小學數學教師課題研究計劃

時間：2024-08-26 08:51:27 詩琳計劃我要投稿

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小學數學教師課題研究計劃（精選15篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的小學數學教師課題研究計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教師課題研究計劃（精選15篇）

　　小學數學教師課題研究計劃 1

　　一、以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度

　　認真開展《小學數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關系。

　　（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革

　　以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

　　（二）提高小學數學教師素質，加強數學教學質量的監控。

　　發揮骨干教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的.語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。

　　（三）加強課題研究，提升教育科研質量。

　　要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

　　二、本學期課題研究方法和手段

　　1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，了解學習現代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。

　　2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，了解教師對待數學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。

　　3、個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。

　　5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

　　6、研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）

　　三、本學期研究內容

　　1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養的案例研究。

　　2、課堂教學中發生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

　　小學數學教師課題研究計劃 2

　　一、課題研究背景

　　計算是小學數學的重要組成部分，它貫穿小學數學課堂教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得，還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學好數學知識起著極為重要的作用。

　　在我們的課堂教學中，小學生的計算卻常常出錯。作為教師，不要把學生的計算錯誤都一律認為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學生的計算能力的提高和教師的計算課堂教學將更有幫助。

　　我們的困惑：計算教學是小學數學中的重要組成部分，是培養學生養成良好的學習習慣，形成健康的心理品質的重要手段。《數學課程標準》中指出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”。小學數學教學的一項重要任務是培養學生正確、迅速的計算能力，這對進一步學習和今后參加生活勞動有著十分重要的作用。但學生在實際學習中，計算差錯多，準確率低，經常出現這樣、那樣的錯誤，嚴重干擾著小學生對數學學習的興趣以及教師的正常教學，我們不能簡單地把這種錯誤歸咎于學生“粗心”、“馬虎”等，其實學生在計算中出現錯誤的原因是多方面的。因此，對于小學生計算錯誤進行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實施矯正的策略，對于小學生避免或減少計算錯誤，提升計算能力是非常必要的。

　　二、課題研究目的

　　經過對小學生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學生計算錯誤的策略，在實踐課堂教學中進行檢驗，驗證策略的'可行性。進而提高學生的計算能力，提高計算準確率，為學生順利學習數學知識，持續發展奠定基礎。而且，教師經過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學中能少走彎路，充分發揮出該研究成果的現實指導作用。

　　三、課題研究過程

　　我們數學教研組于20xx年11月份立題，課題名稱為：《小學生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數學教研組根據學校實際課堂教學情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究。

　　四、研究成果

　　經過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學生計算時出現的典型錯誤，經過分析其錯誤原因，提出了相應的糾正策略，并經過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結合心理學的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導致的計算錯誤，既提高了教師對學生心理發展水平的認知，又對計算課堂教學有指導作用。

　　小學數學教師課題研究計劃 3

　　一、課題的提出

　　《數學課程標準》中提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。教學中教師要根據學生認知為學生提供豐富的背景資料，創設富有兒童情趣的教學情境，使學生產生學習興趣，樂于發現問題，增強應用意識。

　　在目前小學數學教學中，統計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關，在教材中的地位突顯，在教學中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統計教學中還存在著一些問題，教師呈現給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的數學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數據的收集、整理、分析活動，對統計教學的認識不足，對統計教學的有效研究不夠深入。可見，對小學數學統計概念教學有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統計概念教學有效性的認識，有助于統計方面教學水平的整體提高。

　　二、課題概念說明

　　1、“統計概念”是指數學課程中對數據統計的過程或收集、整理、描述、分析數據的過程。它也是數學知識產生或應用的具體體現，也是社會科學知識的具體應用。它是溝通現實生活與數學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統計教學從內容上分統計表、統計圖等。

　　2、有效性統計概念教學中應突出有效性的研究，呈現出教學內容與現實生活的密切聯系；呈現出學生有意識地經歷簡單的數據統計過程；能根據數據作出簡單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學的對社會現象進行數據收集、整理、分析，得出科學準確的結論。統計概念教學的有效性它不僅能使學生學到數學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學生情感謝、態度、價值觀等方面也得到較好的.發展。

