小學美育課程實施方案

時間：2022-03-14 16:58:42 方案我要投稿

小學美育課程實施方案（精選9篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的小學美育課程實施方案，歡迎閱讀與收藏。

小學美育課程實施方案（精選9篇）

　　小學美育課程實施方案篇1

　　一、數學學科發展現狀分析

　　在經過了一學年的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現個別偏慢,易出錯等粗心問題。在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。

　　本學期教材內容包括下面一些內容：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。

　　二、數學學科發展目標

　　（一）知識和技能方面

　　1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

　　2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

　　4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　6、使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學生知道“l時＝60分”，學會一些有關時間的簡單計算。

　�。ǘ⿺祵W思考方面

　　通過結合學生日常生活中的簡單事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向學生滲透簡單排列與組合的數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　�。ㄈ┙鉀Q問題方面

　　1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　（四）情感與態度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、單元教學目標

　　第一單元長度單位

　　1．使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

　　4．在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

　　5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　第二單元100以內的加法和減法（二）

　　1．使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

　　2．使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

　　3．使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　第三單元角的初步認識

　　1．結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

　　2．結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　第四單元表內乘法（一）

　　1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

　　2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

　　3．使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　第五單元觀察物體

　　1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3．使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

　　4．通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

　　第六單元表內乘法（二）

　　1．經歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。

　　2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

　　3．會用乘法解決簡單的實際問題。

　　4．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　第七單元認識時間

　　1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　2、讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，

　　體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。第八單元數學廣角

　　1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2．培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3．初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。第九單元總復習

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　四、學科課堂教學模式的建立

　　“三環七步式”教學模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作交流（交流--匯報）、總結提升（優化）。

　　自主探索：給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，根據有關的信息自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，形成解決問題的初步方案。

　�、僬碛行畔ⅲ焊鶕鉀Q的問題從多個信息中選擇必需的信息，這是解決問題的基礎和關鍵，信息選擇不準確必然導致算式的錯誤。選擇有效信息的過程可體現出學生對于要解決的問題是否真正理解和明晰。

　�、诹惺剑焊鶕鉀Q的問題，結合各個有效信息的內在關系，列出算式。在分步列式的基礎上逐步引導學生列出綜合算式。

　　③理由：讓學生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么，運用了哪些信息，算式的前后有哪些聯系。解釋理由的過程可以進一步加深學生對于所解決問題的理解，并有效的幫助學生及時發現列式中的錯誤。

　　④試做：學生獨立解答問題，并進行檢驗。

　　合作交流：在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思維方法和過程，分享他人的想法，彼此交流、討論、補充、提示。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交往能力。

　�、萁涣鳎和ㄟ^小組內交流，彼此分享解決問題的思路、方法、策略，在此基礎上，進一步修正、完善自己解決問題的方案。

　�、迏R報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案。

　　總結提升（優化）：在交流、匯報的基礎上，教師引導學生分析各種解決問題方案的特點和優點，激活學生的思維，拓寬學生的思路，進行優化組合，從而達成共識并確定解決此問題的最佳方案。

　　小學美育課程實施方案篇2

　　一、指導思想：

　　1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

　　“跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣的養成。

　　2、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

　　“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，特別強調學生主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

　　3、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

　　教材提示：

　　1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關節。

　　2、手臂參與旋轉運動，可以鍛煉肩關節和腕關節。從消耗熱量看，是長跑的90%。

　　3、易學，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。

　　二、實施建議：

　　一、學習方式、方法或組織形式、步驟：

　　1、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。

　　2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。

　　3、時上下肢協調配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。

　　4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。

　　5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動作。

　　6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。

　　7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類游戲。

　　8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。

　　9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉跳長繩。

　　10、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。

　　三、學習重點及要求：

　　跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個別同學試跳，注意強調跳入時機，以及三人配合協調一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。

　　雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協同配合。

　　跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。

　　可以定時（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅巍�

　　小學美育課程實施方案篇3

　　一、校本課程開發的指導思想：

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發展的原則。為了滿足學生發展的需要，根據我校的辦學目標“打好基礎，和諧發展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質。通過校本課程的開發與研究，提高教師開發校本課程的能力，滿足學生可持續發展的需要。

