英語復習計劃

時間：2024-10-26 22:08:22 計劃我要投稿

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英語復習計劃

　　復習應結合自己的實際情況，學生需要好好把握做好復習計劃，制訂學習計劃非常重要。那么怎么安排好復習計劃才能達到更好的效果呢？下面是小編收集整理的英語復習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語復習計劃

　　英語復習計劃1

　　英語中考復習是九年級英語教學工作的一個重要環節。根據我校學生素質和教學實際情況，依據《中學英語教學課程標準》和《英語中考說明》，特制定中考英語復習方案，從而有效地進行中考英語復習。

　　一、正確分析實際情況，做好全盤籌劃

　　英語在中學教學中占有十分重要的地位。無論是在課程標準中的教學時間安排，還是在中考試卷中的賦分，都對學生給予了較高的標準要求。而實際的教學，特別是農村的英語教學又面臨了極大的困境：課堂是唯一的學習機會，校外的英語學習接觸面和學習機會幾乎沒有，學習困難不能及時化解，日漸積累成為很多學生無法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他社會因素的影響，學生對英語學習接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考復習任務重，三年學習內容的復習對多數學生來說是一項極為困難的事情。最為難辦的就是要在短短的兩三個月內完成任務。因此英語復習過程務必要有清晰的教學思路，明確的“戰略”部署，恰當的“戰術”運用，才能打有把握之戰。

　　二、精心安排時間，掌控進度，合理調整

　　通過對多年來教學經驗分析，我發現采用三輪復習方式比較高效。其時間和內容安排是：

　　第一輪：強基礎，樹信心，注重全面性。時間大約用三十五天左右。此處的“全面性”含有兩個方面的含義：即知識的全面性和學生的全面性。主要任務是基礎知識的復習。在這個環節應該不急不躁，全面掌握教材，注重基礎為核心。教師平時對學生的學習掌握情況就成為復習的重要依據，學生對重點的掌握情況，對疑點的理解情況，易錯點分布情況都是復習教學的“焦點”問題，多講、重講、多練就是我們的`方法，自然對于中考的熱點問題絕不輕易放掉。由于所復習的知識在該階段相對容易，學困生的學習難度不會太高，應該大量地讓他們參與到學習活動中來，使他們常常產生“不過如此”的頓悟心理，樹立起學習的自信心。

　　第二輪：專項訓練，培養能力，注重活學活用。時間大約為二十天。主要任務為培養學生的解題思路和分析方法。前一輪復習知識龐雜，好多內容容易混淆，存在相互干擾的情況。教師在此應當把知識進一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學生解題要領，分析清楚答案與題目之間的關系。我們可以選用多種題型加以強化訓練，在多種常用方法掌握的前提下，幫助學生正確選用解題方法，爭取絕大多數學生都能胸中有數。避免知識都很“面熟”、解題無從著手的現象在中等以上的學生當中存在。對于優等生要超前一點，該階段可以緊扣近年來的中考趨勢及當前的社會熱點問題，適當選用課外內容，加強課外閱讀和寫作練習。

　　第三輪：綜合訓練，模擬考試，正常發揮。時間大約為十五天。主要內容為適應性訓練，以提高應試技巧。側重培養學生的審題能力，知識考查和能力考查并重。訓練方法為綜合訓練和模擬考試。綜合訓練是一種使學生所掌握的各種知識得以鞏固的手段。模擬考試主要培養學生的時間意識和良好的應試心理。模擬訓練中，讓學生通過練習、思考、講解，磨練解題方法和技巧，進一步提高自己的能力，同時分析復習中出現的問題，及時調整復習方法和策略。

　　以上三個階段，系統復習教師重在引導點撥，充分調動全體學生的積極性，培養學生自主學習、自我歸納、自我總結的能力；專項訓練階段以題型為載體，滲透做法指導，注意選題的針對性和代表性；綜合階段采取課上課下做題想結合的方式，培養學生實事求是的態度，要求學生獨立認真完成，查漏補缺。