　　三、課題研究目標及內容

　　（一）研究目標：

　　通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效地激勵學生學習，促進學生發展，從而提高教學效果，并促進教師專業化發展。

　　（二）圍繞這一目標，擬展開下列研究：

　　1、小學數學統計概念教學有效性策略研究。

　　主要研究統計概念教學的設計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內容設計教學過程。

　　2、小學數學統計概念教學有效性的運用策略研究。

　　主要研究學生在統計概念學習中的學習習慣、學習方式、應用效果等情況。

　　3、統計概念教學有效性的評價策略研究。

　　主要研究統計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。

　　四、課題研究理論基礎

　　1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發展為根本宗旨；教學內容科學合理；教學策略與方法能體現出學生主動的學習。

　　2、建構主義的課程觀也強調用情節真實又復雜的故事呈現問題，營造問題解決的環境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構中實現知識和能力的內化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設計與編制。

　　3、《數學課程標準》中指出數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和以有知識出發，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　五、課題研究方法

　　1、個案研究法。從本課題研究出發，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內容或者學生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。

　　2、行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實踐緊密地結合起來；最終探索出小學統計概念教學有效性的策略和方法。

　　3、文獻研究法。在課題研究過程中，關注與本課題有關的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　4、信息采集法。對統計教學設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。

　　小學數學教師課題研究計劃 4

　　新課程環境下小學數學教學資源庫的建設與應用》的課題研究在省教科院的正確領導下，在學校領導的大力支持下，在全體實驗教師的共同努力下，已經順利地開展了一年半的研究工作，取得了一定的研究成果，達到了預期的階段目標。為進行本課題的進一步研究，順利完成課題研究任務，特制定我校xx年上學期課題研究工作計劃。

　　一、指導思想：

　　深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數學課程標準》為指導，堅持解放思想，因地制宜，開拓創新，與時俱進，努力開發出數量充足，能與教學實際緊密相連的“合理、合時、合用”的優秀的數學教學資源，并開展“課程資源促進有效教學的研究”，將已經開發的教學資源包與課堂教學有機結合，促進課題研究人員的專業素質和教研水平的提高，切實提高課堂效率和教學質量。

　　二、總體目標：

　　1、認真完成本學期總課題組分配的資源包開發任務，力爭開發出實用、精美的優質教學資源包。

　　2、進一步充實學校數學站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，為廣大師生提供交流學習的平臺。

　　3、繼續開展“教學資源的有效利用研究”工作，并作好實驗記錄，切實提高課堂效率和教學質量。

　　4、邊開發邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質的和電子文本），全面迎接本學期的省課題中期評估工作。

　　5、開展征集供4、5、6年級使用的教學資源“實踐活動與游戲”，“背景與故事”等的活動。

　　三、主要措施：

　　1、爭取學校領導的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經費開支，并及時向學校領導匯報課題的進展情況。

　　2、對課題組成員提出研究要求，實行目標管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務。

　　3、開展自學、研討、專家講座、教學比武等不同形式的活動，促進課題的`開展，提高實驗教師的理論水平與實踐研究能力。

　　4、采取一定的激勵機制，充分提高實驗教師的積極性，保證課題研究的順利開展。

　　四、主要工作：

　　召開課題組全體人員會議，傳達上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學期課題研究工作任務，對課題研究人員提出研究要求。

　　研究方向：在完成總課題組分配的工作任務同時，進一步明確本校子課題特點的研究任務，即結合本學期教學教研工作，收集整理相關教學資源，充實和完善本校的數學站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。

　　每位研究人員充實自己的個人博客。

　　1、做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實驗教師）

　　2、為督促教師完成好課題研究任務，杜絕“臨時抱佛腳”，“敷衍了事”的現象，保證資源包的開發和其他工作的質量，定期對教師的完成情況進行檢查和不定期抽查，并及時進行通報。

