家校聯系心得體會

時間：2024-08-02 23:39:39 心得我要投稿

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家校聯系心得體會范文

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的家校聯系心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

家校聯系心得體會范文

　　家校聯系心得體會1

　　認真聽取施快樂老師關于《同一個世界，同一個夢想——關于家校聯系的點滴體會》的經驗介紹，讓我受益良多。施老師結合自己豐富的班主任工作經驗，從家校聯系的意義、現實中家校聯系的困難、家校聯系的方式、家校聯系的感想、如何進行家校聯系等多方面詳細介紹自己的點滴體會。

　　家校聯系的'意義很多老師都清楚，但是由于現實情況的限制，加上個別老師工作不夠細致，常常導致家校聯系的效果大打折扣。施老師對這幾個問題進行了詳談，結合自身工作經驗，指出家訪是一種高效的家校聯系的方式，也是我們最容易走進學生世界、全面了解學生的一種快捷方式。他提出家校聯系工作的開展，尤其是學生之間的突發事件，這個時候進行家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術、家校聯系及時的高效，以及傾聽的價值。

　　很多人進行家校聯系，也深入到學生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施老師也進行了詳細的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當然不高。家訪前我們應該做足方方面面的工作，包括對學生已經對家長，我們家訪時可以帶著學生在學校學習的一些材料給家長，讓家長真正感受自己孩子在學校的學習情況。這同時也可以拉近家長與學校之間的距離，為順利開展后續工作墊底基矗

　　家校聯系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校地處農村，大部分家長文化水平不高、教育孩子的藝術不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯系工作，讓家長在了解孩子在校表現及學習情況的同時，對家長進行科學教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點等等工作。這都對應學生的健康成長，學校工作的順利開展有非常正面的促進作用。

　　總之，通過本次培訓，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進步。

　　家校聯系心得體會2

　　在當今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。

　　總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育；沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

　　（一）從家長的角度來看

　　1、家長有權利和義務參與學校教育。

　　2、家長有自己的優勢和能力參與學校教育。

　　（二）從學校的角度來看

　　學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的'，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升初中、高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節課可以補回來，但思想上有一個盲區，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。

　　家校合作關系中重要人物的角色定位

　　要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務。

　　在學校管理者、家長、教師這三者中，他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達成共識。關鍵之二是創建良好的家校合作氣氛。關鍵之三是與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。

　　一個深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔應盡的職責和義務，積極參與學校事務，本著對教育的負責，用積極的態度成為學校的智囊，為孩子的成長提供良好的環境。

　　家校聯系心得體會3

　　農村學校中家長的工作很不好做，更不要說配合。一部分是好學生的家長，他們重視孩子的學習，時不時的和老師要見個面，談談孩子的表現。另一部分是很不重視孩子的學習，自己也不通情達理，老師管多了還嫌麻煩，遇到學校或老師有個錯兒就能揪住不放。還有一部分家長處于麻木的狀態，無論自己孩子表現好與壞，成績高與低都很淡然，“撐船便撐船，舂米便舂米”，缺少對孩子的規劃和進一步的管理，孩子的成績大部分處于中等，上初中后會進一步滑落，這部分家長是“爭取”的主要對象。

　　一直以來對“家長學校”不理解。是學校專門教育家長的機構嗎？靠講解和培訓能對家長有作用嗎？前些天和魏老師見面的時候，魏老師瞇著小眼睛興奮的和我談她的學生和她的學生家長，看起來對家長在對學生的教育中所起的作用感慨良多。我當時并沒有覺得這是多么重要的事兒，后來不斷的`和學校的老師交流，很多老師談到了家長的問題，我意識到了問題的嚴重。如果學校和家長是壁壘包裹下的兩個獨立的世界，學校的教育無疑被削弱了，沒有好的環境和機制得到鞏固。昨天晚上和漂亮女同學聊天，也談到了這個問題，慢慢的梳理了自己的想法，可以從以下幾個方面加強學校和家長的聯系，不斷的將家長“拉”到教育體系中來，形成教育的合力。

　　1、加大學校的宣傳，讓家長了解學校的工作進展。在學校外墻設置公開欄和展示窗，及時的展示學生在各項活動中的進步和成長，主要讀者群為接送學生的家長。這種影響是潛移默化的，家長因為被“吸引”而參與學校的工作。

　　2、召開切實有效的家長會。一學期擬召開家長會兩次，學期初家長會主要通報學校一學期的主要工作，尋求家長的支持和理解，讓家長感受到學校為學生的成長所付出和努力。各班主任可以把一學期對家長和學生的要求通知給家長，告訴家長應該在家里對孩子關注哪些問題。第二次在期中考試之后，主要針對學生的學習成績和日常的學習習慣，任務主要放在各個班級，分析每一個層次的學生的學習中出現的問題，也可以邀請各方面表現出色的學生的家長介紹一下經驗，告訴家長有想法和能堅持的重要性。還可以召開各年級的分層家長會，比如優等生的家長會，學困生的家長會等等，布置更有針對性的工作和任務。

　　3、開辦家校聯系小報。家校小報類似于學校校刊，但是容量小，速度快。可以定位為每兩周一期，每期主要刊登學校近期活動新聞、學生的優秀習作、學生獲獎情況、教師的教育故事以及家長的教育孩子的經驗等。篇幅不用過長，但是要讓家長覺得有可讀性，避免形式主義。