　　二、校本課程開發的目標：

　　校本課程是根據自己學校特色開發的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發展為本，培養具有創新精神、實踐能力的合格人才是我校開發校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續發展的需要。通過校本課程的開發，教師要學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

　　三、校本課程開發的原則：

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養，使之成為學生成長成才的精神支柱。

　　2、整體性原則

　　校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法�？傊�，讓學生通過各種活動，在知識、品質、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發展。

　　3、發展性原則

　　校本課程開發的發展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發展的校本課程。我們在各年級段，根據學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內容，滿足了不同學段的發展要求。

　　四、方法措施：

　　1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發的方向性與探究性。

　　4、構建校本課程開發的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發的研究和實踐。

　　5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。

　　五、校本課程開發框架：

　�。ㄒ唬╊I導小組：

　　組長：

　　成員：

　�。ǘ┕ぷ餍〗M：

　　組長：

　　成員：

　�。ㄈ┬１菊n程開發要求：

　　1、每學期按15課時開發，有總體目標。

　　2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。

　　3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。

　　4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

　　5、根據課程需要，可有插圖。

　　六、課程的實施：

　　1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

　　2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

　　3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

　　4、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

　　七、校本課程的評價：

　　1、教導處具體負責課程的階段檢查。

　　2、教師組成校本課程開發團隊，積極參與校本課程的開發與實施。

　　3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

　　4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

　　小學美育課程實施方案篇4

　　一、校本課題立項工作的背景及思路

　　為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中，本學期我們組建了學校中心課題組，并出臺了《學校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔的晉中市課題《小學語文教學中有效組織小組學習的研究》、《小學數學教學中小組合作學習的研究》以及區級課題《關于課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關系密切且比較容易入手的小課題，在校內開展子課題立項工作。

　　所謂“校內子課題”是針對我校提出的《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內子課題立項工作常規化、規范化。同時將市級課題、區級課題和校內子課題一并納入學校常規課題管理體系，實施統一的管理程序，重視過程管理，并于每個學期定期召開課題研討會。

　　二、學校課題管理小組暨科研骨干團隊

　　為更好地促進學校課題管理的規范化和提升學校課題研究的真實性，在學校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負責各教研組常規課題的指導、督查和校內優秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產生，要求能夠積極學習新的教育教學管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導能力。

　　三、學校校本課題系統：

　　學校總課題：《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》

　　四、子課題選題建議

　　上述課題研究方向是從宏觀的角度依據課堂教學改革和三步導學教學模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向；子課題是從中觀角度結合我校課程改革實際進行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。

　　校內子課題研究一般要求選題要小，從某一個細微的角度為切入點，確定研究的目標、內容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的、細致的、具體的、深入的研究。

　　五、子課題申報及相關要求

　　1.選題與申報時間

　　每學期開學為課題選題與審報時間，根據平時教學中存在的問題及困惑，結合區教研室關于“構筑學生課堂，改善學習生活”實驗研究及我校小組學習課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向學校中心課題組審報。由學校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。

　　2.課題研究內容要求

　　課題研究要求從所教學的學科、班級、學生實際出發，研究對象具體、研究案例真實（必須是自身教學中鮮活的故事）、研究成果有效（給自已教學起到促進作用）。

　　3.課題規模及周期

　　子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成；子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區級課題可以成立課題組，研究周期為一個學年或以上。

　　4.過程管理

　　每學期由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負責人匯報研究工作的進展情況，并上交課題研究階段報告。

　　5.結題要求

　　每學期末或學年末為課題初步結題時間，課題結題要有結題成果（初稿）。結題成果一般分為論文和研究成果報告（教學成果）兩種。課題初步結題后，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，然后對成果進行修訂完善，形成終稿。

　　6.課題成果評選

　　每年5月底由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學期優秀論文成果評選，然后根據區教研室所核定的指標數目進行擇優上報。市級、區級課題結題成果按照優秀成果進行申報，校內子課題結題成果按照優秀論文進行申報。

　　六、本學年校內子課題立項的具體要求

　　自本方案發布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學期開學一周內將立項表以自己姓名命名發送至學校教導處。然后由學校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批，確定是否立項。

　　小學美育課程實施方案篇5

　　一、課程指導思想

　　以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育，培養學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養，為實現學校教育的整體目標，培養全面發展的創新人才而發揮體育教學的特殊功能。