　　3、結合學校教研專題活動——“如何在課堂上讓學生更有效地學習”，收集和整理有關資源。

　　4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜志社推薦投稿發表。

　　5、召開學期課題工作總結會議，上交新開發的教學資源包，上傳優秀教學案例、課件及教學反思等到學校資源庫。

　　小學數學教師課題研究計劃 5

　　一、課題名稱：

　　讓學生做小老師，培養學生自學潛力。

　　二、課題研究任務及重點：

　　針對許多學生在學習數學科目中興趣不足，容易產生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學的快樂，逐漸去探索數學學習的方法。從而實現自主學習，到達最佳的學習效果。

　　三、課題研究實施方法

　　實施小課題研究的四個基本環節是：學生分組；優等生示范；全班推廣展示；小組評比。

　　1、學生分組

　　對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據學生的水平，以優帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學的學習熱情。

　　2、優等生師范

　　每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛煉學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應變力。這時候就會有其他同學自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現欲，學生的積極性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。

　　3、全足推廣全班展示

　　教師布置任務：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的`同學會向好同學尋找幫忙，也有向老師找幫忙的。每周的第八節課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。

　　4、小組評比

　　循環幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛煉學生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。

　　四、課題時間安排：

　　整個課題研究需要一個學期時間

　　（1）開學初定出計劃

　　（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示

　　（3）以小組形式輪流表演講題，交流經驗

　　（4）第三個月做評比大賽

　　（5）教師點評比賽結果對后期學習補充期望。

　　五、總結課題

　　首先對本階段研究實驗做階段性總結，并整理經驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學活動中改善和完善。

　　小學數學教師課題研究計劃 6

　　一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。

　　教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特征，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地地學習，教會學生學會學習，培養學生的數學學習興趣,是教學改革的核心任務。

　　二、工作重點：

　　1、進一步完善新課的嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養學生的數學學習興趣的教學模式。

　　2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的培養。

　　3、進一步加強理論學習（自學為主）。

　　4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。

　　5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。

　　三、具體工作：

　　1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收獲和不足之處，確定本學期的研究重點。

　　2、制定好個人的課題研究計劃。

　　3、每位研究人員交上一年獲獎證書復印件和優秀教案、論文一篇。

　　4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文

　　5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

　　6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。資料交給牟松老師

　　7、學期小結

　　四、研究目標：

　　本課題主要想達到如下目標：

　　1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關于學生學習方式與學會學習方面的`論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。

　　2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。

　　3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發展服務，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

　　小學數學教師課題研究計劃 7

　　一、研究的課題：

　　“互動生成數學教學策略的研究”

　　二、個人子課題：

　　處理好“預設”與“生成”關系的研究

　　三、研究目標：

　　通過課題研究，探索新課程理念下小學數學課堂教學預設與生成有機結合的教學境界。使預設的教案在實施過程中開放地納入直接經驗和彈性靈活的成份，構建充滿生命活力的課堂教學運行機制。將數學教學提升到生命的層次，達到教學相長、師生共同提高的教學目的。

　　四、課題研究的內容：

　　1、課堂教學中預設與生成現狀的調查研究。

　　2、課堂教學預設策略的研究。主要包括教學目標、教學內容、教學結構、教學情景創設、學生學習方法等預設策略的研究。

　　3、課堂教學靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。

　　4、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學價值的研究。主要包括學生提問的亮點捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的`研究。

　　5、“預設與生成有機結合”的教學策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進、生成與預設達到和諧統一等策略的研究。

　　研究重點：

　　1、意外生成的策略研究

　　學生提問的亮點捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關系的研究

　　2、生成與預設和諧統一的策略的研究

　　預設與生成之間內隱的“相融點”研究；預設與生成相互促進的“支撐點”研究。

　　小學數學教師課題研究計劃 8

　　一、指導思想

　　以《數學課程標準》為依據，以我校《提高數學課堂教學有效策略研究》課題研究方案為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨。嚴格按照課題實驗方案實施研究，加強對課題研究工作的管理和考核，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。促進教師和學生的全面發展。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。

