高三英語復習計劃(15篇)
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編整理的高三英語復習計劃，希望對大家有所幫助。
高三英語復習計劃1
一、指導思想
以《考試說明》和《教學大綱》為依據，以地市兩級文件精神為指導，全面提高學生聽、說、讀、寫的基本技能；根據新課標，瞄準新高考，采取有效措施，認真貫徹精講多練，夯實基礎，強化訓練，提高能力的教學思路；針對學校實際，抓好邊緣生，落實導師制，做好分類推進。為此，我們高三英語組的全體教師經過認真討論，研究制定了高三英語復習計劃，懇請各位領導和老師給予指導和幫助。
二、復習安排
1、時間安排
20xx年10月底結束新授課模塊9、模塊10。
第一輪復習：20xx年11月－20xx年2月底，復習完1－5模塊；
第二輪復習：20xx年3月－20xx年4月中旬，復習完6－10模塊；
第三輪復習：20xx年4月下旬－20xx年5月底，精選習題，模擬訓練。
2、復習要求：
第一輪復習：以教材為藍本，夯實基礎知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，讓學生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫助學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點；抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高學生語篇閱讀能力，培養其正確的應試技巧，進一步落實規范答題，提高學生的應試能力。
第二輪復習：深化、拓展基礎知識，進行專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生對知識的應用能力。
第三輪復習：瞄準高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強調規范，提高做題速度，達到高考能力要求。
三、方法策略：
1、加強對高考的研究
結合新課標，認真研究08年新《考綱》的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，認真落實地市兩級研討會精神，做到科學備考。
2、加強集體備課
按照市教研室和學校級部的安排，每周進行兩次集體備課，主備課人依據“雙綱”，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，以主備人主講與集體研討相結合。復習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。
3、實行先導課教學
我們全組教師先進行集體備課，然后由一位教師提前上一節先導課，全備課組觀摩、評議，取長補短，相互學習，相互幫助，共同提高，找出一種較為完善的教學方案后，其余的教師再上這一節內容，以期達到精益求精，錦上添花的效果。
4、機動靈活的搞好學案教學，編制周通課詳案
“學案教學”是一個行之有效的科學方法，我們根據學生實際、學科特點和授課內容科學使用，狠抓落實，大膽創新。第一輪復習，我們以單元學案為主，輔以檢查驗收、查缺補漏等手段，從而發揮了學案應有的作用。
“編制周通課詳案”內容包括：
1）每節課的內容安排，先導課時間安排及主講人（每周兩次），資料復習題及補充講義，講課類型（新授課、復習課、訓練課、講評課）；
2）知識系統或知識梳理；
3）重點、難點內容及解決方法；
4）高考試題鏈接（特別是近三年高考題）；
5）08年高考預測。
5、以學定教，落實導師制，提高復習效率
整個復習過程要緊緊把握“以學生為主體，教師為主導”的原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。
6、嚴格周清、月考制度，加強批閱、檢查
根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每個周日我們拿出一節課的時間來測試本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
7、突出語篇，強化聽力訓練
高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，強化閱讀限時訓練，及時指出閱讀中的問題，指導做題方法，使精讀與泛讀相結合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學生體會到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力，增強學生克服閱讀困難的信心。
聽力較差是農村學生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，每天安排學生進行20分鐘的聽力練習，從而提高他們的聽力水平。
8、精選習題，狠抓落實
充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
展望20xx年高考，我們新泰二種英語組全體成員信心百倍，斗志昂揚，相信有了各級領導的關心指導，有了備課組各位老師的共同努力，我們一定能做好本職工作，在08年高考中創造輝煌！
高三英語復習計劃2
帶完一屆的高三畢業班，回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。
一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
復習伊始，全面重點復習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統的復習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。
(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。
單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。
單項填空的特點是:內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識:重點突出，強調動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。
完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求:
1)句型繁簡適度
2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構
3)開門見山，層次分明，承上啟下
4)細讀提示，寫全要點
5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，。