　　隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發展的需要，也為了學生終身體育能力的培養，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發和嘗試，以體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。

　　二、跳繩校本課程的目標：

　　跳繩校本課程開發的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發展。同時體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發學生參與跳繩學習的熱情，啟發學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養學生經常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

　　跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學生的體能與環境的適應能力，促進其身心全面發展；培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。

　　三、跳繩校本課程原則：

　　學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發展的目的。另外，開發跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環境和時間空間的限制等，內容簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。

　　四、跳繩校本課程實施和組織的方法：

　　1、課堂上面向全體學生

　　水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發興趣、指導學法、培養習慣�！墩n程標準》的一個基本理念是激發學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的游戲等。

　　水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的'進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。

　　水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。

　　2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發展，也形成了具有學校特色的課間操模式。

　　3、體育節系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發了學生的參與積極性，真正實現了“快樂跳繩”的體育運動精神。

　　4、體育興趣活動小組。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。

　　通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發和利用。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協調能力、發展下肢力量、磨煉意志品質具有不可估量的作用。

　　五、跳繩校本課程評價體系：

　　1、評價的原則

　　在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。

　　2、評價的策略

　�。�1）適時的教師評價�；窘虒W的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的后半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。

　�。�2）學習評價方式的程序操作。根據先學后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習后期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內評價、組間評價等等”。

　�。�3）評價方式和發展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發展性內容還根據教材發展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應側重在學習的態度、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。

　　小學美育課程實施方案篇6

　　我校于20xx年秋季與全區中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。

　　一、學校課程實施的指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么？怎樣學？學的效果如何？是否嚴格發揮教學五環節的作用？化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。

　　二、學校課程實施的總體目標

　　我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創新。

　　三、學校課程實施的具體行動

　�。ㄒ唬淞⒒镜恼n程理念

　　1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。

　　2、追求教育民主與公平，發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。

　�。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標

　　1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。

　　2、立足于“自主、合作、體驗、發展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環境。

　　3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。

　　（三）學校課程的基本結構

　�。ㄋ模⿲W校課程建設的主要舉措

　　1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

　　2、規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

　　3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。

　　4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

　　四、學校教學改革的主要舉措

　　1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規范日常教學行為。

　　2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。

　　3、發揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。

　　4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

　　小學美育課程實施方案篇7

　　一、為了落實國家三級課程管理的規定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。

　　根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

　　二、課程設置的原則

　　堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

　　根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

　　學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

　　三、課程實施

　　（一）國家課程

　　1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

　　2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

　　3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

　　4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

　　5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

　　6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

　　（二）地方課程與學校課程

　　1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

　　3、因學�，F狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

　　4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

　　5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

　　四、制度保障

　�。ㄒ唬┠繕斯芾砑叭握n情況安排原則

　　1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

　　2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

　　3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

　　4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。

　　5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

　　6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

　�。ǘ�、校本教研

　　為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

　�。ㄈ�、目標管理

　　1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

　　2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

　　3、以上措施通過教師評估考核實施。

　　五、課程計劃實施

　　1、學�？傉n時數共計270課時，任課教師人均15課時。

　　2、附：鳳凰小學教師任課情況

　　小學美育課程實施方案篇8

　　一、指導思想

　　以課改為載體，在學校課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

　　二、學校課程實施的目標

　　1、學生發展目標：

　　在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

　　2、教師發展目標

　　學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

　　三、學校課程實施的原則

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　　3、發展性原則

　　學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。

　　4、科學性原則

　　深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

　　四、學校課程實施的方法措施

　　1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發的方向性與探究性。

　　4、制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。

　　5、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。

　　6、學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

　　五、學校課程實施的評價

　　1、成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

　　2、對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

　　3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

　　4、對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。

　　六、師資培訓

　　隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

　　2、請進來——聘請校外有關師資。

　　3、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　七、資源包的開發

　　滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續發展。

　　八、配套措施

　　1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。

　　3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。

　　4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　小學美育課程實施方案篇9

　　一、課題提出的背景

　　現代教育區別于傳統教育的顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調動學生學習的積極性和創造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發展。學生主體參與教學逐漸成為主體教育研究在教學領域的一個熱點問題，如何培養學生積極主動地參與課堂教學的全過程，在全面實施素質教育過程中，有著重要的現實意義。