　　二、研究目標

　　（1）通過實踐研究，更新教師作業設計理念，拓展作業的內容和形式，建立起以學生為本的現代作業觀，以期形成小學數學作業設計的有效策略，促使教師從“經驗型”向“教研型”、“科研型”轉化。

　　（2）通過實踐研究，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。

　　（3）初步構建適合小學生有效的作業操作的模式，形成合理有效評價的方案。

　　（4）通過作業改革，減輕學生的課業負擔，使學生學習的積極性、主動性得到提高。

　　三、研究內容

　　本課題通過當前學生數學作業現狀的調查及原因分析，通過對作業內容的優化、結構的改善、評價方式的探索，從而減輕學生課業負擔，促進學生的發展。我們將根據實際教學內容和學生的年齡特點，從以下幾個方面進行研究：

　　（1）作業形式的優化實踐研究：著重從作業的趣味性和生活化方面進行研究歸類，使學生對作業產生濃厚的興趣，從而積極主動地完成作業。

　　（2）作業結構的優化實踐研究：學生之間存在個體差異，以探索如何有層次性地設計作業為前提，是實現“不同的人在數學上都能得到不同的發展”的有效途徑。

　　（3）作業內容的優化實踐研究：傳統作業內容多為鞏固基礎知識、形成基本技能而設計的書面作業，如果能在不同的學習內容之后設計一些實踐性強的作業、或者能發揮學生創造性的開放的作業，一定對學生的能力發展會有很大的幫助。

　　（4）作業評價方式的優化實踐研究：傳統的.作業評價中客觀性、公正性有余而人文性不足，而且只注重對作業結果的評價，忽視甚至忽略對學生完成作業的過程性評價，這樣的評價方式對學生的學習興趣、創造性、甚至于學生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學生的作業進行合理評價，以更好地促進學生的全面發展。

　　四、實施步驟

　　1、課題啟動階段

　　（1）、文獻資料研究。

　　（2）、選擇確定課題、成立課題組。

　　（3）、調查目前學校學生數學作業的現狀以及師生們對作業的態度、看法。

　　（4）、設計課題實施方案，向市進修學校申請立項。

　　2、課題實施階段

　　（1）、專題講座，以理論引領實踐。

　　（2）、制定階段性實施方案并交流研討，

　　（3）、根據研究專題撰寫論文。

　　（4）、分階段召開課題研討會。

　　3、匯總階段

　　（1）、全面總結研究工作，整理材料。

　　（2）、整理匯編實驗成果，撰寫結題報告。

　　（3）、內部論證、同行評議、專家鑒定。

　　五、措施保證

　　1、認真系統地學習有關的理論。重點學習相關的專著和他人的經驗性文章。采用集中學習（每月一次）與自主學習相結合的方式。每學年每人上交理論學習筆記一本。

　　2、課題組加強課題研究指導工作，著重對課題研究方法、過程與步驟的加強指導。

　　3、每學期初課題組組長制訂課題實施計劃，召開課題組會議，明確要求。

　　4、課題研究與課程改革同步進行，課題研究與平時教學、教研活動緊密結合，教研組在制訂工作計劃時，將本課題作為平時教學、教研工作的重點。組織“作業優化設計”系列沙龍活動。

　　5、在課題研究過程中，結合教研活動，要求對相關課例中作業設計進行研討、剖析、總結、反思，形成專題總結，以利于下一階段工作的展開。

　　6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。

　　7、注意收集研究成果，并能及時通過學校網頁充分展示課題組研究進展情況。

　　8、每學期結束后課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套符合新課程實踐要求優化作業設計體系。