　　4、開通學校網站或提倡教師建立班級博客，為家長提供了解學校和班級的途徑。

　　要不斷激發家長管理和教育孩子的熱情，讓家長體會到孩子的每一天進步，搭建家長和孩子交流的平臺，使學校教育和家庭教育形成合力。

　　家校聯系心得體會4

　　家校聯系的主要形式：家校聯系本，下面就家校聯系本的使用心得說一下。家校聯系本在教師與家長之間建立起了一條密切聯系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對學生的成長起著不容忽視的作用。

　　初中的孩子自制能力還比較弱，所以從新學期開始，我就堅持使用家校聯系本，讓學生把每天的回家作業抄到家校聯系本上，以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作業。

　　雖然有了家校聯系本，可是仍有不少孩子在家寫作業的態度不夠認真，字跡潦草，不端正，錯誤率高，還有更甚者是不做作業或只做一半的，頗讓我感到頭痛。看來，有很多父母不夠關注，為了讓家校聯系本發揮它應有的作用，于是在一次父母學校活動中，我提出了讓父母幫助檢查孩子每日的回家作業，并簽字。父母們剛開始倒也很配合，二十五本本子，二十五個簽名，一個不少，孩子的回家作業一下子賞心悅目起來。可是，過了兩個多星期，我發現孩子的作業又開始有些退步了。我強調孩子們一定要記著提醒父母先檢查作業再簽名。但效果不大。

　　語文老師向我反映——有的學生回家作業很不認真，錯誤率也很高。該生是班上成績較好的學生，平時也很聰明活潑，我打開他的語文作業本，發現近幾天他的本子上每天都有很多錯題，語文老師說課堂上的表現還是很好的，怎么一回到家就發暈了。回想起這幾天的語文回家作業，他的字也有退步。于是問他，他承認這幾天因為想和已輟學的幾個原來的同學一起玩游戲，所以做作業都很不認真。

　　那聯系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯誤，明顯的退步，孩子的父母不可能不發現。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說自己忙都好幾天沒檢查孩子的回家作業了。

　　我叫來那名學生，他承認了是自己代簽的。他說：父母忙于干農活，不簽名又怕老師批評，所以才自己簽的。而且他說其實班長也是自己簽名的。班長說：剛開始幾天，媽媽每天都檢查作業，可自己每次作業都很認真，媽媽很滿意，所以后來就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚訝，再去翻翻那疊家校聯系本，竟發現了很多稚嫩的筆跡，學著父母的字跡，不仔細看是不會注意的。看來，有必要和孩子們談談了。我把家校聯系本的作用和簽名的意義向孩子們說了一遍。看著孩子們似乎都明白了我的用心，我放心了。

　　但是后來我發現有家長反應，家校聯系本成了父母的“家庭作業本”，成了父母的負擔，在質疑聲中，我不禁開始懷疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時，父母們建議：對學習自覺的學生可以實行“隨意制”，若有時間就簽個字，以表示對孩子的學習有所了解，而對學習不夠自覺的學生則與父母聯系，加強監督，這樣推出之后，受到了父母們的支持。為了及時了解孩子的學習情況，我還建議父母寫一寫在家的表現，當收到父母的反饋時，我總是及時處理，而孩子在學習上有了放松，我也及時寫到聯系本上，看著那些調皮的孩子們收斂起玩心，認認真真地學習時，我便覺得即使辛苦點也是值得的了。

　　可是沒過多久，對做作業不認真的孩子，父母們的'拜托聲越來越多，讓老師多和孩子說說，讓孩子做作業認真點。而我又向父母們了解到：有些孩子經教育認識到自己的錯誤，會及時改正，可有些孩子會撒謊，回家作業不抄完整，把本子藏起來，不給老師父母看，或者把本子上父母寫給老師的留言擦干凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫。

　　我沒料到會出現這樣的結果，當我再去翻閱這疊家校聯系本時，我驚訝——曾幾何時它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來推去的責任。

　　反思：因為這樣的溝通是公開的，孩子們在傳遞的過程中也會看到，在批評聲中，孩子們漸漸喪失了自信，同時也喪失了學習的積極性。如何讓他們少一些抵觸情緒，有勇氣坦然地面對自己的缺點，并甩掉不必要的包袱，輕松地學習，快樂地生活呢？我的家校聯系本面臨又一次的改革。

　　吳儀是個很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學習成績向來很好。那天，吳儀的媽媽在聯系本上寫道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學習情況如何，能詳細的告訴我嗎？她是我最喜愛的學生之一，所以我在聯系本上給予了她很好的評價。沒想到，第二天，不太愛說話的她竟好幾次主動來和我說話，課堂上回答問題非常積極。我感受到了賞識的力量，于是我又在幾個成績教好的學生身上進行實驗，發現她們在看到聯系本上的“賞識”后，都有了明顯的表現，學習上也更為積極主動了。我不禁暗自高興。在父母學校活動中，與父母們一商議，便決定聯系本上的留言改以前的批評式為賞識式，盡量尋找孩子身上的閃光點，對孩子的細微進步都不放過。即使是提要求，也以“希望”的方式提出。試行了一段時間，發現孩子們在家長的表揚和老師的鼓勵下，學習越來越有自信了，不少父母反映原來檢查孩子的作業，孩子總是很不情愿，現在，孩子總是會主動地讓父母看自己的作業本了。而且我還發現孩子們總是翻看彼此的聯系本，暗自較勁呢！

　　我們的家校聯系本終于變成了受老師、學生和父母都喜愛的“賞識本”，它幫助孩子扶正成長的方向，是用心的交流，傳遞著父母與教師的愛，是甜蜜的賞識，建立起孩子們快樂成長的花園，讓孩子能更自信、更健康快樂地成長！

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