二、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。
三、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好
針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。
仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭在以后的教學中再創輝煌。
高三英語復習計劃3
一、指導思想
通過系統扎實的第一輪復習，幫助學生梳理知識、夯實基礎。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。二輪側重培養應試技能，三輪綜合以查漏補缺。力爭在20xx年高考中取得滿意的成績。
二、教材處理
重點放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學生在復習相關單元知識之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗收關，確保中等生以上能夠準確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標準進行取舍與重組，以進一步增強能力水平和應試技巧。
三、復習資料
一輪復習以《高考英語核按鈕》為復習材料，適當刪補，每兩個單元5~6個課時；其練習以及金太陽試卷作為學生作業，要求批改和講評。
四、進度安排
高一、高二教材的復習在09年元月底完成；高三教材的教學工作在明年2月底前結束。3月進入二輪復習，5月中旬開始模擬綜合
高三英語復習計劃4
第一輪復習結束了，經過第一輪復習，學生們再一次熟悉了教材，掌握了各單元里重要的單詞、短語及句型。現在馬上要投入到二輪復習之中，高三英語備課組制定二輪復習目標如下：
一、幫助學生掌握考綱上規定應掌握的語法項目，并通過練習讓學生們能理解并靈活運用這些語法知識。
二、熟悉題型特點，提高應試能力。
(一)、語法專題復習
在這個環節里我們一定要精講精練、突出重點、考點、突破難點。在練習上要精心選題，有的方矢。
(二)、熟悉題型特點，提高應試能力
1.單項填空
考生必須原則上做到語境為主，兼顧語法。靈活運用排除法、還原法、簡化句子結構法等適合自己的應試技巧提高答題效率。在日常學習中要牢記基本詞匯的本意、轉化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以動詞的學習為重點(時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、詞義辨析);要強化從句的學習(狀語從句、定語從句、名詞性從句)。
2.完形填空
該題型綜合考察學生在特定語境下綜合運用語言的能力。在訓練中要牢記應試原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。
在日常學習中要做到：注意重點詞組、習語和常用句型的積累和應用;注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語境中的不同含義;常讀、常思、常悟、常總結，以閱讀帶動完形填空能力的提高;科學選題，選好試題，由淺入深，語言地道，文意連貫。
高三英語復習計劃5
一、指導思想：
根據英語教學規律，以課程標準為準繩，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養讀寫能力為重點，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力的培養為主線，突破詞匯學習，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，關注學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課標的高考要求。
二、復習策略
1.詞匯復習：
以教材為本，以“考試說明，大綱”為指導，開展課本復習。課本復習堅持一個單元一學案設計，并有專人負責編寫設計，后由備課組討論確定。該階段的學習重點在于通過對教材每個單元，每個模塊的知識梳理，使學生的知識脈絡清晰，熟悉文章中出現的單詞，短語，句型，進一步積累詞匯，過好詞匯關。在這個過程的復習中，主要是要通過學案設計，來引導學生自己去看書，歸納總結，而后教師設計一些當堂練習題，檢測題加以鞏固落實。學案設計中的當堂練習題，檢測題應該側重語境，語篇的設計，如結合本單元的話題，設計編寫一篇短文讓學生填詞或者設計一些對話活動，讓學生以小組為單位進行操練。
2、語法復習：
針對近幾年高考題中的一些語法考點，如冠詞、代詞、動詞的時態、語態、非謂語動詞、情態動詞、復合句、倒裝結構等結合具體實例，反復講解，融匯貫通。使學生學會在語境中活用這些語法知識。做題時及時發現知識漏洞，讓學生建立自己的錯題記錄，不斷總結做單選題的經驗教訓，學會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。
學案中的語法設計講解一定要突出生活語言情境的創設，使教學更加的真實化和生動化。如在講一般現在時,一般過去時,過去進行時,現在進行時這幾種時態時,可以編制如下一段話:Now theteacher is telling you a story. Mary studies at NO.6 middle school. She isalways ready to help others. One day , while Mary was walking down a street, shesaw an old woman crossing the street. She went up to the women and helped her.She sets a good example for us . All of us should learn from her from now on.首先，讓學生們在小組內分別把這個故事所發生時間寫下來。然后讓學生分別寫下發生在不同的時間所用的不同的動詞。其次，在學生都熟悉以后，以不同的角色,如小組內讓一位扮演新聞記者，而其余的同學分別扮演Mary,Mary的同學，the oldman等作為被采訪的對象，從而引出各種時態的一般疑問句，特殊疑問句及相關的否定形式。.最后，老師先讓學生們歸納這幾種時態的區別和用法，再以表格的形式呈現。.這樣在歡樂的氣氛中學會了看似很難的語法.當然,方法不只是編對話一種,不同的語法可以設計不同的方法。
3、廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀速度和閱讀理解能力