　　9、探索出具有本校教學特色的“作業設計”模式，以對我校的數學教學產生“整體效應”。

　　10、加強與市教師進修學院專家的聯系，及時求得他們的幫助與指導。

　　小學數學教師課題研究計劃 9

　　一、任教學科：

　　數學

　　二、研究的課題：

　　美育與未成年人思想道德建設研究

　　三、研究目的：

　　通過研究學校美育和德育的關系，提高學生的審美素質和道德素質，完善學生的'心理結構。

　　四、課題比研究的主要內容：

　　在數學課堂教學中創設有利于學生審美能力提高的情境，通過美育促進學生德育的健康發展。探索美育與德育的內在關系，尋求以美促德的規律，創新德育新模式。

　　五、研究措施：

　　1、認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣，投入足夠的時間和精力學習并經常性運用多媒體教學手段，提高自身運用現代教育技術能力。

　　3、認真備課、精心設計作業，進行踏實細致地調查分析。

　　4、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　六、工作安排：

　　（1）積極參加學習。

　　（2）制定個人課題研究計劃。

　　（3）參加課題培訓學習。

　　（4）積極參與課題組開展的課題“研討課”、“示范課”的聽評課等校本教研活動。

　　（5）注意及時收集、整理、上傳資料。

　　小學數學教師課題研究計劃 10

　　數學文本是數學活動內容的載體，是學生學習、教師教學的有效依據。正解認識、全面解讀、高效利用文本，做到“憑書教書，把書教活”，既減輕師生的負擔，又提升教學質量，探索文本的有效使用策略，具有重要的意義。上學年我校課題組對文本的`解讀與使用方面進行了探索，也取得了一定成績。

　　本學年我校課題組繼續對“如何解讀數學文本，并形成有效的解讀與使用策略”等方面進行深入的研究與探索，為了讓課題工作有序開展，制定本學年課題組實驗計劃：

　　一、工作目標

　　轉變教師的教學觀念，提高教師解讀、使用文本的能力。具體目標如下：

　　1、繼續探索文本解讀、使用的不同策略。

　　2、進一步提高教師解讀、使用文本的能力。

　　3、減輕教師、學生負擔，進一步提高教學質量。

　　二、實驗具體措施：

　　1、每周三下午半天時間，組織全體成員集中進行課題研討、學習。

　　2、數學組成員（18人）每學期上一節公開課，開課地點在多媒體。

　　（1）課題級組成員根據教研組的安排，確定課題。自行選擇指導老師（可以找本校的老師也可以找外校老師、可以一位也可以多位）并在課件中注明指導老師。

　　（2）公開課前，開課教師將教參復印并分發到每位教師手中。

　　（3）形成教學預案之后，將書面教學設計交教研組長陳仙住把關，最后交范祥富主任審核。

　　（4）公開課教學后，評課時，指導老師和平行班的其他兩位老師做中心發言。

　　（5）最后由專家總結。

　　3、課題組成員在公開課之后寫一篇1500字左右的教學反思。

　　4、下學期推出四節精品課“送課下鄉”；拍一節具備一定質量的錄像課，送省、市參評。

　　5、期末教研組長結合一學期的教研活動，作總結報告。

　　小學數學教師課題研究計劃 11

　　根據省總課題組的課題研究計劃及有關工作的安排布置，本學期課題研究工作的重點是繼續開展“教學資源促進有效教學”的研究，同時認真完成課題的結題資料的整理及相關成果的送審工作。為了保證本學期課題研究工作的順利開展，高質量地完成任務，特制訂我校20xx年上學期課題研究工作計劃。

　　一、總體目標：

　　1、繼續以“教學資源如何促進有效教學”為研究重點，引導教師真正從基于教科書的教學走向基于資源的教學，促進課堂教學的有效性，切實提高教師專業水平和教學質量。

　　2、繼續廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，進一步充實學校數學教學資源網站以及教師個人博客，為廣大師生提供交流、學習、應用的平臺。

