學史相關文獻
�。�7）確定研磨的課例
�。�8）建成工作室微信公眾平臺，開展每日閱讀匯報與心得交流活動
起步階段 20XX年2月至20XX年9月 培訓重點：洞察力、執教力
�。�1）開展解讀教材和解讀學生的微格訓練；
（2）數學學科本體知識與學科精神；
�。�3）開展一次外出觀摩；
（4）研磨至少2個課例；
（5）至少2位學員在學區級上公開課；
�。�6）做1次觀點報告；
�。�7）論文選題與框架確定
突破階段 20XX年10月至20XX年6月 培訓重點：執教力、表達力
（1）論文指導與參評；
�。�2）研磨至少2個課例；
（3）至少2位學員在學區級上公開課；
�。�4）每人至少撰寫1篇論文或案例，做1次觀點報告；
�。�5）開展一次外出觀摩與交流；
展示階段 20XX年9月至20XX年12月 培訓重點：執教力、表達力
（1）學員展示課或送教下鄉2次；
�。�2）異地團隊交流活動1次；
（3）整理發表相關文章；
�。�4）結業考核。
五、考核評價
1、每學期每個學員上交學習成果和總結1次，每學年考核1次，考核按德、勤、能、績各10%、20%、30%、40%比例累計分數，并寫出每個學員和工作室的工作學習總結，兩學年進行終結性考核與答辯。注重對每一位學員的過程培養、階段性考核和終極性的評價。
2、建立名師工作室網站或博客，要求每位學員注重教育教學前沿知識、理論、方法的學習與研究，注重教育教學實際問題的研究和個性發展,在工作室網站或博客上及時發表教育教學研究成果、反思、課件、案例，及時更新欄目內容。
六、推薦書目
《小學數學研究》
《作為教育任務的數學思想與方法》
《數學學習的心理基礎與過程》
《數學課堂教學研究》
《數學教育中的數學文化》
勞模工作室設計方案 篇9
根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心校“名師工作室”，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。
二、名師工作室性質
名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。
三、名師工作室建設
“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。
“名師工作室”由下列人員組成：
負責人：xx
名師工作室主持人：xx
成員：xx、xx
四、名師工作室職責
（一）名師工作室主持人職責。
1.全面主持“名師工作室”的工作；
2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；
3.負責開展工作室成員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；
4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；
5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的檔案建設。
6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；
7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；
8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。
�。ǘ┕ぷ魇移渌蓡T職責
1.聽取名師即名師工作室主持人的指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；
2.積極參與“名師工作室”的各項工作，參加學校教育教學研究；
3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；
4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。
�。ㄈ┟麕煿ぷ魇业木唧w任務
1.開展課題研究。
工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。
2.開展教學研究。
工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。
3.輻射研究成果。
工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。
4.開展網絡研討。
名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。
勞模工作室設計方案 篇10
為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發〔20xx〕8號)的精神、落實教育部《關于印發〈中小學班主任工作規定〉的通知》(教基一〔20xx〕12號)以及《上海市教育委員會關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的若干意見》(滬教委德[20xx]17號文)的要求，促進我校班主任隊伍專業化發展，提高班主任的責任心與使命感，助推學校和諧發展、持續推進江松教育優質均衡發展。
經學校研究決定成立“第四期上海市江松一中班主任工作室主持人”(以下簡稱“工作室”)。具體方案如下：
一、指導思想
貫徹落實“立德樹人”的教育理念，按照“提升班主任專業水平，促進班主任隊伍專業發展”的工作思路和“思想素質好、業務水平高、奉獻精神強”的要求，搭建班主任專業化發展平臺，構筑我校班主任隊伍的人才高地，激勵班主任進一步堅定職業理想和信念，增強班主任工作的積極性和主動性，全面提高班主任的育人水平。
二、工作室的組建
(一)選拔一批工作室主持人，圍繞班主任專業化發展的實踐和理論研究，形成高質量的研究式的培訓孵化機制。
(二)選拔具有高度事業心和較大發展潛力的青年班主任成為工作室重點培養的學員。在青年班主任自愿報名的基礎上，由主持人最后確定，一般每個工作室帶教2—5人。
(三)為工作室配備市、區級層面德育專家顧問團，幫助工作室確立研究課題，開展業務指導、專家咨詢、專題講座、經驗總結等工作。
三、工作室的任務
設計和制定培養方案和工作計劃，深入開展教育教學研究。積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，承擔校級班主任培訓任務，加強示范與輻射。
充分利用班主任工作室的平臺帶動一批班主任，通過引領示范促進其業務成長，通過實踐探索形成良好培育途徑，通過總結經驗分享實踐成果。
1.課題研究：組織開展課題研究，“工作室”須完成至少一個應用性實踐研究課題，構建研訓一體化平臺。
2.主題班會：主持人積極承擔各級各類主題班會展示，每學年至少開設一節主題班會展示，并組織學員聽評課活動等。
3.專題講座：主持人積極承擔各級各類專題講座示范，每學年至少開設一次圍繞新形勢下班主任工作的熱點和難點等問題的主題講座。
4.成果匯報：主持人與工作室成員在任期結束前進行工作室成果匯報，時間一般在任期結束前2個月內進行。
四、工作室主持人的選拔標準、程序等
(一)主持人標準
1.忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素質，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。提升品德修養，成為踐行社會公德、遵守職業道德、弘揚家庭美德的楷模，具有良好的社會示范。
2.具有較先進的教育教學理念和較深厚的人文素養，掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。
3.在班主任工作領域里有廣泛的知名度和較強的社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。
4.具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據我校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。
5.具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力。聚焦現實問題，服務基層實踐，指導和培育中青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射和孵化作用。
(二)主持人選拔條件
1.具備6年及以上班主任工作資歷，一般要求中學高級教師職稱(班主任工作成績突出者可適當放寬要求)。
2.曾獲得區級及以上優秀班主任、德育工作者榮譽或所帶班級曾經獲得區級及以上先進班集體榮譽稱號。
3.有帶教青年教師的經歷，帶教對象有較為顯著的工作實績。
4.近3年來，主持或參與校級及以上教科研課題研究，具有一定的教科研能力。
5.任班主任工作室主持人期間須擔任班主任工作(履職期間如因身體等特殊原因不能繼續擔任班主任的，可根據實際情況進行適當調整)。
(三)主持人推薦程序與要求
1.自愿申報。符合條件的均可申報，申報表見附件。申報截止日期20xx年11月12日放學前(周一)。紙制申報材料一式二份交至學生發展中心。
2.學生發展中心審核。學生發展中心根據標準和條件于11月13日前完成對申報人的資格審查，確定候選人名單。
3.專家面試。11月14日學校將組織相關人員對候選人進行面試，并確定入選名單，經校務委員會審核后進行公示。
(四)主持人的待遇和考核
1.主持人一經受聘，任期一般三年，每月獎勵500元(參照20xx年校級骨干教師獎勵方案)，骨干教師獎勵實行師德一票否決制。
2.主持人在主持工作室期間，可優先獲得相關專業培訓、考察等機會。
3.主持人考核每年進行一次(考核細則另訂)，考核優秀者給予一次性獎勵2000元。
五、本屆工作室實施時間：
20xx年11月——20xx年6月
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