每周抽出一節課的時間集中閱讀，內容主要以21世紀報為主，我們都知道現在高考的閱讀理解材料取材廣泛，內容與社會的政治，經濟，科技，文化等的發展密切相關，而21世紀報的內容正好及時地反應了當前的科技與文化的新動向，很有時代氣息，而且報紙很多詞匯與高考《考綱》中的詞匯非常接近，這樣，在閱讀報紙的同時，學生們可以在生動的語言環境中去體會重點詞匯的含義與用法。另外，我們還可以從網上和其他材料商選取一些內容精彩，難度適中的文章，給學生們及時印出來，作為他們泛讀的材料，文章中的優美語言，動人的情節，都能深深地吸引著學生們，這樣能夠把學生們吸引到文章里去，從而既陶冶了學生的情操，又提高了學生們的閱讀理解速度和理解能力。
培優班選擇選修模塊9、10的部分材料作為泛讀材料。第9、10兩個模塊的學習能拓展知識面，讓學生多接觸較新的話題，多閱讀地道的英語文章。在教學過程中，側重學生對語篇的整體理解，側重長難句的分析理解，滲透閱讀技巧及閱讀策略。
4、突出語篇，強化書面表達能力訓練
書面表達的訓練要注意培養學生的文章條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，在平時的馴良中掌握各種問題的寫作要求和特點。在一輪復習中，書面表達的訓練一周一次，主要以課文的單元話題為主，進行續寫，復述，縮寫，列提綱等不同形式的訓練。重點教會學生審題，構思，列提綱，培養學生用英語思維和表達的能力。
此外，書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練，書寫的好壞直接影響到學生的得分。在訓練中注意寫作技巧的指導，采取多種方法批改，自批，互批，老師批，盡可能做到面批面改。
5、聽力訓練
聽力訓練要常抓不懈。利用《聽力寶典》，《聽力風暴》等材料，每周進行三次正規的聽力訓練。聽力能力的提高沒辦法立竿見影，要選擇語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當，由母語為英語的人士朗讀的材料，培養學生良好的心理素質，不受情緒以及外部因素如背景噪音、音量大小，磁帶清晰度等的干擾，聽完后進行講評，注意語言能力的培養，同時指導技巧，講究聽力訓練的策略。采取循序漸進的訓練方法，先進行專題訓練，然后進行聽力模擬試題訓練。
高三英語復習計劃6
學年度高三應屆 英語高考備考方案
一、基本情況
高三級共有10個教學班，其中一班、二班，六班，七班為實驗班，九班為體藝班，其余為普通班；科任教師共6人，常多生（1班），張敏（2，6班）,徐曉玲（3，10班）王娟閣（4，8班），石炳月（5，班），劉建學（7，9班）。模塊一至模塊五為必修模塊，共25單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的85%。計劃復習進度為每周（約5課時）復習一個單元。模塊六至模塊八為選修模塊，共15單元，計劃復習進度為（約8課時）復習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節課詳講一套20xx年課改卷高考真題。以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復習6個語法專項。
二、指導思想
面向20xx高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
三、高考英語復習中的誤區
１．
以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據
著相當重要的地位, 將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。 ２．將語言輸入和語言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結合。 ３．復習過程中的"以教師講, 學生聽"為主的傳統做法, 致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
４．不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。
５．閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
６．只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
四．教學目標與備考原則
1、明確方向
面對XXX年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年高考英語試題, 我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 盡可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為: (1) 語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用; (2) 語言必須適合具體的交際行為; (3) 考核焦點在于是否達到交際目的; (4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。
2、高考復習應堅持的原則
針對高考英語復習中所存在的問題，我們在復習時，堅持“用中學，練中學” 的原則。高考復習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更
加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復習時應堅持一些原則：
（1）. 實踐性原則。
（2）. 綜合性原則。
（3）. 針對性原則。
（4）. 學法指導性原則。
五、復習課課型設計及復習計劃安排：
1、課文復習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。
2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比
如完形重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循721或631的原則（7錯2多或缺1對；6錯3多或缺1對）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。 根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：
第一階段：基本功訓練階段（9—11月底）
1. 把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。
2. 在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個網。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同