　　3、組織參加“學生有效學習評價案例”征集與評優活動。

　　4、進行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結題工作。

　　二、主要工作

　　1、開學召開一次課題組全體教師會議，學習總課題組計劃和學校課題研究計劃，對各項工作做出具體日程安排和分工落實，責任到人。

　　2、繼續開展“教學資源促進有效教學”的研究工作。要求所有的數學教師，積極主動運用已經開發的教學資源成果輔助課堂教學。

　　3、繼續完善我校“數學資源網站（網頁）”建設和學校數學教學資源庫，將已開發的資源全部上傳，為學校全體老師提供便利和服務；同時要求每位實驗骨干老師要不斷充實、完善自己的個人博客。

　　4 、組織參加20xx年3月25日—28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學生，讀懂教材，讀懂課堂”為主題的全國小學數學課程與教學研討會。

　　5、認真做好課題結題資料的整理與成果的表述。

　　本課題從xx年開始，進行了整整三年的研究，本學期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去，使它能夠得到學校及社會的認可，體現其使用價值和社會價值。要求每一位參與研究的老師都要承擔相應的資料的收集與整理任務。我們將要整理的資料有如下一些：

　　課題的基礎性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實、有效，并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

　　課題結題與成果鑒定須提交給總課題組的.紙質材料：

　　（1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面打印）。

　　（2）附件材料根據總課題組的要求和我校課題的實際情況，主要包括：

　　①三年來，我校自行開發的數學教學資源包dvd光盤；

　　②本校編寫的校本教材、著作；

　　③學生優秀作品集；

　　④特色作業案例集、實踐活動案例集、有效教學優秀案例集；

　　⑤其它反映我校課題個性特色的成果佐證資料等。

　　所有結題資料均在5月30日之前，整理好送交給總課題組。

　　6、課題結題資料整理完畢以后，準備在5月26日——28日期間，召開一次“課題結題與成果匯報研討會”。

　　內容為：有效教學優秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結題報告、課題資料展出、專家意見與點評等。會議形式為全校開放活動，屆時有可能邀請區教研員、市教研員、其他專家以及總課題組負責人參加。

　　7、參加總課題組組織的“學生有效學習評價案例”征集與評優活動，內容范圍為六年級下學期各個版本的教學內容。我校在本學期5月30日之前交3-5篇評價案例，詳見樣例。

　　8、期末將組織課題組召開課題結題總結會，評出優秀實驗人員并給予表彰與獎勵。

　　小學數學教師課題研究計劃 12

　　隨著現代社會的發展和教育改革的深化，推進以學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學習。因此，關注課堂教學生活化成為改革的基本趨勢。因此，我們確定實驗研究課題，在數學教學中，把數學教學生活化與培養學生數學素養有機結合，探索出一條切實可行的數學課堂教學改革之路，以期能克服當前小學數學教學工作中存在的諸多弊端，積極跟上時代發展的要求。

　　一、研究內容：

　　1、聯系實際，增強學生的應用意識。

　　找到數學概念在生活中的原型；找到數學規律在生活中的實例；學會用數學“語言”描述生活。

　　2、解決生活問題，提高學生的實踐能力。

　　有意識的創設一些把所學知識運用到生活實際的環境；增強策略意識、提高解決實際問題的效率；創設大課堂情境：鼓動學生到日常生活中去運用數學解決實際問題，使課內學習與課外實踐緊密結合。

　　3、在解決問題的過程中，提高思維能力。

　　從生活實例中感悟數學思想和方法；根據生活素材構建“數學模型”。

　　4、增強學生對數學知識賦予個人意義的理解，培養學生積極穩定的學習態度的研究

　　5、加強學生數學生活經驗積累，培養學生數學學習主動性的研究。

　　6、創設生活化數學教學情景，培養學生數學興趣的研究

　　7、豐富學生數學生活實踐體驗，培養學生數學應用能力的研究。

　　二、具體措施

　　1、加強理論學習。組織課題組全體人員要領會《基礎教育課程改革與發展綱要》精神，把握《數學課程標準》新的教學理念，組織學習討論陶行之生活即教育理論、建構主義思想、活動教學等理論，努力把握這些理論的精髓和實質，用以指導課題研究實踐。同時，及時通過各種途徑了解與本課題相關的發展動態和信息，不斷調整本課題實驗的研究工作。