　　三、充分調動非智力因素，共同為學生中考復習服務

　　在學生的中考復習過程中，我們應該在知識和技能的指導、培訓之外，在心理、環境、家庭等方面積極配合，大力支持。根據經驗，通常應該做到以下一些工作：一是采用多種手段，激發學生的進取意識；二是創建良好的班級復習氛圍，特別是小組復習、結對幫扶、教師的個別指導等方法，會讓學生覺得中考復習輕松愉快；三是采取積極心理暗示，嚴格實施從易到難的梯級訓練方式，使學生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理沖動；四是與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關注和體貼學生，教師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學生覺得并不是孤軍奮戰，可以有力地去掉學生的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。

　　總之，中考復習要想取得好的收效，一定要讓學生最終具備扎實的基礎知識、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。教師必須以學生為主體，以教材為基礎，以應用為目的，在歸納總結中因勢利導、因材施教，強化學生的自主學習能力。同時，還應該充分調動非智力因素，加強應試的技巧訓練，提高復習效果，爭取學生在中考中正常發揮，甚至超常發揮，取得優異的成績。

　　英語復習計劃2

　　一、指導思想

　　面向20XX年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

　　二、高考英語復習中的誤區

　　1、以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據著相當重要的地位，將語言基礎知識教學與語篇教學截然分開。

　　2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結合。

　　3、復習過程中的"以教師講，學生聽"為主的傳統做法，致使學生不能很好的發展自主學習的能力。

　　4、不注重學法指導，過分強調知識的傳授。

　　5、閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養。

　　6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。

　　三、教學目標與備考原則

　　1、明確方向

　　面對20XX年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復習；否則復習就要走彎路，造成事倍功半的結局。回顧近幾年高考英語試題，我們發現近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：

　　（1）語言必須放在實際的并盡可能不同的'情景中運用；

　�。�2）語言必須適合具體的交際行為；

　　（3）考核焦點在于是否達到交際目的；

　　（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

　　2、高考復習應堅持的原則

　　針對高考英語復習中所存在的問題，我們在復習時，堅持“用中學，練中學”的原則。高考復習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。所以，高考總復習時應堅持一些原則：

　�。�1）實踐性原則。

　　（2）綜合性原則。

　�。�3）針對性原則。

　�。�4）學法指導性原則。

　　四、復習課課型設計及復習計劃安排：

　　1、課文復習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務定格在培養學生的語用能力上。歸類、總結、辨析是課文復習最常見也最實用的方法。

　　2、語法復習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

　　3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設錯方式遵循811或721的原則（8錯1多1缺；7錯2多1缺或7錯1多2缺）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個單詞，但要求包括兩三個復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發揮。

　　4、測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。

　　5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。

　　根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：

　　第一階段：基本功訓練階段（20XX年7月—20XX年2月底）

　　1、把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。

　　2、在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個知識網絡。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。

　　第二階段：鞏固提高階段（20XX年3月—4月中旬）

　　3、可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達、短文改錯等，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

　　4、這一階段要大量閱讀。

　　第三階段：綜合能力訓練階段（20XX年4月20日—5月25日）

　　5、做綜合試題。

　　6、綜合試題應包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。

　　7、針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結。

　　8、每天堅持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯過的地方。

　　第四階段：反思調整階段（5月26日—高考）

　　英語復習計劃3

　　我們英語教學工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復習工作，對于我們老師和學生來說，這是最繁忙的季節。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成這個學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于我們英語老師和學生來說，為期四周的復習工作顯得尤為重要。我們認為復習要從學生實際出發，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我們初二備課組的復習計劃。

　　在復習過程中，我們準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

　　一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。

　　(一)過好單詞關。

　　單詞是基礎，三會四會的單詞一定要掌握。

　　(二)過好詞組關。

　　我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學生鞏固單詞，又鞏固了詞組。

　　(三)過好句子關。

　　句子是學習英語的重點。我們準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

　　1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

　　3、指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

　　4、掌握Grammer Focus里的所有句子。