時，要重點總結一些相關句型。
第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）
3. 可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4. 這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）
5. 做綜合試題。
6. 綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。
7. 針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。
8. 每天堅持背誦。背單詞、 背英語范文 、背句型 、背自己錯過的地方。
第四階段：反思調整階段（6月—高考）
【附行事歷】
高三英語復習計劃7
一、學情分析：
根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現在學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。
二、復習目標：
在幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識的同時，狠抓閱讀與寫作。
三、復習策略：
1.守住“
閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過使學生能歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。
2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。
3.及時“反饋”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。
4.以“實踐”為途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。
四、復習進度表
08月份 必修一重點詞匯與語法的復習及Topic 1 –5 （含配套藍本的相關練習講解）
09月份 必修二重點詞匯與語法的復習及Topic 6 – 10（含配套藍本的相關練習講解）
10月份 必修二&必修三重點詞匯與語法的復習及Topic 11–15（含配套藍本的相關練習講解）
11月份 必修三&必修四重點詞匯與語法的復習及Topic16-20（含配套藍本的相關練習講解）
12月份 必修四&必修五重點詞匯與語法的復習及Topic21-24（含配套藍本的相關練習講解）
01月份 必修五&選修六重點詞匯與語法的復習（含配套藍本的相關練習講解）
02月份 選修七&選修八重點詞匯與語法的復習（含配套藍本的相關練習講解）
03月份 專題復習（含配套藍本的相關練習講解）
04月份 套題訓練與講評
五、工作安排
周測負責人：余小娟 、李紅彤
晨練負責人：田婭 、楊小金 黃映琴
晚練負責人：李小曼、馮晶晶、葉華巧
配套練習負責人：蔡芳、朱燕飛 楊文清 梁燕飛
高三英語復習計劃8
高三英語三輪復習策略
一、核心策略：鞏固詞匯量
高考詞匯表包括了高考要考的所有詞匯，學生必須將詞匯表從頭到尾背3-4遍。方法是先將詞匯表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞匯上。離高考只有一個月左右的時間，每隔一星期就將詞匯表整個過一遍。抓好了詞匯，高考英語就有了成功的前提。 堅持每天檢查，特別是那些可上可下的“臨界考生”。確保詞匯過關，這是學好英語、考好英語的前提。
二、提高試卷講評課效率
這一階段針對語法詞匯、完形填空、閱讀理解、寫作這幾大板塊印發大量的各種題型練習。提高試卷講評課效率。考試的過程比上課重要，而評講課比考試過程更重要。評講課可以幫助學生進一步理解知識、熟練技能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓展思路、揭示規律、提高能力。
講評課應該注意的問題：
1，認真收集反饋信息：主要收集典型性問題。
2，講評要有針對性，突出重點：要抓住典型性問題加以點撥剖析。切忌面面俱到，不要什么問題都講，以免浪費大家時間；
3，要引導學生積極參與講評：切忌老師包辦代替、“一言談”、滿堂灌，而要引導學生共同分析試卷，總結學習經驗，試卷講評要給學生留出自查自改的時間，先把對錯改出來，引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。通過評講調動積極性，發揮主觀能動性。不能挖苦諷刺考得不好的學生，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們禰補缺漏、樹立信心，爭取下次考得更好。
三 ，實戰訓練，練出高考的感覺
高考進入白熱化的模擬題復習階段，這是最有針對性和容易提高水平的復習階段。要求學生
1，要保持模擬高考的狀態，測時間做題，但可以不必像高考一樣反復檢查。
2，對每次模擬提出一個分值目標，與同學競爭，與自己競爭，這樣才會產生精益求精的心理，在競爭心理驅使下競技狀態將大為提升，其效果是漫不經心地應付所不能比擬的。
3，做題后對錯題失分“斤斤計較”，“耿耿于懷”也會驅使你搞得更清楚，印象更深刻。
4， 每個人都有自己的解題習慣和自己所長的項目。因此，要有得分意識。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的題，讓這些分拿到手再說。最后做自己感到難的題，并找出適合自己的英語試題解題的順序。
四，重視書面表達和聽力訓練
1，做好聽力的大力宣傳工作， 特別要強化聽力第一節即前5小題的訓練與解題策略指導。
2，堅持每天有聽力，在高考前，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄制的材料來加強訓練， 教師進行適當點評。加強檢查，尤其針對哪些高考臨界生。
3，把高考書面表達評分標準印發給學生。讓其知道評分的來龍去脈。以便有針對地訓練。
4，訓練時特別強調正確是根本。運用正確與否也會在一定程度上影響到考生的成績。語法結構和詞匯是寫作部分評分標準中的一項重要內容。準確地道使用語法和詞匯，用詞面要寬，句式要有變化，并適當注意連接詞的應用，這樣就可以寫出高分作文。不過還要注意拼寫和標點符號的正確性，給人一個好印象，才可能成就高分。
5，每周要求寫上一兩篇作文練手，把到一近三年全國及各地高考題中的寫作范文用心讀一讀、背一背，千方百計強調作文是寫出來的。
6，優化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高級詞匯和復雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。要訓練同一內容的不同表達