　　幾年中，隨著新課改理念的逐步深入，小學數學教育發生了巨大的變化，呈現出良好的發展趨勢，同時課堂教學中也產生了許多的困惑。為此，我校推出了小學數學“探究式”四環節教學策略，用以規范指導教師的課堂教學。從一年來的實施情況看，成效顯著，但也存在著學生的主體地位體現不夠，學生的探究意識和能力不強，重教法輕學法等問題。為進一步突出學生的主體參與，創建主體參與型課堂，真正樹立“學生是數學學習的主人”的意識，結合“探究式”四環節教學策略的推廣使用，我們提出本課題研究。

　　二、課題的界定

　　“主體參與”有如下兩個含義：

　�。�1）“主體參與”是指學生以認識的主體和思維過程的主體來參與課堂教學，體現在學生學習的主動性、積極性、創新性三個方面。

　　（2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。

　　教學模式就是教學的一切，它包容了教學的所有方面，是教育思想、教學理論、教學目標、教學內容、教學方法的有機融合。

　　主體參與型課堂教學是指學生在明確教學目標的前提下，運用一定的科學方式，積極而又創造性地主動介入教學活動的各個環節，從而獲取知識，發展能力和提高素質的教學策略。

　　三、研究的目標

　　1．構建“以學生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發展為核心”的主體參與型課堂教學基本模式。

　　2．培養學生主動參與學習的意識和能力。

　　3．提高教師隊伍整體素質，培養一批科研型教師和學科帶頭人。

　　四、研究的理論依據

　　1．建構主義理論

　　建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學應被兒童再發現或再建構”，“一個人的數學知識必須基于個人對經驗的操作、交流，通過反省來主動建構，??教師的重要任務是按照學生的思維模式，建立學生的數學意義，促進他們有意義的發現學習”。建構主義觀下的數學教學，不是學生對教師所授予的知識的被動接受，而是以學生已經具備的經驗為基礎的主動的建構過程，是在每個學生業已存在的不同數學世界里，通過自身的內化重組，操作和交流，主動地進行建構的過程，其中教師應該是數學建構活動的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價者。

　　2．發現學習理論

　　發現學習的積極倡導者布魯納認為學習是主體主動地通過認知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認知結構的過程。他強調教師應當制訂和設計各種方

　　法，創設有利于學生自行發現、探索的學習情境，使學生的學習成為一個積極主動的“索取”過程。

　　3．數學的自身特點

　　數學高度抽象的形式化的特點更需要學生的自主性、獨立性、主動性、創造

　　性，更需要學生的主體參與，用弗賴登塔爾的話來說，就是“讓他們經歷數學化的過程，這是數學教學的第一原則”。“探索是數學教學的生命線”，要讓學生在教學活動中，在教師的啟發引導下，自己去”發現”。全方位建構學生在數學教學中的學習主體，是現代數學教育的發展趨勢。

　　4.現代學生觀

　　現代學生觀包含四層含義：①學生是學習的主體；②學生是一個發展的人；③學生是一個獨特的、有完整個性和獨立人格的人；④學生是一個完整的生命體。要充分發揮學生主體地位的作用，其它三個方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學生的主體性就成為空談�，F代學生觀強調要以提高學生的主動創新能力，以學生的發展為本，建立新型的師生關系。

　　五、研究的內容

　　1．構建“以學生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發展為核心”的主體參與型課堂教學模式。

　　2．主體參與型課堂教學模式的實施原則和實施策略。

　　六、研究的原則

　　1．主體性原則

　　生是認識的主體。在實施課堂教學的各個環節，教師要創設帶有啟發性、探

　　索性、開放性的問題，激發學生學習思考的主動性和積極性，引導學生主動探索，大膽猜想，凝練觀點。面向全體，給各層次的學生都提供表現自我、實現自身價值和獲取成功的機會，讓每一個學生都成為課堂教學的主人，真正實現“機會均等”。

　　2．探究性原則

　　數學既是系統的演繹科學，又是一門實驗性的歸納科學。因此，探究性既體

　　現在邏輯思維方面，又體現在數學實驗方面。要把二者有機地結合起來，教師就要提供讓學生動腦、動手、動口的空間和時間，通過觀察、實驗、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究活動，培養學生的創新精神和能力。

　　3．主動性原則

　　創設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發學生學習的主動性，通過主動參與，