　　2、認真分析現狀。通過各種途徑的調查了解現行教材、教學基本方法和手段、教師的教育教學水平、學生數學學習興趣、學生數學生活經驗等諸多方面存在各種問題，加以認真詳細的分析，從而針對性制訂工作策略。

　　3、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現實生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關的數學問題，把這些問題移進課堂，通過對現行教材資源合理利用，使數學教學活動并貼近學生現實生活，保證學生的數學知識及時在日常生活得到應用和驗證。

　　4、聯系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現方式寓于生活現象，貼近學生生活經驗，使學生發現數學就在身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。

　　5、創設生活化的教學情境。創設生活化的課堂情境。根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯系，激發學生的學習興趣。

　　6、創造實踐時空，注重實踐活動。有目的地開展與生活實際聯系的課外活動，既深化所學的課內知識，又培養學生的'實踐能力，使學生感受數學知識在生活中的應用，形成“（積累）生活經驗——（發現）數學問題——（應用）數學知識——（解決）實際問題——（驗證）生活經驗”的教學模式。

　　7、加強數學應用能力的教學。提高數學應用能力是提高數學素養的關鍵，一方面重視數學概念的演變過程教學，在數學概念教學中體現從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數學概念的發生、發展過程，弄清概念在現實生活中的背景和實及其演變后的一般意義；另一方面是開展模型教學與數學建模能力訓練。在應用數學知識去解決實際問題時，首先要構筑實際問題的數學模型，然后用數學理論和方法尋求出其結果，再返回到實際問題實現問題解決，最后又反過來促進數學新思想、新理論的建立和發展。

　　8、教學內容安排符合學生身心發展水平的特點。采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯系，激發學生的學習興趣。

　　提高小學生“數學素養”就是提高小學生綜合素質和社會發展的需要。實施這一目標，不是一蹴而就的，如何在實際教學中，更好地完成這一歷史使命，還需要我們繼續不斷的深入地研究和探討。

　　小學數學教師課題研究計劃 13

　　新課程環境下小學數學教學資源庫的建設與應用》的課題研究在省教科院的正確領導下，在學校領導的大力支持下，在全體實驗教師的共同努力下，已經順利地開展了一年半的研究工作，取得了一定的研究成果，達到了預期的階段目標。為進行本課題的進一步研究，順利完成課題研究任務，特制定我校20xx年上學期課題研究工作計劃。

　　一、指導思想：

　　二、總體目標：

　　1、認真完成本學期總課題組分配的資源包開發任務，力爭開發出實用、精美的優質教學資源包。

　　2、進一步充實學校數學站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，為廣大師生提供交流學習的平臺。

　　3、繼續開展“教學資源的有效利用研究”工作，并作好實驗記錄，切實提高課堂效率和教學質量。

　　4、邊開發邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質的和電子文本），全面迎接本學期的省課題中期評估工作。

　　5、開展征集供4、5、6年級使用的教學資源“實踐活動與游戲”，“背景與故事”等的活動。

　　三、主要措施：

　　1、爭取學校領導的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經費開支，并及時向學校領導匯報課題的進展情況。

　　2、對課題組成員提出研究要求，實行目標管理，采取定期與不定期檢查的'方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務。

　　3、進一步根據實際情況建立健全課題研究的各項規章制度，制定課題工作計劃，期末進行課題工作總結。

　　3、開展自學、研討、專家講座、教學比武等不同形式的活動，促進課題的開展，提高實驗教師的理論水平與實踐研究能力。

　　4、采取一定的激勵機制，充分提高實驗教師的積極性，保證課題研究的順利開展。

　　四、主要工作：

　　召開課題組全體人員會議，傳達上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學期課題研究工作任務，對課題研究人員提出研究要求。

　　研究方向：在完成總課題組分配的工作任務同時，進一步明確本校子課題特點的“個性”研究任務，即結合本學期教學教研工作，收集整理相關教學資源，充實和完善本校的數學站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。