方式，同一題材作文的一題多寫，豐富學生的語言結構和語言表達方式。面批對“臨界生”特別有效果。
五，了解學生特點 吃透考綱要點
降低難度，抓基本題，迎合《考試大綱》和《高考詞匯表》
我們學校的學生屬于層次不高的學生，因此我們主要練一般題，不練難題、怪題。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有利的。高考后期結合《考試大綱》和《高考詞匯表》進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞匯的用法，歷屆高考中出現率較高的詞匯的用法都要特殊注意。對于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對于歷屆高考中出現率較高的詞匯，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。另外要強化知識鏈，力求知識的系統和完整。
六，對學生進行心理輔導，備戰高考
教育學生臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的.壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法。
高三后期的復習不是對前期已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力，調整心態的過程。因此，我們必須在始終兼顧語言知識的前提下，重視學生語言能力的培養，加強應試技巧的訓練，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、全面提高學生的英語語言素質，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。
高三英語復習計劃9
一、指導思想和目標
制定正確的指導思想是搞好高三英語復習的前提。我們把高三英語復習的指導思想定為：把握英語教學規律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破詞匯學習，以“學生自學為主，教師講解為輔”為方法，認真組織好高三英語(復習)教學，努力提高平均分和上線人數。力爭全縣各校高考有效率在各自學校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎突出語篇、強調應用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標準》和《考試說明》為依據，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態度、價值觀及綜合人文素養等多維目標的引導，把握語言學習的本質，適應素質教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次復習，四線并進(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施
1.轉變觀念，提高素質
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學思想落后，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落后于兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學生怎么學，如何調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業布置和批改、課余輔導、命題和閱卷各個環節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據不同的教學(復習)內容、不同的教學(復習)階段，制訂不同的教法和學法，根據教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據復習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復習研討，下發全縣各階段復習意見，統一教師的思想，指導各校的復習教學。教師必須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現有的教材教學是不能適應現行高考要求的。生活多廣，語言應多廣，要增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大學生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對現行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復和不必要的，增加符合語言規律的材料，并且要及時供應、不間斷。
教師教學要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進意識。
高三英語教學對于教師素質的要求更高，高三教師應堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業道德素質和業務素質。備課組長要加強自己的組織能力、調控能力、樹立強烈的質量意識和責任意識，把好關、定好向。所有教師做到教學與時俱進。良好的合作關系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關系，這是復習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習，然后進行講解，其余的漠不關心。教師應該認真研究《新課標》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學情，根據考試及時反饋，及時調整復習策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和高考目標。
(4)抓好青年教師培養工作。
進行學案教學、搞好集體備課和聽評課是培養年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學法，教師之間經常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學科組全體教師水平的提高。備課組成員團結協作，互相幫助。充分發揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學科高考成績和為學校培養青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學中來，加快自己的成長。
高三英語復習計劃10
一、指導思想
通過系統扎實的第一輪復習，幫助學生梳理知識、夯實基礎。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。二輪側重培養應試技能，三輪綜合以查漏補缺。力爭在20xx年高考中取得滿意的成績。
二、教材處理
重點放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學生在復習相關單元知識之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗收關，確保中等生以上能夠準確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標準進行取舍與重組，以進一步增強能力水平和應試技巧。
三、復習資料
一輪復習以《創新設計---高考總復習》（英語）為復習材料，適當刪補，每兩個單元5~6個課時；其配套的《綜合能力檢測》作為學生作業，要求批改和講評。
四、進度安排
高一、高二教材的復習在11月底完成；高三教材的教學工作在明年3月底前結束。4月進入二輪復習，5月中旬開始模擬綜合。
高三英語復習計劃11
一、指導思想
我們以《高考英語考試說明》為依據，新課程標準為準繩，立足學校實際，轉變教學觀念，分層次教學，以學定教，以教促學，很抓基礎。降低難度，增加密度，教學生之所需。強化自主、合作、學習，引導探究式學習。夯實基礎，培養能力。努力打造有效課堂，爭取高效課堂。密切關注高考動態，積極收集有用的材料。
二、復習內容
1、完成必修1-8的復習。
2、完成基礎語法的復習。
三、具體備考措施
1、本學期要完成高中英語5個模塊的復習，在第一輪復習中，要幫助學生全面系統地掌握高中所學的英語基礎知識，重點是詞匯和語法的夯實。夯實基礎，使學生盡可能多的掌握更多的詞匯。
2、抓好幾個常態化
在復習中，我們要把聽力的練習常態化;定時訓練常態化;集體備課常態化;
3、降低教學起點，面向全體同學。
在教學中一定要根據學生的實際，根據不同層次的班級確立切實可行的起點，使各個層次的同學都能學到東西，打造有效課堂。要求學生建立錯題集，以便能夠更好的鞏固這些自己薄弱的地方。
4、加強教學反思，追求高校課堂
我們要通過反思教學活動中存在的問題，及時的調整教學。精心備課和設計課堂的教學程序;精心選擇和評講試題，凡是學生做的聯系，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，老師必須講細、講透。
5、加強集體備課，完善教學環節
備課組的老師只有團結協作，打整體戰，才能實現合作共贏。每周四的第一節為周集體備課的時間，每天晚上的第一節課是每天的備課時間。充分利用每一次的備課時間，精心的選擇材料，大膽取舍，不斷的反思，積極探討合理高效的復習方法。不能盲目的趕進度，該塊則快，需慢則慢，一切為提高教學質量服務。針對我校的實際，降低復習的難度，要很抓基礎，抓課本，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。
6、研討“新考點”
通過對《課程標準》和《教學大綱》的研究，找出新舊內容的變化，在教學中適時調整。通過對往年高考題，尤其是山東高考題的，感知內里的要求，在教學中加強方法的點撥。
總之，我們的備考以課本為本，在進行一輪復習的同時，加強對學生能力的培養，并同時鞏固擴大詞匯量。在期間穿插聽力和詞匯練習。著重夯實學生對基礎詞匯、短語句型的掌握，并注意查漏補缺。針對高考試題中的聽力、完形、語法、閱讀理解、寫作和閱讀表達的任務進行訓練，做到有的放矢。在這一屆高三的備考過程中，我們一定要學習和借鑒上一屆高三成功的經驗，結合我校的實際，狠抓英語基礎不放松，認真、嚴謹、合作、有效地組織好復習工作，力爭明年英語高考取得佳績。
高三英語復習計劃12
經過認真學習20xx年高考考試說明以及20xx年高考英語試題，并結合我校高三學生的實際情況，特制定以下的工作計劃。
要求一：爭取在3月1日之前完成第一輪總復習，并開始第二輪的復習，具體做法如下：
1、聽力部分。為了適應高考聽力語速逐漸加快的要求精心選擇能與高考聽力同步的材料并結合學校所訂的聽力材料每周正課有一節必須做為聽力課來上，每周晚第四節原來的二次變為每周三次進行年段聽力訓練，要求各科任教師做好學生的組織工作。
2、在加強雙基知識復習的前提上，突出重點難點的訓練，單項選擇題中15小題對動詞或與動詞相關的題目占了7、8題，因此這一部分重點應首先是對動詞時態、語態、情態動態、非謂語動詞、動詞詞組進行專項強化訓練，并精選一部分試題，結合實際情況，對動詞詞組各詞詞組進行引伸和擴展，因而擴大學生的詞組量以及不同的意思。
3、加強完形填空及以短文閱讀理解的訓練。要學生在規定的時間內完成規定的閱讀任務，計劃每周拿出一節課的時間進行規范性閱讀訓練，材料由各科任教師共同組織進行篩選。
4、針對學生表達能力較差。每周每一班至少必須有一篇的書面表達訓練，當場寫當場批改發現問題及時解決，同時要求學生規范寫作程序，認真審題，不能更改題意。
5、綜合練習。每周進行一次模擬考試訓練，每月進行一大考，要求學生嚴格按照高考要求的答題方式進行，并做好分析總結，對出現的難點，及時提出并加以解決。
6、加強學生解題思路的培養，對學生在答題中出現的不規范的答題方式要給予反復強調。
高三英語復習計劃13
一、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，我們制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、情況分析
由于我們現在的學生大部分屬于藝術生范疇，由于高二下半年提早安排了高三的第一輪復習，現在高三上學期已經開始了第二輪復習。本屆學生雖然已經經過完成了高三第一輪復習，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。
三、總體安排
第一輪復習：本學期完成高中的語法系統復習，并結合課文知識點進行復習，且進行詞匯復習，為第二階段復習打好基礎。資料采用《高考調研》及其配套練習。
第二輪復習：自行粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。
第三輪復習：查漏補缺，挖掘學生能力。
四、教學安排與措施
1、安排好課本復習。高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。普通班學習《高考調研》。
2、抓好詞匯復習。詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中。
3、夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《高考調研》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。