　　五、工作任務：

　　完成6個資源包的開發任務。具體分工如下：

　　資源包名稱年級開發者

　　《小數的性質和大小比較》四米來張莉

　　《三角形的認識》四黃維、謝斌、左伏兵

　　《長方體、正方體的表面積》五劉偉、李理、趙資源

　　《分數加減混合運算》五劉芳、肖茵、王清江

　　《解比例》六周志華、黃霞輝、羅中意

　　《圖形的測量》六聶晶鐘連平

　　每位研究人員充實自己的個人博客。

　　1、做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實驗教師）

　　3、結合學校教研專題活動——“如何在課堂上讓學生更有效地學習”，收集和整理有關資源。

　　4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜志社推薦投稿發表。

　　5、召開學期課題工作總結會議，上交新開發的教學資源包，上傳優秀教學案例、課件及教學反思等到學校資源庫。

　　小學數學教師課題研究計劃 14

　　一、指導思想

　　“策略”一詞引入教學領域后，引進了人們對教學活動的重新認識，人們更自覺地把教學理解為有明確目標的、有各種最優化的手段與方法以保證目標實現的系統。所以，教學策略的研究應先與教學過程的實施，并優化于教學實施的全部過程中。

　　優化后的教學策略不僅能提升教學質量，對學生的潛能發展也有深遠的影響。所以，教學策略的研究，既是教學理論發展的必然，也是教學實踐的需要。因此，教學策略的研究已成為教學研究的一個重要課題。

　　二、我們希望通過這樣的課題研究，得到一些實踐價值：

　　（1）調研現狀：對課堂教學現狀進行調查、分析、研究，建立課題實驗的現實基礎。

　　（2）研究策略：

　　①查找已有的與有效教學策略相關的文獻、資料、成果，遵循認知規律，把握學生特征，開闊視野，轉變觀念，汲取先進理念。

　　②走進課堂，廣泛聽課，搜集教學案例。

　　③開展問卷調查，了解教師教學和學生學習動態。

　　④分析教學過程中存在的問題，優化教學策略并運用于教學之中。

　　⑤征求教師意見，綜合客觀評估，搞好落實銜接。

　　（3）形成策略：結合調查與研究展開綜合性評估，最終針對不同課程和學生形成一套行之有效的教學策略，旨在數學學習的'同時激發學生的潛能，積蓄教師的能量，促進學生和教師的持續發展。

　　三、組織措施

　　1、課題組爭取每月組織一次專題活動，確定本月課題研究的方向，讓組內成員了解本月研究內容，并且根據課題實施過程中遇到的問題來調整具體的研究措施。

　　2、組織小組成員，收集與本課題有關的資料，并對資料進行分析探討。

　　3、認真做好教師課堂教學和學生課堂學習調查與分析，為后續研究提供真實有效的資料。

　　4、認真撰寫與研究內容相關的心得、過程性報告、對于具體案例的分析、定期做好相關小結。

　　5、加強課題研究的過程管理，認真做好過程記錄，不斷總結反思，及時搜集保存相關研究資料。

　　6、課題組成員在課題組期限內根據自己所教的年級與班級進行研究，及時撰寫心得。

　　7、對于過程性材料進行分析整理，撰寫最終成果報告。

　　四、時間安排

　　三、四月份

　　1、召開課題組會議，做好組織發動工作

　　2、組織本課題組的教師對于本課題進行文獻資料的收集。

　　3、組織本課題組的教師對于本課題進行文獻資料的篩選與整理，找出其對于本課題的研究有幫助的文獻。

　　4、組織教師學習相關理論，為課題研究做好理論上的準備。

　　5、組織完成《課題研究論證報告》和《申報評書》，上交材料。

　　五月份

　　1、組織教師討論、完成課題計劃。

　　2、開展對于課堂教學現狀的調查。

　　3、分析常態化課堂教學中存在的問題及原因。

　　4、初步探索小學數學課堂教學的策略。

　　5、組織課題組教師撰寫階段性心得體會或論文。

　　六月份