4、聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節目。對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創造一個聽的語言環境。有配套的聽力資料
5、加強語篇訓練，進行限時閱讀。有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文填詞和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6、重視書面表達。書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。
五、教學安排
1、20ｘｘ年9月至20ｘｘ年2月中旬完成課本內容的總復習，并且結合《高考調研》進行第二輪復習和暑期作業同步進行。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。
2、11月下旬至期末，進行語法填空指導和練習及語篇綜合訓練。專題訓練，側重能力培養，加強技巧分析，培養學生綜合運用語言能力。
高三英語復習計劃14
一、基本情況
古城校區高20ｘｘ級共有22個教學班，其中19班、20班、21班、22班為一段火箭班，10-18班為二段實驗班，其余為普通班；科任教師共11人；七一校區高20ｘｘ級共有20個教學班，科任教師共10人。必修一至必修五為必修教材，共30個模塊，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的80%左右。計劃復習進度為每兩周（約ｘｘ課時）復習3個模塊。選修六至選修七為選修教材，共ｘｘ模塊，計劃復習進度為約6課時復習兩個模塊。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節課詳講一套20xx年課改卷高考真題，以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復習11個語法專項。
二、指導思想
面向20ｘｘ年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
三、高考英語復習中的誤區
1、以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據著相當重要的地位，將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。
2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結合。
3、復習過程中的"以教師講，學生聽"為主的傳統做法，致使學生不能很好的發展自主學習的能力。
4、不注重學法指導，過分強調知識的傳授。
5、閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。
6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。
四。教學目標與備考原則
1、明確方向
面對20ｘｘ年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結局。回顧近幾年高考英語試題，我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：
（1）語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用；
（2）語言必須適合具體的交際行為；
（3）考核焦點在于是否達到交際目的；
（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
2、高考復習應堅持的原則
針對高考英語復習中所存在的問題，我們在復習時，堅持“用中學，練中學”的原則。高考復習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復習時應堅持一些原則：
（1）實踐性原則。
（2）綜合性原則。
（3）針對性原則。
（4）學法指導性原則。
五、復習課課型設計及復習計劃安排：
1、課文復習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。
2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。
3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循811或721的原則（8錯1多1缺；7錯2多1缺或7錯1多2缺）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。
根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：
第一階段：基本功訓練階段（20xx年7月—20ｘｘ年2月底）
1、把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。
2、在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個知識網絡。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。
第二階段：鞏固提高階段（20ｘｘ年3月—4月中旬）
3、可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達、短文改錯等，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4、這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓練階段（20ｘｘ年4月20日—5月25日）
5、做綜合試題。
6、綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。
7、針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。
8、每天堅持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯過的地方。
第四階段：反思調整階段（5月26日—高考）
高三英語復習計劃15
一、指導思想
面向全體學生，打好共同的語言能力基礎。《牛津高中英語·學生用書》根據高中學生認知能力、情感態度的特點和國家對人才培養的需求，在義務教育英語課程學習的基礎上，進一步發展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網站收集整理]問題的能力，努力培養學生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學生都具有基本的英語語言素養，為未來發展和終身學習創設平臺和條件。同時，教師應采用啟發式，創造性教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動進行復習，鼓勵學生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。并應該根據學生特點，有目的、有計劃有組織地對學生所學的知識進行整理和復習，以便對今年的高考做好充分的準備。
二、情況分析
教材情況《牛津高中英語·學生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學生的共同基礎，強調基礎知識和基本語言能力的訓練。選修模塊給學生提供多種選擇，以滿足不同學生的發展需求，為每個學生創造自主選擇和自我發展的機會。《牛津高中英語·學生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導入的中外文化內容和學生所學的語言內容密切聯系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術和價值觀念等。與以往不同，根據08年高考英語學科要求、詞匯量應達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學生情況本屆學生共401人，大部分同學基礎較差，同時缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致英語成績不是很理想，甚至部分同學對學習英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學習，必須充分調動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學生對英語學習的興趣較高，對這部分同學，就應當給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠。原因有幾個方面:一方面，學生基礎相對較差，中考入校成績很低;其次，學生學習能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學未能通過學業水平測試，在高三剛剛開學期間就有退學的念頭。在高二期末統考中，英語學科及格率很低，只有一位同學成績優秀;第三，部分學生產生厭學、怕學的情緒，自暴自棄;最后，很多學生在學習過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學習必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當的練習，但有些同學不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
三、教學進度安排教學內容:
本學期在完成模塊9、10教學任務的同時完成高中英語一輪總復習。在時間緊迫，教學任務繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學工作。本學期計劃9—10月份完成模塊9、10的教學，11—1月份進行模塊1—8的一輪復習，下學期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓練，5—6月份進行高考模擬綜合訓練。四、教學措施1.綜合復習:詞匯及語法復習:分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向學生系統地介紹詞匯的知識，如構詞知識、英語釋義、習慣用法等。學習語言需要一定的機械性聯系，需要引導學生關注語言的形式。應改變學生死記硬背的方法，培養學生按拼讀規則讀單詞，利用構詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習總結規律。語法方面:采用發現、總結、歸納的方法，以培養學生自主學習與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規則表達有實際內容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復習更側重這一點。通過大量的語法練習對所學語法及詞匯進行鞏固。
2.專項訓練:應首先鼓勵學生自己整理想法，口頭表達，進行創造性的語言活動。在說的過程中，應引導學生注意幾個方面:注意交流，注意學習和運用日常交際用語和常用結構，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節目，多聽英文歌曲。以使學生提高口語能力。并以口語測試的要求為基準，要求學生熟練地閱讀有關材料，并根據材料回答相關問題。此外，還要求學生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學:閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識。可以指導學生開展多種讀前活動，如圍繞主題發表自己的看法，提出需要解決[由網站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應教會學生如何根據上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學。閱讀時應注意培養學生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據線索推理，根據閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學生在動筆前做好必要準備，逐步掌握寫作的方法。
四、重點學生的培養
1.陸敏珠:該生基礎扎實，學習態度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學習方法，在學習新課程的同時著手自己復習，主動與老師溝通。2.吳雪花:該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她。3.張伯清:該生課堂表現積極，英語成績良好。現任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪岳盛:該生整體素質很優秀，在藝術考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學習英語的時間很少。要求該生在完成日常課務外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整
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